Công tác xã hội với trẻ em bị khủng hoảng về tâm lý và có vấn đề về giao tiếp

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” đó là khẩu hiệu mà các quốc gia và cộng đồng quốc tế hướng tới nhằm mục đích chăm sóc, bảo vệ tương lai của mỗi quốc gia và nhân loại. Việt Nam cũng là một đất nước để cao khẩu hiệu này. Tuy nhiên , hiện nay trẻ em cũng là một đối tượng bị tác động mạnh mẽ nhất trước những biến đổi của nền kinh tế thị trường. Hiên tại, cấu trúc gia đình bị phá vỡ với tỷ lệ ly hôn, ly thân ngày càng tăng và hậu quả của nó là có hàng trăm trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,các em đang phải chịu rất nhiều khó khăn và thiệt thòi.Đây là vấn đề nhức nhối của toàn xã hội, đòi hỏi phải có sự quan tâm chăm sóc với phương pháp chuyên môn đặc thù và tính chuyên môn cao của người làm công tác xã hội, nhằm hỗ trợ các em và cộng đồng giải quyết những vấn đề đó.

Lời mở đầu “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” đó là khẩu hiệu mà các quốc gia và cộng đồng quốc tế hướng tới nhằm mục đích chăm sóc, bảo vệ tương lai của mỗi quốc gia và nhân loại. Việt Nam cũng là một đất nước để cao khẩu hiệu này. Tuy nhiên , hiện nay trẻ em cũng là một đối tượng bị tác động mạnh mẽ nhất trước những biến đổi của nền kinh tế thị trường. Hiên tại, cấu trúc gia đình bị phá vỡ với tỷ lệ ly hôn, ly thân ngày càng tăng và hậu quả của nó là có hàng trăm trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,các em đang phải chịu rất nhiều khó khăn và thiệt thòi.Đây là vấn đề nhức nhối của toàn xã hội, đòi hỏi phải có sự quan tâm chăm sóc với phương pháp chuyên môn đặc thù và tính chuyên môn cao của người làm công tác xã hội, nhằm hỗ trợ các em và cộng đồng giải quyết những vấn đề đó. Công tác xã hội cá nhân đóng vai trò đặc biệt trong đời sống xã hội như bảo vệ quyền con người ,quyền trẻ em, bảo vệ nhân phẩm và giá trị con người, công bằng và bình đẳng xã hội ,thúc đẩy xây dựng một xã hội vì hạnh phúc của tất cả mọi người. Đặc biệt công tác xã hội đối với trẻ em lại càng có ý nghĩa to lớn hơn nữa .Bởi trẻ em là những người chưa phát triển đầy đủ về thể chất và tinh thần, nhân cách, chưa có đủ khả năng đánh giá hành vi và tư định hướng phát triển, các em chưa có khả năng bảo vệ mình trước những tác động xấu của môi trường, trước những nguy cơ bị xâm hại. Do vậy ,công tác xã hội với trẻ em là vô cùng cần thiết để giúp các em thoát khỏi những nguy cơ cùng những nguy cơ trong cuộc sống vươn lên hòa nhập cộng đồng sống có ích xã hội. Do vậy em đã chọn đề tài: “Công tác xã hội với trẻ em bị khủng hoảng về tâm lý và có vấn đề về giao tiếp”. Đề tài này hoàn thành nhờ sự giúp đỡ nhiệt tình của Thạc sĩ Bùi Thị Chớm-Giảng viên của Trường Đại học Lao Động Xã Hội. Do còn nhiều hạn chế trong quá trình tìm tài liệu và viết bài nên em mong nhận được sự góp ý từ phía thầy cô và các bạn để bài viết của em hoàn thiện hơn. Em xin trân thành cảm ơn ! I.Cơ sở lý luận 1.Khái niêm công tác xã hội cá nhân. Công tác xã hội cá nhân là một phương pháp của công tác xã hội nhằm hỗ trợ giúp đỡ cá nhân vượt qua khó khăn thông qua mối quan hệ làm việc 1-1, giúp cá nhân đối tượng đánh giá phát hiện vấn đề tìm kiếm tiềm năng và những điểm mạnh tiến tới nâng cao năng lực tự giải quyết vấn đề.Quá trình giúp đỡ cá nhân là quá trình nhân viên công tác xã hội dụng kiến thức , kĩ năng , đạo đức nghề nghiệp sát cánh cùng đối tượng giải quyết vấn đề khó khăn và ngăn ngừa những khó khăn có thể xảy đến. 2.Mục đính công tác xã hội cá nhân . Mục đính của phương pháp công tác xã hội cá nhân là nhằm thiết lập mối quan hệ tốt với đối tượng , giúp cho họ hiểu rõ về chính bản thân họ hoặc hoàn cảnh của họ ,xác định mối tương quan với những người xung quanh, giúp họ tăng khả năng huy động và vận dụng các nguồn lực của bản thân và xã hội nhằm tạo sự thay đổi cho chính mình. Nói một cách khác, công tác xã hội cá nhân nhằm phục hồi, củng cố và phát triển các chức năng xã hội của cá nhân vá gia đình thông qua sự tham gia tích cực của cá nhân và xã hội trong quá trình giải quyết vấn đề. Công tác xã hội ngày nay có xu hướng mang tính tổng quát nhiều hơn ,tức là nhấn mạnh đến sức mạnh của đối tượng nhiều hơn là chỉ chú ý đến những khó khăn của họ . Vì khi đối tượng gặp khó khăn họ thường bị rối, chỉ thấy sự yếu kém của mình và có cái nhìn tiêu cực về bản thân cũng như bối cảnh xung quanh mình.Do vậy chỉ khi nào họ nhìn thấy được , nhờ sự phân tích của nhân viên xã hội, các mặt tích cực của mình và của nhữnh người xung quanh thì hộ mới có thêm động lực vượt khó và đó cũng là cơ sở để xây dựng phương hướng cho cách giải quyết vấn đề. 3. Lý thuyết tiếp cận. a.Nội dung chính của thuyết hệ thống: - Hệ thống là một tập hợp gồm rất nhiều thành phần khác nhau, cùng loại, cùng thực hiện một chức năng và có mối quan hệ tương tác với nhau. - Có hai loại hệ thống +Hệ thống đóng: là hệ thống không có sự trao đổi thông tin và năng lượng với bên ngoài. +Hệ thống mở: là hệ thống có đường biên giới có sự trao đổi thông tin và năng lượng bên ngoài qua vách ngăn của chính nó. - Gia đình là một hệ thống bao gồm các hệ thống nhỏ là các thành viên, nhưng gia đình lại là phần tử của một hệ thống lớn hơn đó là làng xã - Hệ thống trong thực tế là hệ thống mở, có sự tương tác với nhau và tương tác với môi trường xã hội. Mỗi hệ thống có sự tiến hóa liên tục. - Hệ thống là sự tập hợp các phần tử có quan hệ tương hỗ, tác động vào phần tử này trong hệ thống sẽ làm ảnh hưởng đến các phần tử khác trong hệ thống. - Mỗi cá nhân ta cũng có thể coi là một hệ thống bao gồm: sinh lý, tâm lý, xã hội * Những đặc tính của hệ thống + Tính phụ thuộc trong hệ thống: Các phần tử trong cùng một hệ thống không bao giờ đứng riêng lẻ và có mối quan hệ tương hỗ, thay đổi phần tử này sẽ làm ảnh hưởng đến những phần tử khác trong hệ thống + Tính phụ thuộc giữa các hệ thống: Mọi hệ thống đều có tương tác với hệ thống khác và mỗi hệ thống đều tìm sự cân bằng với hệ thống khác + Mọi hệ thống đều phụ thuộc vào năng lực từ môi trường để tồn tại. * Tính tương tác vòng Một thành viên này tác động vào thành viên khác sẽ nhận được sự phản hồi. Sự phản hồi tác động lại thành viên ban đầu. Sự tác động ngược trở lại này được gọi là sự tương tác vòng trong hệ thống. * Biên giới Biên giới là vách ngăn để phân biệt hệ thống bên trong và bên ngoài hệ thống. Biên giới được coi là mờ nếu là hệ thống mở và ngược lại. * Hệ thống nhỏ hơn sẽ chịu tác động của hệ thống lớn hơn: Những thuộc tính của hệ thống lớn sẽ nhiều hơn tổng cộng thuộc tính của các hệ thống con. * Một hệ thống luôn bao gồm các hệ thống con. + Mọi hệ thống đều được chia thành các hệ thống nhỏ hơn. +Mỗi hệ thống con lại có nguyên tắc riêng và có biên giới và đặc tính thống nhất. +Mỗi hệ thống lại đều bao gồm 3 yếu tố sau: vật thể, thuộc tính và các mối quan hệ. b.Ứng dụng của thuyết hệ thống trong công tác xã hội. * Ứng dụng trong phân tích ca : Mỗi con người đều nằm trong hệ thống gia đình,gia đình lại nằm trong hệ thống xã hội. Do vậy khi xem xét giúp đỡ cá nhân ta phải xem xét các mối quan hệ của cá nhân đó với các thành viên khác trong gia đình,mối quan hệ giữa các thành viên khác gia đình với môi trường, mối quan hệ tốt sẽ tạo lên các hành vi tốt ở cá nhân và ngược lại. Khi dựa vào thuyết hệ thống cần xác định: + Xác định cá nhân nằm trong hệ thống nào? + Vấn đề của họ là gì? +Vấn đề của họ có liên quan đến ai? Đặc biệt khi làm việc với trẻ em, nhân viên công tác xã hội cần phải chú ý đến các điểm sau: + Chú ý đến các trường hợp trường hợp trẻ em không thuộc hệ thống nào cả như : trẻ em mồ côi không nơi nương tựa + Trẻ em nằm trong các hệ thống có vấn đề như : trẻ em bị xâm hại tình dục, trẻ em trong gia đình có bố mẹ ly hôn, phụ nữ nuôi con một mình, trẻ em trong gia đình có bạo lực + Trẻ em trong hệ thống khép kín như: những gia đình biệt lập không có mối quan hệ với cộng đồng. + Trẻ em rơi vào một phần của hệ thống mà hệ thống đó lại có những hành vi mà xã hội không chấp nhận như bán ma túy,mại dâm *Ứng dụng thuyết hệ thống trong vai trò cầu nối trong công tác xã hội cá nhân. - Hệ thống không chính thức(gia đình, bạn bè ) - Hệ thống chính thức là những hệ thống có quyết định thành lập như: trường học. - Hệ thống xã hội như cộng đồng ,làng xã Úng dụng:Con người đều dựa vào hệ thống gần cận của mình để sinh sống. + Những hệ thống này có thể không tồn tại và không phù hợp với vấn đề của họ. + Những người có nhu cầu có thể không biết tới hệ thống dịch vụ co thể đáp ứng nhu cầu của họ. +Có một số trường hợp hệ thống gây khó khăn để thân chủ tiếp cận như thủ tục hành chính rườm rà. + Hê thống này mâu thuẫn với hệ thống khác Vai trò của nhân viên công tác xã hội : + Tìm ra điểm yếu của hệ thống trong việc kết nối giữa con người và hệ thống. + Tìm ra những khó khăn của đối tượng để có phương pháp giúp đỡ họ tiếp cận với nguồn lực. + Nhân viên công tác xã hội cần làm sáng tỏ mối quan hệ giữa cá nhân với cộng đồng. Giúp cá nhân phát huy tối đa khả năng của mình để giải quyết các vấn đề của chính họ. + Xây dựng mối quan hệ giữa thân chủ và hệ thống trợ giúp. + Cải tạo mối quan hệ giữa con người trong cùng một hệ thống bằng cách tham vấn cho các thành viên trong gia đình. + Cung cấp các dịch vụ khác khi cần thiết + Giúp phát triển và thay đổi chính sách xã hôi. 4. Một số khái niệm có liên quan. * Khái niệm công tác xã hội với trẻ em :là việc nhân viên công tác xã hội sử dụng các kĩ năng chuyên môn và nghiệp vụ nhằm giúp các trẻ em đó vượt qua những khó khăn trở ngại của mình để vươn lên hòa nhập cuộc sống.Đồng thời phát huy các nguồn lực để giup đỡ các em. * Khái niệm trẻ em: Theo quy định của Luật bảo vệ , chăm sóc và giáo dục trẻ em thì:”Trẻ em là công dân Việt nam dưới 16 tuổi”. II.Phân tích ứng dụng lý thuyết vào quá trình trợ giúp thân chủ 1.Mô phỏng ngắn gọn về ca được chọn .Giới thiệu thân chủ và tình hình thân chủ Trong một lần đến chùa Lang Khê cùng với những người bạn của mình, tôi đã gặp một nhóm bạn nhỏ đang chơi đùa ở một góc sân chùa, tôi đã đứng xem các em chơi. Tôi rất tò mò khi thấy một câu bé rất xinh xắn ,có nước da trắng trẻo và một mái tóc đen nhánh, nhưng khuôn mặt của em lại phảng phất nỗi buồn ,em rất ít nói và không tham gia chơi cới các bạn. Chính điều đó đã khiến tôi muốn tìm hiểu về em. Qua việc trao đổi với các bạn của em tôi được biết. Em tên là Nguyễn Văn Mừng năm nay em 15 tuổi, em đang làm bí thư của lớp 9A trường trung học cơ sở An Lâm. Em là một cậu bé có hoàn cảnh đặc biệt. Lúc còn nhỏ, em cũng có một gia đình hạnh phúc như bao gia đình khác. Nhưng cuộc sống êm đềm đó chẳng kéo dài được bao lâu thì một tai họa bất ngờ đã giáng xuống gia đình em. Năm em 7 tuổi, mẹ em mắc phải căn bệnh hiểm nghèo, bố em là ông Nguyễn Văn Báu đã phải xoay sở tìm mọi cách để chạy chữa cho vợ. Đồ đạc trong gia đình cứ dần ra đi nhưng bệnh tình của mẹ em thì vẫn không hề thuyên giảm, bà qua đời không đầy một năm sau đó. Chớ trêu thay cảnh “gà trống nuôi con”, từ ngày mẹ em mất kinh tế gia đình nhà em càng trở lên khó khăn ,công việc làm nông nghiêp không thể đủ để trang trải cuộc sống và nuôi nấng các con ăn học. Vì thế mà bố Mừng đã xin làm công nhân của nhà máy đường Kim Liên, nhà máy ở trong trung tâm thành phố cách nhà em 60 km, nên một tháng ông mới về thăm các em một lần. Không như bao bạn bè cùng chăng lứa, do hoàn cảnh gia đình khó khăn, Mừng đã sớm có tính tự lập. Bố em đi làm xa, em phải tự chăm sóc bản thân và em trai em năm nay học lớp 2. Em rất ngoan ngoãn, hiếu thảo nhưng khuôn mặt em lúc nào cũng đượm buồn, em sống khép kín và ngại giao tiếp với mọi người.Ông bà bên nội và bên ngoại của em đã mất từ khi em còn nhỏ, em chỉ có một người bác đang sống ở Thanh Hóa nên rất ít về thăm em. Mặt khác từ khi mẹ mất, họ hàng bên ngoại tỏ ra rất lạnh nhạt đặc biệt là chú và dì của em. Bên cạnh đó tuy là bí thư của lớp nhưng em lại học yếu môn văn. Từ đó tôi quyết định tìm cách giúp đỡ em. 2.Qúa trình giúp đỡ thân chủ 2.1. Tiếp nhận ca và xác định vấn đề ban đầu. Phúc trình lần 1: Thân chủ: Nguyễn Văn Mừng . +Thời gian: 7h30_9h ngày 20/5/2009 . +Địa điểm: Tại sân chùa Lang Khê gần trung tâm văn hóa khu Đồng Khê. +Mục đích: Làm quen và tạo lập mối quan hệ với thân chủ. Nội dung vấn đàm Nhận xét của sinh viên. Các kĩ năng được sử dụng Nhận xét của giảng viên Theo kế hoạch đã định ,tôi có mặt tại sân chùa Lang Khê vào lúc 7h30 để tiền hành công việc là quen và tạo lập mối quan hệ bước đầu với thân chủ của mình.Tôi chủ động bắt chuyện với thân chủ và tao sự thân thiện với em. NVXH: Chị chào em ! TC: Em chào chị ạ ! NVXH: Sao em không ra chơi cùng các bạn cho vui? TC: Ngập ngừng không trả lời NVXH: Thế hôm nay em không phải đi học à? TC: Vâng, hôm nay là thứ 7 mà chị ! NVXH: Sinh viên chỉ đứa bé bên cạnh em và hỏi :”Đây là ai vậy ,có phải là em của em không?” TC:Vâng NVXH:Thảo nào chị trông hai anh em giống nhau y lột . TC:Vậy hả chị ! NVXH:Hai anh em có vẻ hay ra đây chơi phải không?chị đã gặp em ở đây mấy lần mà vẫn chưa biết tên của hai anh em em có thể nói cho chị nghe được không? TC: Đúng thế chị ạ ! Hằng ngày cứ làm xong việc nhà là 2 anh em em lại ra đây chơi, Em tên là Mừng,em trai em tên là Vui. NVXH:Cười tươi và nói:”cái tên hay đó , chắc là bố mẹ em rất vui mừng khi sinh được hai Thân chủ ngồi im lặng và hướng ra phía các bạn đang chơi. Thân chủ không nhìn vào mắt tôi khi nói chuyện, em rụt rè và tỏ ra lo lắng khi tôi bắt chuyện với em. -Thân chủ -Kĩ năng quan sát. -Kĩ năng giao tiếp và kĩ năng hỏi. -Kĩ năng phản hồi. Kĩ năng lắng nghe. Kĩ năng giao tiếp em lên mới đặt tên như vậy, đúng không? TC:Em cũng nghĩ thế chi a! Thế chị tên là gì? NVXH:Chị tên là Ngân, chị cũng có một em trai xấp xỉ tuổi em nó tên là Hải. TC: Vậy ạ !Thế chị học trường gì vậy ? NVXH:Chị đang học Trường Đại Học Lao Đông Xã Hội. Thế em học lớp mấy rùi? Cả em em nữa? TC:Em học lớp 9A Trường trung học cơ sở An Lâm. Còn em em đang học lớp 2 chị ạ ! NVXH:Chị thấy em có dáng vẻ rất thông minh, nhanh nhẹn, và có tướng làm lãnh đạo đấy, thế ở lớp em có làm chức gì không? TC:Thật hả chị !Em đang làm bí thư của lớp chi ạ ! NVXH: Thật lạ trùng hợp,chị cũng là một bí giỏi của lớp đấy(NVXH cười tươi). TC: Vậy à ! Em hay thấy chi đi cùng anh Hoàng con nhà bác Hoa NVXH: Ừ, anh ấy là bạn cùng lớp với chị, nghỉ hè nên anh ấy dẫn chị về nhà anh ấy chơi cho biết nhà ấy mà. TC: Ra là thế ! NVXH:À, nhà em có gần đây không? TC :Cách đây một cái ngõ thôi chị ạ ! NVXH: Ù, chị biết rồi. Sáng mai chị đến nhà đã tỏ ra vui vẻ và cởi mở hơn. -Thân chủ đã chủ động chia sẻ hơn Thân chủ vui vẻ,hồ hở hơn khi được khen. Thân chủ cảm thấy hiệu quả. em chơi được chứ ?Còn bây giờ em có phải về nấu cơm không? TC:Vâng, tí nữa thì em quên. Thui hẹn gặp chị ngày mai nhé ! Em chào chị ! NVXH:Ừ,chị chào em! hẹn gặp em ngày mai nhé ! thoải mái khi NVXH hẹn gặp lại em vào sáng hôm sau. Lượng giá: *Kết quả đạt được: _Trong lần phúc trình này đã đạt được mục đích đề ra là tạo lập mối quan hệ thân thiện trong giao tiếp. Thân chủ bước đầu có sự hợp tác, chia sẻ chân thành và cởi mở _ Bước đầu thu được những thông tin cơ bản của thân chủ _Tạo được ấn tượng ban đầu với thân chủ giúp cho quá trình giúp đỡ thân chủ sau này _Tạo ra sự tin tưởng bước đầu của thân chủ vào NVXH *Mặt tồn tại _Thân chủ chưa thực sự cởi mở trong giao tiếp và chưa hoàn toàn tin tưởng vào NVXH _Nhân viên xã hội còn chưa biết cách gợi chuyện *Kế hoạch lần sau: Tiếp tục tạo lập mối quan hệ tích cựa với thân chủ Tiếp tục thu thập thông tin từ các nguồn 2.2. Thu thập thông tin Phúc trình lần 2: [...]... đình mở rộng +Về phía ông bà ngoại của em sinh được 3 người bác em, mẹ em và dì của em Hiên tại ông bà ngoại của em đã mất, bác em thì ở xa, dì và chú lạnh nhạt với em +Về đằng nội, ông bà em chỉ sinh được bố em, hiện nay ông bà đã mất +Về gia đình hạt nhân của em, mẹ em đã mất, bố em đi làm xa, em có một em trai Chính hoàn cảnh gia đình cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến vấn đề của em *Biểu đồ... hơi buồn phản hồi TC: Em mong chú và dì sẽ không lạnh nhạt với bố con em nữa, mẹ mất nên bố em đã phải buồn và khổ sở lắm rồi! Em bật khóc NVXH: Đưa khăn cho em và cầm tay em an ủi, Kĩ năng dành thời gian để em bình tĩnh lại mới hỏi tiếp giao tiếp Vậy em có giận chú và dì không? không NVXH :Em có giận gì đâu! Em biết là chú và dì lời và kĩ chỉ hiểu lầm bố con em thôi chị ạ! năng TC :Em hiểu được như vậy... Mừng gồm: Mừng, bố Mừng , em trai Mừng và mẹ của Mừng đã qua đời từ khi em còn nhỏ Hiện tại bố em đi làm xa không có nhiều thời gian để quan tâm đến em Do vậy em bị thiếu thốn tình cảm và sống khép mình -Ông bà nôi ngoại của em đã mất, bác ở xa nên không có điều kiện quan tâm đến em, chú và dì lại ghẻ lạnh với em -Nhà trường và thầy chủ nhiệm là nguồn lực quan trọng có thể giúp em học tập tốt hơn -Bạn... chốt vấn đề và lập kế hoạch hành động Nội dung vấn đàm Nhận xét Kĩ năng Nhận của sinh được sử xét của viên dụng giáo viên NVXH: Như đã hẹn với Mừng, em chờ tôi ở sân chùa Lang Khê Chào em ! Em chờ chị lâu chưa? TC: Em cũng vừa mới đến chị ạ! Thân Kĩ năng NVXH: Hôm nay chị trông em có gì đó khang chủ rất giao tiếp khác, hình như em có áo mới phải không? và và khơi vui TC: Chị nhận ra à! Bố em mới về và. .. Em vừa làm gì đúng không? Mừng TC: Vâng em vừa mới giặt quần áo ngạc nhiên và NVXH: Thế em đã giặt xong chưa để chị giúp khi quan sát thấy năng em 1 tay nhé ! tôi Em có mệt lắm không? Em đã cởi giao tiếp TC: Không mệt đâu chị ạ Nhà em chỉ có 2 anh mở hơn em ở nhà, bố em đi làm xa 1 tháng mới về 1 lần lần gặp nên chỉ giặt một lúc là xong ngay ý ma Chị vào lần trước nhà em chơi NVXH: Thế em em đâu? Em. .. tin về Mừng và tình hình học tập của em tại trường Nội dung vấn đàm Nhận xét của Kĩ sinh viên năng Nhận được sử xét của dụng giảng viên Với mục đích tìm hiểu rõ hơn về thân chủ.Ngày hôm nay tôi đã đến gặp thầy Tuấn để chia sẻ với thầy về vấn đề của em Mừng NVXH: Em chào thầy ạ ! Kĩ năng ĐT: Thâỳ chào em, có chuyện gì thế em? Thầy gật đầu giao tiếp NVXH:Dạ thưa thầy ,như đã trao đổi và tỏ ra rất thân với. .. thấu cảm và dì của em biết được sự thật và tấm lòng của em dành cho họ thì họ sẽ hiểu bố con em và quan tâm đến hai anh em em hơn TC: Vâng, em cũng mong là như vậy! Em đã NVXH: Em cứ tin là như vậy đi! Thế em cón có tin tưởng Kĩ năng mong muốn gì nữa không? hơn ở tôi hỏi TC :Em mong em sẽ học tốt môn văn để xứng và đáng là một bí thư giỏi của lớp chị ạ! thân NVXH:Chị hiểu, nó không chỉ giúp em tự tin... thân ĐT2 :Vậy à! Em thấy thằng Mừng nhắc thiện và cởi mở đến chị suốt .Em vói nó thân lắm chị ạ ! trong lúc noi có gì nó cũng nói với em, bọn em coi chuyện với tôi nhau như anh em ruột Kĩ năng NVXH: Thế thì tốt rồi, chị nghĩ em rất đặt gần gũi với Mừng và cũng mong giúp hỏi đỡ bạn đúng không? Chị thấy Mừng có khích lệ vẻ sống khép kín, ít giao tiếp với bạn bè đúng không em? ĐT 2: Nó có vẻ hơi khó gần,... biệt em ! ĐT 2: Vâng , em chào chị! Lương giá: Thông qua buổi chuyện với cô Liên và em Nam tôi đã khẳng định lại những thông tin đã thu thập được, và biết thêm các thông tin về sinh hoạt hằng ngày, mối quan hệ họ hàng và biết được sở thích và năng khiếu của em 2.3 Chuẩn đoán *Vẽ Cây vấn đề Nhận xét : Qua cây vấn đề ta thấy được những khó khăn cũng như những nguyên nhân trực tiếp và gián tiếp dẫn đến vấn. .. tốt tốt +Có nghề nghiệp ,có cháu thay đổi +Nhà trường và +Ngoan thu nhập tình cảm thầy chủ nhiệm ngoãn, lễ phép +Cố gắng cho 2 con quan tâm +Thương +Bạn bè cũng có đi học bố,thương em +Có sự quan tâm sự quan tâm chia sống tình cảm đến các con sẻ +Tính tự lập cao +Có năng khiếu về điện tử Tiêu cực +Khủng +Sống xa các Ở xa nên Có hoảng tâm lý thái con nên không không có điều lạnh độ +Sự quan tâm nhạt, . em thoát khỏi những nguy cơ cùng những nguy cơ trong cuộc sống vươn lên hòa nhập cộng đồng sống có ích xã hội. Do vậy em đã chọn đề tài: Công tác xã hội với trẻ em bị khủng hoảng về tâm lý. phát triển và thay đổi chính sách xã hôi. 4. Một số khái niệm có liên quan. * Khái niệm công tác xã hội với trẻ em :là việc nhân viên công tác xã hội sử dụng các kĩ năng chuyên môn và nghiệp. trường hợp trẻ em không thuộc hệ thống nào cả như : trẻ em mồ côi không nơi nương tựa + Trẻ em nằm trong các hệ thống có vấn đề như : trẻ em bị xâm hại tình dục, trẻ em trong gia đình có bố mẹ ly