Bài tham luận về dạy học trực tuyến VnDoc com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm học 2021 – 2022 Kính gửi Hội đồng khoa học cấp Huy.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm học 2021 – 2022 Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp Huyện Tên là: Đàm Thị Thùy Linh Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Minh Tân Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong cơng tác giảng dạy Tóm tắt tình trạng giải pháp biết: Tôi đồng nghiệp áp dụng số giải pháp tiết dạy dạy học trực tuyến sau: Giải pháp 1: Lựa chọn phần mềm phù hợp, hiệu Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh sử dụng phầm mềm dạy học trực tuyến Giải pháp 3: Xây dựng nội quy lớp học Giải pháp 4: Chọn lọc nội dung dạy: Giải pháp 5: Xây dựng giảng powerpoint theo hướng tinh gọn, đơn giản Trong thời gian áp dụng giải pháp nhận thấy có ưu điểm hạn chế sau: * Ưu điểm: - Học sinh nắm kiến thức tiết học - Tiết học đảm bảo thời gian - Học sinh thao tác tốt với phần mềm dạy học * Hạn chế: - Giáo viên gặp khó khăn việc đánh giá tồn học sinh lớp - Tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh hạn chế - Học sinh chưa hứng thú, lớp học chưa vui vẻ, cởi mở - Một số học sinh gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Để khắc phục hạn chế đưa giải pháp sau: Giải pháp 1: Thay đổi thiết kế giảng, trọng vào linh hoạt, hấp dẫn Giải pháp 2: Có chế độ thi đua khen thưởng Giải pháp 3: Kiểm soát chất lượng sau buổi học Giải pháp 4: Tạo bối cảnh dạy học sinh động từ ảnh Gif Video Giải pháp 5: Huy động đồng hành PHHS - Tính mới, tính sáng tạo: Với giải pháp mà tơi đưa giải pháp mới, sáng tạo giúp giải hạn chế dạy học trực tuyến, em học sinh học tập thoải mái, trải nghiệm, vui chơi học giúp em tự tin, nên em hứng thú với tiết học trực tuyến HS phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học tập rèn luyện số kĩ kĩ hợp tác, kĩ học nhóm, kĩ giao tiếp, kỹ tự đánh giá lẫn học tiết học tuyền thống Ngồi cịn giúp em có tinh thần trách nhiệm biết phấn đấu làm chủ trình học tập kĩ sử dụng thành thạo thiết bị điện tử phục vụ cho học tập - Khả áp dụng nhân rộng: Tôi thấy sáng kiến không áp dụng cho học sinh lớp tơi mà cịn áp dụng cho học sinh khối lớp khác trong trường Tiểu học - Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Hiệu kinh tế: Một số giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến dễ thực cho tất giá viên không yêu cầu đầu tư nhiều sở vật chất xây dựng phòng học hay mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học đắt tiền Hiệu xã hội: Đối với học sinh học sinh có ý thức vào học giờ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước vào học Học sinh thi đua phấn đấu để nhận nhiều khen thưởng thầy cô.Học sinh sử dụng thành thạo thiết bị thao tác tốt mời trả lời Học sinh tích cực tham gia hoạt động học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài, tập trung tốt suốt buổi học Tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh tốt Đối với giáo viên: Giáo viên thấy rõ trách nhiệm nghiệp trồng người, giáo viên không ngừng học hỏi, tự học, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tích cực, hoạt bát, thích ứng nhanh với kế hoạch mới, cập nhật công nghệ thông tin tốt Phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, giúp học sinh nắm kiến thức, tiếp cận với phương pháp giảng dạy Giá trị làm lợi khác: Tuy tình hình dịch bệnh chuyển biến theo chiều hướng tích cực kể từ thầy áp dụng thường xun hình thức dạy học trực tuyến để giúp học sinh củng cố kiến thức Việc học trực tuyến áp dụng cách thường xuyên Hiệu tiết học trực tuyến nâng lên dựa vào giải pháp mà thân đúc kết nêu CƠ QUAN ĐƠN VỊ Minh Tân, ngày tháng năm 2022 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Người viết đơn Đàm Thị Thùy Linh UBND HUYỆN THỦY NGUYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TÂN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TIỂU HỌC Tác giả: Đàm Thị Thùy Linh Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Minh Tân Ngày 08 tháng năm 2022 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong công tác giảng dạy Tác giả: Họ tên: Đàm Thị Thùy Linh Sinh ngày: 11/09/1992 Chức vụ, đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Tân Điện thoại: 0795369173 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học Minh Tân Địa chỉ: Thôn – Minh Tân – Thủy Nguyên – Hải Phòng Điện thoại: 02253975932 I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Năm học 2019-2020 năm học có nhiều biến động dịch Covid-19 (SARS-CoV-2) gây Tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp kéo dài đến năm học 2021-2022 Trong thời gian này, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh ngày nghỉ dịch Qua đây, thầy tiếp cận gần với hình thức dạy học trực tuyến Là giáo viên hẳn thầy cô trăn trở làm để học diễn hiệu quả, khơng khí lớp học diễn thoải mái nhẹ nhàng với học sinh làm để học sinh có hứng thú việc học? Đối với học lớp, không gian lớp học, thầy trò trao đổi trực tiếp, hoạt động diễn nhịp nhàng không tránh khỏi nhàm chán hay hoạt động dạy – học chưa thực hiệu Vậy học sinh học tập trực tuyến, không gian học tập bị hạn chế, tương tác thầy cô học sinh bị giảm đáng kể, làm để tiết học diễn cách hiệu quả, học sinh có hứng thú học tập phát huy tính tích cực tốn mà thầy quan tâm Với vốn kinh nghiệm cịn ỏi mình, tơi đồng nghiệp áp dụng số giải pháp tiết dạy dạy học trực tuyến Giải pháp 1: Lựa chọn phần mềm phù hợp, hiệu Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Tuy nhiên cần phải lựa chọn phần mềm đáp ứng đầy đủ yêu cầu môn học sở vật chất giáo dục có Mỗi phần mềm có ưu, nhược điểm riêng mà phải xem xét để có lựa chọn phù hợp Ví dụ phần mềm Google Classroom hay Moodle thường có mã nguồn mở miễn phí thường khó sử dụng phải thời gian để làm quen Trong khí Skype lại có hiệu cao dễ sử dụng hơn, nhiên phần mềm có trả phí Để dạy học trực tuyến hiệu cao, lựa chọn phần mềm Zoom ưu điểm phần mềm nhà cung cấp cho người dùng sử dụng miễn phí với nhiều tiện ích, giao diện thân thiện, dễ cài đặt sử dụng Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh sử dụng phầm mềm dạy học trực tuyến Việc dạy học trực tuyến học sinh cần biết sử dụng loại ứng dụng tơi quay video hướng dẫn Tôi quay video hướng dẫn học sinh cách sử dụng zoom, Azota, padlet, classkick… Giải pháp 3: Xây dựng nội quy lớp học Cũng giống tổ chức tiết học lớp, thầy cô cần đặt nội quy để học sinh hiệu học tập cao Việc xây dựng nội quy lớp học học tập trực tuyến lại quan trọng Qua đó, học sinh thực phối hợp với giáo viên để việc học đạt kết cao Thầy nhờ mà quản lí học sinh có biện pháp để nắm tình hình học tập học sinh kịp thời.Tơi có buổi trao đổi riêng với phụ huynh qua zoom để thống nội quy lớp học Dưới số nội quy mà đặt cho lớp học trực tuyến Đối với học sinh: Đọc sách giáo khoa thực hoạt động trước buổi học theo yêu cầu giáo viên Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước học bắt đầu Vào lớp học giờ, đăng nhập trước từ 2-5 phút để đảm bảo kết nối sẵn sàng trước buổi học bắt đầu Luôn bật camera tắt micro suốt thời gian học, bật micro giáo viên cho phép để phát biểu Ngồi học ngắn tập trung học lớp, không làm việc riêng, giải nhu cầu cá nhân vào giải lao, trang phục lịch Hiểu thực kí hiệu phần mềm dạy học trực tuyến Không bật thiết bị, chương trình khác máy tính làm việc riêng học Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thông tin để đăng nhập vào lớp học Giải pháp 4: Chọn lọc nội dung dạy Vì khối 1,2 thực theo CTGDPT nên nghĩ trước hết cần dành thời gian nghiên cứu trước chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, cơng văn hướng dẫn để rà soát nội dung dạy học cho đúng, chọn lọc kiến thức trọng tâm cần dạy buổi học trực tuyến Những phần tích hợp tích hợp Giải pháp 5: Xây dựng giảng powerpoint theo hướng tinh gọn, đơn giản Tập trung vào kiến thức khơng dùng ngun giảng powerpoint dạy bình thường lớp Vì thời lượng buổi học trực tuyến khơng dài nên việc xây dựng giảng tinh gọn, tập trung kiến thức giúp bớt lan man Trong thời gian áp dụng giải pháp tơi nhận thấy có ưu điểm hạn chế sau: * Ưu điểm - Học sinh nắm kiến thức tiết học - Tiết học đảm bảo thời gian - Học sinh thao tác tốt với phần mềm dạy học * Nhược điểm: - Giáo viên gặp khó khăn việc đánh giá tồn học sinh lớp 3 - Tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh hạn chế - Học sinh chưa hứng thú, lớp học chưa vui vẻ, cởi mở - Một số học sinh gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN II.0 Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất Việc tổ chức hoạt động dạy học từ lâu trọng với mục đích chung giúp học sinh nắm kiến thức học cách hiệu Để thực vấn đề khơng phải dễ cịn khó khăn giáo viên phải dạy trực tuyến Cần có trình dựa vào giáo viên Việc tổ chức dạy học trực tuyến có vai trị vơ to lớn việc truyền tải nội dung dạy học đến với học sinh, đảm bảo cho em tiếp thu học cách hiệu Chính để tổ chức tiết dạy trực tuyến hiệu quả, thành công cần phụ thuộc vào nhiều yếu tố Là giáo viên tiểu học, cần phải biết sáng tạo, động, kết hợp phương pháp, biện pháp giáo dục để tạo môi trường học tập tốt giúp học sinh hứng thú, từ học sinh tiếp thu kiến thức hiệu đặc biệt dạy học trực tuyến Sau thực giải pháp nêu tơi thấy cịn số hạn chế sau thời gian dạy học trực tuyến áp dụng thêm số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến sau: Giải pháp 1: Thay đổi thiết kế giảng, trọng vào linh hoạt, hấp dẫn Thiết kế giảng nhẹ nhàng với nhiều nội dung hấp dẫn Tận dụng ứng dụng có sẵn phần mềm họp trực tuyến để tạo khơng khí vui tươi cho lớp học Chẳng hạn Zoom Cloud Meeting có hỗ trợ tính ảo filters, cho phép giáo viên biến thành nhiều hình thù, kích thước khác nhau, tạo khơng khí sơi động lớp học Thiết kế hoạt động học tập cho học sinh trước tiết học để em có động lực học tập Phần khởi động không bỏ qua mà cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn Thỉnh thoảng cho học sinh vẽ lên hình để gạch chân, khoanh trịn âm, tiếng, từ…đáp án Tăng cường tính tương tác, cho học sinh hoạt động nhiều.Tôi cố gắng không để học sinh nhìn Tơi cho thao tác, vận động tay chân Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trị chơi học tập” hình thức học tập hứng thú học sinh Những hình thức tiến hành vài phút hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức ôn tập củng cố kiến thức cũ khơng khí thoải mái, khơng gị bó giúp học sinh biết ứng dụng trò chơi học vào hoạt động tự vui chơi hàng ngày Tuy nhiên, học tập trực tuyến, việc tổ chức trò chơi học tập bị hạn chế nên giáo viên cần thay đổi cách thức tổ chức trò chơi học tập cho học sinh Thay trị chơi hành động tổ chức trực tiếp, GV thiết kế trò chơi trực tuyến Phần thấy hữu hiệu Không giúp hào hứng hẳn mà học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau: + Thiết kế trò chơi powerpoint trao quyền sử dụng hình cho HS để HS trực tiếp thao tác với trò chơi + Quizizz: Đây trị chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Thầy cô gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển thị nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “ add” tự động đưa câu vào thầy thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua + Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tôi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link Học sinh ấn vào link ấn từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét + Dùng Classkick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chat cho học sinh ấn vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết +Dùng wordwall trang web tạo trị chơi trực tuyến Họ tạo sẵn hoạt cảnh nhân vật, cần thay nội dung Tuy nhiên, nhược điểm khơng nhìn thấy học sinh chơi thấy kết cuối thi xong + Dùng blocket, live word sheet, storyline3… GV cần thiết kế hoạt động học tập cho HS tương tác với GV cách nhiều học trực tuyến, HS phải lắng nghe quan sát GV qua hình địi hỏi HS phải tập trung cao mà đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học không tập trung lâu Lúc này, GV cần sát nhắc nhở kịp thời để HS tiếp thu học cách tốt GV cần bao quát lớp học để kịp thời nhắc nhở, động viên HS xao nhãng làm việc riêng để HS tiếp thu học cách tốt Trong trình giảng dạy, GV chia sẻ hình powerpoint dạy sau hoạt động nhỏ kết thúc, GV hình chia sẻ để quan sát lại HS lớp để động viên kịp thời Hoặc giảng bài, lắng nghe HS phát biểu, GV dùng cơng cụ phần mềm để kiểm sốt tình hình học tập HS Giải pháp 2: Có chế độ thi đua khen thưởng: Khen thưởng động viên kịp thời: • HS vào học cô giáo điểm danh: tặng • HS chuẩn bị đầy đủ sách trước vào học: tặng • HS xung phong đọc bài, trả lời câu hỏi xây dựng bài: tặng 1-5 • HS trả lời câu hỏi/ tham gia trò chơi: tặng • HS gửi cho hạn: tặng • HS hồn thành trước hạn/ có ý kiến sáng tạo: tặng 10 Những khen thưởng tổng hợp lại để đổi lấy phiếu khen phần thưởng HS quay trở lại trường học Đặc biệt, GV ý lưu tâm đến HS rụt rè hay nhút nhát, cố gắng đảm bảo học trực tuyến HS gọi lần Ngoài ra, để khích lệ tinh thần HS để HS theo dõi tiến mình, GV lập bảng thống kê khen thưởng GV thiết kế bảng tên học sinh lớp, học sinh làm điều đặc biệt (trả lời xác, thắng trị chơi, giúp đỡ bạn khác, có sáng kiến học, ) nhận điểm, điểm tượng trưng tem hay dấu bảng tên Kết thúc buổi học, bạn có nhiều điểm phần thưởng lớn giáo viên quy định từ trước Tuy nhiên, giáo viên đảm bảo buổi học sinh khác nhận thưởng Giải pháp 3: Kiểm soát chất lượng sau buổi học Giao tập chấm ứng dụng Azota Phụ huynh không cần tải phần mềm cần ấn vào đường link chụp ảnh làm gửi cho cô giáo theo link xong GV thu tự động theo tệp, hệ thống tự chấm điểm câu trắc nghiệm cịn câu tự luận giáo viên cần chấm nhẹ vào hình chấm sai, chữa lỗi, ghi nhận xét Có thể cho điểm ẩn điểm Kiểm tra đọc học sinh cách yêu cầu hs đọc luyện đọc theo phiếu giáo viên gửi bố mẹ quay video gửi cho cô giáo qua zalo Có thể theo ngày vài ngày để giáo viên nắm tiến em Và em có ý thức phải luyện đọc thật hàng ngày để nộp Giải pháp 4: Tạo bối cảnh dạy học sinh động từ ảnh Gif Video Thành công tiết học định nhiều yếu tố, số học sinh hào hứng tham gia hoạt động học tập, tiếp thu có hiệu nắm kiến thức học Và để giúp học sinh đạt hiệu học tập tối đa cần đến chuẩn bị GV Trước lên lớp, giáo viên phải chuẩn bị giảng Có chuẩn bị chu đáo kiến thức vững vàng, lời giảng hấp dẫn, phương pháp sinh động, song muốn tạo ý gây hứng thú học tập cho học sinh để khơng khí vui tươi nhẹ nhàng học nghệ thuật Dạy học trực tuyến dựa hình ảnh tĩnh,hình ảnh đơn chưa đủ cần kết hợp hình ảnh động, video sáng tạo tình đa dạng hóa nhiệm vụ giao cho học sinh Để tìm kiếm hình ảnh động liên quan đến chủ đề học thực cú pháp [tên hình ảnh] + gif + bamboozle mở google search Trên danh sách hình ảnh trả bấm vào hình ảnh danh sách kết trả có bamboozle Tải hình ảnh máy tính xếp lại theo nội dung việc đặt câu hỏi nêu vấn đề liên quan để kích thích tưởng tượng vận dụng học sinh đồng thời giao nhiệm vụ đa dạng cho học sinh Các video sinh động với nhiều hình ảnh, animation âm hấp dẫn học sinh nhiều so với slide powerpoint đơn giản Để tạo video hoạt hình liên quan đến học tơi sử dụng phần mềm powerpoint, phần mềm quen thuộc với giáo viên với nhiều tính ưu việt giáo viên hồn tồn tạo video hoạt hình đơn giản với phần mềm Ngồi tơi cịn sử dụng mềm Powtoon Biteable nhiều phần mềm tạo video phần miễn phí cần giáo viên đăng kí Với phần mềm giáo viên tạo phim hoạt hình 2d sinh động hấp dẫn với học sinh Giải pháp 5: Huy động đồng hành PHHS Khi HS tham gia học trực tuyến, thấy vai trò quan trọng PHHS HS tham gia học tập Trong thời gian nghỉ dịch, cha mẹ người thầy thứ hai con, phối hợp GV dạy cho kiến thức học Việc huy động đồng hành PHHS vô cần thiết Thầy nắm tình hình học làm thông qua phản hồi PHHS GV cần hướng dẫn, tư vấn cho PHHS cách sử dụng phần mềm để học trực tuyến, giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ PHHS kịp thời Hàng ngày sau học bài, GV giao nhiệm vụ học tập cho HS sau PHHS gửi lại cho GV qua Zalo Gmail Nhờ mà GV nắm tình hình học tập HS GV kịp thời giải đáp khúc mắc PHHS để GV PH có hướng nhìn, đồng hành hoạt động học tập HS Kế hoạch dạy minh họa Tốn BÀI 23 (Tiết 1) PHÉP TRỪ (CĨ NHỚ) SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức, kĩ năng: - Thực phép trừ (có nhớ) số có hai chữ số cho số có hai chữ số - Thực việc tính tốn trường hợp có hai dấu phép tính cộng, trừ (theo thứ tự từ trái sang phải) phạm vi số phép tính học - Nhận biết ý nghĩa thực tiễn phép trừ thông qua tranh ảnh, hình vẽ tình thực tiễn - Giải số vấn đề gắn với việc giải tập có bước tính phạm vi số phép tính học) liên quan đến ý nghĩa thực tiễn phép tính (bài tốn bớt số đơn vị; toán nhiều hơn, số đơn vị) Năng lực: - Năng lực chung: Phát triển lực tự chủ tự học (tự học, tự hoàn thiện) Năng lực giao tiếp hợp tác (xác định trách nhiệm hoạt động thân, đánh giá hoạt động hợp tác) - Năng lực đặc thù: Thông qua giải tập, HS phát triển lực giải vấn đề toán học, lực tư lập luận toán học Sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để biểu đạt nội dung tốn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp tốn học Thơng qua việc chơi trị chơi giải tập trực tuyến hình thành lực sử dụng công nghệ thông tin Phẩm chất: - Phẩm chất Chăm (chăm chỉ, chăm học có tinh thần tự học), trách nhiệm (có tinh thần hợp tác làm việc nhóm, tính xác, cẩn thận làm bài) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Phần mềm Zoom, Bài giảng điện tử, Bộ đồ dùng học Toán 2, zalo III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động tổ chức, hướng dẫn GV Hoạt động học tập HS Hoạt động khởi động ( 2-3’) * Mục tiêu : - Tạo hứng thú cho hs học tập - Kết nối với học * Cách tiến hành ( Thiết kế trò chơi storyline3 tạo đường link) - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Chuẩn bị hành trang chiến đấu thơng qua đường link:https://zjqmxf4vtlatpko0tatrewon.drv.tw/bai%201/bai%2023%20kgd%20%20Storyline%20output/story_html5.html - HS kích vào đường link smartphone để chơi - GV kết nối vào bài: Phép trừ (có nhớ) số - HS lắng nghe có hai chữ số với số có hai chữ phạm vi 100 - GV đưa tên bài: - HS ghi tên vào Hoạt động khám phá ( 10- 11’) * Mục tiêu: Giúp HS khám phá, tìm kiến thức * Cách tiến hành: * Nêu vấn đề: - GV cho HS xem video tình huống, Từ video tình đưa dẫn phép trừ - HS xem video 42 – 15 + Muốn biết anh gùi nhiều em bao + Muốn biết anh gùi em bắp ngô phải làm phép tính gì? nhiêu bắp ngơ ta làm phép trừ - Nêu phép tính? - HS 42 - 15 * Đi tìm kết - Yêu cầu HS lấy bó chục que tính - HS lấy que tính nói có 42 que que tính rời tính - GV đưa que tính hình - GV yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách bớt - Thao tác với que tính trả lời 15 que tính nêu kết quả? cịn 27 que tính - Yêu cầu HS nêu cách làm? - HS nêu cách bớt ( Ta thay thẻ chục 10 que tính rời ta có 12 que tính rời Ta bớt que tính cịn que tính rời Bớt tiếp thẻ chục Ta thẻ chục que tính rời 27 que tính) - GV thao tác máy tính theo lời trình bày HS - 42 que tính bớt 15 que tính cịn lại bao - Cịn lại 27 que tính nhiêu que tính? - Vậy 42 trừ 15 bao nhiêu? - 42 trừ 15 27 * Đặt tính thực phép tính - GV yêu cầu HS đặt tính vào bảng - HS đặt tính bảng chia sẻ cách đặt tính thực tính - Nêu cách đặt tính? - HS nêu 42 viết trước 15 viết sau cho thẳng cột dấu trừ đặt số lệch bên trái chút nét gạch ngang thay cho dấu - Nêu cách thực hiện? - HS nêu không trừ được lấy 12 trừ viết nhớ trừ 3, trừ 2, viết - Phép trừ có nhớ số có hai chữ số - Em có nhận xét phép trừ này? cho số có hai chữ số - Vì chữ số đơn vị bé - Vì phép trừ có nhớ? - Trừ số nhớ trừ tiếp số - Thực phép trừ có nhớ em cần lưu ý chục số trừ gì? => phải lấy 12 để trừ nhớ (chục ) lấy số chục số bị trừ trừ số nhớ trừ tiếp số chục số trừ + B1: Đặt tính thẳng cột, kẻ dấu - Muốn trừ hai số, dạng 42 - 15 em làm gạch ngang nào? + B2: Tính từ phải sang trái Hoạt động luyện tập, thực hành: Bài 1: Tính 5’( Thiết kế tập classkick) * Mục tiêu: HS biết thực trừ có nhớ số có hai chữ số cho số có hai chữ số * Cách tiến hành: - HS xác định yêu cầu tập - GV cho HS đọc xác định yêu cầu - HS kích vào đường link - GV gửi đường link để học sinh làm smartphone làm - GV kiểm soát làm HS thông qua lớp học classkick - GV tuyên dương khen thưởng tặng sticker cho HS làm nhanh - HS đọc lại tập - GV yêu cầu HS nêu lại cách thực phép tính - Các phép trừ phép trừ ntn? - HS đọc lại - HS nêu - Phép trừ có nhớ số có hai chữ số cho số có hai chữ số - Thực trừ từ P-> T, nhớ - Khi thực phép trừ có nhớ em cần lưu vào cột chục ST ý ? Bài Đặt tính tính ( 7- 8’) * Mục tiêu: HS biết đặt tính thực 10 trừ có nhớ số có hai chữ số cho số có hai chữ số * Cách tiến hành: - HS làm - chụp lại gửi qua - GV cho HS làm zalo lớp - GV chia sẻ hình HS - HS chia sẻ Dự kiến chia sẻ: + Các bạn NX cho tớ - HS NX + Nêu cách đặt tính phép tính – 1-2 HS nêu + Nêu cách thực phép tính – – HS nêu - HS lắng nghe - GV NX phần chia sẻ HS - Tính hiệu : SBT – ST - Muốn tìm hiệu số em làm nào? Bài 3: Giải tốn có lời văn ( 7- 8’) * Mục tiêu: HS biết giải tốn có lời văn * Cách tiến hành: - Học sinh xem video - GV cho HS xem video toán xây dựng dạng hoạt hình khế khiến tập trở nên gần gũi kết hợp toán học với văn học - Xác định yêu cầu - Thực giải theo bước toán - HS làm vào - chụp gửi có lời văn trình bày giải vào zalo lớp - GV chia sẻ hình HS yêu cầu - HS chia sẻ chia sẻ Dự kiến chia sẻ: + NX cho tớ - 2-3 HS + Để tìm lại khế bạn làm ntn? + Ngoài câu trả lời tớ bạn cịn có câu trả lời khác? Bài giải Trên lại số khế là: 90 – 24 = 66 (quả) Đáp số: 66 khế - GV NX phần chia sẻ HS Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (2- 3’) - HS nhắc lại tên - Hôm nay, em học nội dung gì? - HS nêu cảm nhận - Sau học xong hơm nay, em có 11 cảm nhận hay ý kiến khơng? - GV tiếp nhận ý kiến - HS lắng nghe, thực - GV em vận dụng kiến thức học để làm phép tính trừ có nhớ số có hai chữ số cho số có hai chữ số chia sẻ với bố mẹ, anh chị nhà - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ( có) …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… II.1 Tính mới, tính sáng tạo II.1.1 Tính Với giải pháp mà đưa giải pháp giúp giải hạn chế dạy học trực tuyến, em học sinh học tập thoải mái, trải nghiệm, vui chơi học giúp em tự tin, nên em hứng thú với tiết học trực tuyến HS phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học tập rèn luyện số kĩ kĩ hợp tác, kĩ học nhóm, kĩ giao tiếp, kỹ tự đánh giá lẫn học tiết học truyền thống Ngồi cịn giúp em có tinh thần trách nhiệm biết phấn đấu làm chủ trình học tập kĩ sử dụng thành thạo thiết bị điện tử phục vụ cho học tập Cũng với giải pháp học sinh nắm kiến thức vững II.1.2 Tính sáng tạo Tính sáng tạo sáng kiến thể việc thay đổi tư liệu dạy học ảnh động video hay trò chơi tạo hấp dẫn cho dạy tăng hứng thú học sinh II.2 Khả áp dụng nhân rộng Qua trình thực hiện, sáng kiến đem lại hiệu cao Tôi thấy sáng kiến không áp dụng cho học sinh lớp mà cịn áp dụng cho học sinh khối lớp khác trong trường Tiểu học không năm học mà cịn áp dụng cho năm học II.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Qua việc áp dụng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Tiểu học thời gian học trực tuyến a Hiệu kinh tế: Một số giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến dễ thực cho tất giá viên không yêu cầu đầu tư nhiều sở vật chất xây dựng phòng học hay mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học đắt tiền Để 12 thực giải pháp người tham gia giáo dục phải nhiệt tình, tâm huyết, động, sáng tạo cơng việc giải pháp đưa thực cách dễ dàng hiệu b Hiệu xã hội: * Đối với học sinh: Học sinh có ý thức vào học giờ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước vào học Học sinh thi đua phấn đấu để nhận nhiều khen thưởng thầy cô.Học sinh sử dụng thành thạo thiết bị thao tác tốt cô mời trả lời Học sinh tích cực tham gia hoạt động học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài, tập trung tốt suốt buổi học Tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh tốt * Đối với giáo viên: Giáo viên thấy rõ trách nhiệm nghiệp trồng người, giáo viên không ngừng học hỏi, tự học, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tích cực, hoạt bát, thích ứng nhanh với kế hoạch mới, cập nhật công nghệ thông tin tốt Phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, giúp học sinh nắm kiến thức, tiếp cận với phương pháp giảng dạy - Giáo viên vững vàng tay nghề, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục trường, khơi dậy, phát huy khả học tập học sinh, tạo cho em phương pháp độc lập, tự chủ, có ý thức học tốt, rèn phương pháp tự học cho HS Tạo động lực cho GV tự tin, tự khám phá, tự rèn luyện, tự trau dồi tự khẳng định thân thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để đáp ứng yêu cầu giáo dục c Giá trị làm lợi khác: Tuy tình hình dịch bệnh chuyển biến theo chiều hướng tích cực kể từ thầy áp dụng thường xuyên hình thức dạy học trực tuyến để giúp học sinh củng cố kiến thức Việc học trực tuyến áp dụng cách thường xuyên Hiệu tiết học trực tuyến nâng lên dựa vào biện pháp mà thân đúc kết nêu CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Xác nhận) Minh Tân, ngày tháng năm 2022 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Đàm Thị Thùy Linh 13 14 ... tế: Một số giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến dễ thực cho tất giá viên không yêu cầu đầu tư nhiều sở vật chất xây dựng phòng học hay mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học. .. Đàm Thị Thùy Linh UBND HUYỆN THỦY NGUYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TÂN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TIỂU HỌC Tác giả: Đàm Thị Thùy Linh Trình độ chun... viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Minh Tân Ngày 08 tháng năm 2022 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng