Giải pháp 3: Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện việc quản lý tổ chức HĐN đối với các hoạt động ngoại khóa TNST, tham quan học tập và các hình thức học tập khác .... Giải pháp 5: Lập kế ho
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - ² - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC THÔNG QUA VIỆC QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Thuận lợi khó khăn II Thực trạng đề tài Đánh giá thực trạng dạy học tổ chức HĐN lớp, trường, nhà, không gian mạng Phân tích thực trạng tổ chức HĐN trường THCS Đánh giá thực trạng công tác QL tổ chức HĐN trường THCS III Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở pháp lý V Nội dung đề tài Khái niệm dạy học theo nhóm Một số hình thức tổ chức dạy học theo nhóm 10 Quy trình tổ chức dạy học theo nhóm 10 Quản lý 12 Nguyên tắc xây dựng giải pháp, số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc quản lý tổ chức HĐN trường THCS 15 Các giải pháp thực 15 6.1 Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý tổ chức dạy học HĐN lớp, trường 15 6.2 Giải pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý tổ chức HĐN học tập nhà 18 6.3 Giải pháp 3: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý tổ chức HĐN hoạt động ngoại khóa TNST, tham quan học tập hình thức học tập khác 21 6.4 Giải pháp 4: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý tổ chức dạy học hoạt động nhóm khơng gian mạng 24 6.5 Giải pháp 5: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý phối hợp nhà trường địa phương, phụ huynh việc tổ chức HĐN học sinh 26 6.6 Giải pháp 6: Lập kế hoạch xây dựng tổ chức thực “Xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học” phù hợp, hiệu việc quản lý tổ chức HĐN 27 6.7 Giải pháp 7: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, báo cáo chuyên đề, học kinh nghiệm, đề xuất giải pháp khắc phục hạn chế 28 Hiệu sáng kiến 30 PHẦN C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Xã hội ngày phát triển cần nguồn lao động có chất lượng cao Người lao động ngày khơng cần có trình độ chun mơn vững vàng mà cần phải có khả giao tiếp, khả làm việc theo nhóm Ta nhận thấy trước người ta đánh giá người dựa vào số IQ, nhiên bên cạnh số IQ cịn phải đánh giá số AQ EQ nữa, cho thấy người ta đánh giá cao đến khả tổ chức HĐN Xã hội phát triển, ngày xuất nhiều công nghệ mới, đại hơn, phức tạp người khơng thể giải hết tất cơng việc được, cần phải có cộng sự, cần có người hợp tác Và việc làm có nhiều người tham gia khả giúp cho nhóm hoạt động cách hiệu địi hỏi phải có khả tổ chức HĐN Tuy nhiên, giáo dục trước tập trung chủ yếu đào tạo học sinh, người lao động có kiến thức chun mơn vững vàng, có khả giải công việc cách độc lập mà chưa ý đến khả tổ chức hoạt động theo nhóm Do năm gần giáo dục tổ chức nhiều đợt tập huấn cho giáo viên tìm hiểu phương pháp dạy học đại, nhằm giúp giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học Trong phương pháp tổ chức hoạt động theo nhóm PP giúp học sinh phát triển kỹ giao tiếp, kỹ tổ chức theo nhóm Nhóm học tập cần thiết dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Khi học theo nhóm em chia sẻ ý kiến cho nhau, hỗ trợ giúp đỡ để tiến nhằm phát triển lực phẩm chất, hoàn thiện thân trình học tập Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác theo phương châm “tạo điều kiện cho học sinh nghĩ nhiều hơn, làm nhiều thảo luận nhiều hơn”, điều có nghĩa, HS vừa cố gắng tự lực cách độc lập, vừa hợp tác chặt chẽ với trình tiếp cận, phát tìm tịi kiến thức Lớp học trở thành môi trường giao tiếp thầy - trò trò - trò nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho cơng tác phịng, chống dịch, cịn có số GV, HS F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Qua việc QL tổ chức dạy học HĐN lớp, trường, nhà không gian mạng việc ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu quả, thiết thực với nhà quản lý giáo dục, nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường Xây dựng kế hoạch “Quản lý tổ chức HĐN” lớp, trường, nhà không gian mạng nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học Tạo điều kiện hỗ trợ học tập cho em học sinh, đặc biệt điều kiện dịch bệnh, thiên tai, việc học em đảm bảo, em làm việc tương tác với nhau, em biết giúp đỡ, hỗ trợ trình học tập vượt qua thời điểm khó khăn dịch bệnh Covid- 19 Quản lý việc tổ chức HĐN nói chung giúp nhà trường có cách quản trị chuyên nghiệp, phát triển nhanh chuyển đổi số ngành giáo dục II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng quản lý tổ chức HĐN lớp, trường, nhà, không gian mạng từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp dạy học GV Tổ chức HĐN GV HS trường THCS Cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, phương tiện học tập cao hiệu học tập HS tổ chức HĐN Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mục đích việc đổi PP dạy học hướng học sinh tới việc học tập chủ động, hạn chế thói quen học tập thụ động, nghĩa phải phát huy tính tích cực, chủ động HS học tập Thảo luận nhóm PP dạy học GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ để trao đổi, giải vấn đề giáo viên đặt ra, từ hình thành người học kỹ giao tiếp, lực nhận thức liên hệ thực tiễn thân Phương pháp thảo luận nhóm PP có tham gia tích cực HS Thảo luận nhóm cịn phương tiện học hỏi có tính cách dân chủ, cá nhân tự bày tỏ quan điểm, tạo thói quen sinh hoạt bình đẳng, biết đón nhận quan điểm bất đồng, hình thành quan điểm cá nhân giúp HS rèn luyện kỹ giải vấn đề khó khăn Cơ sở pháp lý Theo Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội “tạo điều kiện chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông, kết hợp dạy chữ với dạy người định hướng nghề nghiệp, góp phần chuyển giáo dục nặng nề truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hòa tri đức, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh” V Nội dung đề tài Khái niệm dạy học theo nhóm Dạy học theo nhóm PP dạy học mà hoạt động học tập có phân chia học sinh theo nhóm nhỏ với đủ thành phần khác trình độ, trao đổi ý tưởng, nguồn kiến thức dựa sở hoạt động tích cực cá nhân để hồn thành mục tiêu học tập chung nhóm đặt ra.Từng thành viên nhóm khơng có trách nhiệm với việc học tập mà cịn có trách nhiệm quan tâm đến việc học tập bạn bè nhóm Dạy học theo nhóm PP học HS hướng dẫn GV làm việc nhóm nhỏ để tùy thuộc vào mục đích sư phạm yêu cầu vấn đề học tập mà GVBM có nhiều cách chia nhóm, thông thường để đảm bảo HS làm việc nên xếp nhóm từ đến học sinh Các nhóm trì ổn định tiết học thay đổi theo hoạt động, phần tiết học Khi thành lập nhóm học tập lớp Cần lưu ý: - Nhịp điệu làm việc thành viên nhóm - Trình độ học lực cá nhân nhóm - Mối quan hệ học sinh với - Các nhóm học sinh có khả khác làm việc tốt, nhiên phải tạo điều kiện cho HS có khả năng, đặc biệt HS có khả cao làm việc Chẳng hạn học sinh có khả cao đóng vai trị “giáo viên” giúp cho việc học tập nhóm để học sinh khác dễ dàng học hỏi bạn Nhóm nói chung khơng có nhóm trưởng mà thay làm đại diện cho nhóm thời điểm định Song, hồn cảnh trình độ tổ chức thành viên cịn yếu cử nhóm trưởng thời gian đầu Khi thành viên nhóm quen dần với việc tổ chức học nhóm loại bỏ Tất nhiên, nhóm trưởng phải người có kết học tập tương đối tốt, có ý thức giúp đỡ thành viên nhóm Các nhóm làm việc tốt HS hài hòa kỹ hợp tác - Xây dựng đồng đội việc làm cần thiết để giúp vượt qua vấn đề khác gắn liền với việc làm việc Do đó, giáo viên phải dạy cho học sinh kỹ xây dựng đồng đội bao gồm: + Khả hiểu nhu cầu người khác + Khả biểu đạt quan điểm + Khả nghe quan điểm người khác + Khả đáp lại, đặt câu hỏi, thảo luận, tranh luận lập luận - Để HS có kỹ trên, GV cần cho học sinh nhận thức mục đích việc học tập hay làm việc theo nhóm là: Hợp tác giúp nhau, lắng nghe lẫn nhau, suy nghĩ - Đơi HS làm việc nhóm có hành vi cản trở bao gồm thái độ định kiến, cạnh tranh, bác bỏ người khác xa lánh người Vì GV học sinh đưa quy tắc nhóm để giúp nhóm làm việc tốt: + Các thành viên nhóm có lượt nói, cần tạo điều kiện để học sinh phát biểu hết loại ý kiến khác nhau, đặc biệt ưu tiên HS yếu phát biểu trước Phải có phân cơng, thành viên nhóm có nhiệm vụ, trách nhiệm giải vấn đề học tập nhóm + Hãy ủng hộ giúp bổ sung chi tiết + Không cười nhạo điều nói + Hãy suy nghĩ trước đặt câu hỏi - Ghép học sinh vào nhóm giao việc phù hợp cho nhóm “thành cơng hoạt động nhóm có nghĩa ghép học sinh vào với nhau, giao việc cho nhóm” - Các thành viên nhóm phải giải đáp vấn đề học tập cho trước trao đổi với GV - Giao việc cho nhóm nhiệm vụ thật cụ thể để thực lời, phiếu học tập giao việc, viết bảng, Nếu thành viên nhóm phải giải vấn đề khác GV cần định rõ nhiệm vụ cho thành viên từ đầu GV đóng vai trò người hỗ trợ, giúp đỡ cho hoạt động nhóm đánh giá, khen thưởng nỗ lực tập thể nhóm - Cần ý trình độ lực thành viên nhóm - Đánh giá trình kết HĐN việc quan trọng, GV cần theo dõi hành vi hợp tác nhóm - Quan sát HS làm việc nhóm - Đánh giá tiến nhóm sở thu thập thông tin tiến thành viên nhóm, qua kết báo cáo nhóm, kết học tập chung nhóm Xây dựng nội dung chương trình TNST, xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức lực lượng thực hiện, kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm Một số lực mà TNST hướng tới: Năng lực tham gia & tổ chức hoạt động; Năng lực tổ chức quản lý sống; Năng lực tự nhận thức tích cực hóa thân; Năng lực giao tiếp xã hội; Năng lực định hướng lựa chọn nghề nghiệp; Năng lực sáng tạo Lợi ích hoạt động ngoại khóa: Giảm áp lực học hành thi cử, tạo niềm vui, hứng thú, nâng cao thể lực, rèn luyện kỹ năng, cọ xát thực tế, mở rộng kiến thức đời sống xã hội, làm đẹp hồ sơ du học Các hoạt động ngoại khóa tiêu biểu: Hoạt động thể thao, hoạt động văn nghệ, hoạt động hỗ trợ xã hội, cộng đồng, tham gia câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa dã ngoại, hoạt động ngoại khóa lễ hội, hoạt động ngoại khóa chuyên đề Nguyên tắc xây dựng giải pháp, số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc quản lý tổ chức HĐN trường THCS * Nguyên tắc xây dựng đề xuất giải pháp Từ việc nghiên cứu, phân tích, đánh giá chi tiết, công phu thực trạng việc QL dạy học tổ chức HĐN trường THCS Qua thực nghiệm GV áp dụng PP dạy học tích cực tổ chức HĐN học sinh lớp, nhà, không gian mạng đạt kết khả quan Căn kết kiểm chứng, thực nghiệm khoa học, khách quan đề tài áp dụng thực tiễn QL nhà trường THCS Các giải pháp thực 6.1 Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý tổ chức dạy học HĐN lớp, trường Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận 15 dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ GV - HS theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên mơn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp - BGH đạo cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học theo PP tổ chức HĐN tổ, nhóm chun mơn, GV theo tuần, tháng, năm học - BGH đạo, QL tổ nhóm chun mơn lập kế hoạch với học có gắn với thực tế, gắn với chủ đề ngoại khóa TNST từ xây dựng kế hoạch tổ chức HĐN cho HS hoạt động TNST, làm cho tiết dạy tổ chức HĐN lớp, trường thực có hiệu quả, tạo hưng phấn, tiếp thu lĩnh hội kiến thức HS tốt - BGH đạo TNCM lên kế hoạch dự thăm lớp, thao giảng, qua góp ý kiến thầy cô, tham khảo thêm ý kiến số HS từ rút kinh nghiệm cho dạy tiết sau Lập kế hoạch tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm chủ đề tổ chức HĐN tiết dạy lớp, nhà, không gian mạng GV - BGH đạo tổ, nhóm chun mơn, văn phòng, văn thư, CNTT, lập kế hoạch theo dõi kết học tập (qua kiểm tra, điểm tổng kết học kỳ, phiếu khảo sát ý kiến HS, ) HS để làm đánh giá tiết dạy, lực chuyên môn nghiệp vụ GV - BGH đạo TNCM họp tổ, họp nhóm phải đưa nội dung bắt buộc, coi trọng, quan tâm đến việc dự góp ý thẳng thắn PP tổ chức HĐN GV giảng dạy, đặc biệt cần ưu điểm, hạn chế khâu tổ chức để người dạy rút kinh nghiệm - BGH đạo GVCN, GVBM quán triệt số nội dung cần làm tốt để HS hoạt động nhóm thực chủ động, phát huy hết khả năng, đạt hiệu cao + Xây dựng nề nếp học tập cho HS Hiệu trưởng đạo GVCN, GVBM, đoàn niên, tổ chức cho HS học tập 16 nội quy nhà trường, đặc biệt quy định HĐN học, nhà, khơng gian mạng Từ HS hiểu thấy rõ trách nhiệm việc thực nề nếp để đạt kết cao học tập Nhà trường tập trung QL tốt nề nếp dạy học thật tốt, với HS qua khảo sát tìm hiểu có nhiều HS động học tập khơng tốt, học chăm vào điện thoại, chơi game, … không ý học bài, nghe giảng; nhiều thầy cô lo giảng bài, không quản lý việc HS sử dụng điện thoại học Vậy nên nhà trường phải bố trí tủ đựng đồ phía lớp để cất điện thoại, khơng cho HS sử dụng, cần cho em dùng vào việc học tập GVCN phải xây dựng đội ngũ cán lớp có lực, nhiệt tình, biên chế tổ phù hợp với địa bàn cư trú, lực học tập HS GVBM phải chịu trách nhiệm quản lý học sinh tiết dạy mình, người phát HS giỏi, khá, yếu, học tập đề xuất với, BCM, GVCN, Phụ huynh, để nhà trường lập kế hoạch tổ chức nhóm HS phụ đạo, phân cơng nhóm GV, HS kèm cặp, giúp đỡ học tập GVCN lớp điều tra nắm bắt hoàn cảnh gia đình, lực học tập, ý thức rèn luyện, từ giám sát chặt chẽ, động viên khích lệ kịp thời học sinh có thành tích học tập tốt, ý thức rèn luyện tốt; đồng thời nhắc nhở, uốn nắn giáo dục HS chậm tiến + Bồi dưỡng động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh Tổ chức cho HS thăm quan phòng truyền thống trường, nghe giới thiệu phát triển nhà trường, thành tích học tập khóa HS lớp trước Giới thiệu phong trào hoạt động, thành tích đạt được, gương HS xuất sắc vượt khó học tập Sự bảo ân cần, nhiệt tình thầy giáo động lực để lơi học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường Mỗi thầy giáo, giáo cần tự rèn luyện trở thành “Tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo”, để em HS soi vào mà rèn luyện, tu dưỡng thân Trường học cần trở thành môi trường thân thiện, để em cảm thấy gắn 17 6.4 Giải pháp 4: Lập kế hoạch tổ chức thực việc quản lý tổ chức dạy học hoạt động nhóm khơng gian mạng - BGH đạo tổ nhóm chun mơn làm tốt số nhiệm vụ sau + Đối với giáo viên: Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận + Giáo viên dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu không khí thoải mái lớp học Giáo viên ln cài chế độ hình ảnh lên hình chính, ln tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng q trình dạy học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vơ ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập + Xây dựng cẩm nang tổ chức tập huấn dạy học trực tuyến cho đội ngũ giáo viên Hướng dẫn chuẩn tối thiểu cho giảng truyền hình Giáo viên tăng cường giao nhiệm vụ cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, xem video, thí nghiệm mơ để tiếp nhận vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi, tập giao thực nhà qua mạng; tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, kết tự học phù hợp mơi trường mạng + Chủ động điều chỉnh, tinh giản nội dung, thay đổi phương thức cập nhật nội dung giáo dục đào tạo; phối hợp với quan, tổ chức có liên quan xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; cung cấp cho người học nhiều kỹ để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động; phát triển kho học liệu điện tử, video hỗ trợ việc chăm sóc, giáo dục trẻ em, học sinh để 24 sử dụng hiệu việc tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; khai thác, chia sẻ hiệu công cụ hỗ trợ, kho tài liệu, học liệu trực tuyến - BGH đạo HCMHS, GVCN, HS làm tốt nhiệm vụ sau + Đối với cha mẹ học sinh: Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung tivi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh + Cha mẹ phải chủ động tìm hiểu cơng nghệ thơng tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến Thường xuyên, cập nhật kiến thức chăm sóc cách mùa dịch, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái gia đình Hướng dẫn em hoạt động nhẹ nhàng vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cảnh, thú cưng + HS chọn cho góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với ngơi nhà Trong q trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào họ Để làm học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô bạn tạo mối quan hệ thân thiện lớp học + Ngồi ra, học sinh tạo nhóm học tập Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung học tham gia vận động, lao động nhẹ nhàng ngủ giờ, đảm bảo đủ tiếng, tăng cường hoạt động thể dục thể thao nâng cao sức khỏe học tập Đặc biệt, rèn luyện khả tự lập học tập Chú ý tắt số tính thiết bị gây ảnh hưởng đến học Điều mang lại cho thân người học nhớ lâu kiến thức + BGH đạo GVCN GVBM thực số nhiệm vụ sau - Thực chia lớp học thành nhóm (5 - nhóm) Mỗi nhóm có từ – thành viên; phân cơng nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt động khơng gian mạng, yêu cầu em tổ chức HĐN, trao đổi học, thảo luận học 25 35