MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức T T Kĩ năn g Nội dung/ Nhận biết đơn vị kiến thức TNK T Q L Vận dụng cao TNK Q T L TNK Q T L TNK Q 0 1* 1* 1* 1* 25 15 30 10 T L Đọc Truyện hiểu ngụ ngôn Thông hiểu Vận dụng Tổn g Viết Nghị luận vấn đề đời sống Tổng 15 Tỉ lệ % 20 Tỉ lệ chung 60% 40% 30% 40% 10% 60 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Chương/ Nội dung/ TT Đơn vị Mức độ đánh giá Thông Vận Chủ đề Nhận Vận kiến thức hiểu dụng biết dụng cao Nhận biết: Đọc hiểu Truyện ngụ ngôn - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện - Nhận diện nhân vật, tình huống, cốt truyện, khơng gian, thời gian truyện ngụ ngôn - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích, lí giải ý nghĩa, tác dụng chi tiết tiêu biểu - Trình bày tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; 3TN 2TL 5TN nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện tác phẩm - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với học thể qua tác phẩm Viết Nghị luận vấn đề đời sống Nhận biết: Nhận biết yêu cầu đề kiểu văn bản, vấn đề nghị luận Thông hiểu: Viết nội dung, hình thức (Từ ngữ, diễn đạt, bố cục văn bản…) Vận dụng: Viết văn nghị luận vấn đề sống Lập luận mạch lạc, biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để làm rõ vấn đề nghị luận; ngôn ngữ sáng, giản dị; thể cảm xúc thân trước vấn đề cần bàn luận Vận dụng cao: Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục 1TL* Tổng 3TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: KIẾN VÀ CHÂU CHẤU Vào ngày hè nắng chói chang gió thổi mát rượi, châu chấu xanh nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít Bỗng bắt gặp bạn kiến ngang qua, bạn cịng lưng cõng hạt ngơ để tha tổ Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay làm việc cực nhọc, chi bạn lại trị truyện chơi thoả thích tớ đi!” Kiến trả lời: “Khơng, tớ bận lắm, tớ cịn phải kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông tới Bạn nên làm bạn châu chấu ạ” “Cịn lâu tới mùa đơng, bạn khéo lo xa” Châu chấu mỉa mai Kiến dường không quan tâm tới lời châu chấu xanh, tiếp tục tha mồi tổ cách chăm cần mẫn Thế mùa đông lạnh lẽo tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh mải chơi khơng chuẩn bị lương thực nên kiệt sức đói rét Cịn bạn kiến có mùa đông no đủ với tổ đầy ngô, lúa mì mà bạn chăm tha suốt mùa hè (Truyện ngụ ngôn “Kiến Châu chấu”- trang 3-NXB thông tin) Câu Truyện Kiến châu chấu thuộc thể loại nào? A Truyện ngụ ngôn B Truyện đồng thoại C Truyền thuyết Câu Vào ngày hè, châu chấu làm gì? A Nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít B Siêng làm tập nhà cô giáo phát C Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông D Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa Câu Châu chấu rủ kiến làm mình? A Cùng thu hoạch rau củ cánh đồng B Trò chuyện chơi thoả thích D Thần thoại C Cùng nhà châu chấu chơi D Cùng chuẩn bị lương thực cho mùa đông Câu Trạng ngữ câu sau dùng để làm ? “Vào ngày hè nắng chói chang gió thổi mát rượi, châu chấu xanh nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít.” A Chỉ nguyên nhân B Chỉ thời gian C Chỉ mục đích C Chỉ phương tiện Câu Vì kiến khơng chơi châu chấu? A Kiến khơng thích chơi B Kiến khơng thích châu chấu C Kiến kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông D Kiến khơng muốn lãng phí thời gian Câu Theo em, châu chấu hình ảnh đại diện cho kiểu người sống? A Những người vô lo, lười biếng B Những người chăm C Những người biết lo xa D Những người biết hưởng thụ Câu Vì kiến lại có mùa đơng no đủ? A Kiến cịn dư thừa nhiều lương thực B Kiến chăm chỉ, biết lo xa C Kiến bố mẹ cho nhiều lương thực D Được mùa ngơ lúa mì Câu Từ “kiệt sức” có nghĩa gì? A Khơng cịn sức để làm B Khơng có sức khỏe C Yếu đuối D Yếu ớt Câu Nếu châu chấu câu chuyện, em làm trước lời khuyên kiến? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 10 Bài học tâm đắc mà em rút từ câu chuyện? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II VIẾT (4.0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Trị chơi điện tử tiêu khiển khiển hấp dẫn, nhiều bạn mải chơi mà nhãng học tập” Em viết văn bày tỏ quan điểm ý kiến trên? - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội dung Điể n u m I ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 D 0,5 B 0,5 C 0,5 A 0,5 B 0,5 A 0,5 - HS nêu : - Em nghe theo lời kiến 1,0 - Em chăm kiến kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông 10 Bài học rút ra: II 1,0 - Luôn chăm học tập làm việc, không ham chơi, lười biếng - Biết nhìn xa trơng rộng VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 b Xác định yêu cầu đề 0,25 Viết văn nghị luận trình bày quan điểm trị chơi điện tử c Yêu cầu văn nghị luận 0,5 HS trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận 2.5 - Giải thích khái niệm trị chơi điện tử gì? - Thực trạng việc chơi trò chơi điện tử lứa tuổi học sinh - Chỉ lợi ích tác hại trò chơi điện tử - Đề xuất giải pháp d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí 0,25 lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục BẢNG KIỂM Tiêu chí Mức Mức Mức độ Mức (Xuất sắc) (Giỏi) (Khá) đánh giá Mức Mức (Trung (Yếu) bình) Đề tài nghị Xác định Xác định Xác luận vấn đề vấn đề vấn đề vấn đề định nghị luận rõ nghị luận rõ nghị ràng, ràng định Xác định Chưa luận nghị luận tương đối rõ xác vấn đề nghị luận xác 0,5 điểm Nội dung ràng 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Chưa rõ nội nghị luận nghị luận nghị luận dung nghị phong phú, phong phú, phong phú, sơ sài; luận, hấp dẫn, hấp luận nghị dẫn, hấp luận điểm rõ luận điểm rõ luận ràng, luận ràng, luận nghị dẫn, luận viết tản điểm điểm chưa mạn, vụn luận rõ ràng, rõ ràng thuyết xác thực vặt luận xác 1,25 điểm Bố cục, phục thực 1,25đ 1đ 0,75đ 0,5đ 0,25đ Trình bày rõ Trình bày rõ Trình bày Chưa thể Chưa thể tính liên bố cục bố cục bố cục hiện kết văn văn; Các văn; Các văn; bố cục bố cục bản, lập luận điểm, luận luận luận luận liên điểm, Các điểm, luận văn luận Các liên thể điểm, văn; luận Các luận luận điểm, luận kết chặt chẽ, kết chặt chẽ, mối chưa thể chưa thể logic, thuyết logic liên kết phục đôi mối liên kết mối liên kết chỗ chưa chặt chẽ, rõ ràng 1,25 điểm Thể hiện chặt chẽ xuyên suốt 1,25đ 1,0đ 0,75đ 0,5đ 0,25đ Thể Thể Thể Thể Chưa thể cảm xúc cảm xúc trước vấn trước vấn đề trước vấn đề trước vấn đề trước vấn đề cảm xúc đề nghị nghị luận nghị vấn luận cách từ số số đề xúc cảm thuyết phục ngữ từ phú, ngữ phú, 0,5 điểm Diễn đạt xúc cảm luận nghị xúc cảm luận nghị luận trước phong từ ngữ rõ từ ngữ chưa luận phù ràng rõ ràng phong hợp sinh động 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Hầu Mắc Bài viết cịn Bài viết cịn Bài viết cịn khơng mắc lỗi diễn đạt mắc số mắc 0,25 điểm Trình bày lỗi nhỏ lỗi diễn đạt nhiều tả, từ ngữ, ngữ pháp không trầm mắc lỗi nhiều diễn đạt lỗi diễn đạt trọng 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Chưa trình quy quy cách bày cách VB; cách VB; rõ cách VB; VB cịn đơi quy cách đẹp, ràng, khơng chữ viết rõ chỗ sai sót; VB; quy quy khơng gạch gạch xố ràng, có chữ xoá chỗ xoá 0,25 điểm Sáng tạo nghị viết chữ viết khó gạch khoa học, có đọc, vài chỗ nhiều có chỗ gạch xố gạch xố 0,25đ 0,2đ 0,15đ 0,1đ 0đ Bài viết có ý Bài viết có ý Bài viết Bài viết Bài viết tưởng cách tưởng chưa diễn cách diễn thể khơng có ý khơng có ý rõ ý tưởng đạt sáng tạo đạt sáng tạo tưởng cách cách 0,25 điểm 0,25đ 0,2đ tưởng cách cách diễn đạt đạt sáng diễn diễn đạt sáng tạo sáng tạo 0,1đ 0đ tạo 0đ