Microsoft Word SKKN 7208 1 MỤC LỤC 1 MỞ ĐẦU 2 1 1 Lý do chọn đề tài 2 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng kết hợp các phương pháp 3 2 NỘI DUNG SÁNG[.]
1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng kết hợp phương pháp NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để rèn kỹ kể chuyện cho học sinh 2.3.1 Nắm bắt lại chương trình phân mơn Kể chuyện 2.3.2 Tăng cường khâu chuẩn bị giáo viên học sinh 2.3.3 Thực nghiêm túc, đầy đủ quy trình dạy dạng kể chuyện 18 2.3.4 Tích cực đổi phương pháp dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng 24 2.4 Hiệu sáng kiến 25 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 26 3.1 Kết luận 26 3.2 Kiến nghị 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP THEO BỘ SÁCH CÁNH DIỀU MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Kể chuyện phân mơn Tiếng Việt góp phần thực mục tiêu dạy học ,là hình thành phát triển bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc viết để em tiếp tục học lên bậc học cao cung cấp cho em hiểu biết sơ giản hệ thống Tiếng việt, sử dụng Tiếng việt giao tiếp Kể chuyện giúp học sinh củng cố, mở rộng tích cực hố vốn từ ngữ, phát triển tư logic cho học sinh, nâng cao hiểu biết em đời sống phát triển kỹ giao tiếp, kĩ quan trọng quan tâm Đồng thời cung cấp cho em hiểu biết xã hội, người, tự nhiên văn hóa Việt Nam nước ngồi Kể chuyện giúp cho vốn từ ngữ em trau dồi, vận dụng vốn từ ngữ thân kết hợp với vốn từ ngữ học để dùng từ xác, rõ ràng; diễn đạt mạch lạc nội dung cần kể, luyện phát âm tròn vành rõ chữ để thu hút người nghe, hỗ trợ nhiều cho phân mơn tập đọc nói chuyện với người đời sống sinh hoạt hàng ngày Kể chuyện khơng mở rộng tầm hiểu biết, khêu gợi trí tưởng tượng cho em mà chắp cánh cho trí tưởng tượng em bay bổng Cùng với ý tưởng, óc tưởng tượng bệ phóng cho hoài bão, ước mơ cao đẹp em bước vào sống Sống với nhân vật chuyện, tư hình tượng em mở rộng có điều kiện phát triển với cảm xúc thẩm mĩ Qua câu chuyện, em biết cảm nhận hay, đẹp, phân biệt tốt, xấu Do đó, kể chuyện miếng đất màu mỡ để phát triển tư hình tượng em Nó góp phần bồi dưỡng tâm hồn, đem lại niềm vui, trau dồi vốn sống vốn văn học, phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh Ngồi cịn nhằm nâng cao lực trí tuệ, đồng thời rèn luyện cho em khả diễn đạt ngơn ngữ Chính tiết kể chuyện đòi hỏi giáo viên vừa biết kể chuyện hấp dẫn, vừa biết dạy cho học sinh tập nói - tập kể chuyện phát triển ngôn ngữ, bước đầu tập dùng ngôn ngữ thân để diễn tả (tập kể chuyện) Qua tiết kể chuyện, học sinh tiếp xúc với văn truyện kể lý thú, cảm nhận nội dung thu hoạch học bổ ích điều quan trọng em học cách dùng từ ngữ, câu văn, để diễn đạt ý, liên kết ý đoạn, Những câu chuyện kể lớp có nội dung giản dị, dễ hiểu có ý nghĩa, học sâu sắc giáo viên biết liên hệ, giáo dục đạo đức cho em học tập phẩm chất đạo đức tốt đẹp, hướng dẫn em kỹ sống để em học tập noi theo trở thành ngoan trị giỏi Học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng thích nghe chuyện đặc biệt nghe cô giáo kể chuyện Nhưng em chưa tự tin kể chuyện, chưa biết cách kể câu chuyện em sợ kể lại câu chuyện trước lớp cho cô bạn nghe Làm để em kể câu chuyện hay hấp dẫn nên tơi tìm tịi đưa “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn kể chuyện cho học sinh lớp theo sách Cánh Diều” 1.2 Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi phương pháp dạy học môn kể chuyện cho học sinh lớp 1, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tăng cường hoạt động cá nhân.- Góp phần gây hứng thú học tập môn kể chuyện - môn học coi khó diễn đạt thiếu tự tin học Giúp học sinh có kĩ nói tốt hỗ trợ đắc lực cho mơn học nói chung phân mơn kể chuyện nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các kỹ kể chuyện yêu cầu cần đạt học sinh lớp theo chuẩn kiến thức, kỹ Nghiên cứu kỹ giải pháp rèn kỹ kể chuyện cho học sinh lớp trường… 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng kết hợp phương pháp - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 10 - Kể lại đoạn câu chuyện dựa theo tranh gợi ý tranh.(Học sinh khá, giỏi kể toàn câu chuyện theo tranh) - Hiểu nội dung câu chuyện: Hoa hồng kiêu ngạo sau nhận lỗi sai quay xin lỗi mẹ đất từ khơng rời xa mẹ đất d.Chuẩn bị đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan đồ dùng dạy học thiếu để hướng dẫn học sinh thực hành kể chuyện Vì học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nhỏ nên nhận thức em từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Do đó, việc hướng dẫn học sinh kể câu chuyện thông qua trực quan cụ thể cần thiết Đồ dùng trực quan đóng vai trị vơ quan trọng, có tác dụng kết học tác động lớn đến tư nhận thức học sinh để thể nội dung câu chuyện, kích thích suy nghĩ, sáng tạo học sinh Chính mà đồ dùng dạy học phải đẹp, phù hợp với nội dung học, đáp ứng yêu cầu thẩm mĩ mang tính giáo dục cao Mỗi dạng kể chuyện sử dụng đồ dùng khác Khi dạy kể chuyện Ôn tập học vần phần Luyện nói đa số tơi dùng tranh minh họa đoạn truyện Còn dạng kể chuyện phần Luyện tập tổng hợp, cuối tuần học phân loại để sử dụng đồ dùng trực quan khác phù hợp với dạng dạy Tôi phân loại loại đồ dùng dạy học cho dạng kể chuyện,từng câu chuyện sau: 11 +Tranh minh hoạ đoạn câu chuyện Loại thứ tranh phẳng: tranh cấp trang bị đầy đủ với kích thước đủ lớn để tất học sinh lớp nhìn thấy với màu sắc rực rỡ, kích thích háo hức, tị mị trẻ Hơn chất liệu tranh dày, cứng, bóng, đảm bảo tính thẩm mĩ cao .Loại thứ hai tranh nổi: tranh phẳng cắt điểm thật khéo léo để dựng lên sân khấu nhỏ nhằm thể rõ nhân vật truyện giúp em hình dung cách trực quan .Loại thứ ba tranh động: Đối với học sinh lớp 1, câu chuyện có sức hấp dẫn em Các tranh minh hoạ cho đoạn truyện lôi nhân vật tranh lại cịn hoạt động em lại ngạc nhiên, thích thú Đây cách kích thích lớn đến niềm hứng thú em đặc biệt để lại ấn tượng sâu đậm em nội dung câu chuyện Vì vậy, có câu chuyện làm tranh động tơi tìm cách thể Ví dụ: Câu chuyện “Cây khế” (bài 116 trang 42 sách tiếng Việt tập Cánh Diều), chi tiết “động” là: Chim bổ khế ăn, cánh chim vẫy vẫy, chim bay biển chở người em lấy vàng, chim hất người anh túi vàng rơi xuống biển +Đồ dùng hố trang: 12 Đồ dùng hóa trang phục trang minh hoạ cho nhân vật câu chuyện, đồ dùng thiếu phần hướng dẫn học sinh kể toàn truyện Đặc biệt phần hướng dẫn học sinh kể theo cách phân vai Ví dụ: Câu chuyện “Ba lợn con”(bài 44 trang 80 sách tiếng Việt tập Cánh Diều), chuẩn bị mặt nạ (hoặc mũ) Lợn Câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ”, ( trang 89 sách tiếng Việt tập Cánh Diều)tôi chuẩn bị khăn quàng đỏ cho cô bé, mặt nạ (hoặc mũ) Sói +Vật thật: 13 ...2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP THEO BỘ SÁCH CÁNH DIỀU MỞ ĐẦU 1. 1 Lý chọn đề tài Kể chuyện phân môn Tiếng Việt góp phần thực mục tiêu dạy học. .. trước lớp cho cô bạn nghe Làm để em kể câu chuyện hay hấp dẫn nên tơi tìm tịi đưa ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn kể chuyện cho học sinh lớp theo sách Cánh Diều? ?? 1. 2 Mục... pháp dạy học môn kể chuyện cho học sinh lớp 1, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tăng cường hoạt động cá nhân.- Góp phần gây hứng thú học tập môn kể chuyện - môn học