Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.Xây dựng ý thức tự lực, tự cường của dân tộc cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hóa.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN TRẦN THỊ THẢO ANH XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ LỰC, TỰ CƯỜNG CỦA DÂN TỘC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA Ngành : Triết học Mã số : 9229001 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2023 Luận án hồn thành HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN Người hướng dẫn khoa học: PSG.TS Hoàng Anh TS Phan Thanh Hải Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận án cấp Học viện họp Học viện Báo chí Tuyên truyền Vào hồi ngày tháng năm 2023 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Học viện Báo chí Tuyên truyền MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Xây dựng thành công bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa mục tiêu chiến lược toàn Đảng, toàn quân toàn dân ta, nhiệm vụ tảng giữ vững độc lập dân tộc, bảo vệ chủ quyền quốc gia xây dựng đất nước Vấn đề độc lập dân tộc, khát vọng tự do, tự chủ ln ý chí, khát vọng thường trực người Việt Nam từ xưa đến Nối tiếp dòng chảy truyền thống dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, vấn đề độc lập dân tộc, khát vọng tự tự chủ Nhân dân trở thành nguồn gốc cho ý chí tự lực, tự cường Chủ nghĩa yêu nước, khát vọng giải phóng dân tộc, bảo vệ chủ quyền quốc gia xây dựng đất nước giàu đẹp đưa Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin, đặt móng cho phát triển tư tưởng Mác xít Việt Nam, tạo điều kiện bản, tiên cho thành công cách mạng Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Mỗi người dân phải hiểu: Có tự lập độc lập, có tự cường, tự do” Sức mạnh dân tộc quy tụ sức mạnh người nên phát huy ý chí tự lực, tự cường cá nhân xã hội góp phần xây dựng sức mạnh nội sinh dân tộc quan điểm quán Chủ tịch Hồ Chí Minh Ý chí tự lực, tự cường phẩm chất cao quý người Việt Nam Trong bối cảnh toàn cầu hóa sâu rộng, ý chí độc lập, tự chủ, tự lực, tự cường yếu tố định phát triển bền vững quốc gia, dân tộc Lần văn kiện Đại hội Đảng XIII đề cập tới “khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc” Có thể nói điểm nhấn quan trọng Văn kiện Đại hội XIII Đảng Sau 35 năm đổi mới, với thành tựu đạt được, khẳng định khát vọng vươn lên dân tộc dâng cao mạnh mẽ Để thực khát vọng phát triển cần khơi dậy mạnh mẽ nữa, biến niềm tin khát vọng trở thành lực lượng vật chất, sức mạnh phát triển dân tộc Động lực nguồn lực phát triển quan trọng đất nước “khơi dậy mạnh mẽ tinh thần yêu nước, ý chí tự cường dân tộc, sức mạnh đại đồn kết toàn dân tộc khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc… Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực, nguồn lực nội sinh, nguồn lực người quan trọng nhất” Vì vậy, cần trọng xây dựng hệ người Việt Nam với phẩm chất tốt đẹp Tại Hội nghị Văn hóa tồn quốc ngày 24/11/2021, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đúc kết, khái quát giá trị người Việt Nam gồm: “u nước, đồn kết, tự cường, nghĩa tình, trung thực, trách nhiệm, kỷ cương, sáng tạo” Đây giá trị bản, chủ yếu hệ giá trị người Việt Nam đương đại; giá trị vừa kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc, đồng thời yêu cầu chuẩn mực mà người Việt Nam cần xây dựng Thanh niên, sinh viên Việt Nam có vai trị quan trọng trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Họ lực lượng sản xuất đại tương lai Họ chủ nhân tương lai tổ quốc Vì vậy, Đảng Nhà nước ta ln dành quan tâm đặc biệt đến niên Chính phủ ban hành Chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2021- 2030, với mục tiêu tổng quát: “Xây dựng hệ niên Việt Nam phát triển tồn diện, giàu lịng u nước, có ý chí tự cường, tự hào dân tộc; có lý tưởng cách mạng, hoài bão, khát vọng vươn lên xây dựng đất nước; có đạo đức, ý thức cơng dân, chấp hành pháp luật; có sức khỏe lối sống lành mạnh; có văn hóa, kiến thức, trình độ học vấn, kỹ sống, nghề nghiệp việc làm; có ý chí lập thân, lập nghiệp, động, sáng tạo, làm chủ khoa học, công nghệ Phát triển nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh bền vững đất nước hội nhập quốc tế Phát huy tinh thần cống hiến, xung kích, tình nguyện nâng cao trách nhiệm niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong đó, đặc biệt trọng xây dựng hệ sinh viên Việt Nam có sức khỏe, có tri thức, có lý tưởng hồi bão cao đẹp, có ý chí tự lực, tự cường ngày mai thân tiền đồ đất nước, ln có khát vọng vươn tới lĩnh hội tri thức mới, vươn tới thành công hội nhập quốc tế Hiện giới chứng kiến q trình tồn cầu hố diễn vơ mạnh mẽ Tồn cầu hóa đem lại nhiều hội cho trình phát triển, song quốc gia, dân tộc đối diện với nhiều thách thức…Để thích ứng với tồn cầu hóa, người phải khơng ngừng sáng tạo, động xây dựng sức mạnh nội sinh, tự lực, tự cường để thích ứng nhanh chóng với biến động xã hội, đặc biệt phát triển khoa học - công nghệ; sinh viên Việt Nam khơng nằm ngồi quy luật Tồn cầu hóa mơi trường, điều kiện thuận lợi để sinh viên thể tài năng, óc sáng tạo, sức trẻ, tinh thần tự lực, tự cường để cống hiến cho đất nước Nhận thức điều đó, sinh viên cần chủ động học tập, tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi phẩm chất, đạo đức để vươn lên trở thành lực lượng xung kích hàng đầu thực nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội; thực mục tiêu xây dựng thành công công đổi đất nước hội nhập quốc tế Toàn cầu hóa hợp tác quốc tế sâu rộng tạo nhiều hội phát triển, đồng thời đặt nhiều thách thức cho sinh viện Việt Nam Sự phân hóa giàu nghèo gia tăng chuyển dịch cấu kinh tế tạo thách thức cho sinh viên trình độ học vấn; trình độ tay nghề, chun mơn Mặt trái tồn cầu hóa văn hóa làm lan truyền mạnh mẽ sản phẩm độc hại, phi văn hóa tác động trực tiếp đến lối sống sinh viên, tạo sức ép gây nhiều khó khăn, phức tạp cho việc bảo vệ phát huy văn hóa dân tộc giới trẻ Sinh viên xuất tư tưởng ỷ lại, thụ động, né tránh thể lực thân, lười học tập, thiếu tu dưỡng, xuất lối sống hưởng thụ…Đây điểm yếu mà lực thù địch tập trung chống phá; không ngừng tác động mặt trận tư tưởng, văn hóa, lối sống sinh viên, nhằm phá hoại định hướng giá trị tốt đẹp mà xã hội hướng tới cho họ Thực tế cho thấy, sinh viên có hạn chế định trình độ, kinh nghiệm sống nên họ dễ bị lơi kéo, kích động, dễ có tâm lý chán nản, bi quan trước thất bại hay trước cám dỗ thường ngày Vấn đề đặt ra, để hệ sinh viên Việt Nam - chủ nhân tương lai đất nước có lĩnh trị vững vàng, trí tuệ, đạo đức cách mạng sáng ngời đưa đất nước phát triển hùng cường thịnh vượng, “sánh vai cường quốc năm châu” cần xây dựng hệ sinh viên có nhân cách đạo đức, nhân cách trí tuệ, tài năng, tự lực, tự cường, phát triển tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Từ lý trên, tác giả chọn vấn đề: “Xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa” làm đề tài luận án Tiến sĩ ngành Triết học Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở khái quát vấn đề lý luận ý thức tự lực, tự cường dân tộc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên; phân tích thực trạng, khái quát vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, luận án đề xuất phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu trên, luận án thực nhiệm vụ sau: Một là, tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài; qua đánh giá giá trị nội dung mà luận án kế thừa cơng trình nghiên cứu cơng bố xác định vấn đề mà luận án tiếp tục triển khai nghiên cứu Hai là, làm rõ sở lý luận xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Ba là, phân tích thực trạng vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Bốn là, đề xuất phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Vấn đề xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh Tồn cầu hóa 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Phạm vi khảo sát điều tra xã hội học trường đại học đại diện cho miền Bắc, Trung, Nam gồm: Học viện Báo chí Tuyên truyền; Đại học Huế, Đại học Tài chính- Marketing - Về thời gian: năm từ 2017- 2022 (5 năm, với nhiệm kỳ Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ XI) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng ý thức tự lực, tự cường dân tộc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho niên, sinh viên 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Luận án vận dụng phương pháp luận Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử - Phương pháp khoa học cụ thể: Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: lịch sử logic, phân tích tổng hợp, điều tra xã hội học, chuyên gia, vấn sâu, tổng kết thực tiễn, thống kê, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa… Đóng góp khoa học luận án Luận án làm rõ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố, từ đề xuất giải pháp nhằm xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận án - Ý nghĩa khoa học: Luận án góp phần làm rõ vấn đề lý luận Triết học ý thức tự lực, tự cường dân tộc xây dựng phát triển người Việt Nam nói chung sinh viên Việt Nam nói riêng - Ý nghĩa thực tiễn: Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho việc học tập, nghiên cứu giảng dạy lĩnh vực Triết học, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Chính trị học, Giáo dục học… hệ thống trường Đảng trường cao đẳng, đại học Ngồi ra, kết nghiên cứu luận án cịn tài liệu tham khảo cho cán lãnh đạo, quản lý hoạch định sách giáo dục niên, sinh viên Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm 04 chương, 13 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến ý thức tự lực, tự cường dân tộc 1.1.1 Những công trình nghiên cứu nước liên quan đến ý thức dân tộc Ở Việt Nam có nhiều cơng trình khoa học công bố ý thức dân tộc Trong phải kể đến cơng trình như: Trần Văn Giàu: Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam; Xây dựng ý thức tình cảm dân tộc chân cho người Việt Nam trước thách thức tác giả Nguyễn Thị Ngân; Phạm Huy Châu với: Về khái niệm dân tộc chủ nghĩa dân tộc; tác giả Vũ Dũng: Ý thức cộng đồng, ý thức dân tộc ý thức quốc gia 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước liên quan đến ý thức tự lực, tự cường dân tộc Các cơng trình nghiên cứu nước liên quan đến ý thức tự lực, tự cường dân tộc như: Phan Bội Châu: “Triết luận” 1903- 1905; Độc lập, tự chủ hội nhập quốc tế Việt Nam bối cảnh tác giả Nguyễn Xuân Thắng; Hệ giá trị Việt Nam từ truyền thống đến đại đường tới tương lai tác giả Trần Ngọc Thêm; Phát huy tinh thần yêu nước theo tinh thần Nghị Đại hội XIII Đảng tác giả Trần Vi Dân; Phát huy ý chí, khát vọng phát triển dân tộc thời kỳ hay viết Khát vọng độc lập dân tộc, ý chí tự lực, tự cường - giá trị truyền thống quý báu dân tộc tác giả Trần Văn Phòng; Phát huy tinh thần tự lực, tự cường dân tộc xây dựng phát triển đất nước nhóm tác giả Hồng Anh, Phan Thanh Hải… 1.1.3 Những cơng trình nghiên cứu nước liên quan đến ý thức tự lực, tự cường dân tộc Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi liên quan đến ý thức tự lực, tự cường dân tộc như: Giáo dục người chân tác giả V.A Xukhomlinxki; Giá trị châu Á giá trị Mỹ xung đột với nào? tác giả D.I Hitchcock… 1.2 Những công trình nghiên cứu liên quan đến xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 1.2.1 Những cơng trình nghiên cứu nước liên quan đến xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Phải kể đến cơng trình như: Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên tác giả Văn Tùng; Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên tác giả Đoàn Nam Đàn; Tồn cầu hóa bối cảnh Châu Á- Thái Bình Dương - Một số vấn đề triết học tác giả Phạm Quý Đức; Nâng cao nhận thức sinh viên vai trị giá trị văn hóa truyền thống dân tộc xây dựng lối sống tác giả Võ Văn Thắng; Giáo dục với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên tác giả Hoàng Anh; Một số vấn đề lý luận thực tiễn mối quan hệ chế định bắt buộc lối sống Việt Nam tác giả Phan Cơng Khanh… 1.2.2 Những cơng trình nước nghiên cứu liên quan đến xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Có cơng trình sau: Hình thành niềm tin cộng sản cho hệ trẻ tác giả V.A.Xukhomlinxki; Chiếc xe Lexus Ôliu Thomas Friedman; Con người, dân tộc văn hóa: Chung sống thời đại tồn cầu hóa tác giả George F.McLean… 1.3 Giá trị cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu 1.3.1 Giá trị cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận án Thứ nhất, số cơng trình nghiên cứu khái niệm, hình thành, nội dung yếu tố cấu thành ý thức tự lực, tự cường dân tộc Theo nhà khoa học, ý thức tự lực, tự cường dân tộc hình thành, kết tinh suốt trình phát triển dân tộc Ý thức tự lực, tự cường dân tộc góp phần xây dựng lên giá trị truyền thống dân tộc Thứ hai, cơng trình khoa học nghiên cứu thực trạng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên trường đại học Việt Nam, nhiều góc độ nghiên cứu đưa nhiều quan điểm, phân tích đánh giá hệ sinh viên Việt Nam thời kỳ; vai trị biến đổi trị, tư tưởng, văn hóa, đạo đức có ảnh hưởng tới xây dựng ý thức tự lực, tự cường cho sinh viên Việt Nam Các kết khảo sát mức độ quan tâm sinh viên niềm tin, trị, văn hóa, với biến đổi làm thay đổi giá trị sinh viên sở khoa học có ý nghĩa tác giả thực đề tài Thứ ba, cơng trình khoa học cơng bố đề xuất nhóm phương hướng, giải pháp chủ thể, nội dụng, định hướng giáo dục ý thức dân tộc, ý thức trị, ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam kết để tác giả luận án kế thừa tiếp thu trình nghiên cứu 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án tiếp tục nghiên cứu Một là, luận án xây dựng khái niệm ý thức tự lực, tự cường dân tộc; xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cấu hòa; chủ thể, nội dung phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa; phân tích nhân tố tác động đến việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Hai là, luận án khảo sát phân tích thực trạng việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, khái qt thành tựu, hạn chế nguyên nhân thực trạng Khái quát vấn đề đặt từ thực trạng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Ba là, luận án đề xuất phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ LỰC, TỰ CƯỜNG CỦA DÂN TỘC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA 2.1 Ý thức tự lực, tự cường dân tộc Việt Nam 2.1.1 Khái niệm ý thức tự lực, tự cường dân tộc Ý thức tự lực, tự cường dân tộc mặt tinh thần đời sống xã hội; tổng hòa yếu tố ý chí hành động cá nhân, tổ chức, quốc gia, dân tộc; hình thành sở tập hợp sức mạnh cá nhân tạo nên sức mạnh nội sinh toàn dân tộc nhằm thực khát vọng phát triển dân tộc 2.1.2 Cơ sở hình thành ý thức tự lực, tự cường dân tộc Ý thức tự lực, tự cường dân tộc hình thành phát triển từ sở sau: Một là, điều kiện địa lý - tự nhiên Hai là, điều kiện lịch sử, văn hóa Ba là, điều kiện kinh tế - xã hội 2.1.3 Nội dung ý thức tự lực, tự cường dân tộc Việt Nam - Ý thức tự lực, tự cường trị - Ý thức tự lực, tự cường kinh tế - Ý thức tự lực, tự cường văn hóa - Ý thức tự lực, tự cường quốc phòng - an ninh - Ý thức tự lực, tự cường khoa học công nghệ - Ý thức tự lực, tự cường bảo vệ môi trường - Ý thức tự lực, tự cường đối ngoại 2.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc 2.2.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc Một là, Ph.Ăngghen khẳng định tính độc lập tương đối ý thức xã hội, có ý thức tự lực, tự cường Hai là, nhà kinh điển phân tích tính độc lập tương đối hình thái ý thức xã hội tác động trở lại ý thức xã hội đến tồn xã hội Ba là, V.I Lênin sở kế thừa tư tưởng C.Mác Ph.Ăngghen, đồng thời dựa tình hình thực tiễn nước Nga thời 10 sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa q trình tác động tổng hợp chủ thể đến sinh viên Việt Nam nhằm hình thành hồn thiện ngun tắc, chuẩn mực đắn ý chí hành động sinh viên; khơi thông nguồn lực nội sinh; phát huy sức mạnh thực khát vọng lập thân, lập nghiệp, cống hiến cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc 2.3.2 Chủ thể xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam - Gia đình - Nhà trường - Các tổ chức trị - xã hội - Sinh viên 2.3.3 Nội dung xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Thứ nhất, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên gắn với lòng yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Thứ hai, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên hun đúc lý tưởng, lĩnh trị vững vàng, hồi bão tương lai thân tiền đồ Tổ quốc; có nghị lực niềm tin sống, trau dồi kiến thức làm chủ thân; học hỏi kiến thức Thứ ba, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên gắn với xây dựng đạo đức cách mạng, tinh thần trách nhiệm, lương tâm sáng tinh thần tương thân tương Thứ tư, giáo dục tri thức ý thức tự lực, tự cường dân tộc lĩnh vực cụ thể như: trị, kinh tế, văn hóa, qn sự,mơi trường, khoa học cơng nghệ,… 2.3.4 Phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Thứ nhất, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên cho sinh viên thông qua giáo dục, rèn luyện, quan tâm trách nhiệm từ gia đình Thứ hai, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên thông qua việc học tập giảng dạy mơn Lý luận trị Mác Lênin trường đại học; thông qua vận động, học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; thơng qua 11 phong trào trị - xã hội; buổi sinh hoạt cơng dân đầu khóa, cuối khóa, câu lạc trường, Thứ ba, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên thông qua phong trào thi đua; thông qua pháp luật, đạo đức, phương tiện, công cụ thông tin đại chúng đại; thông qua hoạt động tổ chức Đoàn niên, Hội sinh viên; Ban, ngành, đoàn thể Thứ tư, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc thông qua tự ý thức, tự giác sinh viên 2.4 Tác động tồn cầu hóa tầm quan trọng việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hố 2.4.1 Tác động tồn cầu hóa đến trình xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam - Tác động tích cực: Tồn cầu hóa tạo điều kiện cho việc xây dựng hình mẫu, nhân cách cho sinh viên dựa tảng kế thừa giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Tồn cầu hóa khiến cho tư người Việt Nam, sinh viên trở nên linh hoạt, động Toàn cầu hóa góp phần tích cực cho rèn luyện tính cần cù, kích thích tìm tịi, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm lao động học tập sinh viên Tồn cầu hóa hội để sinh viên hình thành nên yếu tố tích cực, phong phú thêm đời sống tinh thần, xây dựng người hài hòa, hội nhập - Tác động tiêu cực: Tồn cầu hóa làm cho tính độc lập, tự chủ quốc gia đứng trước nhiều thách thức Đặc biệt, tồn cầu hóa kinh tế tạo nguy lệ thuộc kinh tế, kéo theo lệ thuộc trị, văn hóa, đe dọa đến an ninh chủ quyền quốc gia, dân tộc Tồn cầu hóa làm nảy sinh chủ nghĩa cá nhân, vị kỷ, chủ nghĩa thực dụng làm phai nhạt giá trị truyền thống đời sống tinh thần, cản trở việc hình thành nhân cách sinh viên Tồn cầu hóa dẫn đến nguy đánh giá trị truyền thống dân tộc, đề cao giá trị vật chất, coi nhẹ đạo đức, người dần có lối sống thực dụng Tồn cầu hóa làm ảnh hưởng trầm trọng đến vấn đề mang tính tồn cầu nhiễm mơi trường, dịch bệnh, xung đột sắc tộc, tội phạm 12 quốc tế,… dẫn đến rối loạn trị xã hội, ảnh hưởng tới phát triển lành mạnh sinh viên 2.4.2 Tầm quan trọng việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam Thứ nhất, ý thức tự lực, tự cường dân tộc động lực hình thành niềm tin khoa học; góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan khoa học nhân cách sinh viên Thứ hai, xây dựng ý thức tự lực, tự cường cho sinh viên góp phần quan trọng việc tạo “kháng sinh”, “phòng ngừa”, “miễn dịch” trước tác động mạnh mẽ có tính hai mặt tồn cầu hố Thứ ba, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ sinh viên giai đoạn phát triển 2.5 Kinh nghiệm giới xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc Sự phát triển thần kỳ nhiều quốc gia giới đưa đến học quý giá cho Việt Nam Nhiều quốc gia khác quy mơ, diện tích, dân số, tài ngun thiên nhiên, … tựu chung lại đặc điểm bật vươn lên, trỗi dậy, bứt phá người dân với khát vọng đất nước phồn vinh, hạnh phúc Dưới góc độ nhìn nhận thực tế khách quan từ kinh tế có biến đổi ngoạn mục, kỳ tích, tác giả đề cập đến luận điểm chung kinh nghiệm nước sau: 2.5.1 Nhật Bản 2.5.2 Trung Quốc 2.5.3 Hàn Quốc 2.5.4 Singapore Tiểu kết chương Ý thức tự lực, tự cường dân tộc mặt tinh thần đời sống xã hội; tổng hòa yếu tố lý tưởng, tri thức, tình cảm, ý chí cá nhân, tổ chức, quốc gia, dân tộc; sở tập hợp sức mạnh cá nhân hình thành sức mạnh nội sinh dân tộc, nhằm thực khát vọng phát triển dân tộc Do vậy, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, thực chất trình tác động đến sinh viên nhằm hình thành hồn thiện ngun tắc, chuẩn mực đắn ý chí hành động sinh viên để thực mục tiêu phát huy sức mạnh mình, nhằm xây dựng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Để xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam, cần nhận thức tầm quan trọng nội dung 13 q trình đó, gồm: Thứ nhất, cần gắn xây dựng ý thức tự lực, tự cường với lòng yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; Thứ hai, giáo dục cho sinh viên có lý tưởng, có lĩnh trị vững vàng, có hồi bão tương lai thân tiền đồ Tổ quốc; có nghị lực niềm tin sống; trau dồi kiến thức làm chủ thân; học hỏi kiến thức mới; Thứ ba, gắn xây dựng ý thức tự lực, tự cường với xây dựng đạo đức cách mạng, tinh thần trách nhiệm, lương tâm sáng tinh thần tương thân tương ái; Thứ tư, giáo dục tri thức ý thức tự lực, tự cường dân tộc lĩnh vực cụ thể như: trị, kinh tế, văn hóa, qn sự, mơi trường, khoa học cơng nghệ,…Nối tiếp nội dung trên, luận án phân tích phương thức xây dựng, tầm quan trọng kinh nghiệm số quan gia giới Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc, Singapore xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc Kết nghiên cứu số vấn đề lý luận chương 2, tạo sở khoa học để tác giả phân tích đánh giá thực trạng đề xuất phương hướng, giải pháp chủ yếu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa chương luận án Chương XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ LỰC, TỰ CƯỜNG CỦA DÂN TỘC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Đặc điểm sinh viên Việt Nam Sinh viên giới xã hội có tính động, đặc điểm tâm lý xã hội có tính đặc thù: ln mong muốn khẳng định vị trí, vai trị thân; khát khao lý tưởng; thích tìm tịi khám phá điều mẻ; sáng tạo; động; nhiệt tình say mê hoạt động xã hội; ln hướng tới cơng ghét bất cơng;… Họ có khát vọng tương lai tươi đẹp, hạnh phúc có khả tư biện chứng logic xây dựng định hướng nên tiềm “trỗi dậy” họ lớn Song bên cạnh ưu điểm đó, sinh viên cịn có hạn chế định Mặc dù có khả tư nhạy bén, có nhận thức trình độ khoa học sinh viên đối tượng trẻ, thiếu kinh nghiệm sống nên họ dễ bị lơi kéo, kích động, dễ có tâm lý chán nản, bị quan trước cám dỗ thường nhật Với tinh thần chủ động, dám nghĩ dám làm, dám đương đầu với khó khăn, thích đổi nên làm cho họ trở 14 nên mạo hiểm, hành động tự do, thiếu lý trí,… mà dễ thất bại Sinh viên có tinh thần lạc quan, đà tiếp thu kiến thức, giàu ước mơ họ thiếu kinh nghiệm, bồng bột, cảm xúc lấn át khoa học mà gặp thất bại, dễ chán nản, bỏ Họ thích lại dễ bị lôi kéo theo chiều hướng tiêu cực Chính đặc điểm tạo hội cho lực thù địch tận dụng hội để tác động vào đối tượng Ngược lại, định hướng, khơi dậy nội lực sinh viên phát huy tài năng, sức lực, ý chí thân Có thể khái quát đặc điểm sinh viên Việt Nam số khía cạnh sau: Về tư tưởng trị; đạo đức, lối sống; lao động việc làm Từ phân tích đặc điểm sinh viên Việt Nam nay, cho thấy họ đối tượng cần có quan tâm, giáo dục rèn luyện nữa, đặc biệt thấm nhuần tinh thần khai sáng ý chí học hỏi trở thành nguồn lực nội sinh tiềm tàng sống động công phát triển đất nước 3.2 Thực trạng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 3.2.1 Khái quát mẫu khảo sát Để đưa đánh giá khoa học khách quan thực trạng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, tác giả xây dựng kế hoạch, thực khảo sát thực trang, từ phân tích số liệu làm rõ vấn đề đặt Tác giả sử dụng phương pháp vấn bảng hỏi: đối tượng khảo sát sinh viên thuộc trường đại học: Học viện Báo chí Tuyên truyền (miền Bắc); Đại học Huế (miền Trung) Đại học Tài - Marketing (miền Nam) Các trường tác giả lựa chọn trường có đặc điểm khác 03 vùng miền nước để tìm hiểu rõ ràng cụ thể ý thức tự lực, tự cường sinh viên nước Tổng số bảng hỏi phát 700, số bảng hỏi thu 633 phiếu Học viện Báo chí Tuyên truyền 216 phiếu; Đại học Huế 212 phiếu; Đại học Tài - Marketing 205 phiếu Tỷ lệ giới tính: nam - 245 phiếu (38,7%); nữ - 388 phiếu (61,3%) Tác giả chọn lấy phiếu sinh viên năm thứ sinh viên năm thứ tư để đưa đánh giá khách quan việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên sau thời gian học tập 04 năm đại học Tiêu chí đánh giá thực trạng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa dựa nội dung nhận thức, hành động phương hướng sinh viên Việt Nam việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc Bằng phương 15 pháp nghiên cứu xã hội cách tiếp cận triết học, xã hội học vấn sâu, vấn chuyên gia, tác giả đưa quan điểm cụ thể toàn diện thực trạng, vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 3.2.2 Thành tựu đạt chủ thể thực nội dung phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 3.2.2.1 Về chủ xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa - Gia đình Theo kết khảo sát tác giả đánh giá sinh viên vai trị gia đình việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, có tới 2/3 (72,4%) số sinh viên trường đại học phạm vi khảo sát cho gia đình có vài trị quan trọng tới việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường họ Chỉ 0,3% cho gia đình khơng có ý nghĩa, khơng quan trọng Có thể khẳng định rằng, dù sống xã hội có biến đổi nhanh chóng tác động tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, đa số sinh viên trường đại học coi trọng đặc biệt gắn bó với gia đình phương diện Họ thừa nhận tác động to lớn gai đình xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam - Nhà trường Các trường đại học chủ thể có vai trị đặc biệt quan trọng việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Sau trở thành sinh viên, họ tiếp xúc, va chạm nhiều với xã hội bên ngồi, thức chịu trách nhiệm trước pháp luật hành vi Khi đó, nhà trường khơng nơi cung cấp hành trang nghề nghiệp mà xã hội thu nhỏ trang bị cho sinh viên giá trị văn hóa, niềm tin quy tắc chuẩn mực đạo đức để bước vào sống độc lập, tự chủ sau - Các tổ chức trị - xã hội Các tổ chức đoàn thể Đoàn Thanh niên; Hội Sinh viên trường đại học Việt Nam; Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam; không ngừng đổi nội dung, phương thức nhằm đoàn kết, tập hợp sinh viên theo hướng đa dạng, hiệu phù hợp Các sách cụ thể với sinh viên ngày hoàn thiện, làm sở quan trọng để sinh viên học tập, rèn luyện đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam - Sinh viên 16 Trình độ nhận thức tinh thần tự giác rèn luyện sinh viên ngày nâng cao Cùng với phát triển chung đất nước, đa số sinh viên hiểu, biết quyền nghĩa vụ cơng dân, có ý thức chấp hành pháp luật, góp phần xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa 3.2.2.2 Về nội dung phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa Thứ nhất, thành tựu đạt từ phía gia đình Gia đình nơi chăm sóc, ni dưỡng người từ sinh lúc già Mối quan hệ gia đình mối quan hệ gắn bó máu thịt, thiêng liêng gần gũi Gia đình nơi ni dưỡng, phát triển tâm lý, tình cảm tạo nên tảng tinh thần cho cá nhân Chính từ mối quan hệ tâm lý, tình cảm yêu thương gắn kết thành viên gia đình tạo nên đời sống tâm hồn, cá tính riêng người Từ nhân cách người hình thành phát triển Theo khảo sát thái độ sinh viên nhận định hướng, chia sẻ, giáo dục gia đình xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc có tới 61,6% sinh viên thấy hào hứng; 24,6% đón nhận tị mị; 7,3% miễn cưỡng đón nhận; 3,5% khơng đón nhận 3% khơng có định hướng, chia sẻ Nhận thấy rõ gia đình đóng vai trị quan trọng với nhà trường tổ chức trị - xã hội việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam, Đảng Nhà nước đưa đường lối, chủ trương, sách phát triển Thứ hai, thành tựu đạt từ phía nhà trường Sau q trình học tập ghế nhà trường, sinh viên nhận thấy nhà trường tác động mạnh mẽ đến việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên; phát huy tính động, sáng tạo; truyền lửa cho sinh viên tích cực học tập rèn luyện ngày mai lập thân, lập nghiệp Từ đó, xây dựng hệ sinh viên Việt Nam giàu lòng yêu nước; có tri thức, có kỹ năng, có lĩnh trị, có ý thức chấp hành pháp luật, có lối sống tốt đẹp; chủ động, sáng tạo; đóng góp cho đơng xây dựng đất nước Thứ ba, thành tựu đạt từ phía tổ chức trị - xã hội Các tổ chức đoàn thể Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường đại học Việt Nam ln khẳng định vị trí đội dự bị tin cậy Đảng, đội quân xung kích cách mạng, trường học xã hội chủ nghĩa niên, nòng cốt phong trào niên Việt Nam Thời gian qua, tổ chức Đoàn, Hội không ngừng đổi nội dung, phương thức nhằm đoàn kết, tập hợp sinh viên theo hướng đa dạng, hiệu phù hợp 17 Thứ tư, thành tự đạt sinh viên Việt Nam – chủ thể đối tượng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam Một là, sinh viên thể hiểu biết xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc; vai trò, tầm quan trọng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Hai là, sinh viên chủ động, tích cực, sáng tạo, tự ý thức học tập rèn luyện thân để xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc từ hình thành khát vọng xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc Ba là, sinh viên tự ý thức, có hiểu biết sẵn sàng thực trách nhiệm, nghĩa vụ xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên lĩnh vực Bốn là, sinh viên tự tin, tự chủ, chủ động hội nhập quốc tế 3.2.2.3 Nguyên nhân thành tựu đạt thực nội dung phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên bối cảnh tồn cầu hóa Cơng đổi tồn diện đất nước, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để sinh viên trường đại học thể lực, sức trẻ, sức sáng tạo xây dựng phát triển đất nước Chính thành tựu có cơng đổi sở, tiền đề để hệ sinh viên hôm kế thừa phát huy giá trị truyền thống gia đình, đất nước; độc lập, tự chủ, động, sáng tạo, khơng ngừng hồn thiện khẳng định thân Công tác xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa đạt nhiều thành tựu vượt bậc trước hết xuất phát từ quan tâm, đạo, định hướng Đảng, Nhà nước ta Các Nghị quyết, Chỉ thị, Chiến lược phát triển,… Đảng, Nhà nước công tác niên điều chỉnh kịp thời, đạt hiệu Các trường đại học Việt Nam coi trọng cơng tác giáo dục tồn diện cho sinh viên: giáo dục tri thức; giáo dục nhân cách; đặc biệt giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống; giáo truyền thống văn hóa dân tộc; khơi dậy khát vọng cống hiến xây dựng đất nước giàu mạnh Bản thân hệ sinh viên ngày kế thừa biết phát huy giá trị đạo đức, truyền thống văn hóa gia đình, q hương, đất nước; khơng ngại khó khăn gian khổ, dám làm dám chịu; tự hào, tự tôn dân tộc; sẵn sàng đứng lên bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước phồn vinh, hạnh phúc 18 3.2.3 Hạn chế xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Cùng với thành tựu đạt được, nhà trường, gia đình, tổ chức trị - xã hội thân sinh viên tồn nhiều hạn chế, chưa thực thể hết vai trò, trách nhiệm, chức việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên bối cảnh tồn cầu hóa * Ngun nhân hạn chế xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Ngun nhân quan trọng dẫn tới hạn chế công tác xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên xuất phát từ thân sinh viên Nguyên nhân từ phía Nhà trường, cấp ủy Đảng, quan, ban, ngành, đồn thể cịn chưa thực quan tâm, lãnh đạo, đạo công tác xây dựng ý thức tự lực, tự cường cho sinh viên Công tác lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng cơng tác niên cịn mức độ chung chung, chưa sâu vào cụ thể thiếu tính qn Gia đình chưa phát huy tối đa vai trị việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên có quan điểm giáo dục, chuẩn mực gia đình truyền thống khơng cịn phù hợp, có biểu lạc hậu với điều kiện phát triển xã hội 3.3 Những vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 3.3.1 Mâu thuẫn yêu cầu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam xây dựng, phát triển đất nước với thực trạng ý thức tự lực, tự cường sinh viên 3.3.2 Mâu thuẫn yêu cầu phát huy cao sức mạnh tổng hợp chủ thể với trạng thiếu gắn kết đồng chủ thể xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 3.3.3 Mâu thuẫn thành tố trình xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa (mục tiêu - nội dung - phương thức - đánh giá) Tiểu kết chương Trước tác động tồn cầu hố, cách mạng công nghiệp lần thứ Tư diễn biến tình hình kinh tế - trị - xã hội đất nước, trình xây dựng ý thức tự lực tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam 19 chịu tác động mạnh mẽ yếu tố chủ quan khách quan có kết định, tạo chuyển biến tích cực sinh viên - đối tượng trình Kết nghiên cứu làm rõ đặc điểm sinh viên Việt Nam thực trạng chủ thể thực nội dung phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Các số liệu kết trao đổi giúp nhìn rõ thành tựu đạt được, hạn chế nguyên nhân Đồng thời, kết nghiên cứu rõ vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam; với mâu thuẫn là: Mâu thuẫn yêu cầu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam xây dựng, phát triển đất nước với thực trạng ý thức tự lực, tự cường sinh viên; Mâu thuẫn yêu cầu phát huy cao sức mạnh tổng hợp chủ thể với trạng thiếu gắn kết đồng chủ thể xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa; Mâu thuẫn thành tố trình xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa (mục tiêu - nội dung - phương thức - đánh giá) Những bất cập đặt yêu cầu cần có cố gắng, nỗ lực chủ thể giáo dục thân sinh viên Như vậy, kết nghiên cứu chương luận án, tạo sở thực tiễn cho việc xác định phương hướng đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa chương luận án Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ LỰC, TỰ CƯỜNG CỦA DÂN TỘC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA 4.1 Phương hướng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 4.1.1 Qn triệt tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên làm sở để xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 4.1.2 Xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam phải gắn với khát vọng phát triển đất nước hùng cường, phồn vinh, hạnh phúc 20 4.1.3 Xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa phải gắn với Chiến lược phát triển niên Việt Nam 4.2 Giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 4.2.1 Chuẩn hóa nội dung phương thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Ý thức tự lực, tự cường dân tộc sinh viên tự thân mà có Đó q trình sinh viên giáo dục tự giáo dục Q trình hình thành ý thức tự lực, tự cường dân tộc sinh viên đạt hiệu cao thể thơng qua hành động tự giác cá nhân việc xây dựng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên xây dựng, phát triển qua nội dung hình thức giáo dục; từ giáo dục gia đình đến giáo dục nhà trường giáo dục xã hội Chính cần chuẩn hóa nội dung phương thức thực phù hợp với sinh viên Việt Nam bối cảnh 4.2.2 Phát huy vai trò chủ thể mối quan hệ chủ thể xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Con người khơng thể sống đơn lẻ, cô độc; mà tồn hoạt động quan hệ xã hội từ gia đình, nhà trường, xã hội Sinh viên, gia đình, nhà trường xã hội chủ thể đặc biệt quan trọng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên; có vai trị to lớn khơi dậy, bồi đắp, phát triển phát huy giá trị chuẩn mực người Việt Nam cho sinh viên Các chủ thể đó, cần thực gắn kết thành khối thống để thực mục tiêu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam Vì vậy, trước hết cần nâng cao nhận thức chủ thể tầm quan trọng việc xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên bối cảnh tồn cầu hố; từ có ý thức tự giác, chủ động, tích cực xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo cần có kế hoạch tập huấn, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên hệ thống giáo dục quốc dân ý nghĩa nội dung xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Đoàn Thanh niên cần tăng cường tập huấn cho đội ngũ cán Đoàn tầm quan trọng nội dung xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên bối cảnh tồn cầu hố Bên cạnh đó, cần có biện pháp cụ thể 21 nhằm phát huy vai trò chủ thể xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên 4.2.3 Tăng cường tự ý thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc từ thân sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Thứ nhất, trách nhiệm với thân Đó thân sinh viên có trách nhiệm mặt Trí - Thể- Mỹ Thứ hai, trách nhiệm với gia đình Đó chăm lo hạnh phúc cho gia đình mình; giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp; làm cho gia đình ngày giàu mạnh hơn, hạnh phúc, ấm no; xây dựng tảng vững cho cháu sau Thứ ba, trách nhiệm Tổ quốc: bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững chủ quyền, anh ninh quốc gia, thống tồn vẹn lãnh thổ; sẵn sàng đảm nhận cơng việc cấp bách, khó khăn, gian khổ Tổ quốc yêu cầu; đấu tranh với âm mưu lực thù địch gây hại đến lợi ích quốc gia, dân tộc Thứ tư, trách nhiệm với nhân loại: Biến đổi khí hậu, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, dịch bệnh, biến động kinh tế, căng thẳng trị giới, khủng bố,… diễn hàng ngày Thế hệ trẻ phải đối mặt với thực tế khó khăn đầy khắc nghiệt Đòi hỏi sinh viên cần tự ý thức trách nhiệm với nhân loại, gánh vác cho nhân loại Tiểu kết chương Từ thực trạng vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố, luận án đề xuất phương hướng số giải pháp chủ yếu sau: Về phương hướng Thứ nhất, cần quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên làm sở để xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa; Thứ hai, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam phải gắn với khát vọng phát triển đất nước hùng cường, phồn vinh, hạnh phúc; Thứ ba, xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa gắn với Chiến lược phát triển niên Việt Nam Các phương hướng có vai trị định hướng việc đề xuất thực giải pháp chủ yếu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố Về giải pháp Dựa sở khoa học, luận án đề xuất 03 giải pháp chủ yếu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố là: Chuẩn hóa nội dung phương thức xây 22 dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa; tăng cường giáo dục niềm tin, lý tưởng đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa cho sinh viên; phát huy vai trò chủ thể mối quan hệ chủ thể giáo dục; tăng cường tự ý thức xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc từ thân sinh viên Việt Nam Các giải pháp chủ yếu trên, quan hệ biện chứng, tác động hỗ trợ, thúc đẩy tạo thành thể thống nhất; nhà trường cần vận dụng đồng giải pháp chủ yếu thực tiễn, nhằm nâng cao hiệu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hoá KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu đề tài luận án kết luận: Trong cơng đổi đất nước, đặc biệt bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, sinh viên nguồn nhân lực chất lượng cao nhanh chóng nắm bắt khoa học cơng nghệ đại, chủ động, sáng tạo lĩnh vực để phát triển đất nước Họ thể nhiều ưu điểm thơng minh, cần cù, ham học, chịu khó, tiếp thu nhanh mới,… Nhiều sinh viên thể lĩnh, tư tưởng, lối sống cao đẹp, sẵn sàng hy sinh người khác, phấn đấu tương lai cảu thân tiền đồ đất nước Sinh viên Việt Nam đa số có lịng u nước, tinh thần tự hào dân tộc; sống có hồi bão, có lý tưởng; có nghị lực lĩnh; có ý thức học tập, rèn luyện Nhiều hệ sinh viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, tham gia hoạt động xã hội, sống lành mạnh, có lịng nhân ái, có lối sống văn minh Nhưng bên cạnh có phận sinh viên chưa ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ gia đình, thân xã hội; thiếu ý chí phấn đấu, ỷ lại, thờ ơ, mơ hồ với lý tưởng cách mạng có lối sống lệch lạc,… Trước bối cảnh, tình hình đất nước, địi hỏi cần xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam Ý thức tự lực, tự cường dân tộc động lực hình thành niềm tin khoa học; góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan khoa học nhân cách sinh viên Xây dựng ý thức tự lực, tự cường cho sinh viên xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ sinh viên giai đoạn phát triển nay, góp phần quan trọng việc tạo “kháng sinh”, “phịng ngừa”, “miễn dịch” trước tác động mạnh mẽ có tính hai mặt tồn cầu hố Vì vậy, việc quan tâm, chăm lo, đầu tư cho sinh viên phát triển tồn diện, có ý thức tự lực, tự cường vừa trách nhiệm, vừa tình cảm 23 toàn xã hội, trước hết cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể cần có kế hoạch cụ thể, thiết thực nhiều lĩnh vực Do đó, nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên để tăng cường lãnh đạo Đảng sinh viên không nhu cầu tồn có tính chất ngun lý lý luận mà giải pháp thực tiễn quan trọng Để xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa, cần nhận thức rõ: Đây q trình tác động tổng hợp nhiều chủ thể đến sinh viên Việt Nam nhằm hình thành hồn thiện nguyên tắc, chuẩn mực đắn ý chí hành động sinh viên với mục tiêu sức lực mình, phát huy sức mạnh xây dựng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Kết nghiên cứu đề tài luận án khái quát nội dung xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa; xác định phương thức khoa học, cụ thể kinh nghiệm số nước xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc Kết nghiên cứu làm rõ thực trạng xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, phân tích đặc điểm sinh viên Việt Nam nay, đánh giá thành tựu đạt được, hạn chế, nguyên nhân rõ vấn đề đặt xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam với mâu thuẫn cụ thể Dựa kết nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng xác định phương hướng, luận án đề xuất 03 giải pháp chủ yếu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố Các giải pháp luận án tác động biện chứng chỉnh thể thống nhất; nhà trường cần vận dụng đồng chúng thực tiễn nhằm tạo hiệu xây dựng ý thức tự lực, tự cường dân tộc cho sinh viên bối cảnh toàn cầu hố, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng xu phát triển hội nhập quốc tế ngày sâu, rộng DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Trần Thị Thảo Anh (2022), Phát huy ý chí tự lực, tự cường niên Việt Nam nay, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/diendan/item/4624-phat-huy-y-chi-tu-luc-tu-cuong-cua-thanh-nien-vietnam-hien-nay.html, ngày đăng 23/11/2022 Trần Thị Thảo Anh (2023), “Củng cố niềm tin, khơi dậy ý chí tự lực, tự cường sinh viên xây dựng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc”, Tạp chí Lý luận trị truyền thơng, số tháng 3/2023, tr.71-75 Trần Thị Thảo Anh (2023), Ý chí tự lực, tự cường “ giá trị hình mẫu niên Việt Nam thời kỳ mới, trang http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dien-dan/item/5190-y-chi-tuluc-tu-cuong-trong-gia-tri-hinh-mau-thanh-nien-viet-nam%E2%80%9Cthoi-ky-moi%E2%80%9D.html, ngày đăng 21/8/2023 Trần Thị Thảo Anh (2022), Nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Mác- Lênin cho sinh viên trường đại học góp phần bảo vệ tảng tư tưởng nay, Hội thảo khoa học cấp sở, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội Trần Thị Thảo Anh (2022), Phát huy trách nhiệm niên bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Bộ, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội Trần Thị Thảo Anh (2022), Ứng dụng mơ hình thơng minh vào giáo dục trị trường đại học Việt Nam nay, Hội thảo khoa học Quốc gia, Đại học Hà Nội, Đại học Thương Mại, Học viện Chính sách phát triển, Hà Nội