SÁNG KIẾN “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên 6 tại trường THCS

1 UBND HUYỆN ĐIỆN BIÊN TRƯỜNG THCS XÃ THANH HƯNG SÁNG KIẾN “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4 0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên 6 tại trường THCS xã Thanh Hưng” Họ t.

UBND HUYỆN ĐIỆN BIÊN TRƯỜNG THCS XÃ THANH HƯNG SÁNG KIẾN “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” Họ tên tác giả: Vũ Thị Thu Hiền – Nguyễn Thị Hiền Đơn vị công tác: Trường THCS xã Thanh Hưng Điện Biên, Tháng 04 năm 2022 Trang MỤC LỤC Nội dung A SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Trang 3,4 B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN C NỘI DUNG I Tình trạng giải pháp biết 4,5 III Nội dung giải pháp Mục đích cụ thể Nội dung cụ thể giải pháp 8-16 Những điểm khác biệt,tính giải pháp so với giải 16,17 pháp áp dụng III Khả áp dụng giải pháp 17 Khả áp dụng vào thực tế giải pháp 17 Tóm tắt trình tổ chức áp dụng thử 17 Đánh giá tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử 18 IV Hiệu quả, lợi ích thu 18 V Phạm vi ảnh hưởng, tầm hiệu giải pháp 19 VI Kiến nghị đề xuất 20 Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Từ, cụm từ viết tắt Viết đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên TN Thí nghiệm SGK Sách giáo khoa PPNC Phương pháp nghiên cứu CTHH Công thức hóa học PTHH Phương trình hóa học KN Kỹ Ghi Trang NỘI DUNG GIẢI PHÁP A SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Ngày nay, khoa học công nghệ không ngừng phát triển, giới dần bước vào thời đại công nghệ mới- thời đại cơng nghệ 4.0 Chính vậy, việc áp dụng công nghệ đại vào lĩnh vực đời sống sản xuất sinh hoạt khơng cịn xa lạ với Và lĩnh vực giáo dục vậy, việc áp dụng công nghệ 4.0 với giáo dục trở thành phương pháp học tập hiệu Sử dụng công nghệ đại giáo dục giúp cho việc giảng dạy học tập trở nên hiệu hơn, tiết kiệm thời gian Từ giáo viên hồn tồn thiết kế giáo án điện tử riêng cho thơng qua phần mềm đào tạo Giáo viên linh hoạt xếp thứ tự giảng theo ý cho phù hợp, lơgic Ngồi phần mềm đào tạo giúp cho giáo viên quản lý học sinh cách sát sao, nhanh gọn Phần mềm hỗ trợ cho giáo viên điểm danh bạn tham gia lớp học trực tuyến Thêm vào cuối giảng, giáo viên thiết kế thêm kiểm tra đánh giá phần mềm kết học sinh làm nhấn nút nộp vậy, giáo viên đánh giá mức độ tiếp thu bài, lực, phẩm chất học sinh, từ đưa phương pháp giảng dạy hiệu phù hợp với đối tượng học sinh Với phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” đại dịch COVID- 19 buộc phải áp dụng dạy học trực tuyến trực tiếp năm qua vừa áp lực, vừa động lực thúc đẩy việc ứng dụng khoa học cơng nghệ nhằm trì chất lượng giảng dạy - học tập, quản lý học sinh, vừa đảm bảo an toàn, an ninh, kết nối nhà trường - phụ huynh Đây hội để giáo viên, học sinh nhanh chóng chuyển đổi từ mơ hình dạy học truyền thống túy sang mơ hình dạy học tảng số Để thích ứng với giai đoạn đại dịch này, trường THCS xã Thanh Hưng triển khai thành công đưa công nghệ 4.0 vào giảng dạy Đặc biệt năm học 2021- 2022, nhanh chóng chuyển đổi sang hình thức học online mà khơng gặp gián đoạn nào, mang lại hiệu học tập ấn tượng cho học sinh Đây điểm khởi đầu cho chặng đường tiên phong chuyển đổi số giáo dục với mục tiêu tồn cầu mới” Trong q trình dạy học trực tuyến khơng vấn đề nảy sinh, nhiều ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường: phụ huynh học sinh chưa chuẩn bị tốt tâm lý cho thân em mình, ngành giáo dục chưa thống phần mềm dạy học Internet, tài liệu dạy học vốn không thiết kế dành riêng cho dạy học trực tuyến, giáo viên thiếu phương pháp kỹ dạy học trực Trang tuyến, kỹ vận dụng phần mền ứng dụng vào dạy học giáo viên không đồng đều, học sinh khó hịa nhập tiếp thu hiệu quả, thiếu trang bị hỗ trợ dạy học, đường truyền kết nối internet không ổn định, môi trường học không phù hợp, ảnh hưởng đến sức khỏe, hịa nhập xã hội, sinh hoạt gia đình kinh tế… Đây vấn đề ảnh hưởng đến chất lượng việc dạy trực tuyến Vậy làm để giải vấn đề trên? Vấn đề cần giải triệt để qua hệ thống giải pháp cụ thể, phù hợp thực tế Về phía học sinh nhiều bị ảnh hưởng tâm lý, sức khỏe, hành vi dịch bệnh covid- 19, em nghỉ nhà vừa phải lo chống dịch, vừa phải học trực tuyến Khi học sinh ngồi bên máy tính,điện thoại lâu ngày, khơng có bạn bè bên cạnh để trao đổi, giao tiếp, thời gian dài tinh thần em dễ bị ảnh hưởng đến việc tiếp nhận kiến thức Xuất phát từ thực tế đó, để thực tốt dạy học trực tuyến hiệu quả, đáp ứng yêu cầu cấp thiết thân người dạy người học tình hình đơn vị cơng tác, tơi mạnh dạn thực áp dụng nghiên cứu sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Phạm vi sáng kiến: Thông qua học trực tuyến tập trung hướng dẫn, giải quyết, tháo gỡ khó khăn dạy học trực tuyến cho giáo viên học sinh lớp 6, mơn KHTN Phạm vi khơng gian: phịng chức môn KHTN trường THCS xã Thanh Hưng; nơi cư trú học sinh khối lớp địa phương Phạm vi thời gian: Từ tháng 8/2021 đến tháng 5/2022 C NỘI DUNG I Tình trạng giải pháp biết Cơng nghệ 4.0 hiểu cách mạng khoa học công nghệ lần thứ tư giới, cách mạng ứng dụng công nghệ số, công nghệ thông minh vào sống người Áp dụng công nghệ 4.0 với giáo dục sử dụng phần mềm đào tạo đại trình giảng dạy học tập Và nhờ có cơng nghệ mà việc giảng dạy học tập hiệu Tại trường THCS xã Thanh Hưng, giáo viên thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để thích ứng tốt với công tác dạy học thời đại 4.0 Nhiều giáo viên có sáng kiến hay, ứng dụng công nghệ vào công tác giảng dạy “Ứng dụng tiện ích Zalo, Viber, Messenger dạy học”, “Tóm tắt kiến thức mơn học với phần mềm Mindomo”, … Các sáng kiến triển khai, áp dụng, chia sẻ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Trang Trong thời gian bùng phát dịch Covid- 19, công tác dạy học nhà trường thực hình thức học trực tuyến; trực tuyến song song với dạy học trực tiếp Ban giám hiệu trường THCS xã Thanh Hưng kịp thời triển khai công văn cấp hướng dẫn việc dạy học trực tuyến, giáo viên nỗ lực thích ứng với dạy học trực tuyến để đảm bảo tiến độ, chất lượng học tập cho em học sinh, nhiên áp dụng giải pháp, sáng kiến có việc dạy học trực tuyến cịn gặp nhiều khó khăn, chưa đem lại kết mong muốn với tồn định sau: Đối với giáo viên: Việc dạy học trực tuyến công việc thực thường xuyên lên gặp lúng túng kỹ thuật thực Có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu khả ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhiều giáo viên hạn chế, kỹ sử dụng phần mềm học trực tuyến chưa thông thạo, dẫn đến thực chưa hiệu Hơn nữa, đa phần giáo viên quen với khơng gian trực tiếp trước học trị, đứng không gian trực tuyến để giảng bài, nhiều thầy cô lúng túng không tự tin triển khai giảng, phương pháp chưa hợp lý, thuyết trình nhiều, thiếu tương tác với học sinh Đánh giá việc sử dụng phần mềm trực tuyến, để dạy học giáo viên đa số mức độ chưa đạt theo tiêu chí văn đạo Việc thiếu kĩ soạn hay kĩ xử lí tình kĩ thuật cơng nghệ tạo nên rào cản cho giáo viên Tuy nhiên, yếu tố chủ quan tâm lí lịng với thực tại, tư cố hữu, có dạy vậy, đánh trống ghi tên đánh hội học tập áp dụng hình thức dạy học - dạy học trực tuyến qua mạng Internet Đối với học sinh: Mặc dù em động, nhạy bén việc ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác giảng thầy cô giáo thực tế, hoàn cảnh, điều kiện sở vật chất gia đình học sinh chi phối nhiều đến hoạt động học trực tuyến Bởi lẽ, gia đình trang bị mạng, máy tính, điện thoại thơng minh em học tập, địa phương thuộc vùng sâu, vùng xa, đặc biệt khó khăn Hơn nữa, đặc thù học trực tuyến nên việc quản lý nề nếp, ý thức học tập học sinh không trực tiếp nên ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Học sinh khơng có hội học tập trao đổi với bạn bè Mơi trường học tập trực tuyến khơng kích thích sáng tạo chủ động học sinh giống học tập truyền thống Ở số học sinh dân tộc, kỹ sử dụng phần mềm trực tuyến chưa thành thạo, rụt rè, nhút nhát, tương tác với thầy cô chưa thường xuyên Trang Đường truyền mạng yếu, mỏi lưng, mỏi cổ, mỏi mắt hình điện thoại bé Khó tập trung phải dạy sớm, khơng gian học tập cịn ồn, thời gian học tiết học dài II Nội dung giải pháp Mục đích cụ thể 1.1 Bối cảnh, động lực đời giải pháp: Trong hoạt động dạy học, tương tác giáo viên học sinh yếu tố quan trọng Khi giảng lớp, tương tác giáo viên - học sinh, học sinh- học sinhđược phát huy thuận lợi học trực tuyến, giáo viên chủ yếu thực giảng chiều, học sinh tiếp nhận qua mạng, qua phương tiện để thực trả lời câu hỏi, làm tập Hoạt động tương tác ít, gặp nhiều khó khăn tốc độ đường truyền mạng, chất lượng thiết bị học tập, phương thức tương tác chưa sinh động, sáng tạo,… Vấn đề gây trở ngại cho công tác dạy học trực tuyến Qua khảo sát ý kiến học sinh khối học tập trực tuyến môn Khoa học tự nhiên 6, tổng số học sinh 95 em thu kết sau: Bảng Căn vào thực trạng khiến mạnh dạn nghiên cứu, tìm tịi sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” Trang Bảng 2: Thống kê chất lượng kiểm tra cuối kỳ I môn KHTN Năm học 2021-2022 1.2 Mục tiêu giải pháp đạt được, giải Sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” nghiên cứu, triển khai với mục tiêu sau: Giúp học sinh thích ứng với phương pháp dạy học trực tuyến, tháo gỡ khó khăn mặt tâm lý Thúc đẩy bạn học sinh tham gia hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng mơi trường sống thân thiện, tích cực địa phương; Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống; Nghiên cứu vấn đề khó khăn tâm lý học trực tuyến học sinh THCS; Đề xuất giải pháp áp dụng thiết bị công nghệ 4.0 nhằm góp phần nâng cao hiệu việc giáo dục dạy học trực tuyến trường THCS xã Thanh Hưng- Huyện Điện Biên 1.3 Giá trị giải pháp mang lại Giải pháp “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” triển khai đem lại giá trị ý nghĩa: Góp phần đảm bảo hiệu quả, chất lượng công tác dạy học trực tuyến, đáp ứng đầy đủ yêu cầu cần đạt phát triển lực, phẩm chất cho học sinh; Trang Tăng sức hấp dẫn, sinh động, lôi cho tiết học trực tuyến với hình thức tương tác phong phú, hiệu quả, thường xuyên giáo viên- học sinh, học sinh- học sinh; Giải pháp mở hội để giáo viên học sinh nâng cao kỹ cơng nghệ thơng tin, thích ứng tốt với môi trường giáo dục động, sáng tạo thời kỳ cách mạng công nghệ 4.0 bùng nổ mạnh mẽ có bước tiến đại khơng ngừng; Giáo viên học sinh có khơng gian lực sáng tạo việc ứng dụng công nghệ nâng cao hiệu dạy- học, thúc đẩy phát huy lực tự học, học tập suốt đời; Thông qua việc làm tập củng cố kiến thức qua phần mềm, học sinh có hội tương tác mạnh mẽ với từ thúc đẩy thi đua tiến học tập Nội dung giải pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch dạy a) Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng tư liệu dạy học So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu Tôi tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân Chẳng hạn, chuyển thể số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; Sưu tầm xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với học Hiện nay, sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ nên hỗ trợ đắc lực cho việc tổ chức dạy học dễ dàng, linh hoạt, phù hợp với dạy học Khai thác sử dụng máy chiếu vật thể Aver để thay camera,… b) Cách kết nối máy tính với máy chiếu vật thể Aver Bật nguồn cho máy chiếu vật thể Aver, lựa chọn sử dụng chức camera Sử dụng dây kết nối máy chiếu vật thể với máy tính (cắm đầu HDMI vào máy chiếu vật thể, đầu USB cắm vào máy tính) Ở cửa sổ dạy học trực tuyến google meet, lựa chọn camera tên máy chiếu Aver Hình ảnh PowerPoint Ảnh chia sẻ đường link thí nghiệm hố học Hình ảnh dạy học trực tuyến kết hợp sử dụng trình chiếu PowerPoint ghi bảng Trang c) Biên soạn tập trắc nghiệm, tự luận để học sinh tương tác Đối với buổi học, biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho HS d) Chia nhóm cho học sinh thảo luận Để tăng cường hoạt động học sinh sử dụng tiện ích Breakout rooms Tiện ích Thầy chia nhóm cho học sinh thành nhóm riêng để học sinh thảo luận giáo viên theo dõi việc thảo luận học sinh Cách thực Bước 1: Truy cập trang web: https://www.google.com/ gõ từ khoá cần tìm kiếm “tiện ích Breakout rooms” Thêm tiện ích vào Google chorme (tiện ích xuất GV sử dụng Google meet để dạy học trực tuyến) Bước 2: Chỉ định học sinh vào nhóm, gửi đường link qua chat box để học sinh truy cập vào nhóm 2.2 Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp Có thể nói ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học trục tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước giảng dạy phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan lỉnh khỉnh mang đến lớp, có đồ dùng dùng lần bỏ Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng chiếm phần không nhỏ tiết học, chưa nói đến tranh cần thiết phải sử dụng q nhỏ, màu sắc khơng rõ ràng, phần làm giảm tập trung em Cịn với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học khác hẳn Nó mở nhìn cho em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn em mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với em hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên sinh Trang 10 Kĩ phù hợp với tinh thần quan điểm giáo dục đổi “nâng cao lực phẩm chất” cho học sinh Nếu kĩ thành thạo người học tự tìm kiếm xử lí thơng tin từ chủ động tiếp thu kiến thức Một số kĩ phối hợp thao tác giao tiếp trực tuyến nâng lên mức độ cao nhanh, điều phù hợp với qui luật vận động xã hội 4.0 Đặc biệt kĩ thực học học sinh qua hình thức học trực tuyến, kiểm tra trực tuyến đạt đáng tự hào Với 100% số học sinh tham gia đánh giá hình thức kiểm tra trực tuyến mơn Tốn, KHTN… thể tính ưu việt quy luật tất yếu việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học Về phương pháp dạy học trực tuyến, giáo viên đầu bỡ ngỡ, e dè việc lần đầu dạy học có theo dõi, “dự giờ” phụ huynh Nhưng sức trẻ, ưu tiếp cận công nghệ thông tin nên giáo viên nhanh chóng hội nhập tiến thể rõ theo tiết dạy Ngoài hỗ trợ trực tiếp từ ban giám hiệu đội ngũ kĩ thuật viên làm thầy cô giáo tự tin tiết dạy trực tuyến Giáo viên chủ động, sáng tạo phương pháp đạt hiệu dạy sau dạy trước III Khả áp dụng giải pháp Khả áp dụng vào thực tế giải pháp Thực tế áp dụng cho thấy sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” với đổi sáng tạo, phù hợp với xu thời đại cơng nghệ 4.0 góp phần mạnh mẽ nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, giúp thầy trị chủ động thích ứng với q trình nghỉ giãn cách, dạy học trực tuyến để phịng, chống dịch covid-19 Quá trình học dù trực tuyến đảm bảo liền mạch với sáng tạo, tiện ích mà cơng nghệ đem lại giúp em học sinh không bị nhàm chán trình học tập, đồng thời việc tương tác thi đua học tập trực tuyến phần mềm giúp em hào hứng, tự tin thể thân hoạt động học, tiết học trở nên sôi động, hút thực hiệu Bản thân giáo viên có thêm động lực để khơng ngừng nỗ lực tự học, nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng tốt với giáo dục tiên tiến, đại Tóm tắt q trình tổ chức áp dụng thử Từ tháng 8/2021, sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” nghiên cứu, triển khai áp dụng tiết dạy trực tuyến môn Khoa học tự nhiên Thời gian đầu, giáo viên học sinh Trang 18 nhiều bỡ ngỡ, lạ với ứng dụng, phần mềm, q trình áp dụng cịn rập khn, chưa linh hoạt nên việc dạy – học trực tuyến nhiều tồn Tuy nhiên, với lịng tâm huyết, nhiệt tình, trách nhiệm, thân giáo viên khơng ngừng tự tìm tịi, học hỏi, việc áp dụng cơng nghệ 4.0 vào dạy học trực tuyến dần đem lại hiệu Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc sử dụng ứng dụng, phần mềm, tạo không gian học tập mở với tính tương tác động, thân thiện giúp học sinh tích cực, hào hứng với tiết học trực tuyến, chất lượng dạy học trực tuyến không ngừng nâng cao Đánh giá tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử Sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” áp dụng, triển khai đem lại hiệu tích cực tiết học trực tuyến, giúp thầy trị thích ứng tốt với hình thức học tập hồn cảnh nghỉ giãn cách phịng chống dịch Covid-19 Giáo viên học sinh hào hứng, tích cực suốt trình học tập Chất lượng dạy- học đảm bảo góp phần thực thành cơng mục tiêu giáo dục tồn diện theo chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể 2018 Giải pháp Ban giám hiệu nhà trường, tập thể cán giáo viên học sinh ghi nhận, tích cực hưởng ứng IV Hiệu quả, lợi ích thu Sau thời gian khai thác sử dụng thiết bị công nghệ thông tin 4.0 vào dạy học trực tuyến, thu kết sau: Bảng Kết đánh giá thực nội dung dạy học trực tuyến cho học sinh trường THCS Thanh Hưng, xã Thanh Hưng, huyện Điện Biên Khối tổng số học sinh 95 em - trường THCS xã Thanh Hưng Bảng Thống kê chất lượng kiểm tra kì II mơn KHTN Trang 19 V Phạm vi ảnh hưởng, tầm hiệu giải pháp Sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” áp dụng thành công tiết dạy trực tuyến môn Khoa học tự nhiên 6, khơng sáng kiến cịn vận dụng linh hoạt với môn khác, khối lớp 7,8,9 hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động thi tìm hiểu trực tuyến, Đồng thời, sáng kiến cịn áp dụng cho tất trường Huyện có tổ chức hình thức dạy học trực tuyến Qua q trình áp dụng tơi thấy học sinh tiếp cận thích nghi việc học trực tuyến, GV linh hoạt áp dụng công nghệ, phần mềm dạy trực tuyến Kết thi HSG cấp tỉnh mơn Hóa học 9: Đạt em với 13,35 điểm đạt giải khuyến khích Tơi sử dụng phần mềm trực tuyến tiếp tục ôn HSG olympic cấp huyện lớp môn hóa Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng việc dạy học GV HS trường THCS Thanh Hưng, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên với cố gắng tơi việc hình thành cho học sinh tạo lực chuyên biệt môn học có hiệu định Học sinh tham gia phát biểu sơi nổi, có chiều hướng thích nghi với việc học tập trực tuyến Học sinh có tinh thần tập thể cao, có tinh thần tự giác, ý thức việc học tập Đặc biệt không cịn tượng HS bật máy tính để làm việc riêng VI Kiến nghị đề xuất a Đối với phụ huynh học sinh Để việc dạy học trực tuyến đạt kết cao, phụ huynh học sinh cần phải quan tâm nhiều đến việc giáo dục gia đình, thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường xã hội Trang 20 Phụ huynh tạo điều kiện sở vật chất cho em tham gia học trực tuyến b Đối với nhà trường Nhà trường phải làm tốt công tác phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường, quyền địa phương, đồn thể, xã hội tham gia thực công tác giáo dục Mở lớp học bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng phần mềm phục vụ cho công tác dạy học tảng số Ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, máy chiếu, đường truyền internet ) để giáo viên thực tốt hoạt đơng dạy học tảng công nghệ số Trên số hệ thống giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường THCS xã Thanh Hưng, huyện Điện Biên Do trình độ lý luận lực nghiên cứu khoa học người viết nhiều mặt hạn chế, đồng thời thời gian nghiên cứu thực tiểu luận hạn hẹp nên tiểu luận không tránh khỏi cịn có nhiều sai sót Kính mong nhận quan tâm giúp đỡ thầy cô bạn đồng nghiệp Thanh Hưng, ngày tháng năm 2022 NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Thu Hiền ; Nguyễn Thị Hiền Trang 21 PHỤ LỤC Ảnh tiết dạy trực tuyến Ảnh tiết dạy trực tuyến có sử dụng máy chiếu vật thể Aver Ảnh HS quan sát dạy điện thoại Trang 22 Ảnh ôn HSG trực tuyến có sử dụng máy chiếu vật thể Aver Ảnh HS tham gia ơn HSG Hố trực tuyến Ảnh HS tham gia ơn HSG Hố trực tuyến Trang 23 Ảnh tiết dạy kết hợp trực tuyến trực tiếp Ảnh HS quan sát dạy điện thoại Trang 24 BÀI 17 Tiết 33: TÁCH CHẤT KHỎI HỖN HỢP * Yêu cầu cần đạt - Trình bày số cách đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách - Sử dụng số dụng cụ, thiết bị để tách chất khỏi hỗn hợp cách chiết - Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thơng thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn I Mục tiêu Năng lực 1.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, quan sát hình ảnh để tìm hiểu số cách đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách - Năng lực giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm để tìm số cách đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp tiến hành thí nghiệm để tách chất khỏi hỗn hợp cách chiết - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Xác định mối liên hệ tính chất khác số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng thực tiễn đời sống 1.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Trình bày cách tiến hành tách chất phương pháp: chiết - Thực thí nghiệm tách dầu ăn khỏi hỗn hợp dầu ăn với nước: chiết - Vận dụng số cách tách chất: lọc, lắng, cạn, chiết vào tình thực tế - Thiết kế sản phẩm: mơ hình lọc nước đơn giản để xử lí nước bẩn thành nước thơng thường gia đình - Khái qt lại kiến thức học qua SĐ tư Phẩm chất - Chăm chỉ, chịu khó tìm tịi, u thích nghiên cứu khoa học - Có trách nhiệm với thân, gia đình bảo vệ mơi trường - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ tiến hành thí nghiệm bạn thực tách chất khỏi hỗn hợp phương pháp chiết - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm II Thiết bị dạy học học liệu GV: Máy chiếu vật thể, giảng điện tử, link lớp học google meet, hệ thống tập tảng Quizizz.com, phiếu tập Google form, video thí nghiệm Chiết dầu ăn khỏi hỗn hợp dầu ăn nước https://www.youtube.com/watch?v=qVIwU0vsqQ4 Trang 25 HS: học cũ, nghiên cứu nội dung III Tiến trình dạy học Ổn đinh: 6a 6b 6c Các hoạt động dạy học A Hoạt động mở đầu: Kiểm tra cũ * Mục tiêu: Ôn tập lại kiến thức học, liên hệ vào * Tiến hành: GV tương tác trực tiếp Google meet yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 1) Nguyên tắc để tắc chất khỏi hỗn hợp? 2) Tiết học trước em biết tách chất phương pháp nào? Hs định trả lời bật mic trả lời trực tiếp câu hỏi, học sinh lại trả lời Chat box - Từ câu trả lời HS, GV liên hệ vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tách chất phương pháp chiết * Mục tiêu - Tiến hành TN tách dầu ăn khỏi hỗn hợp dầu ăn với nước - Biết cách dùng phương pháp chiết để tách chất lỏng không tan vào khỏi hỗn hợp Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm HĐ 1a: II Một số cách tách GV: Cho học sinh đọc nội dung mục 3/SGK-62 chất GV chiếu nội dung bước tiến hành “Tách dầu ăn dầu khỏi nước” phương pháp chiết ( chia sẻ Chiết a) Thí nghiệm: tách dầu hình) Hs: Quan sát, lắng nghe ăn khỏi nước Chiếu video thí nghiệm Chiết dầu ăn khỏi hỗn hợp dầu ăn nước (chia sẻ hình): https://www.youtube.com/watch?v=qVIwU0vsqQ4 GV yêu cầu HS quan sát, nhận xét, trả lời câu hỏi: 1) Nhận xét màu sắc, thể dầu ăn nước? 2) Dầu ăn có tan nước không? Hỗn hợp dầu ăn nước thuộc loại hỗn hợp nào? 3) Nước dầu ăn, chất lỏng nặng hơn? Vì em biết HS: cá nhân quan sát trả lời trực tiếp kết hợp Chat box HS khác nhận xét, bổ sung, thống ý kiến GV tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi tính chia nhóm Breakout Rooms Google meet 1) Tại tiến hành tách chất phải mở phễu chiết cách từ từ? 2) Dựa vào tính chất để tách dầu ăn khỏi nước Trang 26 Hs tiến hành thảo luận nhóm, thống ý kiến nhóm GV chia Breakout Rooms GV: tổ chức cho học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung ý kiến GV chốt kiến thức *HĐ2a b) Kết luận: GV yêu cầu học sinh lấy thêm VD thực tế hỗn hợp sử dụng PP chiết để tách - Phương pháp chiết: dùng để tách chất chất ( chia sẻ trực tiếp Chat box) lỏng không tan vào Giải thích trực tiếp ví dụ ? Vậy theo em đặc điểm chung hỗn hợp tách lớp, khỏi hỗn hợp sử dụng phương pháp chiết, để tách chất Hs trả lời trực tiếp gọi, Hs lại chia sẻ chat box GV: Phương pháp chiết dùng để tách hỗn hợp nào? GV nhận xét, KL * Hoạt động 2: Luyện tập * Mục tiêu: Củng cố lại cách tách chất khỏi hỗn hợp phương pháp vật lí, dựa khác tính chất vật lí chất * Tiến hành: GV tổ chức cho học sinh thi làm tập tảng Quizizz (gửi link, mã) gồm câu hỏi, tập sau: Câu 1: Ở nông thôn, để tách thóc lép khỏi thóc, người dân thường đổ thóc rơi trước quạt gió Những hạt thóc lép bị gió thổi bay ra, thóc lép có A Kích thước hạt nhỏ B Tốc độ rơi nhỏ C Khối lượng nhẹ D Lớp vỏ trấu dễ tróc Đáp án B Câu 2: Phương pháp đơn giản để tách cát lẫn nước? A Chiết B Dùng máy li tâm C Cô cạn D Lọc Đáp án D Câu 3: Việc làm sau trình tách chất dựa theo khác kích thước hạt? A Giặt giẻ lau bảng nước từ vòi nước B Ngâm dâu với đường để lấy nước dâu C Lọc nước bị vẩn đục giấy lọc D Dùng nam châm hút bột sắt từ hỗn hợp bột sắt lưu huỳnh Đáp án C Trang 27 Câu 4: Nếu không may làm đổ dầu ăn vào nước, ta dùng phương pháp để tách riêng dầu ăn khỏi nước? A Dùng máy li tâm B Cô cạn C Chiết D Lọc Đáp án C Câu 5: Tác dụng chủ yếu việc đeo trang gì? A Tách oxygen khỏi khơng khí hít vào B Tách khí carbon dioxide khỏi khơng khí hít vào C Tách nước khỏi khơng khí hít vào D Tách khói bụi khỏi khơng khí hít vào Đáp án D Câu 6: Cho hình ảnh dụng cụ bên: Theo em, dụng cụ dùng để tách riêng chất hỗn hợp đây? A Dầu ăn nước B Bột mì lẫn nước C Cát lẫn nước D Rượu nước Đáp án A Câu 7: Nước giếng khoan thường lẫn nhiều tạp chất Để tách bỏ tạp chất, người dân cho vào nước giếng khoan vào bể lọc, đáy bể lót lớp cát mịn, sỏi than củi Nước chảy qua lớp Nhận định sau không đúng? A Lớp than củi có tác dụng hút chất hữu cơ, vi khuẩn B Lớp cát mịn có tác dụng giữ hạt đất, cát lại C Sau thời gian sử dụng, ta phải thay rửa lớp đáy bể lọc D Lớp sỏi làm cho nước có vị Đáp án D Câu 8: Hỗn hợp tách riêng chất cho hỗn hợp vào nước, sau khuấy kĩ lọc? A Bột đá vôi muối ăn B Bột than sắt C Đường muối D Giấm rượu Đáp án A Câu 9: Cách hợp lí để tách muối từ nước biển là: A Lọc C Bay B Chưng cất D Để yên cho muối lắng xuống gạn nước Đáp án C Câu 10: Một hỗn hợp gồm bột sắt đồng, tách riêng hai chất cách sau đây? A Hòa tan vào nước B Lắng, lọc C Dùng nam châm để hút D Tất Đáp án C Trang 28 Hs truy cập vào đường link, nhập mã GV gửi để vào thi trực tuyến Quizizz Kết thúc thi trực tuyến, GV chia sẻ hình kết thi, tuyên dương, khen ngợi học sinh đạt kết cao GV mở nội dung câu hỏi để chữa tập, củng cố lại kiến thức * Hoạt động 3: Vận dụng * Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống: + Tạo thói quen đeo trang để bảo vệ sức khỏe cho thân + Biết cách lọc nước sinh hoạt gia đình Tiến hành: GV: chiếu vài hình ảnh nhiễm khơng khí u cầu HSQS vận dụng thực tế trả lời câu hỏi sau: 1) Hiện môi trường không khí ngày bị nhiễm nặng nề khói bụi, chất khí độc hại, virus vi khuẩn gây bệnh, thành phố lớn, nguyên nhân gây bệnh đường hơ hấp Vậy theo em cần tạo thói quen để bảo vệ sức khỏe thân? Dự kiến câu trả lời: Cần tạo thói quen đeo trang để hạn chế tác hại bụi mịn, khí độc gây hại cho hệ hơ hấp; đặc biệt phòng chống dịch bệnh Covid 19 2) GV Hàng ngày gia đình sử dụng nước giếng nước máy, thường có lẫn nhiều tạp chất Để tách bỏ tạp chất người dân thường làm nước hơn, hơn? GV: chiếu hình ảnh giới thiệu bể lọc nước sinh hoạt gia đình: cấu tạo bể lọc cách hoạt động bể lọc GV: chiếu giới thiệu sơ lược cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy lọc nước: 3) GV hướng dẫn HS thiết kế mơ hình sản phẩm lọc nước đơn giản từ vỏ chai nhựa vật liệu dễ kiếm cát, sỏi, than củi… Yêu cầu Tiết sau nộp sản phẩm - Liên hệ thực tế Yêu cầu HS vận dụng vào đời sống: Bảo vệ môi trường nước, sử dụng hợp lí,tiết kiệm nguồn nước góp phần nâng cao chất lượng sống - Em vận dụng làm bể cá gia đình (nếu có) bể cá bị bẩn * Hướng dẫn nhà: Yêu cầu HS nhà thực nội dung sau: 1) Học bài,tìm hiểu thêm phương pháp tách chất 2) Hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu 3) Làm tập nhà google form (tự làm tạo đường link) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Trang 29 - Hội đồng chấm đề tài sáng kiến trường THCS xã Thanh Hưng - Hội đồng chấm đề tài sáng kiến phòng GD&ĐT huyện Điện Biên Chúng ghi tên đây: Tỷ lệ Ngày, Trình độ Số Chức (%) Họ tên tháng, Nơi cơng tác chun TT danh đóng năm sinh mơn góp Trường THCS Giáo Đại học Vũ Thị Thu 01/04/1979 xã Thanh viên sư phạm 60% Hiền Hưng, huyện sinh Giáo Đại học Điện Biên, Nguyễn Thị 15/03/1974 tỉnh Điện Biên viên sư phạm 40% Hiền sinh Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:“Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS xã Thanh Hưng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy khóa mơn KHTN Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 8/2021 đến tháng 5/2022 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Về nội dung sáng kiến: Ngày nay, khoa học công nghệ không ngừng phát triển, giới dần bước vào thời đại cơng nghệ mới- thời đại cơng nghệ 4.0 Chính vậy, việc áp dụng cơng nghệ đại vào lĩnh vực đời sống sản xuất sinh hoạt khơng cịn xa lạ với Và lĩnh vực giáo dục vậy, việc áp dụng công nghệ 4.0 với giáo dục trở thành phương pháp học tập hiệu Sử dụng công nghệ đại giáo dục giúp cho việc giảng dạy học tập trở nên hiệu hơn, tiết kiệm thời gian Với phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” đại dịch COVID-19 buộc phải áp dụng dạy học trực tuyến trực tiếp năm qua vừa áp lực, vừa động lực thúc đẩy việc ứng dụng khoa học cơng nghệ nhằm trì chất lượng giảng dạy - học tập, quản lý học sinh, vừa đảm bảo an toàn, an ninh, kết nối nhà trường - phụ huynh Đây thánh thức hội để giáo viên, học sinh nhanh chóng chuyển đổi từ mơ hình dạy học truyền thống túy sang mơ hình dạy học tảng số Để thích ứng với giai đoạn đại dịch này, trường THCS xã Thanh Hưng triển khai thành công đưa công nghệ 4.0 vào giảng dạy, Sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” góp phần đáng kể Trang 30 nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, hiệu học tập học sinh Sáng kiến nghiên cứu, triển khai với bước sau: - Xây dựng kế hoạch dạy: + Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng tư liệu dạy học + Kết nối máy tính với máy chiếu vật thể Aver + Biên soạn tập trắc nghiệm, tự luận để học sinh tương tác + Chia nhóm cho học sinh thảo luận - Lựa chọn ứng dụng, phần mềm giảng dạy phù hợp: Google Meet, google forms, Quizizz, Google Meet Attendance List,… 5.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” áp dụng thành công tiết dạy trực tuyến môn Khoa học tự nhiên 6, sáng kiến cịn vận dụng linh hoạt với môn khác, khối lớp 7,8,9 hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động ngồi thi tìm hiểu trực tuyến, Đồng thời, sáng kiến cịn áp dụng cho tất trường Huyện có tổ chức hình thức dạy học trực tuyến Qua trình áp dụng tơi thấy học sinh tiếp cận thích nghi việc học trực tuyến, GV linh hoạt áp dụng công nghệ, phần mềm dạy trực tuyến Kết thi HSG cấp tỉnh môn Hóa học 9: Đạt em với 13,35 điểm đạt giải khuyến khích Chúng tơi sử dụng phần mềm trực tuyến tiếp tục ôn HSG olympic cấp huyện lớp mơn hóa Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng việc dạy học GV HS trường THCS Thanh Hưng, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên với cố gắng tơi việc hình thành cho học sinh tạo lực chun biệt mơn học có hiệu định Học sinh tham gia phát biểu sơi nổi, có chiều hướng thích nghi với việc học tập trực tuyến Học sinh có tinh thần tập thể cao, có tinh thần tự giác, ý thức việc học tập thân Những thông tin cần bảo mật ( có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Áp dụng tiết dạy trực tuyến Giáo viên học sinh cần trang bị đủ thiết bị học tập, đường truyền internet đảm bảo - Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh quan tâm, tạo điều kiện tốt để giáo viên học sinh tổ chức hiệu tiết dạy trực tuyến Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Sáng kiến tài liệu bổ ích giúp giáo viên đạt hiệu trình giảng dạy trực tuyến Trang 31 - Giúp học sinh chủ động việc tìm tịi chiếm lĩnh tri thức - Học sinh phát triển toàn diện phẩm chất lực trình học tập: lịng say mê với khoa học, cơng nghệ, u thích mơn học, lực tư logic, phân tích, suy luận, tự học, … Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Điện Biên, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn Vũ Thị Thu Hiền – Nguyễn Thị Hiền Trang 32 ... giải pháp Khả áp dụng vào thực tế giải pháp Thực tế áp dụng cho thấy sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS. .. giải pháp Sáng kiến “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” áp dụng thành công tiết dạy trực tuyến môn. .. xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp áp dụng công nghệ 4.0 để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Môn Khoa học tự nhiên trường THCS xã Thanh Hưng” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS