Chu đe 1 shcđ ban 1 hđtn 10 ctst 1

CHỦ ĐỀ 1: THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH MỤC TIÊU Sau học xong chủ đề này, HS: - Có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia - Thể tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề - Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác - Thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ Thời lượng: tiết tương ứng với tuần tháng I MỤC TIÊU Kiến thức - Có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia - Thể tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề - Thể chủ động thân MT học tập, giao tiếp khác - Thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải VĐ sáng tạo - Năng lực đặc thù: + Xác định phong cách thân + Thể hứng thú thân tinh thần lạc quan sống + Thể tư độc lập giải vấn đề thân + Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu khả thay đổi thân Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm sách giáo khoa, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp đạt hiệu - Những tình tranh ảnh liên quan đến chủ đề như: chưa tuân thủ nội quy ; khắc phục khó khăn để thực tốt nội quy trường, lớp quy định cộng đồng; rèn luyện phẩm chất trách nhiệm, tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt khó hồn thành nhiệm vụ Đối với học sinh - Sách giáo khoa hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Thực nhiệm vụ giao trước đến lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo tâm muốn tìm tòi, khám phá nội dung chủ đề b Nội dung: GV sử dụng PP trực quan, hỏi đáp để gợi ý HS khám phá nội dung chủ đề GV cho HS xem số hình ảnh khác biệt người có trách nhiệm người vơ trách nhiệm Gọi HS nêu nhận xét, suy nghĩa sau xem hình ảnh c Sản phẩm: Nhận xét HS trách nhiệm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS xem hình ảnh khác biệt người có trách nhiệm người vơ trách nhiệm Yêu cầu: HS nêu nhận xét sau xem hình - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Cá nhân HS quan sát hình Suy nghĩ nội dung liên quan đến hình ảnh Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện HS nêu nhận xét - Các HS khác trao đổi thêm suy nghĩ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, chốt lại khái niệm trách nhiệm: Trách nhiệm việc mà người phải làm phải có ý thức với việc làm - GV dẫn dắt vào nội dung chủ đề, tiết học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu số phẩm chất cần có người học sinh a Mục tiêu: HS nhận diện số phẩm chất cần có người học sinh biểu phẩm chất b Nội dung: GV sử dụng phương pháp hỏi đáp, kết hợp thảo luận cặp đơi để hướng dẫn HS tìm hiểu phẩm chất cần có người HS rõ phẩm chất biểu GV sử dụng phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát trước cho HS nhà tìm hiểu nội dung trước ghi câu trả lời vào vở) PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: HS thảo luận nhóm theo cặp đơi, phẩm chất cần có người HS biểu sau: Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc trái với quy định  Tự trọng, tự chủ Lòng tự trọng cao, tự giác làm việc, không để nhắc nhở…………… Luộc hoàn thành nhiệm vụ giao……………… Luôn giữ lời hứa, hẹn, giờ…………… Thể nội quy, quy định trường, lớp cộng đồng…………… Ý chí tâm, khơng nản chí để đạt mục tiêu…………… Chủ động giao tiếp môi trường khác nhau……………… Sẵn sàng hỗ trợ người khác trình hoạt động…………… Chủ động thực nhiệm vụ học tập…………………… Yêu cầu 2: Chia sẻ với Thầy cô bạn biểu phẩm chất mà em có (Lấy ví dụ tình thực tế em thể rõ phẩm chất đó) ……………………………………………………………………………………………………………………… c Sản phẩm: Những phẩm chất cần có người HS ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Những phẩm chất cần có người học sinh: - Thực nội quy, quy định trường, lớp cộng đồng - Chủ động thực nhiệm vụ học tập - Ý chí tâm, khơng nản chí để đạt mục tiêu - Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc trái với quy định Yêu cầu 2: Những biểu phẩm chất mà em có: Em người chủ động hồn thành cơng việc học tập; Em người tự tin giao tiếp; Em người động, chủ động sáng tạo; Em người có trách nhiệm;… d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học Những phẩm chất cần có người học sinh tập - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trang 7, - Thực nội quy, thảo luận nhóm theo cặp, hoàn thành quy định trường, lớp yêu cầu sau phiếu nhiệm vụ số cộng đồng - Chủ động thực Phát phiếu học tập cho học sinh nhiệm vụ học tập - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Ý chí tâm, khơng nản chí để đạt mục tập - HS đọc sgk, trao đổi cặp đôi thống tiêu câu trả lời hoàn thành phiếu nhiệm vụ số - Làm chủ thân, biết từ chối khơng - GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS thuộc trái với quy định cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động * Câu trả lời dự kiến: - Nêu ưu điểm, thảo luận - GV gọi bạn đại diện nhóm trình mạnh bạn - Mình thích điều bày trước lớp bạn Chúng ta - Cả lớp trao đổi, thảo luận - GV gợi ý thảo luận thêm: Nếu bạn trao đổi, học hỏi lẫn tự ti thân, em cần Chúng ta ln đồn kết, hỗ trợ động viên, khích lệ bạn nào? - GV chốt lại phần thảo luận, sau nói số phẩm chất tích cực số HS lớp số điều HS nên hoàn thiện thêm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, chốt lại kiến thức - HS điều chỉnh phiếu nhiệm vụ Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu người có trách nhiệm a Mục tiêu: HS nhận diện biểu người có trách nhiệm cách mà người có trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ b Nội dung: GV sử dụng phương pháp hỏi đáp, thảo luận theo nhóm kết hợp kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn HS thảo luận nhóm nghiên cứu nội dung sgk trang 7,8 để tìm hiểu biểu người có trách nhiệm cách hồn thành phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát trước cho HS nhà tìm hiểu nội dung trước ghi câu trả lời vào vở) PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Học sinh thảo luận nhóm (4 nhóm), hoàn thành yêu cầu sau: Trong biểu đây, biểu thể người có trách nhiệm? Từ cho biết cần phải sống có trách nhiệm? a Hồn thành nhiệm vụ học tập giao b Dám chịu trách nhiệm việc làm c Chịu trách nhiệm thơng tin mà nói d Đổ lỗi cho người khác nhiệm vụ nhóm khơng hồn thành e Chối bỏ lời nói ……………………………………………………………………………………………………………………… Những vấn đề/câu hỏi em thường đặt trả lời em nhận nhiệm vụ? Lấy ví dụ minh họa cụ thể ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Mình thiếu trách nhiệm trường hợp nào? Vì sao? Khi cảm thấy nào? Và Mình làm sau hay có cách để khắc phục? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… c Sản phẩm: Những biểu người có trách nhiệm, ý nghĩa trách nhiệm người ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Những biểu người có trách nhiệm: - Hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Dám chịu trách nhiệm việc làm - Chịu trách nhiệm thơng tin mà nói * Ý nghĩa tính trách nhiệm người: + Hồn thành tốt cơng việc nhiệm vụ giao + Giúp ngày tốt đẹp, hồn thiện thân + Được người xung quanh yêu quý, kính trọng giúp đỡ + Có lịng tin người + Thành công công việc sống + Đảm bảo quyền hạn, lợi ích người khác góp phần phát triển giữ gìn đất nước Những vấn đề người có trách nhiệm thường đặt giải nhiệm vụ: Về hoàn cảnh thực tế; Về khả thực hiện; Về chuyên môn lực; Về phương tiện cách thức thực hiện; Về nguồn lực tham gia - Nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm: Không lập kế hoạch tốt; Khả phân bố thời gian chưa hợp lí; Ý thức kém; Khơng có đủ lực - Đề xuất cách khắc phục: Ln hồn thành cơng việc giao; Lập kế hoạch làm việc; Ghi việc quan trọng; Giữ lời hứa, hẹn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Những biểu người có trách nhiệm - Biểu người có trách nhiệm (HS): + Hoàn thành nhiệm vụ học tập giao + Dám chịu trách nhiệm việc làm + Chịu trách nhiệm thơng tin mà nói ra… - Ý nghĩa tính trách nhiệm người: + Hồn thành tốt cơng việc nhiệm vụ giao + Giúp ngày tốt đẹp, hồn thiện thân + Được người xung quanh yêu quý, kính trọng giúp đỡ + Có lịng tin người + Thành công công việc sống + Đảm bảo quyền hạn, lợi ích người khác góp phần phát triển giữ gìn đất nước Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trang 7-8, thảo luận nhóm (4 nhóm), hồn thành phiếu nhiệm vụ số Phát phiếu nhiệm vụ cho nhóm - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, trao đổi nhóm thống câu trả lời hoàn thành phiếu nhiệm vụ số (Ghi giấy A0) - GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu nhóm treo sản phẩm lên bảng theo vị trí phân cơng - GV gọi đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm trước lớp - Cả lớp trao đổi, thảo luận, đặt câu hỏi có - GV cho HS xem video “Bài học chịu trách nhiệm” https://youtu.be/EbC1LzuLCu8 Yêu cầu HS xem nhận xét Sau đó, GV gợi ý nhóm thảo luận thêm: Các em rèn luyện để trở thành người có trách nhiệm đề cao lòng tự trọng bàn thân?  Quản lý thân; Tăng cường học tập; Tránh trì hỗn; Nghe nhiều nói hơn; Tơn trọng quan điểm người khác; Biết chấp nhận; Hãy tích cực; Hãy linh hoạt; Hãy tự tin; Biết hi sinh Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét trình thực nhiệm vụ phần thuyết trình nhóm - GV chốt lại: + Trách nhiệm người HS: chủ động tìm hiểu bài, hồn thành tập nhiệm vụ giao, học chuyên cần, … + Trách nhiệm người gia đình: tự giác tham gia cơng việc gia đình,… + Dù vị trí ngwoif có trách nhiệm ln tự giác làm cơng việc mình, hồn thành cơng việc thời hạn, hỗ trợ người khác hoàn thành nhiệm vụ,… - HS điều chỉnh phiếu nhiệm vụ Hoạt động Thể trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia a Mục tiêu: HS thực hành cách thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia b Nội dung: GV sử dụng PP dạy học tình (3 tình huống) thảo luận nhóm để hướng dẫn HS vận dụng tính trách nhiệm thực nhiệm vụ hỗ trợ người tham gia cách hoàn thành phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát cho HS nhà tìm hiểu trước - ghi vào vở) PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Cho tình sau: Tình 1: Hai ngày nhóm em phải thuyết trình sản phẩm trước lớp Bạn H nói khó hồn thành nhiệm vụ giao tối mai sinh nhật bạn H mong nhận hỗ trợ từ nhóm Tình 2: Trong nhóm, em bạn T giao nhiệm vụ sưu tập tranh ảnh nghề yêu thích Nhà T khơng có máy tính, nhà e có máy tính khơng có máy in Tình 3: Hướng tới kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, em phân công phụ trách tờ báo tường lớp Sau vài ngày triển khai, dù cố gắng nhóm gặp khó khăn việc sáng tác trang trí tờ báo Yêu cầu 1: Xác định tình thuộc trường hợp trường hợp Sau rõ cách thể trách nhiệm trường hợp - Trường hợp 1: Đủ thời gian phương tiện thiếu lực thực hiện:…………………………………… - Trường hợp 2: Đủ phương tiện lực thiếu thời gian thực hiện:…………………………………… - Trường hợp 3: Đủ thời gian lực thiếu phương tiện thực hiện:…………………………………… Yêu cầu 2: Đưa cách xử lí tình Gợi ý: Tình 1: H thiếu để hồn thành nhiệm vụ? H cần làm để nhận hỗ trợ? Các bạn cần sẵn sàng hỗ trợ H nào? Tình 2: T em có khó khăn thực nhiệm vụ? Hai bạn cần trao đổi đề xuất phối hợp để hồn thành nhiệm vụ? Tình 3: Em nhóm em gặp khó khăn gì? Có cách để giải khó khăn đó? Yêu cầu 3: Chia sẻ thuận lợi, khó khăn em q trình rèn luyện tính trách nhiệm hỗ trợ người tham gia c Sản phẩm: Cách thể trách nhiệm thực hiên nhiệm vụ HS ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Trường hợp – Tình 3; Trường hợp – Tình ; Trường hợp – Tình Yêu cầu 2: Học sinh đóng vai nhân vật thể trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ nhóm tình H cần hồn thành xong nhiệm vụ giao trước tổ chức sinh T/huống nhật T/huống Em T cần phối hợp với để hoàn thành tốt nhiệm vụ T/huống Có thể xin hỗ trợ từ thầy internet để hoàn thành báo tường Yêu cầu 3: - Thuận lợi: Bạn bè sẵn sàng giúp đỡ; Sự ủng hộ từ người; Sự kiên trì nỗ lực + Có kế hoạch cụ thể - Khó khăn: Thiếu chuyên môn; Thiếu phương tiện thực d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SP Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Thể trách - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn nhiệm thực thành nhiệm vụ phân công cách nhiệm vụ giao hỗ trợ hoàn thành phiếu phiếu nhiệm vụ số - GV chia lớp thành nhóm, phân công cụ thể: người tham gia - Chúng ta cần tự tin để + Nhóm 1,2: Tình nhận nhiệm vụ, + Nhóm 3,4: Tình + Nhóm 5,6: Tình phải biết lượng sức nhận - HS nhận nhiệm vụ nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm hoạt động nhóm theo nhiệm vụ - Nhận nhiệm vụ vừa giao Thống hoàn thành phiếu nhiệm sức, đảm bảo đủ lực, thời gian vụ phương tiện để hoàn - GV đến nhóm, hỗ trợ HS cần Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thành nhiệm vụ - Trong trình thực thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp nhiệm vụ, cần thể tình nhóm phân cơng trách nhiệm hỗ (Nhóm trình bày nhóm nhận xét, bổ trợ để hồn thành nhiệm vụ tốt có sung;……) thể - Cả lớp trao đổi, thảo luận Bước 4: Đánh giá kết quả, thực - Trong thực nhiệm vụ, có nhiệm vụ học tập khó khăn định - GV nhận xét - GV chốt lại: + Chúng ta cần tự tin để nhận Chúng ta cần có cách nhiệm vụ, phải biết lượng sức để khăc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm nhận nhiệm vụ + Trong trình thực nhiệm vụ, cần thể vụ trách nhiệm hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ tốt + Trong thực nhiệm vụ, có khó khăn định Chúng ta cần có cách để khăc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động 4: Thể tự chủ để đạt mục tiêu đặt a Mục tiêu: HS thể tự chủ, tự giác hoạt động học tập, giao tiếp b Nội dung: GV sử dụng PPDH nêu vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ (4HS) để hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung nhiệm vụ sách giáo khoa trang 10 cách hoàn thành phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát cho HS nhà tìm hiểu trước-ghi vào vở) PHIẾU PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Hãy xác định thân thể tự chủ so với biểu gợi ý chia sẻ với bạn Tự đặt mục tiêu học tập Tự lập kế hoạch để thực hóa mục tiêu Tự đặt cách điều kiện để đạt mục tiêu Tự chủ giải vấn đề, tự tin vào khả giải Tự nắm bắt hội học tập Tự điều chỉnh thân, làm chủ cảm xúc, ứng xử,… Tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học tập đề Tự quản lí thân, khơng bị ảnh hưởng hồn cảnh u cầu 2: Đóng vai M để thể tự chủ tình sau: (1HS đóng vai M., HS đóng vai Thầy cơ) Tình huống: M học sinh giỏi tồn diện Đến kì thi học sinh giỏi, cô chủ nhiệm muốn M tham gia thi học sinh giỏi mơn Tin học Thầy dạy Tốn bạn nhóm Tốn muốn M tham gia đội tuyển Tốn trường Cơ dạy cơng nghệ khun M nên tham gia đội tuyển STEM Để đảm bảo có kết tốt, M muốn tham gia mơn u cầu 3: Chia sẻ tình rèn luyện để trở thành người tự chủ học tập, giao tiếp (những tình mà thân trải qua) c Sản phẩm: HS thể tự chủ thân học tập, giao tiếp ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Những biểu tự chủ: Làm chủ thân; Làm chủ suy nghĩ, tình cảm, hành vi hồn cảnh, điều kiện sống; Thái độ bình tĩnh tự tin; Biết tự điều chỉnh hành vi mình, biết tự kiểm tra, đánh giá thân mình; Tự chủ đức tính q giá, có tính tự chủ người sống đắn, cư xử có đạo đức, có văn hố; Tính tự chủ giúp người vượt qua khó khăn, thử thách cám dỗ Yêu cầu 2: Trong trường hợp M nên xác định mơn giỏi yêu thích để tham gia thi Khi tham gia mơn M đạt kết tốt Yêu cầu 3: - Suy nghĩ kĩ trước nói hành động - Xem xét thái độ,lời nói, hành động, việc làm hay sai - Biết rút kinh nghiệm sửa chữa - Phải tập điều chỉnh hành vi, thái độ theo u cầu nếp sơng văn hố: bình tĩnh, ôn hoà, lễ độ; - Tập suy nghĩ trước sau hành động; - Phải hạn chế đòi hỏi, mong muôn hưởng thụ cá nhân xa lánh cám dỗ để tránh việc làm xâu; - Sau việc làm, cần xem lại thái độ, lời nói, hành động hay sai kịp thời rút kinh nghiệm, sửa chữa - Tự tin học tập hoạt động tập thể; - Kiên định thực bảo vệ đúng, tốt; d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyến giao nhiệm Thể tự chủ để đạt mục tiêu đặt vụ học tập - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk - Biểu tự chủ: trang 10, thảo luận nhóm nhỏ (4HS), + Tự chủ làm chủ thân hoàn thành yêu cầu sau + Người biết tự chủ người làm phiếu nhiệm vụ số Phát phiếu chủ suy nghĩ, tình cảm, hành vi hồn cảnh, nhiệm vụ cho nhóm điều kiện sống - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ + Thái độ bình tĩnh tự tin Biết tự điều chỉnh hành vi mình, biết học tập - HS đọc sgk, trao đổi nhóm thống tự kiểm tra, đánh giá thân câu trả lời hồn thành phiếu + Tự chủ đức tính q giá Có nhiệm vụ số - GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ tính tự chủ người sống đắn, cư xử có đạo đức, có văn hố HS cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt + Tính tự chủ giúp người vượt qua khó khăn, thử thách cám dỗ động thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trình bày - Những điều em cần rèn luyện để trước lớp yêu cầu 1; nhóm đóng tự chủ tốt là: vai giải tình (yêu cầu + Suy nghĩ kĩ trước nói hành 2) nhóm chia sẻ tình động rèn luyện để trở thành người + Xem xét thái độ, lời nói hành động việc làm tự chủ học tập, giao tiếp - Các nhóm cịn lại trao đổi, hay sai thảo luận + Biết rút kinh nghiệm sửa chữa - GV chốt lại phần thảo luận, ghi sai nhận bạn có tự chủ cao, định hướng cho HS chưa thể tự chủ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, chốt lại kiến thức - HS điều chỉnh phiếu nhiệm vụ số ghi Hoạt động 5: Thể lòng tự trọng trình thực mục tiêu a Mục tiêu: HS hiểu rõ ý nghĩa lòng tự trọng phát triển cá nhân cách rèn luyện lòng tự trọng b Nội dung: GV sử dụng phương pháp DH đóng vai (tình huống) để hướng dẫn HS thảo luận nhóm nghiên cứu nội dung sgk trang 11 để tìm hiểu nội dung hoạt động cách hồn thành phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát cho HS nhà tìm hiểu trước-ghi vào vở) PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Học sinh đóng vai xử lí tình sau: Tình 1: Em tâm đạt điểm cao kiểm tra lần Em làm gần xong, nhiên đến cuối bài, em lại quên cơng thức Tình 2: Giáo viên chủ nhiệm nói với lớp Cô Hiệu trưởng khiển trách lớp hôm không tuân thủ nội quy tham gia buổi sinh hoạt cờ: Lớp ngồi lộn xộn, thiếu nếp, ồn chưa thuộc hát truyền thồng nhà trường Một số bạn bắt đầu tìm người vi phạm nội quy Tình 3: T lớp trưởng hang hái, tích cực có thành tích học tập tốt Tuy nhiên, tháng T có biểu học tập sa sút Thầy giáo chủ nhiệm hỏi lí sao, T trả lời bận việc lớp phải dành nhiều thời gian để hỗ trợ bạn học tập Theo em, người có lịng tự cao nên ứng xử nào? Yêu cầu 2: Trao đổi với bạn bè tầm quan trọng việc nâng cao lòng tự trọng học sinh c Sản phẩm: Những biểu người lòng tự trọng ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ u cầu 1: Kiên khơng quay cóp, khơng nhớ cơng thức chấp Tình nhận bị điểm để củng cố cố gắng học tập Nều lớp trưởng em nhận trách nhiệm khơng quản lí tốt Tình cố gắng Người có lịng tự trọng cao cần biết nhận lỗi khơng tìm lí Tình hồn cảnh u cầu 2: Lịng tự trọng giúp nhận tôn trọng người, giúp người có động lực vượt qua khó khăn, giúp điều chỉnh hành vi cho mực, giúp nhận yêu thương, quý trọng người d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ Thể lịng tự trọng học tập q trình thực mục tiêu - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trang - Biểu người có lịng 11, thảo luận nhóm (6 nhóm), hồn tự trọng cao: thành phiếu nhiệm vụ số theo công - Biết giữ trước cám dỗ, khơng bất chấp để có vật việc phân cơng: chất, cải bất Ví dụ: Yêu cầu 1: Nhặt rơi, trả lại người + Nhóm 1,2: Tình + Nhóm 3,4: Tình - Dám chịu trách nhiệm với + Nhóm 5,6: Tình lời nói, hành động Yêu cầu 2: nhóm làm - GV Phát phiếu nhiệm vụ số cho Ví dụ: lỡ va quệt vào người đường tham gia nhóm giao thơng khơng bỏ chạy, trốn - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tránh trách nhiệm - Có ý thức chấp hành pháp luật, tập - HS đọc sgk, trao đổi nhóm thống khơng thực hành vi nội dung hồn thành phiếu tình phạm pháp - Có ý thức việc phát ngơn, số (Ghi giấy A4 – Tập đóng vai) - GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS ăn nói có chừng mực, không làm tổn thương người khác cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động - Tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực thảo luận - GV gọi đại diện nhóm lên xã hội (cách ăn mặc, thói quen, thực hành đóng vai xử lí tình theo sở thích…) phân cơng (Nhóm thực hành nhóm - Vai trị lịng tự trọng: + Giúp nhận nhận xét, bổ sung;……) - Cả lớp trao đổi, thảo luận tơn trọng người Sau chia sẻ yêu cầu + Giúp người có động lực vượt qua khó khăn phiếu tình - GV gợi ý HS trao đổi thêm lòng tự + Giúp điều chỉnh hành trọng: cho HS xem video “Những trái vi cho mực bắp lòng tự trọng” + Giúp nhận https://youtu.be/MvOBjofZrgQ Yêu cầu yêu thương, quý trọng HS nêu biểu có lịng tự trọng người thiếu tự trọng từ video Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét trình thực nhiệm vụ phần đóng vai xử lí tình nhóm - GV chốt lại kiến thức biểu người có lịng tự trọng vai trị lịng tự trọng người - HS điều chỉnh phiếu nhiệm vụ, ghi Hoạt động 6: Thể ý chí vượt khó để đạt mục tiêu a Mục tiêu: HS biết cách thể ý chí vượt khó để đạt mục tiêu b Nội dung: GV sử dụng PP dạy học tình để hướng dẫn HS tìm hiểu nội 10 dung sách giáo khoa trang 11, 12 cách hoàn thành yêu cầu phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát cho HS nhà tìm hiểu trước-ghi vào vở) PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Học sinh đóng vai xử lí tình sau: Tình 1: Có chồng bát đĩa chìm chậu cần em rửa Em nói với mẹ em rửa em thấy ngại muốn trì hỗn lại chút Hãy đưa lí thuyết phục thân cần phải rửa bát để thực kế hoạch rèn luyện ý chí Tình 2: Ngày chủ nhật, em loay hoay giải tập chưa xong, vài phút đến chơi bạn Em phân vân mở phần lời giải cuối sách để chép Trong tình này, em định làm gì? Vì sao? Tình 3: Em muốn ăn ngon, ăn bác sĩ khuyên em không ăn để đảm bảo sức khỏe Lúc em nghĩ gì? Em định nào? Yêu cầu 2: Chia sẻ tình nhờ nổ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc c Sản phẩm: Những biểu người lòng tự trọng ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Cần rửa bát thói quen tốt, để bát lâu sinh vi khuẩn khơng tốt, việc làm nên làm ln sau Tình bận qn cơng việc (Việc nhỏ khơng vượt qua làm việc lớn hơn) Em định tự giải chép lời giải tạo thói quen lười suy nghĩ, khơng tìm tịi, em nên so đáp án đọc lời giải Tình có cách làm (Hãy cố gắng cịn có thể, không nên dẫ đầu hàng vậy) Em định khơng ăn nghĩ đến hậu mà phải chịu Tình ăn ăn đó, ảnh hưởng đến sức khỏe Yêu cầu 2: Học sinh thảo luận nêu tình nhờ nỗ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc + Khi gặp tốn khó + Đứng trước nhiệm vụ lớn + Gặp nghịch cảnh sống… Ví dụ: Phải chịu số phận nghiệt ngã từ lúc lọt lòng, Linh Chi chưa đầu hàng số phận Cô bé tuổi gương vượt khó học tập đáng để noi theo Khơng có tay, Chi tập viết cách kẹp viết vào cằm, khơng có chân, nên hàng ngày Linh Chi vất vả tập hai ống inox Thế em mang tinh thần lạc quan yêu đời đức tính tự lập d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Thể ý chí - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trang 11, thảo luận nhóm (4 vượt khó để đạt nhóm), hồn thành phiếu nhiệm vụ số theo công việc mục tiêu phân cơng: - Ý chí vượt khó u cầu 1: khả vượt qua + Nhóm 1: Tình (xử lí tình huống) thử thách, + Nhóm 2: Tình (xử lí tình huống) việc thực + Nhóm 3: Tình (xử lí tình huống) hành động để có + Nhóm 4: Nghiên cứu kĩ tình (Nhận xét nhóm thể tạo kết 11 1,2,3 đưa cách giải quyết) Yêu cầu 2: nhóm làm - GV Phát phiếu nhiệm vụ cho nhóm - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, trao đổi nhóm thống nội dung hồn thành phiếu tình số (Ghi giấy A4) - GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện nhóm 1,2,3 xử lí tình theo phân cơng - Nhóm đưa nhận xét, đưa cách xử lí (nếu khác nhóm bạn) - Cả lớp trao đổi, thảo luận Sau chia sẻ yêu cầu phiếu tình - GV gợi ý trao đổi thêm: Các em cần làm để rèn luyện ý chí vượt khó?  suy nghĩ – định – hành động Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét q trình thực nhiệm vụ phần xử lí tình nhóm - GV chốt lại kiến thức ý chí vượt khó để đạt mục tiêu - HS điều chỉnh phiếu nhiệm vụ, ghi theo mong muốn - Ý chí vượt khó: + giúp người phát huy sức mạnh đến mức độ phi thường + góp phần đối kháng lại áp lực đến từ xã hội + giúp cho sống người ngày hoàn thiện tốt đẹp + tác động cách tích cực đến đời sống người - Rèn luyện ý chí vượt khó: suy nghĩ – định – hành động Hoạt động 7: Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác a Mục tiêu: HS thể rèn luyện tính tực chủ học tập giao tiếp với tình giao tiếp khác b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp dạy học tình để hướng dẫn HS chia sẻ với bạn chủ động học tập, giao tiếp cách hoàn thành phiếu nhiệm vụ số (Phiếu phát cho HS nhà tìm hiểu trước-ghi vào vở) PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Học sinh đóng vai xử lí tình sau: Tình 1: Em học muộn, nhà chưa về, bếp nguội lạnh Tình 2: Hơm bà bị ốm, bố công tác xa, mẹ lúng túng xếp việc nhà Tình 3: Trong học Toán, bạn B ý nghe thầy giảng, bạn chau mày chưa hiểu băn khoăn khơng dám hỏi lại Thầy Tình 4: Mấy hơm T nhìn thấy cậu bạn ngồi cạnh trở nên lầm lì, nói bình thường Tình 5: Em nhóm bạn cần đến địa điểm để làm thiện nguyện chưa biết đường chưa hiểu văn hóa nơi đến u cầu 2: Chia sẻ với thầy cô bạn cách mà em chủ động môi trường học tập giao tiếp khác HS hoàn thành bảng khảo sát sau trước chia sẻ (Đánh dấu X vào mức độ thực hiện) Hành vi chủ động Thườn Thỉnh Chưa g thoản làm xuyên g Chủ động thực hoàn thành nhiệm vụ học tập, tự giác làm bài, tự học nhà theo thời gian biểu đặt Chủ động hỏi thầy cô, bạn bè thấy khó khăn học tập thực công việc khác 12 Chủ động trao đổi với người vấn đề quan tâm, không e dè, ngại ngùng c Sản phẩm: Sự chủ động HS học tập, giao tiếp ĐÁP ÁN PHIẾU NHIỆM VỤ SỐ Yêu cầu 1: Tình Tình Tình Tình Tình Em nấu cơm đợi nhà Em chủ động giúp đỡ mẹ B cần chủ động tự tin học tập T chủ động hỏi han, quan tâm bạn Em bạn tìm hiểu văn hóa, hỏi thơng tin nơi đến Yêu cầu 2: - Mạnh dạn hỏi điều thân chưa biết - Tự tin, nổ giao tiếp với người - Quan tâm bạn bè - Sắp xếp công việc thời gian hợp lí d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trang 12, thảo luận nhóm (5 nhóm), hồn thành phiếu nhiệm vụ số theo công việc phân công: u cầu 1: + Nhóm 1: Tình + Nhóm 2: Tình + Nhóm 3: Tình + Nhóm 4: Tình + Nhóm 5: Tình u cầu 2: nhóm làm - GV Phát phiếu nhiệm vụ số cho nhóm - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, trao đổi nhóm thống nội dung hồn thành phiếu tình số (Ghi giấy A4) - GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện nhóm lên xử lí tình theo phân cơng - Cả lớp trao đổi, thảo luận Sau chia sẻ yêu cầu phiếu tình - GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nhận thực hành động chủ động bảng khảo sát khó khăn thực Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác - Tự giác làm tập nhà - Luôn luyện tập lại học trường - Chuẩn bị mới, xem lại cũ - Tích cực xây dựng bài, chia sẻ với thầy cơ, bạn bè - Chủ động vận dụng kiến thức học vào thực tế - Chủ động chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ 13 học tập người - Chủ động bắt - GV nhận xét trình hoạt động HS - GV chốt lại: Gặp tình học tập chuyện, làm giao tiếp, em cần thể chủ động, tự tin quen thân chủ động đóng góp ý kiến xây dựng - Chủ động nói bài, chủ động học hỏi bạn bè chưa hiểu bài, tìm lời xin lỗi, cám kiếm giúp đỡ gặp khó khăn; suy nghĩ, tìm tịi bổ ơn sung thêm kiến thức; chủ động áp dụng kiến thức học vào sống ngày Chủ động học tập, giao tiếp giúp thân làm chủ kiến thức tiếp thu, làm chủ sống dễ dàng đạt mục tiêu đặt - HS điều chỉnh phiếu nhiệm vụ, ghi Hoạt động 8: Tham gia diễn đàn cách thực nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng a Mục tiêu: HS củng cố lan tỏa tầm quan trọng việc thực nội quy, cách thực tốt nội quy thuyết phục bạn bè tuân thủ quy định chung b Nội dung: GV tổ chức cho HS tranh biện thảo luận vấn đề “Tuân thủ quy định chung thể tự trọng” theo kiểu ủng hộ phản đối để tìm hiểu nội dung hoạt động theo gợi ý sách giáo khoa trang 13: Chuẩn bị diễn đàn Tổ chức thực Trao đổi điều em đạt sau tham gia diễn đàn c Sản phẩm: GV phân chia nhóm, hướng dẫn thực nhiệm vụ chuẩn bị diễn đàn Tổ chức đặt tên nhóm, đưa chủ đề/ kiến thức/ câu hỏi/ hình thức diễn đàn Mỗi nhóm thảo luận trình bày kết diễn đàn có Học sinh tổ chức thực diễn dàn - Tuyên bố lí do, giới thiệu thành phần: Nâng cao ý thức thực nội quy, quy định nhà trường… - Các thành viên tham gia phát biểu ý kiến: Ý nghĩa nội quy/ Lí vi phạm/ Cách khắc phục - Tổng kết diễn đàn: Nâng cao nhận thức học hành động HS trao đổi điều em đạt sau tham gia diễn đàn thực nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng - Hiểu thêm nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng - Nâng cao ý thức chấp hành - Tuyên truyền tới cộng đồng… d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành đội tranh biện Mệnh đề đưa ra: Tuân thủ quy định chung thể tự trọng Một đội đưa lập luận bảo vệ, đội đưa lập luận phản đối - GV yêu cầu đội đưa ý kiến nhóm GV người điều khiển, giữ cân thời gian thứ tự người tranh biện - GV tổ chức cho học sinh thuyết trình nhóm để thuyết phục bạn tuân thủ quy định chung - Gv mời số HS lên thuyết trình trước lớp - GV nhận xét phần trình bày học sinh Sau đó, GV mời vài học sinh chia sẻ điều em đạt sau tham gia diễn đàn 14 - GV nhận xét hoạt động kết luận việc thực tốt nội quy, quy định điều tốt để giữ gìn lịng tự trọng HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – KHẢO SÁT KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG a Mục tiêu: HS tự đánh giá mức độ thân đạt việc thực mục tiêu chủ đề b Nội dung: HS hoàn thành bảng tự đánh giá (HS đánh dấu X vào mức độ đạt được) BẢNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HS Họ tên HS:…….……………….…… Lớp:……………… Nội dung Tố Đạ C t t Đ Nhận diện số phẩm chất cần có người học sinh: tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt qua khó khăn để thực nhiệm vụ, chủ động, tính trách nhiệm cơng việc,… Biết cách rèn luyện để trở thành người có trách nhiệm công việc Thể trách nhiệm công việc Biết hỗ trợ người tham gia hoạt động chung Thể tự chủ để đạt mục tiêu đề Thể lòng tự trọng để đạt mục tiêu đề Thể ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề Thể chủ động thân môi trường giao tiếp khác Rèn luyện phẩm chất người học sinh thông qua việc thực nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng 10 Lan tỏa ý nghĩa việc rèn luyện phẩm chất tốt đẹp người học sinh c Sản phẩm: Bảng tự đánh giá HS d Tổ chức thực hiện: - GV phát bảng tự đánh giá cho học sinh - GV yêu cầu: HS tự đánh giá mức độ đạt việc thực mục tiêu chủ đề cách đánh dấu X vào ô mức độ tương ứng (Tốt, Đạt, Chưa đạt-CĐ) - HS nhận phiếu tự đánh giá, bắt đầu tự đánh giá - Gv thu lại phiếu tự đánh giá HS - GV tổng kết kết tự đánh giá, ghi nhận vào sổ - GV ghi nhận, động viên, khích lệ HS tiếp tục thực hiện, rèn luyện phẩm chất tốt đẹp người HS HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - HS chuẩn bị nội dung cho chủ đề hoạt động tiếp theo: Chủ đề – Xây dựng quan điểm sống IV HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiêu học tập/bảng kiểm ) Tài liệu chia sẻ Website VnTeach.Com https://www.vnteach.com 15 16