MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến ” MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN NGỮ VĂN 9 TRONG THỜI KÌ ĐẠI DỊCH COVID 19

MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến ” MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN NGỮ VĂN 9 TRONG THỜI KÌ ĐẠI DỊCH COVID 19” Tên tác giả Chức vụ Giáo viên MỤC LỤC 3 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 3 1 Tên sáng kiến Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Ngữ văn 9 trong thời kì đại dịch Covid 19 3 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3 3 Mô tả các giải pháp cũ thường làm 4 4 Ngày sáng kiến đ.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:” MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN NGỮ VĂN TRONG THỜI KÌ ĐẠI DỊCH COVID 19” Tên tác giả: Chức vụ: Giáo viên Tháng 3/2022 MỤC LỤC THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN .3 Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Ngữ văn thời kì đại dịch Covid 19 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến .3 Mô tả giải pháp cũ thường làm 4.Ngày sáng kiến áp dụng lần đàu áp dụng thử: .4 Nội dung 5.1 Mô tả giải pháp cải tiến Hướng dẫn tự học ( Tiết trước ) Bài vừa học : Văn HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ .7 Bài học : Tiết 21-31: .7 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KIỀU VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ CHỦ ĐỀ 1: TRUYỆN KIỀU VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU: Phẩm chất: Năng lực: II/ PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: Phương tiện dạy học: Hình thức tổ chức dạy học : .8 Chuẩn bị HS: III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ : 2.Tổ chức dạy : IV/ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC: 21 Bài vừa học 21 Bài học: .21 5.2 Khả áp dụng ( phạm vi áp dụng ) sáng kiến 23 5.3 Đánh giá lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến 23 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến mơn Ngữ văn thời kì đại dịch Covid 19 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác giảng dạy môn Ngữ văn cho học sinh lớp 9B,9E,9G Trường Trung học sở Tôn Đức Thắng Mô tả giải pháp cũ thường làm Do ảnh hưởng dịch Covid19 diễn biến phức tạp, đầu năm học 20212022 thầy trị cấp học khơng thể học trực tiếp mà chuyển sang học trực tuyến Dạy học trực tuyến khơng cịn xa lạ GV, cuối năm học 2019-2020 đầu năm học 2020- 2021là vấn đề khó GV Khi HS tạm dừng đến trường để phòng chống dịch, lúc đội ngũ nhà giáo loay hoay tìm giải pháp để lấp đầy phần kiến thức cho HS Năm đó, phịng giáo dục nhà trường có đạo GVdạy học trực tuyến với hình thức dạy học linh hoạt- gửi qua gmail zalo- số giáo viên lựa chọn dạy học qua phần mềm zoom hiệu khơng cao Vì: Một số giáo viên cịn lúng túng, khó khăn việc sử dụng công nghệ thông tin Lâu GV quen dạy với đen, phấn trắng, thầy trò tương tác trực tiếp với cảm xúc trực tiếp vui, buồn, hờn, giận, đối mặt với máy tính, nghe nói mà khơng nghe tiếng trả lời HS.Điều tạo cho GV áp lực tâm lí Thầy u học trị, sợ học trị khơng hiểu nên nói nhiều, đơi cịn nói to sợ học trị nghe khơng đủ Vì mà thầy cô quên việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Mặt khác trình độ học sinh chưa đồng đều, điều kiện học tập không phù hợp Hơn nữa, Hịa Thành vùng nơng thơn, đa số em nông dân nên việc tạo lập gmail để học tập điều không dễ nên việc học tương tác thầy trị vơ khó khăn Trong trình dạy, gửi giáo viên dạy trọng nội dung học mà ý yêu cầu gắn kết tri thức với đời sống xã hội thực tiễn Việc mở rộng liên hệ thực tế sống cịn nhiều hạn chế thời gian phương pháp dạy học không cho phép 4.Ngày sáng kiến áp dụng lần đàu áp dụng thử: Bắt đầu thực từ đầu năm học 2021- 2022 đến Nội dung 5.1 Mô tả giải pháp cải tiến Để HS tiếp thu kiến thức cách hiệu điều tiên tạo bầu khơng khí vui vẻ, thu hút HS tích cực tham gia vào hoạt động lớp Để đạt điều cần có giải pháp chủ yếu sau: - Giải pháp 1: Sự chuẩn bị chu đáo giáo viên daỵ trực tuyến - Giải pháp Sử dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với yêu cầu đặc trưng môn - Giải pháp Phối hợp tốt giáo viên, nhà trường phụ huynh học sinh Cụ thể: - Giải pháp Để dạy học trực tuyến có hiệu giáo viên phải chuẩn bị tốt yêu cầu sau: a/ Biết sử dụng thiết bị hỗ trợ, công nghệ thông tin thành thạo Giáo dục thời đại 4.0 chắn thiếu hỗ trợ công nghệ thông tin Thành thạo cơng nghệ thơng tin u cầu cần có giáo viên thời điểm tương lai Để có dạy học trực tuyến hiệu cao, giáo viên phải thực làm chủ công cụ, thiết bị công nghệ Bởi lẽ môi trường tương tác tảng online khác xa với hình thức dạy học truyền thống Với tư cách người dạy, GV cần biết sử dụng phần mềm để tạo học thú vị, thu hút tương tác cách tự nhiên Ngồi ra, nắm vững kiến thức công nghệ giúp bạn khắc phục cố phát sinh trình dạy học trực tuyến b/ Đặt mục tiêu rõ ràng cho buổi học trực tuyến Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học mức độ tối thiểu học sinh hiểu để mang lại kết giáo dục tốt c/ Hình thành tính chủ động, tích cực HS Tính tự giác, tích cực, chủ động yếu tố thiếu giáo viên Nền giáo dục khơng cịn dừng lại tư chiều mà cần có phản biện, trao đổi để giúp học sinh phát huy tính chủ động Trong dạy học trực tuyến điều lại phải phát huy nhiều Giáo viên cần tích cực chủ động đầu tư vào học trực tuyến gấp đôi Quan tâm đến học sinh nhiều nắm bắt thực lực học sinh có điều chỉnh, bổ sung kịp thời cho em Chính vậy, tính chủ động, tích cực yếu tố khơng thể thiếu để giúp GV xây dựng cách dạy học hiệu d/ Đổi hình thức tương tác GV HS Ở lớp học trực tếp, trình tiếp thu, truyền đạt kiến thức bao gồm ngơn ngữ hình thể, kèm theo hoạt động tranh luận, hỏi đáp, thảo luận nhóm, v.v Tuy nhiên, với hình thức học trực tuyến, thật khó để thực hoạt động Vì thế, đổi hình thức tương tác phù hợp cách dạy học trực tuyến hiệu Giáo viên học sinh cần linh hoạt tận dụng chức trao đổi tảng online cơng cụ bình luận, trao đổi group chung, liên hệ qua email, v.v để góp phần đem lại học trực tuyến hiệu e/Vượt qua rào cản tâm lý Khi thực điều hay áp dụng phương pháp mới, thường có tâm lý ngần ngại Hơn nữa, trước nay, việc đứng lớp giáo viên thường diễn trực tiếp, có nhiều người nghe dạy online, việc phải nói dễ gây cảm giác ngại ngùng hay khơng có hứng thú Vượt qua rào cản tâm lý bước đầu giúp GV xây dựng cách dạy học trực tuyến hiệu g/ Giáo viên cần tâm huyết với nghề, nghiêm túc công việc - Chuẩn bị diện mạo hoàn chỉnh Dù giảng dạy online nhà GV nên chuẩn bị trang phục chỉnh tề để tạo không gian học tập nghiêm túc thể tôn trọng người học - Thiết kế giảng ngắn gọn sinh động Học trực tuyến khiến HS khó tiếp thu, cần giảm tải nội dung lý thuyết thiết kế giảng tinh gọn sinh động ,sáng tạo - Ghi chép lưu lại giảng Khi học online học sinh dễ dàng bỏ sót thơng tin giảng đường truyền bị giới hạn thời gian giáo viên nên chủ động lưu lại giảng để gửi cho học sinh lúc dùng làm tư liệu cho khóa học sau - Yêu cầu học sinh đánh giá học Giáo viên cần thường xuyên kiểm tra với học sinh cách thức phương pháp giảng dạy tốt chưa để thực điều chỉnh Giải pháp 2: Như trình bày, để tiết học trực tuyến có hiệu quả, GV cần vượt qua rào cản tâm lí, phát huy tính tích cực HS Có tiết học sinh động Để đạt điều đó, ngồi chun mơn, GV cịn phải tận dụng chức trao đổi tảng online trao đổi nhóm chung, liên hệ qua gmail, zalo để hỗ trợ dạy học tốt Dạy học trực tuyến thường sử dụng phương pháp thuyết trình, GV làm việc, truyền thụ kiến thức chủ yếu Tuy nhiên sử dụng số phương pháp đặc trưng sinh nhàm chán, không gây hứng thú, hiệu dạy học không cao GV sử dụng phương pháp dạy trực tiếp phải có chuẩn bị chu đáo từ khâu hướng dẫn học nhà đến khâu kiểm tra, dạy học Ví dụ dạy chủ đề “ Truyện Kiều nghệ thuật miêu tả văn tự sự” tiết 1,2 chủ đề, GV cần phải giao nhiệm cụ thể cho HS phải chuẩn bị nhà theo nhóm lập qua zalo lớp Nhóm 1: Tìm hiểu thời đại Nguyễn Du sinh sống Nhóm 2: Tìm hiểu đời Nhóm : Tìm hiểu người Nhóm 4: Tìm hiểu nghiệp sáng tác Nguyễn Du Có chuẩn bị trước vậy, GV dễ dàng sử dụng phương pháp đặt vấn đề, kĩ thuật hoạt động nhóm GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, gọi thành viên nhóm để tránh ỷ lại HS Như việc dạy gặp khó khăn, vừa tương tác, vừa quản lí HS lại vừa thời gian tiết dạy Hay dạy tác phẩm Truyện Kiều phần tóm tắt tác phẩm, thay cho HS đọc phần tóm tắt, hay HS tự tóm tắt, GV sử dụng thuyết trình tóm tắt theo tranh, HS vừa nghe GV tóm tắt, vừa nhìn tranh qua thiết bị , tiết học hứng thú nhiều Và từ tranh đó, GV đánh giá cảm hiểu HS đưa tranh, GV yêu cầu HS kể lại việc tranh, việc nằm phần tác phẩm Tùy theo điều kiện học tập lớp, tùy theo phân môn mục tiêu dạy mà GV mạnh dạn lựa chọn cho phương pháp kĩ thuật dạy học thích hợp Tuy có khó khăn việc vận dụng phương pháp để tương tác với HS, GV chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn cụ thể , giao nhiệm vụ cụ thể cho HS việc dạy trực tuyến đạt hiệu Giải pháp 3: Bên cạnh việc thầy cô xây dựng giàng, tìm biện pháp truyền tải kiến thức cách phù hợp, dễ tiếp thu cho HS điều kiện khơng có tương tác trực tiếp mà tạo hứng thú tập trung ý HS tiết học cần chung tay , góp sức phụ huynh Bỡi HS lứa tuổi lớp ham chơi , ý thức học tập số em chưa tốt, lợi dụng việc học để làm việc riêng mà xao nhãng học tập Vì vai trò phụ huynh quan trọng Họ huấn luyện viên trường để hỗ trợ giáo viên, động viên tham gia học tập nghiêm túc, đầy đủ Muốn giáo viên phải liên hệ với GVCN lớp, tham gia vào nhóm phụ huynh lớp, để kịp thời báo cáo tình hình học tập học sinh có biểu bất thường Đồng thời thuận tiện trao đổi với phụ huynh họ cần Có chung tay góp sức phụ huynh việc dạy học trực tuyến hiệu * Dưới minh họa giải pháp Sử dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với yêu cầu đặc trưng môn.( Cụ thể tiết minh họa chủ đề ) Hướng dẫn tự học ( Tiết trước ) Bài vừa học : Văn HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ – Tập đọc diễn cảm tóm tắt văn  nắm diễn biến kiện lịch sử – Nội dung – nghệ thuật tác phẩm  cảm nhận phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc – Hiểu dùng số từ Hán Việt thông dụng sử dụng văn Bài học : Tiết 21-31: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KIỀU VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ – Tìm hiểu tác giả Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều - Đọc trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn đoạn trích Chị em Thúy Kiều Kiều lầu Ngưng Bích - Cụ thể tiết 21,22 Các em chuẩn bị theo nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu thời đại Nguyễn Du sinh sống Nhóm 2: Tìm hiểu đời Nhóm : Tìm hiểu người Nhóm 4: Tìm hiểu nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Đọc kĩ phần tóm tắt Truyện Kiều, tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm CHỦ ĐỀ 1: TRUYỆN KIỀU VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ Thời lượng: 11 tiết ( Tiết 21 đến Tiết 31) Ngày soạn: Ngày dạy: I/ MỤC TIÊU: Phẩm chất: Giáo dục học sinh biết yêu văn chương, trân trọng vẻ đẹp người, thương người cảm thông với nỗi bất hạnh người phụ nữ, căm ghét xấu,cái ác Có ý thức cẩn thận trình viết tự sự, kết hợp yếu tố Năng lực: a Đọc – hiểu: - Nhận biết đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du -Nhận biết giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm :Bútpháp nghệ thuật ước lệ tượng trưng, tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du miêu tả nhân vật Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du - Nhận biết nghệ thuật miêu tả miêu tả nội tâm nhân vật VBTS từ vận dụng viết văn tự có kết hợp yếu tố b Rèn kỹ viết: viết tự có kết hợp yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm c Rèn kỹ nói – nghe: Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện, tóm tắt nội dung tác phẩm truyện Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật Phân tích (nói) số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn II/ PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: Phương tiện dạy học: GV: Chuẩn bị soạn, sách giáo khoa, giáo án powerpoint Hình thức tổ chức dạy học : Dạy học cá nhân, tổ, nhóm PP thuyết trình, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, pháp vấn… ( Hình thức trực tuyến ) Chuẩn bị HS: Bài soạn câu hỏi đọc- hiểu, ảnh sưu tầm liên quan đến tác phẩm III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ : -Kiểm tra soạn( quay came ) - Kiểm tra trình tổ chức hoạt động học tập 2.Tổ chức dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT VÀ KẾT QUẢ DỰ KIẾN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Gv giới thiệu Gv: Em biết đến câu Kiều chưa? Đọc thử Em học viết văn tự sự, miêu tả, miêu tả nội tâm làm nào? Đại thi hào Nguyễn Du vận dụng xây dựng nhân vật truyện Kiều thành công ntn? Gv đưa tranh ảnh minh hoạ liên quan đến truyện Kiều Đỉnh cao văn học trung đại VN từ kỷ X đến kỷ XIX “ Truyện Kiều ” đại thi hào Nguyễn Du HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( KHÁM PHÁ) Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm giá trị nội dung I/Tìm hiểu chung : nghệ thuật tác phẩm : 1/ Nguyễn Du HS đọc phần I sgk - Cuộc đời : Học sinh thảo luận theo nhóm nhà trình bày Theo gợi ý + Chịu ảnh hưởng truyền thống gia đình đại quý tộc + Chứng kiến biến động dội lịch sử phong kiến Việt Nam , Nguyễn Du hiểu sâu sắc nhiều vấn đề đời sống xã hội + Những thăng trầm sống riêng tư làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràng đầy cảm thông , yêu thương người ? Nêu nét thời đại Nguyễn Du sống ? Điều có ảnh hưởng ntn đ/với văn chương tác phẩm “Truyện Kiều”? ? Nêu ~ hiểu biết em gia đình Ng~Du? - Sáng tác : + Các tác phẩm viết chữ Hán chữ Nôm ? Nêu nét đời Nguyễn Du? * Từng làm quan với nhà Lê, chống Tây Sơn khơng thành + Đóng góp to lớn cho kho tàng văn học dân * Khi Nguyễn ánh lên ngôi, ông định vào Nam theo Nguyễn ánh  bị tộc , thể loại nhà Lê bẳt thả  lưu lạc  Nguyễn ánh cất nhắc làm quan truyện thơ ? Cảm nhận người Nguyễn Du ? Rất uyên bác, ‘An nam ngũ tuyệt” Mộng Liên Đường “Lời văn tả máu chảy đầu ngịi bút nước mắt thấm tờ giấy, khiến đọc phải thấm thía ngậm ngùi đau đớn đến đứt ruột ” Sau nhóm trình bày, lớp nhận xét, gv chốtý Hiểu biết nghiệp Nguyễn Du ? Nguồn gốc Truyện Kiều ? Theo nguồn gốc tác phẩm có phải tác phẩm phiên dịch khơng? giá trị đâu ? - Đoạn trường tân Nghệ thuật kể truyện thơ, miêu tả n/vật, miêu tả thiên nhiên, xây dựng n/vật - Nhan đề “Đoạn trg\ tân thanh” tiếng nói nỗi đau thg đứt ruột GV tóm tắt theo tranh 2/Tìm hiểu truyện T Kiều: - Truyện Kiều dựa vào cốt truyện từ Kim 10 Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân phần sáng tạo Nguyễn Du lớn - Tác phẩm gồm có ba phần (3254 câu ) (Gặp gỡ đính ước ; Gia biến lưu lạc ; Đoàn tụ ) - Giá trị Truyện Kiều : + Về nội dung : Có giá trị thực nhân đạo lớn + Về hình thức : Có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện, sử dung ngôn ngữ , miêu tả thiên nhiên, khắc họa hình tượng nhân vật 11 12 13 14 15 16 17 Chủ đề tác phẩm ? - Gv phân tích nhanh giá trị nghệ thuật - GV giới thiệu NT xây dựng nhân vật GV củng cố, hướng dẫn chuẩn bị tìm hiểu đoạn trích: Chị em Thúy Kiều 3.LUYỆN TẬP Rèn kỹ nói Gv: Tổ chức rèn luyện kỹ nói cho HS Bài tập 1: Kể lại việc theo tranh Bài tập 2: Hệ thống kiến thức học sơ đồ tư 18 Bức tranh kể việc Truyện Kiều, việc nằm phần tác phẩm? Hãy kể lai phần chứa việc ? Thời gian hs thực hành : 10 – 15 phút Gv: cho hs trình bày, , lớp nhận xét, đánh giá theo tiêu chí STT Mục đánh giá Hình thức thể Nội dung nói Tiêu chí Lời nói rõ ràng, có ngữ điệu Phong thái tự tin Kết hợp tốt yếu tố mắt, Điểm 1 tay Nói nội dung tranh Xác định vị trí nội dung tranh tác phẩm Lưu ý:Bài luyện nói đảm bảo: lời chào, nội dung, lời kết thúc , GV ghi điểm cho HS em tốt Gv đặt vấn đề: Hãy trình bày tác giả Nguyễn Du sơ đồ tư Hs : Làm mở came, gửi lên nhóm, HS GV kiểm tra, nhận xét 19 4.VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG, LIÊN HỆ THỰC TẾ Gv giới thiệu nội dung để hs tìm tịi, mở rộng, giao tập liên hệ thực tế: - Đọc toàn truyện Kiều (Truyện Kiều Bùi Kỷ Trần Trọng Kim hiệu khảo) - Những lời bình Truyện Kiều trích đoạn Truyện Kiều (Truyện Kiều - Những lời bình Hồi Hương tuyển chọn biên soạn) IV/ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC: Bài vừa học - Hoàn thành phần luyện tập - Nắm nét tác giả - Đọc tóm tắt tác phẩm - Nắm giá trị nội dung nghệ thật Truyện Kiều Bài học: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KIỀU VÀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ - Đọc đoạn trích Chị em Thúy Kiều - Xác định vị trí đoạn trích - Tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp hai chị em Kiều - Nghệ thuật sử dụng đoạn trích 20 * Kết sáng kiến Từ việc thực phương pháp giảng dạy trên, chất lượng học trực tuyến khả quan Chất lượng HKI năm 2021 STT LỚP 9B SĨ N SỐ Ữ 34 9G 33 9E 34 15 13 14 GIỎI SL/n TL KHÁ SL/n TL TB SL/n TL ữ 6/5 ữ 11/7 ữ 13/2 3/2 3/2 17,6 9,1 12/6 8,8 12/7 32,4 36,4 35,3 16/4 18/5 YẾU SL/n ữ 38,2 4/1 48,5 2/1 53,0 1/0 TL TB trở lên SL/ T 11,3 nữ L 30/1 88,7 6,0 31/1 94,0 2,9 33/1 97,1 *Sản phẩm tạo từ giải pháp: So với năm học trước, sản phẩm việc áp dụng sáng kiến đạt hiệu quả: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN B, 8E, 8G HK1 NĂM HỌC 2020- 2021 STT LỚP 8B 8G 8E SĨ NỮ SỐ 33 35 35 GIỎI SL/nữ TL 15 12 15 5/3 3/2 3/3 KHÁ SL/nữ TL 15,2 9/6 8,5 10/5 8,7 5/4 27,2 28,6 15.2 TB SL/nữ TL 17/6 14/4 22/8 YẾU SL/nữ TL 51,5 2/0 40,0 8/1 62,9 5/1 6,1 22,9 15,2 TB trở lên SL/nữ TL 31/15 27/11 30/13 93,9 77,1 84,8 THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG NGỮ VĂN 9B,9E,9G HKI NĂM HỌC 2021-2022 STT LỚP 9B 9G 9E SĨ N SỐ Ữ 34 33 34 15 13 14 GIỎI SL/ TL KHÁ SL/ TL nữ 6/5 nữ 11/7 3/2 3/2 17,6 9,1 8,8 12/6 12/7 32,4 36,4 35,3 TB SL/nữ TL 13/2 16/4 18/5 TB trở lên TL SL/ T nữ 38,2 4/1 nữ L 11, 30/14 88,7 48,5 2/1 53,0 1/0 6,0 31/12 94,0 2,9 33/14 97,1 5.2 Khả áp dụng ( phạm vi áp dụng ) sáng kiến 21 YẾU SL/ Đề tài phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị trường trung học sở Tơn Đức Thắng áp dụng cho tất môn học trương, tiếp tục thực điều kiện dạy học trực tuyến 5.3 Đánh giá lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến - Sáng kiến đưa nhằm giúp em nâng cao nhận thức việc học trực tuyến, tiếp cận gần với công nghệ thông tin, mở rộng phạm vi học tập , đặc biệt rèn cho em tinh thần tự học- phương pháp hoc tập cần thiết thời đại ngày - Sáng kiến đưa nhằm giúp em làm chủ thân,có trách nhiệm thân, gia đình xã hội Biết ứng xử linh hoạt, hiệu tự tin trình học Tiếng Việt hàng ngày Có suy nghĩ hành động tích cực,có định đắn sống; có kỹ tương tác tích cực hợp tác, biết bảo vệ trước cám dỗ của mạng xã hội, biết đặt mục tiêu nhiệm vụ học tập lên hàng đầu , học tập vui chơi lành mạnh sống - Sáng kiến phần giúp em nhận trách nhiệm xã hội Chung tay xã hội đẩy lùi dịch bệnh cách học tập thật tốt, thật chăm Gắn kết tình gia đình, cảm nhận rõ ràng tình cảm cha mẹ dành cho Từ em trưởng thành sống * Cam kết: Tôi cam đoan thông tin nêu trung thực không chép khơng vi phạm quyền sở hữu trí tuệ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Tác giả sáng kiến 22 ... lượng dạy học trực tuyến môn Ngữ văn thời kì đại dịch Covid 19 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác giảng dạy môn Ngữ văn cho học sinh lớp 9B,9E,9G Trường Trung học sở Tôn... hội sáng kiến 23 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy. .. Đức Thắng Mô tả giải pháp cũ thường làm Do ảnh hưởng dịch Covid 19 diễn biến phức tạp, đầu năm học 20212022 thầy trò cấp học học trực tiếp mà chuyển sang học trực tuyến Dạy học trực tuyến không