skkn mới nhất skkn một số kinh nghiệm khai thác kênh ình sách giáo khoa trong giảng dạy phân môn lịch sử lớp 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHAI THÁC KÊNH HÌNH SÁCH GIÁO KHOA TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN LỊCH SỬ LỚP Người thực hiện: Mai Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Thanh SKKN thuộc môn: Lịch sử THANH HOÁ NĂM 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Tên nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm 2.NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi, khó khăn Thành công, hạn chế Mặt mạnh, mặt yếu Các nguyên nhân, yếu tố tác động Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt 2.2 Giải pháp Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nội dung, điều kiện cách thực biện pháp, giải pháp Phân định dạng nhóm kênh hình sách giáo khoa phân môn Lịch sử lớp Hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình sách giáo khoa theo quy trình Cung cấp số tư liệu, kênh hình ngồi sách giáo khoa Điều kiện để thực biện pháp, giải pháp 2.3 Hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 2 3 5 5 15 18 18 19 20 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Tiểu học thời kỳ xác định:“Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đặc điểm, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở” Trên sở đó, chương trình giáo dục Tiểu học xây dựng tồn diện tất mơn học: Tốn, Tiếng Việt, Khoa học, …Trong phân mơn Lịch sử lớp có ý nghĩa vị trí quan trọng, tạo tảng ban đầu việc đào tạo hệ trẻ Năm 1941, nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Bác Hồ biên soạn tập “Lịch sử nước ta” mở đầu hai câu: “Dân ta phải biết sử ta ho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Mục tiêu phần lịch sử chương trình Tiểu học cung cấp cho học sinh số kiến thức bản, thiết thực kiện, tượng, nhân vật tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dịng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước năm xây dựng nhà máy thủy điện Hịa Bình Mối quan hệ kiện, nhân vật lịch sử khứ xã hội lồi người Từ góp phần bồi dưỡng phát triển học sinh thái độ thói quen ham học hỏi, tìm hiểu để biết mơi trường xung quanh, yêu thiên nhiên, người, yêu quê hương đất nước, lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc Tơn trọng, bảo vệ di tích lịch sử đất nước Trong tiết học lịch sử việc yêu cầu học sinh nắm thuật lại kiến thức lịch sử từ xa xưa công việc khó khăn Nó địi hỏi người thầy kiến thức lịch sử mà người thầy cịn phải có phương pháp dạy học phù hợp thực lơi Tham gia góp phần đắc lực việc đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh hiểu đạt mục tiêu học phải kể đến vai trị kênh hình sách giáo khoa Đối với học sinh tiểu học vấn đề am hiểu lịch sử học sinh hạn chế, mức độ tư em chậm, việc khai thác sử dụng kênh hình giáo viên vô cần thiết nhằm tạo biểu tượng lịch sử, khơi phục hình ảnh q khứ giúp học sinh hiểu lịch sử Xác định vị trí phân mơn Lịch sử nội dung chương trình giáo dục Tiểu học tầm quan trọng kênh hình sách giáo khoa giảng dạy lịch sử lớp nên mạnh dạn viết “Một số kinh nghiệm khai thác kênh hình sách giáo khoa giảng dạy phân mơn lịch sử lớp 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung chương trình, mục tiêu phân môn Lịch sử, mối quan hệ kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước Nghiên cứu phương pháp dạy học mơn Lịch sử từ tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Cách sử dụng kênh hình sách giáo khoa giúp học sinh có ý thức tìm tịi, u thích lịch sử dân tộc, nâng cao chất lượng học tập học sinh làm tảng vững cho năm học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp dạy năm học: 2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018 - 2019 Hoạt động học tập học sinh cách khai thác kênh hình sách giáo khoa, việc chuẩn bị giảng dạy giáo viên dạy phân môn Lịch sử lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Đọc tài liệu - Nhóm Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nhóm Phương pháp hỗ trợ thống kê 1.5 Những điểm sáng kiến Dạy học gắn liền với việc khai thác tri thức từ nguồn tư liệu lược đồ/biểu đồ, biểu đồ, sơ đồ, hình ảnh, số liệu; trọng dạy học khám phá, quan sát thực địa; tăng cường sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh thơng qua thảo luận, đóng vai, dự án,… nhằm khơi dậy ni dưỡng trí tò mò, ham hiểu biết khám phá học sinh thiên nhiên đời sống xã hội, từ hình thành lực tự học khả vận dụng tri thức địa lý vào thực tiễn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sang kiến kinh nghiệm Mục tiêu học tập mơn Lịch sử nhằm hình thành phát triển cho học sinh kĩ cần thiết: Nhận biết đắn nhân vật, kiện, tượng lịch sử, biết trình bày lại kết học lời nói, viết, sơ đồ, bảng thống kê, biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống Đặc thù môn Lịch sử trực tiếp quan sát kiện, tượng, nhân vật khứ Mục đích việc dạy học lịch sử cung cấp cho học sinh kiến thức sẵn có sách giáo khoa mà mục đích cuối giúp học sinh biết tái lại vấn đề có liên quan để hiểu lịch sử Sử dụng kênh hình giảng dạy phân mơn Lịch sử phát huy tính tích cực đối tượng nhằm tạo hứng thú làm cho học sinh động Khai thác sử dụng hiệu đồ, lược đồ, tranh ảnh minh họa sách giáo khoa giúp giáo viên học sinh tốn thời gian, cơng sức mà chất lượng dạy học có tính chiều sâu, đạt hiệu cao mục tiêu môn học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm Động cơ học tập và hiểu biết lịch sử của học sinh chưa có Xuất phát từ yêu cầu tổ chức tiết dạy có hiệu sinh động, gây hứng thú, phát huy tính tích cực cho HS trình dạy học Lịch sử Việc sử dụng kênh hình để minh họa kiện nhân vật kết hợp với lời nói truyền cảm có sức thuyết phục cao HS làm cho giảng thêm phong phú, sinh động 2.2.1, Thuận lợi, khó khăn skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 * Thuận lợi: Trường Tiểu học Nga Thanh, có đạo sát Ban giám hiệu nhà trường nên từ đầu năm học em vào nề nếp có ý thức học tập hoạt động khác Bản thân nhiều năm liền dạy lớp Về sách giáo khoa: màu sắc đẹp, kênh hình phong phú, kênh chữ rõ ràng,… Câu hỏi yêu cầu in nghiêng giúp giáo viên tổ chức cho học sinh khai thác thông tin dễ dàng Hệ thống câu hỏi cuối tổng hợp kiến thức học Phần nội dung học dễ học Mục tiêu nội dung chương trình phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học 100% HS học buổi/ngày Ngoài ra, bậc phụ huynh quan tâm đến việc học hành em mình, ln tạo điều kiện cho em học tập * Khó khăn: - Về giáo viên: Ngại dạy phân môn Lịch sử Một số giáo viên không nắm nhân vật, kiện lịch sử - Về HS: Chưa coi trọng phân môn Lịch sử, xem môn phụ, chưa hiểu nghĩa mơn học Phần đa bố mẹ em có trình độ văn hoá thấp nên hướng dẫn em nhiều hạn chế thời gian phương pháp học 2.2.2, Thành công, hạn chế * Thành công: Tìm cách khai thác triệt để kênh hình SGK giúp em dễ hiểu, nhớ lâu nắm lớp Học sinh không xem môn học mơn phụ, có hứng thú học Lịch sử, có thêm kiến thức Lịch sử Giáo viên u thích phân mơn hơn, có hiểu biết sâu nội dung chương trình số kinh nghiệm dạy Lịch sử cho học sinh * Hạn chế: Một số giáo viên chưa hiểu tưởng tác giả nên chưa khai thác triệt để nội dung kênh hình sách giáo khoa, dừng lại mức độ giới thiệu chủ yếu Nhiều giáo viên nhận thức đầy đủ giá trị ý nghĩa kênh hình lại ngại sử dụng, sợ thời gian,… Một số tiết học giáo viên huy động số HS có lực trình bày lược đồ, đồ khám phá tranh ảnh mà chưa giành cho đối tượng HS lực hạn chế Cho nên đối tượng HS lực hạn chế ý không tham gia hoạt động, điều làm cho em thêm tự ti lực em cảm thấy chán nản 2.2.3, Mặt mạnh, mặt yếu Đa số GV chủ động tổ chức tiết dạy cách thành thạo, tự tin Giúp GV tích lũy vốn kiến thức Lịch sử Việt Nam Học sinh mạnh dạn, tự tin Cách tổ chức dạy học số giáo viên cịn mang tính hình thức, dập khn Sĩ số lớp đơng, số tiết thực dạy/tuần nên thời gian kèm cặp học sinh tiết học chưa nhiều 2.2.4, Các nguyên nhân, yếu tố tác động Trong trình dạy học nói người giáo viên cịn chưa có ý skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 mức tới việc làm để đối tượng học sinh nắm vững lượng kiến thức Nguyên nhân giáo viên phải dạy nhiều môn, thời gian dành để nghiên cứu, tìm tịi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS lớp hạn chế Vì thế, chưa lơi tập trung ý nghe giảng HS Bên cạnh nhận thức vị trí, tầm quan trọng mơn học chưa đầy đủ Đặc trưng phân môn Lịch sử nghiên cứu tìm hiểu từ xa đến gần, từ khứ đến tại, từ đơn giản đến phức tạp, mang tính khơng lặp lại nên khơng tạo hứng thú cho học sinh học tập tìm hiểu lịch sử 2.2.5, Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Năm học 2015 - 2016 đến nay, phân công dạy khối trực tiếp giảng dạy phân mơn Lịch sử Trình độ lực em tương đối đồng đều, có nhiều em đạt danh hiệu học sinh hoàn thành xuất sắc cấp trường mơn Tốn, tiếng Việt, tiếng Anh Tuy nhiên với em lớp lịch sử lại phân mơn tương đối khó Cho nên, dạy đến phân môn Lịch sử tuần đầu, HS lúng túng trình tham gia xây dựng tìm hiểu Hơn nữa, tiết dạy mà khơng khai thác kênh hình sách giáo khoa có khoảng 25% số HS tích cực tham gia xây dựng bài, số lại tiếp thu cách thụ động Trao đổi với đồng nghiệp tổ, tơi nhận thấy: * Về phía giáo viên: - Giáo viên giảng giải, thuyết minh nhiều nhằm mô tả lại kiện lịch sử mà dạy chưa đem lại hiệu cao - Giáo viên chưa thấy hết vai trị quan trọng hình ảnh minh họa, đơi cịn ngại sử dụng Do cịn nhiều hạn chế, bất cập khai thác sử dụng kênh hình tiết dạy Lịch sử - Còn nhiều lúng túng tiết dạy lịch sử địa phương * Về phía học sinh: - Một số em có suy nghĩ khơng mục tiêu phân mơn lịch sử, khơng thích học lịch sử, coi lịch sử môn “phụ” - Học sinh ghi nhớ kiện lịch sử, nhân vật lịch sử cách máy móc, chóng qn, khơng hứng thú dẫn đến việc em bị nhầm lẫn kiện với kiện khác, chí cịn nhầm lẫn tên nhân vật lịch sử giai đoạn lịch sử quan trọng Ví dụ: Trong thi “Rung chuông vàng” Liên Đội tổ chức vào ngày 26/3, có câu hỏi đưa cho học sinh khối sau: Người làm nên chiến thắng lẫy lừng sông Như Nguyệt ai? Một số em trả lời: + Người Trần Hưng Đạo + Người Ngơ Quyền + Người Lê Lợi Do em không nhớ mốc thời gian lịch sử có liên quan đến nhân vật: Trần Hưng Đạo, triều Trần, đánh quân Mông - Nguyên; Ngô Quyền - năm 938, đánh quân Nam Hán; Lê Lợi, Thời Hậu Lê, đánh quân Minh nên dẫn đến tình trạng trả lời sai skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Đáp án: Lý Thường Kiệt (triều Lý, đánh quân Tống xâm lược lần thứ 2) - Các em thuật lại diễn biến kháng chiến, trận đánh chưa đầy đủ chi tiết quan trọng, chưa hay Số lượng HS biết thuật lại diễn biến kháng chiến ít, chiếm khoảng 15 - 16 % tổng số học sinh lớp - Chưa có ý thức tìm tịi, khám phá thêm số thơng tin hình ảnh, tư liệu khác có liên quan đến nhân vật, kiện lịch sử học 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phân định dạng nhóm kênh hình sách giáo khoa phân môn Lịch sử lớp * Dạng bài: Chương trình Lịch sử lớp chia thành dạng sau: - Dạng 1: Cung cấp kiến thức nhân vật lịch sử, kiện lịch sử tiêu biểu trình dựng nước giữ nước.( Từ buổi đầu dựng nước đến Hoàn thành thống đất nước) - Dạng 2: Ôn tập - Kiểm tra - Dạng 3: Tìm hiểu lịch sử địa phương (Phần khơng có SGK, SGV) Giáo viên tự tìm hiểu tái lại cho học sinh biết trình hình thành phát triển địa phương nơi em nào, * Các dạng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử: Trong sách giáo khoa phân mơn Lịch sử lớp kể đến số dạng kênh hình sau: - Bản đồ hành - Lược đồ địa phận vùng miền, lược đồ trận đánh, biểu đồ - Tranh, ảnh minh họa số di vật, di tích, nhân vật lịch sử tiêu biểu mơ số nét hình thái, kinh tế, trị xã hội thời kỳ dựng nước 2.3.2 Hướng dẫn HS khai thác kênh hình sách giáo khoa theo quy trình Do đặc trưng phân mơn Lịch sử “Con người tri giác trực tiếp thuộc khứ”, muốn học sinh hiểu nhớ lâu kiến thức lịch sử tranh ảnh, lược đồ, đồ …là phương tiện hữu ích giúp giáo viên khai thác nội dung Trong chương trình phân mơn lịch sử lớp học kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu, phản ánh dấu ấn phát triển giai đoạn lịch sử, thành tựu bật nghiệp dựng nước (kinh tế, trị, văn hóa) giữ nước (Chống giặc ngoại xâm) từ buổi đầu dựng nước thời Nguyễn  8 Khi dạy kiểu tơi thường sử dụng khai thác nhóm kênh hình theo bước sau: Bước 1: Nắm vững mục tiêu cần đạt học, xây dựng hệ thống đồ dùng dạy học cần có ý sếp chúng theo hoạt động dạy thiết kế dạy Ví dụ: Bài “Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo” * Mục tiêu học: Học xong này, học sinh biết: + Kiến thức: Biết tầm quan trọng chiến thắng Bạch Đằng Biết sơ lược diến biến ý nghĩa trận Bạch Đằng skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 + Kĩ năng: Nêu sơ lược nguyên nhân, diễn biến ý nghĩa trận Bạch Đằng: Kết thúc thời kì nước ta bị phong kiến phương Bắc hộ, mở thời kì độc lập lâu dài cho dân tộc + Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, tự hào tinh thần chiến đấu quân dân ta * Đồ dùng dạy học: + Hình 1: Bức ảnh sử dụng để dạy học người lãnh đạo trận Bạch Đằng + Hình 2: Bức ảnh sử dụng để dạy học việc chuẩn bị quân dân ta cho trận Bạch Đằng + Hình 3: Lược đồ trận Bạch Đằng sử dụng để dạy học diễn biến trận Bạch Đằng + Hình 4: (Sưu tầm) Những kỷ vật Ngô Quyền, sử dụng giới thiệu nhà lãnh đạo trận Bạch Đằng skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Bước 2: Xác định nội dung trọng tâm học sinh cần phải hiểu thông qua kênh hình Bước 3: Giáo viên phải nói rõ mục đích, u cầu cách thức tìm kiếm thơng tin kênh hình để học sinh khơng bị phân tán ý sang nội dung khác, điều giáo viên phải đặc biệt quan tâm có nhiều tranh ảnh minh họa sách giáo khoa Ví dụ: Bài “Chiến thắng Bạch Đằng Ngơ Quyền lãnh đạo” Hình 1: Trận Bạch Đằng năm 938 Khi khai thác hình giáo viên khơng nêu rõ mục đích, u cầu quan sát học sinh dễ chăm quan sát xem thuyền làm gì, lúc quan sát bàn tán với nhiều ảnh khác bên cạnh Vì vậy, giáo viên cần giới thiệu khái quát ảnh: Vào ngày cuối đông năm 938, sông Bạch Đằng, vùng cửa biển hạ lưu, có đồn binh thuyền ta Hoằng Tháo huy vừa vượt biển tiến vào cửa ngõ Bạch Đằng Sau đó, hướng dẫn học sinh quan sát nêu câu hỏi để học sinh trao đổi Bước 4: Đưa hệ thống câu hỏi để khai thác hết khía cạnh tích cực hình ảnh Hệ thống câu hỏi “góc” khai thác giáo viên có tác dụng định hướng để học sinh tư duy, làm việc tích cực với đồ dùng, chủ động nắm bắt ghi nhớ kiến thức lịch sử theo mục đích cần đạt học Đặc skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 biệt phải có phương án điều chỉnh câu hỏi cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp, đảm bảo tính vừa sức vừa đảm bảo tính phát triển Vì vậy, để học sinh làm việc với đồ, lược đồ cách có hiệu quả, tơi ý hướng dẫn em số kiến thức, kĩ cần thiết như: Thứ nhất, phải giúp học sinh biết xác định phương hướng đồ, lược đồ: theo quy ước đơn giản phía hướng Bắc, phía hướng Nam, bên phải hướng Đông, bên trái hướng Tây Ở Làm quen với đồ sách Lịch sử Địa lí lớp em học giáo viên cần củng cố thường xuyên kĩ Chẳng hạn học sinh xác định phương hướng đồ, lược đồ em tự biết gọi giặc phong kiến phương Bắc, cụ thể “Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai (1075-1077)” Khi yêu cầu thuật lại chiến đấu sơng Như Nguyệt học sinh dễ dàng xác định vị trí phịng tuyến quân ta bờ Nam, quân giặc bờ Bắc sông Như Nguyệt Thứ hai, hướng dẫn học sinh đọc giải để hiểu ý nghĩa biểu thị kí hiệu lược đồ: Khi nắm ý nghĩa biểu thị kí hiệu, em làm tốt tập yêu cầu thuật lại diễn biến chiến đấu khởi nghĩa Ví dụ: Dựa vào lược đồ, em trình bày lại trận chiến phịng tuyến sơng Như Nguyệt (bài Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai (1075-1077) trang 34, SGK Lịch sử Địa lí 4), tơi hướng dẫn sau: - u cầu học sinh quan sát lược đồ SGK trang 35, xem bảng giải biết kí hiệu thể lược đồ để em phân biệt mũi tên biểu thị quân ta mũi tên biểu thị giặc Tống Cụ thể; + Mũi tên màu đen biểu thị quân Tống tiến công + Mũi tên màu đỏ nhà Lý chặn đánh… skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 10 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Sau hướng dẫn xem giải, đọc thông tin SGK hệ thống câu hỏi sau: + Lý Thường Kiệt cho xây dựng phòng tuyến đâu? + Lực lượng quân Tống nào? Do huy? + Chỉ vị trí trận tuyến quân Tống lược đồ ? + Chỉ lược đồ vị trí mà qn nhà Lý phịng ngự, chặn đánh, tiến công, đường rút chạy giặc? Từ việc trả lời câu hỏi theo gợi ý GV, HS nắm diễn biến trận chiến đấu Các em dựa vào lược đồ thuật lại tốt kể đối tượng HS hạn chế lực mà không cần nhớ câu chữ SGK Ngoài việc rèn cho HS kĩ sử dụng đồ, lược đồ giáo viên cần ý hướng dẫn khai thác kiến thức từ tranh ảnh lịch sử việc xảy ra, có thật tồn khách quan Nhận thức lịch sử phải thông qua “dấu vết” khứ, chứng tồn kiện, tượng diễn ra, việc đầu tiên, tất yếu bỏ qua cho học sinh tiếp xúc với tranh ảnh *Khai thác khía cạnh thứ nhất: Hệ thống câu hỏi khai thác kiến thức từ đồ: Ví dụ: Bài 11 “Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ (10751077)” * Mục tiêu: + Kiến thức: Nắm mốc thời gian, nguyên nhân, diễn biến kết kháng chiến chống quân Tống thời nhà Lý Ta thắng qn Tống tinh thần dũng cảm trí thơng minh quân dân ta Người anh hùng tiêu biểu kháng chiến Lý Thường Kiệt + Kỹ năng: Biết tường thuật sinh động trận chiến phịng tuyến sơng Cầu + Thái độ: Tự hào truyền thống anh hùng bất khuất của cha ông ta thời xưa * Đồ dùng dạy học: - Bản đồ hành - Lược đồ trận chiến phịng tuyến sơng Như Nguyệt * Xác định kiến thức mà HS cần nắm qua khai thác đồ dùng: - Nhận biết vị trí sơng Như Nguyệt đồ hành tầm quan trọng phịng tuyến sơng Như Nguyệt khu vực - Nắm vị trí phịng tuyến sơng Như Nguyệt, vị trí trận tuyến quân địch, vị trí qn nhà Lý phịng ngự, mũi tiến cơng chặn đánh ta; mũi tiến công đường rút chạy địch - Thấy trí thơng minh, tài thao lược xây dựng phòng tuyến việc huy nghĩa quân Lý Thường Kiệt - Sông Như Nguyệt nằm vị trí - Sơng Như Nguyệt nằm phía Bắc đất nước? đất nước - Sông Như Nguyệt đoạn - Sông Như Nguyệt khúc sông ? sông Cầu skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 11 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 - Vị trí phịng tuyến sơng Như Nguyệt có tầm quan trọng kinh thành Thăng Long? - Chỉ đồ vị trí phịng ngự quân nhà Lý? Các hướng tiến công chặn đánh quân ta, đường tiến công rút chạy quân Tống ? - Tại quân ta chọn chủ động xây dựng phòng tuyến này? Tại Lý Thường Kiệt lại cho quân chủ động đánh úp qn giặc đêm khuya? - Phịng tuyến sơng Như Nguyệt coi chắn vững cho kinh thành Thăng Long - Học sinh - Phịng tuyến sơng Như Nguyệt coi chắn vững cho kinh thành Thăng Long; đánh úp quân giặc vào đêm khuya làm cho giặc trở tay không kịp… - Bài thơ cất lên đêm khuya - Kích động lịng qn sĩ, làm hoang có tác dụng gì? mang ý trí kẻ thù - Dựa vào lược đồ, tường thuật lại - Học sinh thuật lại chiến đấu bảo vệ phịng tuyến bờ phía Nam sơng Nguyệt quân ta? Từ việc khai thác lược đồ theo theo hệ thống câu hỏi trên, có nhiều học sinh tham gia xây dựng bài, số lượng học sinh biết tường thuật lại trận đánh tăng lên Điều chứng tỏ kiến thức lịch sử học em ghi nhớ sâu sắc * Khai thác khía cạnh thứ 2: Kỹ đọc làm việc với tranh ảnh, lược đồ, đồ Ví dụ: Bài 4: “Khởi nghĩa Hai Bà Trưng” Hình 1: Hai Bà Trưng cưỡi voi trận Bước 5: Dựa hệ thống câu hỏi, tổ chức để học sinh trình bày ý kiến với nhóm bạn với lớp trước giáo viên đưa kết luận cuối Điều quan trọng việc tạo niềm tin cho học sinh, giúp học skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 12 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 sinh mạnh dạn việc trình bày kiến thức lịch sử mà nắm Từ giúp giáo viên có điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh Bước 6: Đối với kiểu trình bày tương đối toàn diện triều đại hay giai đoạn lịch sử xếp tranh ảnh minh họa theo kịch dạy học sinh theo kịch tranh ảnh Ví dụ: Bài “Nước Văn Lang” Với giáo viên vẽ đường trục phân biệt hướng Bắc, Nam, Đông, Tây lên bảng Yêu cầu HS dựa vào đường trục, kênh hình, chữ ghi lược đồ SGK để trả lời câu hỏi: Nước Văn Lang nằm địa phận lược đồ? ( Địa phận Bắc Bắc Trung Bộ) Hình 2: Lăng vua Hùng ( Phú Thọ) Được sử dụng giới thiệu người đứng đầu nhà nước tình hình xã hội nước Văn Lang Yêu cầu học sinh quan sát trả lời: Lăng vua Hùng xây dựng đâu? Nhân dân ta xây dựng lăng để làm gì? Chốt: Dù ngược xi, nhớ ngày giỗ Tổ mồng 10 tháng ngày trở thành ngày Quốc giỗ dân tộc Hình 3: Lưỡi cày đồng Hình lưỡi cày đồng sử dụng miêu tả đời sống sản xuất người Văn Lang Yêu cầu học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi: skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 13 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 - Hình dáng lưỡi cày nào? - Lưỡi cày dùng để làm gì? - Việc chế tạo lưỡi cày đồng chứng tỏ điều gì? Kết hợp với hình 7(cảnh giã gạo) để giới thiệu sản vật mà người Văn Lang sản suất Hình 4: Rìu lưỡi xéo Đồng Được sử dụng dạy sống người Văn Lang Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Hình dáng lưỡi rìu nào? - Rìu dùng để làm gì? Hình 5: Muôi ( vá, môi) đồng Sử dụng mô tả đời sống vật chất đời sống tinh thần người Văn Lang Câu hỏi thảo luận: - Hình dáng muôi nào? - Muôi dùng để làm gì? Hình 8: Vịng trang sức đồng Sử dụng giới thiệu đời sống vật chất người Văn Lang Hình 10: Cảnh người nhảy múa thuyền Sử dụng dạy đời sống ăn mặc, vui chơi Câu hỏi: - Hình nhà sàn thể người Lạc Việt nào? - Cảnh giã gạo đôi nam nữ chứng tỏ người Lạc Việt ăn gì? - Hình 10 thể người Lạc Việt làm gì? Kết hợp hình 3, 4, 5, 6, 7, nêu câu hỏi: Hình Lưỡi cày đồng Hình Rìu lưỡi xéo đồng Hình Vòng trang sức đồng - Người Lạc Việt biết làm cơng cụ vũ khí để phục vụ bảo vệ sống? - Việc chế tạo lưỡi cày, rìu, mi, vịng trang sức, đồng chứng tỏ người Lạc Việt biết làm nghề gì? ( nghề đúc đồng) Hình 9: Đồ gốm thời Hùng Vương Sử dụng trình bày nghề thủ công người Lạc Việt Câu hỏi: - Hình dáng đồ gốm ảnh nào? skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 14 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 - Đồ gốm làm từ chất liệu gì? - Chúng dùng để làm gì? * Qua cơng cụ cách trang trí trống đồng, em hình dung đời sống người Lạc Việt? ( HS có nhiều ý kiến như: Đồ dùng họ khác với ngày nay/ Đồ dùng phục vụ sống cịn đơn giản/ Từ xưa họ có tục lệ đua thuyền, biết đeo trang sức để làm đẹp,…) Như vậy, từ việc khai thác tranh ảnh đó, học sinh hình dung phần đời sống, vật chất tinh thần người Lạc Việt thời vua Hùng Bước 7: Xác định vị trí đặt đồ dùng cho cân đối, tầm nhìn học sinh Sử dụng vào thời điểm cần thiết để cung cấp kiến thức khai thác thông tin, thời gian trưng bày đồ dùng phải ăn khớp nhịp nhàng với hoạt động khai thác Ví dụ: Bài “Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo” Hình 1: Trận Bạch Đằng năm 938 Sử dụng tranh dạy diễn biến trận chiến sơng Bạch Đằng Khi trình bày chi tiết thuyền giặc bị bãi cọc chặn lại, quân mai phục ta đổ đánh liệt kết hợp sử dụng tranh Giáo viên hướng dẫn quan sát tranh, cho học sinh thuyền ta, giặc đặt câu hỏi: - Em thấy thuyền ta nào? - Thuyền giặc nào? - Thuyền ta nhỏ, nhẹ có lợi nào? - Điều xảy với thuyền địch triều rút? Ví dụ: Bài 25: “Quang Trung đại phá quân Thanh (năm 1798)” Hình 1: Lược đồ Quang Trung đại phá quân Thanh skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 15 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Sử dụng dạy diễn biến trận Quang Trung đánh tan quân Thanh xâm lược Câu hỏi: - Ngày 20 tháng chạp năm Mậu Thân, hành quân đến Tam Điệp, Quang Trung làm gì? - Quang Trung chia quân làm đạo huy? - Ngày mồng Tết Kỉ Dậu ta đánh đồn nào? - Sáng mồng Tết ta công đồn nào? - Cùng lúc đánh tàn quân Ngọc Hồi bỏ chạy Thăng Long, ta công đồn nào? - Kết trận chiến gì? Hình 2: Gị Đống Đa Hà Nội) Sử dụng trình bày kết kiện Quang Trung đại phá quân Thanh Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát ảnh giới thiệu: Từ Nam Đồng đến Thịnh Quang, xác giặc la liệt Nhân dân thu nhặt xác đem chôn vào hố đắp cao lên thành gò Tướng giặc Sầm Nghi Đống treo cổ tự tử trăm thân binh gò Đống Đa Với lòng khoan dung giữ mối bang giao hữu hảo với nhà Thanh, vua Quang Trung cho lập đền thờ Sầm Nghi Đống gị Đống Đa Hình 3: Tượng Quang Trung ( Hà Nội) skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 16 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4  3 Sử dụng dạy công lao Quang Trung - Nguyễn Huệ Câu hỏi: - Em có suy nghĩ cơng lao Quang Trung? ( đánh tan quân Thanh bảo vệ đất nước.) - Vì nhân dân ta lại dựng tượng Quang Trung? ( để ghi nhớ công lao ông) Hằng năm, đến ngày mơng Tết, Gị Đống Đa nhân dân ta lại tổ chức giỗ trận để tưởng nhớ ngày Quang Trung đại phá quân Thanh 1.3.2.3 Cung cấp số tư liệu, kênh hình ngồi sách giáo khoa Đối với dạng cung cấp kiến thức nhân vật lịch sử, kiện lịch sử tiêu biểu trình dựng nước giữ nước dạng tìm hiểu lịch sử địa phương giáo viên cần cung cấp thêm tư liệu, kênh hình ngồi sách giáo khoa nhằm khắc sâu kiến thức dạy, liên hệ giáo dục đạo đức, lòng tự hào dân tộc Những tư liệu, hình ảnh giáo viên cần sưu tầm sách tham khảo, Viện bảo tàng Lịch sử, mạng Internet, Ví dụ: Bài Lịch sử địa phương: “Thanh Hóa xưa nay” Hình 1: Bà Triệu cưỡi voi trận Hình 2: Cầu Hàm Rồng năm xưa skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 17 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Hình 3: Thanh Hóa ngày Hình 4: Lược đồ Ba Đình Hình 5: Phụ nữ nơng dân bị bắt khởi nghĩa Ba Đình Hình 6: Nghĩa quân  Ba Đình bị bắt Hình 7: Trận chiến bên hào lũy nghĩa quân Ba Đình với thực dân Pháp ngày skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 18 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 20/01/1887 Ví dụ: Một số hình ảnh tơi sưu tầm thêm nhằm khắc sâu kiến thức học Bài “Xây dựng nhà máy nhiệt điện Nghi Sơn” Tồn cảnh đại cơng trường nhà máy Nhiệt Hãy tìm vị trí nhà máy nhiệt điện điện Nghi Sơn nhìn từ đỉnh núi Hải Nghi Sơn đồ Hà Dùng để giới thiệu Các cán công nhân hăng say lao động Một số hình ảnh khác nhà máy nhiệt điện nước ta skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 19 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 Nhiệt điện Mơng Dương Nhiệt điện Ơ Mơn Nhiệt điện Vũng Áng Nhiệt điện Vĩnh Tân 2.3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Trong giảng dạy phân mơn Lịch sử lớp địi hỏi người giáo viên phải tư duy, sáng tạo đặc biệt phải trọng đến việc khai thác sử dụng tốt kênh hình sách giáo khoa để dạy học Phải tạo cho học sinh niềm hứng khởi tham gia vào hoạt động học tập thông qua phương pháp dạy học phù hợp Nếu khai thác sử dụng kênh hình đạt hiệu tức thực tốt việc đổi phương pháp dạy học chất lượng học nâng cao Từ đó, em thấy yêu thích mơn học, u thích lịch sử dân tộc, có niềm tin vào phát triển hợp quy luật lịch sử dân tộc tự xây dựng ý thức giữ gìn, bảo tồn phát huy truyền thống dân tộc * Tóm lại: Khi làm việc với kênh hình thì: + Lời dẫn phải xúc tích, giàu tính khái quát giàu hình ảnh + Phải đề cập tới cốt lõi học + Tạo ấn tượng, gợi ý tò mò học sinh + Tổ chức cho học sinh tiếp cận nguồn liệu( kênh chữ, kênh hình, sách giáo khoa) để có hình ảnh cụ thể kiện, tượng lịch sử Và cần thực theo bước : - Giới thiệu sơ lược kênh hình skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 20 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 - Nêu mục đích làm việc với kênh hình - Đưa câu hỏi gợi ý để HS có sở khai thác kiến thức từ kênh hình - Gọi HS trả lời câu hỏi - Mời HS khác nhận xét, bổ sung trước GV đưa kết luận * Chú ý: Hiện việc tìm tranh ảnh, lược đồ Internet khơng khó trước tìm thêm tranh ảnh khác để bổ trợ thêm kiến thức, giáo viên cần sử dụng khai thác đồ kênh hình sách giáo khoa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc áp dụng đề tài sử dụng khai thác kênh hình dạy học phân môn Lịch sử lớp trường Tiểu học Nga Thanh thấy rõ: Chất lượng học sinh học phân môn Lịch sử tăng đáng kể số lượng chất lượng Phong trào sử dụng đồ dùng dạy học nói chung trường vào chiều sâu Giáo viên học sinh hào hứng việc dạy, học phân môn Lịch sử Học sinh tự tin, mạnh dạn linh hoạt nhiều kỹ làm việc với đồ, lược đồ, tranh ảnh Ngoài ra, thi như: “Rung chuông vàng”, “Tuổi thơ khám phá” Liên Đội tổ chức số lượng học sinh tham gia phân môn Lịch sử nhiều hơn, câu hỏi lịch sử ban tổ chức đưa em phản ứng nhanh hơn, trả lời câu hỏi xác có chất lượng Trong q trình áp dụng kinh nghiệm này, khẳng định rằng: Việc sử dụng kênh hình dạy học phân mơn lịch sử đem lại hiệu thực giảng dạy, giúp giáo viên tự tin hơn, lĩnh tiết dạy Lịch sử; kiến thức giai đoạn lịch sử, kiện lịch sử bật em học sinh ghi nhớ tốt sáng tạo Kết cụ thể sau: Trước Sau Mức độ đạt học sinh thực thực u thích hứng thú học mơn Lịch sử 54,5% 79 % Học yêu cầu thầy 27,3% 16,3% Khơng thích học mơn Lịch sử 18,2% 4,7% Sau áp dụng kinh nghiệm hiệu quả, chất lượng dạy học phần Lịch sử nâng lên rõ rệt Không học sinh chủ động, linh hoạt cách học cách ghi nhớ kiến thức lịch sử mà học sinh linh hoạt, chủ động tiếp thu kiến thức môn học khác hoạt động ngoại khố mơn học Nhận thức vai trò hệ thống tranh ảnh, đồ, lược đồ đổi phương pháp dạy học phần lịch sử giáo viên nâng lên Giáo viên khơng cịn lúng túng cách khai thác tranh ảnh, đồ, lược đồ; kỹ khai thác hình ảnh giáo viên thành thạo Sử dụng khai thác tốt tranh ảnh, bước đệm để giáo viên tiếp cận với cách dạy học đại như: Khai thác tư liệu hệ thống mạng Internet, sử dụng máy chiếu Đặc biệt, việc sử dụng tranh ảnh, lược đồ, đồ thiết bị skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 21 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 dạy học đại giúp khơi phục lại hình ảnh q khứ công việc vô quan trọng dạy học phân môn Lịch sử lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Là môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội, phân mơn Lịch sử có ý nghĩa vị trí quan trọng nội dung chương trình cấp Tiểu học Nó góp phần tạo móng cho việc đào tạo hệ trẻ, giúp hệ trẻ hiểu rõ, hiểu sâu lịch sử dân tộc Từ giáo dục, bồi dưỡng lịng u q hương đất nước, yêu truyền thống dân tộc thái độ ứng xử đắn cộng đồng, xã hội Điều cốt lõi để nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Lịch sử nâng cao trình độ, nghiệp vụ, ý thức nghề nghiệp giáo viên; đổi nội dung, phương pháp dạy học phải đặt lên hàng đầu, sử dụng kênh hình dạy học khâu quan trọng trình dạy học phân mơn Lịch sử Để có tiết học thành công phân môn Lịch sử cần đảm bảo số yêu cầu sau: * Về phía giáo viên Nắm vững đặc trưng riêng biệt phân môn Lịch sử, hiểu đồ dùng dạy học đường ngắn giúp tái hình ảnh lịch sử Nó giúp giáo viên học sinh tiết kiệm thời gian mà lượng kiến thức truyền tải nhiều hơn, hấp dẫn Nắm vững mục tiêu học, xây dựng hệ thống đồ dùng cần sử dụng trình chuẩn bị dạy Xác định nội dung trọng tâm cần khai thác thông qua tranh ảnh, lược đồ, đồ Chọn cách giới thiệu ngắn gọn, sinh động đưa tranh ảnh, đồ dùng dạy học, phiếu giao việc Nêu rõ mục đích, u cầu cách thức tìm kiếm thơng tin tranh ảnh, đồ, lược đồ, giao việc rõ ràng Xác định xác vị trí treo tranh ảnh, đồ, lược đồ thời gian thời điểm sử dụng hình ảnh hoạt động khai thác cho hiệu Tạo bầu khơng khí thân thiện, thái độ, tư sẵn sàng hợp tác trao đổi cá nhân với nhóm, lớp; giáo viên với cá nhân, với nhóm với lớp q trình sử dụng đồ dùng dạy học Ln đổi mới, sáng tạo công tác tự học tự nghiên cứu giảng dạy Dần dần bồi dưỡng cho học sinh niềm say mê, yêu thích phân môn Lịch sử, giúp em hiểu khứ lịch sử hào hùng dân tộc * Về phía học sinh Có thái độ học tập đắn phân mơn Lịch sử Tích cực tham gia học tập hoạt động ngoại khóa mơn học Thông qua phương pháp dạy học thầy cô, biết lựa chọn cách học tốt cho Có ý thức chủ động tìm tịi, khám phá khoa học nói chung lịch sử Việt Nam nói riêng skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 22 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 3.2 Kiến nghị *Đối với cấp lãnh đạo quản lý: Cung cấp tư liệu, hình ảnh, băng đĩa, chương trình dạy Lịch sử lớp Đặc biệt tư liệu dạy học Lịch sử địa phương Triển khai, nhân rộng chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học phân môn Lịch sử Tổ chức tập huấn cho giáo viên cách sử dụng thiết bị dạy học bổ trợ thêm vào số hoạt động có liên quan đến khai thác kênh hình giảng giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai ThÞ NguyÖt skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 23 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Lịch sử Địa lý 4, - Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục năm 2010 Sách giáo viên Lịch sử 4, - Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục năm 2007 Thiết kế giảng Lịch sử 4,5 - Nhà xuất Hà Nội 2006 Chuẩn kiến thức, kỹ Lịch sử 4, - Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn số 5842/BGDĐT V/v thực điều chỉnh nội dung chương trình Lịch sử lớp 4,5 - Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liê ̣u bồi dưỡng Lịch sử - Nhà xuất bản Giáo dục Kiến thức lịch sử cho GV Tiểu học - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Hướng dẫn sử dụng Tranh ảnh, lược đồ SGK Lịch sử Địa lí lớp 4,5 NXB Giáo dục Tìm hiểu qua sách, báo Giáo dục, mạng internet skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 download by : skknchat@gmail.com 24 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4 skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.kinh.nghiem.khai.thac.kenh.inh.sach.giao.khoa.trong.giang.day.phan.mon.lich.su.lop.4