(Tiểu luận) quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đếnnhững thay đổi về chất và ý nghĩa của nó với việc nâng cao chất lượnghọc tập của sinh viên hiện nay

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: PLT07A ĐỀ TÀI: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ý nghĩa với việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên Giảng viên hướng dẫn : Đào Thu Hương Sinh viên thực : Bùi Thị Khánh Linh Lớp : K24NHE-Nhóm 24 Mã sinh viên : 24A4010215 Hà nội, ngày 06 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU …………………………………………………………… NỘI DUNG PHẦN LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất 1.1.1 Khái niệm chất lượng……………………… 1.1.2 Khái niệm độ, điểm nút bước nhảy…………………… 1.1.3 Mối quan hệ biến chứng chất lượng 1.1.4 Nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đế thay đổi chất………………………… 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận …………………… PHẦN LIÊN HỆ THỰC TIỄN VÀ LIÊN HỆ BẢN THÂN 2.1 LIÊN HỆ THỰC TIỄN…………………… 2.2 LIÊN HỆ BẢN THÂN……………………… LỜI NĨI ĐẦU Việt Nam tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập với bạn bè quốc tế, lớp trẻ ngày trở nên quan tâm hết Đòi hỏi phải biết thay đổi để hịa nhập, thích nghi với sống mới; khơng sống tư tưởng cũ địi sánh với xã hội ngày phát triển Hơn hết, sinh viên phải trau dồi kiến thức, tiếp thu kinh nghiệm để hòa nhập vào phát triển xã hội; họ phải làm hai việc lúc tiếp nhận không để mai truyền thống quý giá dân tộc Vì trình học tập đầy gian khổ khó khăn nay, họ luôn cố gắng không ngừng để cải thiện thân Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất (quy luật lượng chất) ba quy luật đưa để giúp sinh viên nắm bắt vận dụng trình học tập, làm việc Trước hết, để chuyển từ học sinh lên sinh viên, bạn phải thực q trình ơn luyện kì thi THPT để vào ngơi trường mà mong muốn học tập, nghiên cứu, đào tạo thành người có kĩ sống sau Nhưng có nhiều sinh viên vào ngưỡng cửa đại học lại bỡ ngỡ, khơng cịn tinh thần học tập trước, hay xa vào dụ dỗ khơng đáng có; có nhiều trường hợp đáng tiếc xảy Với vừa chập chững bước vào cánh cổng đại học, tơi nhận thấy khó khăn trước mắt, mà phải đối diện, tơi tự hào sinh viên Học viện Ngân hàng động nhiệt huyết; lớp giảng viên đầy kinh nghiệm giúp bạn có năm xuân tươi đẹp Nhận thấy tầm quan trọng cấp thiết quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất trình nâng cao chất lượng học tập sinh viên, chọn nghiên cứu đề tài mong muốn nghiên cứu giúp cho hệ sinh viên sau hình dung phương pháp học tập phù hợp với thân mục tiêu để từ rút học sống Với mục đích mang mơn Triết học Mác - Lênin ứng dụng vào sống thực tiễn, đặc biệt quy luật từ chuyển hóa lượng dẫn đến thay đổi chất, phải biết vận dụng chúng cách linh hoạt đắn Từ ảnh hưởng, tác động, lợi ích vào đời sống ; biến quan hệ sách thành tư tưởng vào trình học tập sinh viên Đối tượng nghiên cứu đề tài này: hệ sinh viên đại học Quy luật lượng chất này, âm thầm diễn cách liên tục, phải nắm bắt để áp dụng cách đắn Với mục tiêu để tài có ý nghĩa mặt lý luận sau: Quy luật lượng chất giúp hiều rõ mối quan hệ xung quanh lượng chất, trình vận động phát triển xã hội tư Từ giúp hệ sinh viên nâng cao chất lượng trình học tập Ý nghĩa thực tiễn: Giúp hệ sinh viên nâng cao chất lượng trình học tập, làm đổi tư tưởng, làm móng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao sau NỘI DUNG PHẦN LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất 1.1.1 Khái niệm chất lượng Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng Mỗi vật, tượng có trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Ví dụ tủ quần áo làm nhiều chất liệu nhựa, gỗ ; mà gỗ có nhiều loại gỗ hương, gỗ mun, gỗ ép Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng có chất nằm ngồi vật Chất vật biểu qua thuộc tính nó, khơng phải thuộc tính biểu chất vật Như thuộc tính đường ngọt, cịn thuộc tính muối mặn Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành Ví dụ: Kim cương than chì có thành phần hóa học phương thức liên kết khác nhau, kim cương cứng, cịn than chì lại mềm Ngồi với chất hóa học( C,H,O,N) liên kết với tỷ lệ khác tạo chất khác Lượng khái niệm dùng đế tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ ( lớn hay nhỏ), trình độ phát triển (cao hay thấp) yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định không gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng yếu tố bên vật, tượng Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm số trường hợp xã hội tư duy, lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Ví dụ nguyên tử đồng có nguyên tử khối 63.54 đvC (đơn vị Cacbon), hay phân tự nước, lượng số nguyên tử tạo thành nghĩa hai nguyên tử Hidro nguyên tử Oxi 1.1.2 Khái niệm độ, điểm nút bước nhảy Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất lượng; giới hạn tồn sư vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến dự thay đổi chất, vật, tượng vấn chưa chuyển hóa thành khác Độ giới hạn hai điểm mút Điểm nút điểm mà lượng biến đổi gây nên thay đổi Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, gián đoạn trình vận động liên tục vật, tượng Bước nhảy tức thời bước nhảy xảy thời gian ngắn làm thay đổi chất vật, tượng cách nhanh chóng Bước nhảy trình thay đổi chất diễn cách tích lũy yếu tố chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ, trường hợp vât, tượng biến đổi chậm Ví dụ: Nước có nhiệt độ sơi từ đến 100 độC, từ đến 100 độC gọi Độ, hai điểm 100 gọi điểm nút ( làm thay đổi thể nước), từ 100 độC trở nước biến thành nước gọi bước nhảy 1.1.3 Mối quan hệ biện chứng chất lượng Theo Mác Lênin chất lượng hai mặt đối lập với nhau, chất chất ổn định ngược lại lượng thường xuyên biến đổi Tuy nhiên mối quan hệ chất lượng thống với nhau, không tách rời nhau, tác Document continues below Discover more from:học Mác Triết Lênin Học viện Ngân hàng 710 documents Go to course TRIẾT học chương học viện ngân hàng Triết học Mác… 100% (38) Thực tiễn vai trò 15 thực tiễn N10 Triết học Mác… 100% (32) Đề cương môn Triết học Mác Lênin Học… Triết học Mác… 98% (105) 01.PLT01H Phạm Thị 21 Khánh… Triết học Mác… 100% (25) Tiểu luận Phật giáo 39 ảnh hưởng n… Triết học Mác Lênin 97% (79) Quy luật mâu thuẫn động hữu qua lại với cách biện chứng Bất thay đổi lượng - Bài tập nhóm 16 tượng ngược lại tất yếu dẫn đến thay đổi chất vật, Triết học 96% (329) Nhưng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi Mác… chất vật, tượng ngược lại Ở giới hạn thay đổi lượng chưa đủ để làm thay đổi chất, giới hạn gọi độ Ví dụ: Nước độC chuyển từ thể lỏng sang thể rắn, nước 100 độC chuyển từ thể lỏng sag thể khí Trong giới hạn độ chưa phá vỡ thống hữu chất lượng, thay đổi lượng chưa đủ để làm thay đổi chất vật, tượng Sự vật, tượng mà chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Lượng đạt tới điểm nút nhờ thay đổi chất vật, tượng điều kiện định tất yếu tạo chất thông qua bước nhảy chất vật tượng Tóm lại, vật, tượng có thống mối quan hệ biện chứng chất lượng, thông qua bước nhảy dẫn đến thay đổi lượng tới điểm nút tất yếu dẫn đến thay đổi chất Bên cạnh chất tác động vào lượng gây biến đổi lượng vật, tượng Cứ trình diễn liên tuc tạo thành hình thái vận động, phát triển vật tượng tự nhiên, xã hội tư Quay lại phần ví dụ nhiệt độ sơi nước điều quy định nên trạng thái thể lỏng nước lượng nhiệt độ khơng phải dựa cấu tạo số lượng nguyên tử Hidro Oxi Do lượng nhiệt độ biến thiên tất yếu có khả dẫn tới biến đổi trang thái nước từ thể lỏng sang rắn khí Vận dụng mối quan hệ việc nghiên cứu hóa học vơ hữu cơ, khơng nghiên cứu để xác định tính chất hóa học đặc trưng mà cịn phải nghiên cứu giải thích tính chất tạo số lượng nguyên tố cấu tạo 1.1.4 Nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đế thay đổi chất Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại; chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới, lượng lại tiếp tục biến đổi, đến độ phá vỡ chất cũ kìm hãm Mọi vật, tượng thống lượng chất, thay đổi lượng khuân khổ độ tới điểm nút làm thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng tạo thành trình vận động phát triển Sự vật, tượng xuất bước nhảy thực hiện; vật, tượng lượng lại biến đổi, đến điểm nút mới, lại xảy bước nhảy Quy luật lượng đổi - chất đổi cịn nói lên chiều ngược lại, nghĩa chất khẳng định mình, tạo lượng phù hợp để có thống chất với lượng Căn vào quy mô nhịp độ bước nhảy, chia bước nhảy toàn bước nhảy cục Bước nhảy toàn làm cho mặt, phận, yếu tố vật, tượng thay đổi Bước nhảy cục làm thay đổi số mặt, số yếu tố, số phận chúng Căn vào thời gian thay đổi chất dựa chế thay đổi đó, có bước nhảy tức thời bước nhảy (1.1.2) Về quy luật lượng - chất, Ăngghen nêu: “Trong giới tự nhiên, biến đổi chất - xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt - có cho thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” Điều có nghĩa chất giới tự nhiên dều dựa thành phần hóa học để có thẻ phân biệt khác dựa cấu tạo lượng nguyên tử khác trường hợp dựa hai cách chặt chẽ Vậy thay đổi số lượng vật, tượng ( thêm bớt) khơng thể thay đổi chất vật, tượng 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất khơng nơn nóng bảo thủ Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng; tư tưởng nơn nóng thường biểu chỗ khơng ý thỏa đáng đến tích lũy lượng mà cho phát triển vật, bước nhảy liên tục; ngược lại, tư tưởng bảo thủ thường thể hiên chỗ không dám thực bước nhảy Thứ ba, tác động quy luật phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy Không cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khách quan, chống giáo điều rập khn mà cịn phải có tâm nghị lực thực bước nhảy điều kiện chín muồi Thứ tư, phải biết chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất quy luật chúng PHẦN 2: LIÊN HỆ THỰC TIỄN VÀ LIÊN HỆ BẢN THÂN 2.1 Liên hệ thực tiễn Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất trình học tập, rèn luyện sinh viên Quá trình chuyển đổi từ trung học phổ thơng lên đại học coi bước chuyển chất Khi học phổ thơng, tích lũy kiến thức, ngày giờ, theo thời gian học trọn vẹn chương trình, nắm vững kiến thức thi vào đại học Đối với người tích lũy đủ kiến thức cần thiết, họ vượt qua kỳ thi trở thành sinh viên đại học Đối với người khác, tích lũy kiến thức chưa đủ, chưa đủ chưa chuyên sâu nên khơng thi đỗ, dành thêm thời gian để thi đỗ vào năm sau để tích lũy thêm Hoặc họ khơng tham gia kỳ thi Phổ thông đại học đối lập Ngưỡng cửa 18, sau chịu áp lực kì thi quan trọng đời người, lại phải đối mặt với khó khăn chập chững bước vào cánh cổng đại học mà ta mong ước ấp ủ So với việc, cịn học mơi trường phổ thơng lượng kiến thức cịn dàn trải qua kì học (khoảng 8-9 tháng) khiến cho học sinh dễ dàng tiếp cận hiểu rõ vấn đề Nhưng bậc đại học khối lượng kiến thức tăng lên cách đáng kể, môn học từ tổng quát đến chuyên sâu, môn theo chuyên nghành, chuyên nghành lại có mơn học chủ đạo, tương ứng với mơn lại có hàng chục sách để tìm hiểu chúng Trong mơn học kéo dài trung bình từ 10-16 buổi học (khoảng tháng) buổi học sinh viên phải nắm bắt chương, tương ứng khoảng 20-30 trang sách buổi Rõ ràng lên cao cần phải tiếp cận với khối lượng kiến thức đa dạng phong phú, khơng có khác biệt khối lượng kiến thức, học đại học phổ thông khác biệt đa dạng kiến thức Đầu tiên tài liệu học tập, có vơ vàn tài liệu liên quan đến chúng chí có mơn học mà khơng thể có tài liệu Tiếng Việt mà có ngơn ngữ khác (Anh, Pháp, Nga ); muốn giỏi thực muốn tạo bật phải chủ động, tự giác tìm hiểu học hỏi Thứ hai, nhiệm vụ học tập, phổ thơng ngày học trao đổi lớp học trực tiếp với thầy giáo, đại học cịn có nhiều thử thách: kiến tập, thực tập (năm cuối), tiểu luận, luận văn Thực chất vừa hội thử thách dành cho sinh viên để phát triển khả thực hành biết vận dụng mơn học ngồi đời sống; để kết thúc năm xuân đại học tìm kiếm cơng việc tốt phù hợp Ngồi cịn có số khác biệt thường xuyên làm tập nhóm; làm quen với bạn đến từ miền đất nước với phong tục, tính cách khác nhau; lớp học đông (khoảng 70-200 người) thầy cô giáo khó để dẫn dắt bạn; đặc biệt khơng sống bao bọc bố mẹ gia đình, phải tự lập tự giác học tập tìm kiếm hội cho thân Với khác biệt lớn sinh viên cần thay đổi cách nhìn nhận, thái độ tư tưởng để phù hợp với hồn cảnh tại, phù hợp với môi trường đại học Chỉ có bạn đem đến tương lại cho thân mình; tương lại bạn bạn định, chí cịn có tương lai gia đình bạn sau Vận dụng quy luật lượng-chất q trình tích lũy tri thức Chúng ta dùng tri thức (trí thức) để phân biệt người với loài khác; hiểu biết, sáng tạo khả năng, kỹ để ứng dụng việc tạo mời nhằm mục đích phát triển kinh tế-xã hội Danh ngôn tâm hồn- Will Durant nói “ Tri thức mắt đam mê, trở thành hoa tiêu tâm hồn”; tri thức vô tận; người không phát triển thể xác mà phải tự biết tiếp thu tri thức nhân loại, với việc phục vụ vào phát triển khả tư nhận thức mình, sau đóng góp cho lên xã hội Mỗi người có cách để thân tích lũy tri thức khác nhau, theo cách khác tùy thuộc khả năng, điều kiện ; để q trình tích lũy hiệu phải biết năm rõ quy luật lượng chất Vận động phát triển có thay đổi lượng, vừa có bược nhảy tức thời, biến đổi chất Sự biến đổi chất người khác nhau, có người nhiều hay ít, nhanh hay chậm làm cho thân người có thay đổ cách tích cực Từ chập chững bước vào lớp rời khỏi cánh cổng phổ thông – 12 năm học- 12 năm tích lũy; thời gian, mức độ học tập gọi độ, vượt qua thi, kiểm tra gọi điểm nút, cột mốc chuyển cấp bước nhảy vọt; đánh dấu chất lượng học sinh có đảm bảo để chuyển cấp Đăc biệt mà bước nhảy quan trọng mà tất học sinh muốn vượt qua kì thi THPT Quốc gia; mở thời kì phát triển lượng chất người việc từ học sinh (chất cũ) sang sinh viên (chất mới), chất tác động trởi lại lượng Đối với sinh viên, lượng tích lũy kiến thức môn học từ đến chuyên nghành; song song với phát triển suy nghĩ trưởng thành hơn, nhận thức đắn phù hợp hơn, tư cách khoa học hơn, Trước q trình tích lũy tri thức nhờ vào giảng dạy thầy, cô chủ yếu bậc đại học việc tích lũy thơng q q trình tự giác học tập, tìm hiểu phần lớn chất có khác so với chất cũ Cứ q trình tích lũy diễn liên tục, tạo nên vận động phát triển không ngừng tạo động lực cho lên xã hội, đóng vài trị lớn cho trình học tập thân xã hội 2.2 Liên hệ thân: Giải pháp nâng cao chất lượng học tập sinh viên Quy luật chuyển hóa lượng dẫn đến thay đổi chất thực liên tục không ngừng; phải biết vận dụng lúc, thời điểm để đạt hiệu công việc sống; đặc biệt q trình tích lũy kiến thức sinh viên Là sinh viên, nắm bắt mục tiêu học tập, hội việc làm cho vô quan trọng Chúng ta phải xác định rõ học để làm gì; học nào; học giúp thân sao; mục tiêu gì; bắt tay vào làm, đừng có làm mơ hồ, mù mịt dẫn đến thất bại nản chí trước mắt Ngày xã hội ngày phát triển cộng thêm người phải đối mặt với dịch bệnh Covid19 tính tự giác phải đặt hàng đầu động học tập giúp lửa người cháy sức mạnh lòng tâm Sinh viên phải tự học tập rèn luyện tính tích cực, tự chủ nghiêm túc trung thực Ai phải sống làm việc, người thành cơng hay khơng nỗ lực, cố gắng tìm kiếm trau dồi thân Với cơng việc giao, người với thái độ hời hợt qua loa hay bị ép buộc chống đối so với người tích cực tìm hiểu hăng say làm việc, nghiên cứu rõ ràng với tinh thần làm việc cho kết cộng việc khác Bản thân tự làm hơn: tự học, tự giác, tự thân giúp nắm nắm rõ tình hình trước mắt, khơng phải phụ thuộc vào người khác Đó kim nam giúp theo đuổi đường cách đắn; có lẽ khơng phải lúc đạt kết mong muốn, chắn có nỗ lực có thành cơng Với khối lượng kiến thức khổng lồ mà đại học đem lại ta phải học hỏi từ đơn giản nhất đến phức tạp Thầy cô, bạn bè, hệ anh chị trước ln ln sẵn sàng để hướng dẫn bảo có hiệu học tập tốt Phải biết kiến thức ta học đại học giúp cho cơng việc sau kiến thúc chuyên sâu; có lẽ đôi chỗ hiểu vấn đề đơn giản ta chưa cung cấp đủ lượng kiến thức thời gian để thấu hiểu vấn đề Có nghĩa ta độ kiến thức Vậy nên phải dành rát nhiều lượng thời gian cho nó, kiên trì tìm hiểu đạt hiệu Bậc đại học làm quen với hình thức học tín mà trước ta chưa tiếp cận Kiểu học cho phép sinh viên cảm thấy đủ lực đăng thêm tín để trường sớm hơn- học vượt Tuy nhiên, có sinh viên nhìn thấy trường sớm đăng kí học thân lại khơng có khả để theo học, dẫn đến hậu nợ môn nhiêu, tiêu hao tiền trường muộn Cái có nghĩa sinh viên chưa tích đủ lượng tín bắt buộc (điểm nút) theo học mà thục bước nhảy điều ngược lại với quy luật lượng chất; đương nhiên kết thất bại Vì thân sinh viên nhận thức khả thân khả kinh tế gia đình để tiếp cận với hình thức học cách khoa học, đắn Dưới số phương pháp giúp nâng cao chât lượng học tập sinh viên Đầu tiên, vận động phát triển phải biết tích lũy lượng dẫn đến thay đổi chất khơng nơn nóng bảo thủ Q trình học tập q trình dài phải tích lũy từ từ đầy đủ mặt kiến thúc kĩ mềm, không bỏ kiến thức sơ cấp Vì ta bỏ qn dẫn đến độ khơng hồn thiện, bước nhảy khơng thành cơng khơng thể hình thành chất Phải biết lập kế hoạch, mục tiêu riêng thân cách rõ ràng chi tiết, đắn nhất, phải phù hợp với môi trường thân Trong năm học phải tích lũy đủ lượng kiến thức, xác định rõ bước nhảy thân mình, để trường hợp có gặp khó khăn kịp thời chuyển thay đổi lượng thay đổi chất Ở bậc đại học hay sau cần kĩ mềm: Kĩ thuyết trình, kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm vận dụng kiến thức để làm hành trang lĩnh hội điều tích cực tốt đẹp Đặc biệt ta phải làm việc với người xã hội cần hội tụ kĩ lắng nghe người khác, cho dù bất đồng quan điểm lắng nghe cách tích cực, từ thể tơn trọng dành cho đối phương Cuối nhiệt tình tham gia hoạt động ngồi khóa trường, tổ chức, câu lạc tổ chức ra, tham gia tinh thần học hỏi, tiếp thu tâm lý thoải mái để nâng cao tinh thần hoạt động Tham gia vào câu lạc giúp thân học hỏi kĩ mềm trình tích lũy tri thức; giúp cho hồi sơ xin việc thân ấn tượng với nhà tuyển dụng sau Đối với môi trường Học viện Ngân Hàng ngày nay, có nhiều đổi phương pháp dạy từ giảng viên không đầy kinh nghiệm mà đầy nhiệt huyết Với phương pháp dạy học đại, liên hệ thực tế đến chuẩn đầu công việc sau sinh viên; nhà trường gồm 40 câu lạc lớn nhỏ, sở vật chất đầy đủ đại; có khối nghành liên kết trược tiếp giảng dạy theo phương pháp chuẩn trường quốc tế; sinh viên nhiệt tình động tham gia thi, kiện, chuyến tình nguyện mang cấp tỉnh, quốc gia Học viện Ngân hàng ba trường kinh tế lớn nước, phần ngơi trường tơi ln cảm thấy phần động lực để tin tưởng viết tiếp hành rang Là sinh viên, mang tinh thần tuổi trẻ nhiệt huyết động, sáng tạo; mang lượng tích cực lan tỏa giúp ích với cộng đồng xã hội; dùng ngày tháng xuân tuổi trẻ để viết lên trang sống đầy tự hào KẾT LUẬN Tóm lại, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất giúp ta biết vận dụng vào trình học tập làm việc phát triển từ học sinh thành sinh viên sau nữa; cần thiết quan trọng Nó khơng mối quan hệ qua lại chất lượng, không tác động qua lại lượng chất mà hiểu biết để vận dụng mối quan hệ vào thực tiễn đời sống, giúp ta nắm bắt quy trình liên tục vật tượng, từ áp vào đời sống học tập sinh viên Ngoài ra, việc thực bước nhảy quan trọng đời chuyển tư phơt thơng lên đại học có nhiều khác nhau, để khơng bị phương hướng, địi hỏi sinh viên phải thích nghi môi trươgf, liên tục phấn đấu phát triển thân để khơng bị bỏ lại phía sau Trong tình hình covid cịn diễn phức tạp, hầu hết sinh viên phải tự học lượng kiến thức thế, phải biết chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất để kịp thời thực bước nhảy Ngoài sinh viên lượng không kiến thức sách mà cịn lượng kĩ mềm cần có khả biết thích ứng với mơi trường làm việc, học tập khác nhau; giúp ích nhiều cơng việc học tập làm việc Vì biết vận dụng quy luật lượng chất giúp ta cố gắng nỗ lực không ngừng trước tiên hồn thành số tín bắt buộc, hồn thành đầy đủ thi dể đủ điều kiện thực bước nhảy, tích cực tham gia hoạt động bên xã hội Nếu tất sinh viên nắm bắt thực chúng cách hiệu quả, Triết học Mác Lênin tạo hệ sinh viên đại, nguồn lực giúp xã hội Việt Nam ngày phát triển rộng mở với cường quốc năm châu TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt 1: Giáo trình Triết học Mác Lênin ( dành cho bậc đại học hệ khơng chun lí luận trị) Nhà xuất trị Quốc gia thật (2021)-tr243-245 2: Vận dụng quy luật lượng- chất trình học tập nghiên cứu sinh viên đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Bách khoa Hà Nội (2020) Tài liệu nước Tài liệu trực tuyến 3: Hiến Nguyễn, (1/12/2014) Khác biệt môi trường học phổ thông đại học Được truy lục từ Kênh14: https://kenh14.vn/hoc-duong/khac-biet-giua-moitruong-hoc-o-pho-thong-va-dai-hoc-20141126042756965.chn 4: Theo Pháp luật xã hội (30/11/2013) kỹ cần thiết với sinh viên Được truy lục từ vietnam.net: https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/9-ky-nangcan-thiet-voi-sinh-vien-151633.html 5: Will Durant Danh ngôn tâm hồn- Will Durant Được truy lục từ Từ điển danh ngôn: https://www.tudiendanhngon.vn/danhngon/dn/itemid/8952 6: Học viện Ngân hàng (01/01/2021) Lịch hình thành phát triển Được truy lục từ Học viện Ngân hàng: https://www.hvnh.edu.vn/hvnh/vi/gioithieu/lich-su-hinh-thanh-va-phat-trien-1144.html 7: GS.TS Nguyễn Thị Doan (08/10/2021).Xây dựng phương pháp học tập hiệu bối cảnh dịch COVID-19 Được truy lục từ Bào điện tử Đảng cộng sản Việt Nam: https://dangcongsan.vn/thoi-su/xay-dung-phuong-phaphoc-tap-hieu-qua-trong-boi-canh-dich-covid-19-593521.html 8: Sùng Thị Châu (23/09/2021) Phép biện chứng- phân tích quy luật lượng chất, vận dụng vào quy luật vào trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Được truy lục từ Luật Minh Khuê: https://luatminhkhue.vn/phep-bien-chung-%E2%80%93-phan-tich-quy-luatluong-va-chat-su-van-dung-quy-luat-vao-trong-qua-trinh-hoc-tap-va-renluyen-cua-hoc-sinh-sinh-vien.aspx