(Luận án tiến sĩ) phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học trực thuộc bộ công thương trong bối cảnh tự chủ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - HOÀNG TRƯỜNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ h LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM HOÀNG TRƯỜNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 h LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN TS PHẠM QUANG SÁNG Hà Nội, 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Hoàng Trường h ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận án này, em nhận giúp đỡ quý báu quan, cấp lãnh đạo cá nhân Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới tất tập thể cá nhân tạo điều kiện, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Trước hết, Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo & Hợp tác quốc tế Viện KHGD Việt Nam, tạo điều kiện em tham gia hoàn thành chương trình đào tạo tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tập thể cán hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền TS Phạm Quang Sáng tận tình bảo, động viên, giúp đỡ cho em suốt trình nghiên cứu Em xin cảm ơn quý thầy cô giáo đơn vị Viện KHGD Việt Nam, Viện nghiên cứu tạo điều kiện, cung cấp, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho em trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới nhà khoa học, nhà quản lý, giảng viên, chuyên viên Trường Đại học thuộc Bộ Cơng Thương góp ý, tư vấn, giúp đỡ cung cấp thông tin cho em việc nghiên h cứu lý luận thực tiễn đề hoàn thành luận án, xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp, người thân tạo điều kiện, hỗ trợ, giúp sức, động viên để em hồn thành luận án Tác giả luận án Hoàng Trường iii MỤC LỤC h LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii BẢNG BIỂU vii BIỂU ĐỒ ix SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN xi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu quản lý giáo dục phát triển nguồn nhân lực 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo tiếp cận lực 12 1.1.3 Nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường đại học theo tiếp cận lực bối cảnh tự chủ 14 1.1.4 Những vấn đề chưa giải cơng trình nghiên cứu 17 1.2 Các khái niệm 17 1.2.1 Cán quản lý cấp khoa trường đại học 17 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học 19 1.2.3 Năng lực tiếp cận lực 20 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa theo tiếp cận lực trường đại học 21 1.3 Bối cảnh tự chủ đại học thách thức trình thực tự chủ trường 22 1.3.1 Tự chủ đại học 22 1.3.2 Trách nhiệm giải trình trường đại học 25 iv h 1.3.3 Các thách thức trình thực tự chủ trường đại đại học công nước ta 26 1.4 Vai trò, đặc điểm hoạt động khung lực cán quản lý cấp khoa trường đại học bối cảnh tự chủ đại học 32 1.4.1 Nhiệm vụ khoa trường đại học 32 1.4.2 Vai trò cán quản lý cấp khoa 32 1.4.3 Nội dung hoạt động cán quản lý cấp khoa 34 1.4.4 Đặc điểm hoạt động cán quản lý cấp khoa trường đại học 35 1.4.5 Khung lực cán quản lý cấp khoa trường đại học bối cảnh tự chủ 37 1.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học theo tiếp cận lực bối cảnh tự chủ 46 1.5.1 Mơ hình phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học 46 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học theo tiếp cận lực bối cảnh tự chủ 50 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học 57 1.6.1 Các yếu tố bên nhà trường 57 1.6.2 Các yếu tố bên nhà trường 58 Kết luận chương 60 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ 62 2.1 Khái quát trường đại học trực thuộc Bộ Công Thương 62 2.1.1 Quá trình hình thành triển khai tự chủ trường đại học trực thuộc Bộ 62 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học trực thuộc Bộ 71 2.2 Tổng quan nghiên cứu khảo sát 73 2.3 Thực trạng lực cán quản lý cấp khoa trường đại học thuộc Bộ 76 2.3.1 Thực trạng phẩm chất, đạo đức, lối sống 76 2.3.2 Thực trạng lực quan hệ xã hội, quan hệ công chúng, phát triển môi trường giáo dục 78 2.3.3 Thực trạng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 81 2.3.4 Thực trạng lực nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ phục vụ cộng đồng 84 2.3.5 Thực trạng lực lãnh đạo 86 2.3.6 Thực trạng lực quản lý 89 v h 2.3.7 Đánh giá chung lực cán quản lý cấp khoa trường đại học thuộc Bộ 94 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học thuộc Bộ Công Thương 97 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa 97 2.4.2 Thực trạng công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm cán quản lý cấp khoa 99 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý cấp khoa 101 2.4.4 Thực trạng sách phân cấp tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý cấp khoa 104 2.4.5 Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ cán quản lý cấp khoa 106 2.4.6 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa theo tiếp cận lực trường đại học thuộc Bộ Công Thương bối cảnh tự chủ 107 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa theo tiếp cận lực trường đại học thuộc Bộ Công Thương bối cảnh tự chủ 109 Kết luận chương 113 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA THEO TIẾP CÂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ 115 3.1 Định hướng đề xuất giải pháp 115 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 119 3.3 Các giải pháp đề xuất 121 3.3.1 Tổ chức Xây dựng khung lực cán quản lý cấp khoa ĐH thuộc Bộ Cơng Thương theo vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp 121 3.3.2 Quy hoạch đội ngũ cán quản lý cấp khoa trường đại học Bộ Công Thương dựa tiêu chuẩn lực 130 3.3.3 Đổi tiêu chuẩn, quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm cán quản lý cấp khoa dựa khung lực theo hướng tăng tính cạnh tranh 134 3.3.4 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý, lãnh đạo cho cán quản lý cấp khoa trường đại học bối cảnh tự chủ 138 3.3.5 Thực đánh giá xác, khách quan lực cán quản lý cấp khoa theo khung lực đáp ứng yêu cầu tự chủ đại học 146 3.3.6 Chỉ đạo cải thiện mơi trường làm việc thực sách đãi ngộ thoả đáng đội ngũ cán quản lý cấp khoa 151 3.4 Mối quan hệ giải pháp 155 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 156 3.6 Thử nghiệm giải pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý, lãnh đạo cho cán quản lý cấp khoa trường đại học bối cảnh tự chủ 164 vi Kết luận chương 174 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 176 Kết luận 176 Khuyến nghị 177 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 179 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 180 Tài liệu tiếng Việt 180 Tài liệu tiếng Anh 187 PHỤ LỤC 189 PHỤ LỤC 1: THỐNG KÊ CHI TIẾT ĐỘI NGŨ CỦA TRƯỜNG ĐH TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 189 PHỤ LỤC II PHIẾU KHẢO SÁT 192 h vii BẢNG BIỂU h Bảng 2.1: Danh sách trường tự chủ chi thường xuyên chi đầu tư 63 Bảng 2.2: Kết tuyển sinh quy mô sinh viên Trường Đại học trực thuộc Bộ Công Thương 03 năm 64 Bảng 2.3: Thống kê 10 ngành ĐT trường ĐH có số SV theo học nhiều 03 năm 65 Bảng 2.4: Qui mô đào tạo trường Đại học thuộc Bộ Công Thương 67 Bảng 2.5: Tổng hợp đội ngũ trường Đại học trực thuộc Bộ Công Thương 70 Bảng 2.6: Tổng hợp đội ngũ cán quản lý khoa trường Đại học trực thuộc Bộ Công Thương 72 Bảng 2.7: Địa bàn đối tượng khảo sát 74 Bảng 2.8: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 77 Bảng 2.9: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 79 Bảng 2.10: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 82 Bảng 2.11: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 84 Bảng 2.12: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 87 Bảng 2.13: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 6- Nhóm 90 Bảng 2.14: Kết khảo sát Tiêu chuẩn 6- nhóm 91 Bảng 2.15: Kết khảo sát Tiêu chuẩn - nhóm 93 Bảng 2.16: Đánh giá chung 95 Bảng 2.17: Kết khảo sát quy hoạch phát triển ĐN CBQL cấp khoa 98 Bảng 2.18: Kết khảo sát bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL cấp khoa 99 Bảng 2.19: Kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL - nhóm 101 Bảng 2.20: Kết khảo sát nội dung bồi dưỡng - nhóm 103 Bảng 2.21: Kết khảo sát xây dựng sách đãi ngộ, tạo động lực làm việc với CBQL cấp khoa 105 Bảng 2.22: Kết khảo sát đánh giá đội ngũ cán quản lý cấp khoa 106 Bảng 2.23: Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa 107 Bảng 2.24: Tổng hợp kết khảo sát công tác phát triển đội ngũ CBQL khoa 110 Bảng 3.1: Định hướng chiến lược phát triển NNL ngành Công Thương 115 Bảng 3.2: Phương hướng phát triển nhân lực lĩnh vực Thương mại 116 Bảng 3.3: Phương hướng phát triển nhân lực lĩnh vực Công nghiệp 116 Bảng 3.4: Phương hướng phát triển nhân lực lĩnh vực Công nghiệp chế biến 116 Bảng 3.5: Kết khảo sát chung mức độ quan trọng lực CBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ Công Thương 123 Bảng 3.6:Khung lực CBQL cấp khoa theo tiếp cận lực trường ĐH thuộc Bộ Công Thương bối cảnh tự chủ 127 Bảng 3.7: Kết kiểm chứng cần thiết giải pháp đề xuất 157 viii Bảng 3.8: Kết kiểm chứng tính khả thi giải pháp đề xuất 160 Bảng 3.9: Hệ số thứ bậc tính cần thiết tính khả thi 162 Bảng 3.10: Khảo sát trình độ ban đầu kiến thức, kỹ nhóm thử nghiệm đối chứng 167 Bảng 3.11: Mức độ nhận thức đội ngũ cán khoa tham gia vào nhóm sau thử nghiệm lần 168 Bảng 3.12: Mức độ nhận thức đội ngũ cán khoa tham gia vào nhóm sau thử nghiệm lần 169 Bảng 3.13: Tổng hợp kết đánh giá lực nhóm đối tượng qua đợt khảo thử nghiệm 170 Bảng 3.14: So sánh mức độ chênh lệch nhóm đối tượng trước sau thử nghiệm 172 Bảng 3.15: Kết đào tạo bồi dưỡng trường ĐHCN Việt - Hung 173 h 202 Câu Trong xu đổi tự chủ đại học nay, thầy /cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL khoa trường Mức độ tác động TT Ảnh Ảnh hưởng hưởng lớn Tiêu chí Nhóm yếu tố chủ quan Phẩm chất, lực CBQL cấp khoa Nhận thức quan điểm Đảng ủy, Ban Giám hiệu xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý cấp khoa Truyền thống, lực quản lý đào tạo, NCKH hoạt động khoa Nhóm yếu tố khách quan Các văn Nhà nước, Bộ GD ĐT việc xây dựng phát triển CBQL trường đại học nói chung cấp khoa trường đại học Các quy định thực chế tự chủ trách nhiệm xã hội sở GDĐH Các quy định phân cấp, giao quyền cho cán quản lý cấp Khoa trường đại học h Chế độ, sách đãi ngộ cán quản lý đại học Nội dung, chương trình, hình thức Đào tạo bồi dưỡng CBQL cấp khoa Yêu cầu đổi toàn diện GDĐT bậc đại học xu hội nhập quốc tế Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 203 Phiếu hỏi PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÂU HỎI KHẢO NGHIỆM NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CBQL CẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐH THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ Kính gửi: Q Thầy/Cơ Để giúp chúng tơi có thêm liệu đánh giá lực, làm đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ Công Thương theo tiếp cận lực bối cảnh tự chủ xin thầy/cơ vui lịng tham gia khảo nghiệm lực việc chọn phương án trả lời tương ứng với câu hỏi Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình, Thầy /Cơ, có đồng ý với nhận định đặc trưng lao động quản lý đội ngũ CBQL khoa trường ĐH thuộc Bộ Cơng Thương? (đánh dấu X vào vị trí tương ứng) TT Đặc trưng lao động quản lý đội ngũ trưởng khoa trường ĐH Bộ Công Thương h Hoạt động CBQL khoa với tư cách vừa đáp ứng chức lãnh đạo vừa đáp ứng chức quản lý Thực đồng thời nhiệm vụ quan quản lý cấp người quản lý đơn vị trường đại học Hoạt động trưởng khoa thực góc độ vai trị tương tác, thơng tin, định Lao động quản lý người trưởng khoa kết hợp chặt chẽ tính khoa học, tính nghệ thuật có tính thực tiễn cao Lao động QL người trưởng khoa vừa có tính đốn, nhạy bén đồng thời phải có mềm dẻo có lĩnh Hoạt động trưởng khoa thúc đẩy lôi CB, GV, SV tham gia xây dựng VH chất lượng khoa trường Hoạt động trưởng khoa thúc đẩy, khích lệ CB, GV tích cực tham gia vào trình đổi mới, sáng tạo thân Việc tự tu dưỡng, học tập, trưởng khoa giúp phát triển CM, nghiệp vụ cho đội ngũ CB,VC lao động QL Ý kiến đánh giá Đồng ý Không đồng ý 204 h Câu 2: Thầy /Cơ, có đồng ý với nhận định nội dung trọng tâm công tác phát triển đội ngũ CBQL khoa trường ĐH thuộc Bộ Công Thương theo hướng tự chủ? Xin Quý Thầy /Cô cho biết nội dung thực trường Thầy/Cơ nào? (đánh dấu X vào vị trí tương ứng) Ý kiến đánh giá Đã thực Nội dung trọng tâm công tác phát triển đội TT ngũ CBQL khoa trường ĐH Đã thực Chưa Bộ Cơng Thương có chưa có thực hiệu hiệu Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL khoa việc phát triển đội ngũ Quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL khoa trường theo hướng tăng cường tự chủ Bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL khoa trường dựa lực thực tiễn Xây dựng sách phân quyền tự chủ cho đội ngũ CBQL cấp khoa trường Đánh giá xác, khách quan lực đội ngũ CBQL khoa trường đại học Xây dựng chế tạo động lực, môi trường làm việc thuận lợi thực hiên tốt sách đội ngũ trưởng khoa Câu 3: Thầy /Cô, cho ý kiến cần thiết giải pháp đề xuất công tác phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ Công Thương theo tiếp cận lực bối cảnh tự chủ (đánh dấu X vào ô tương ứng) Ý kiến đánh giá TT Giải pháp Rất cần Cần thiêt Xây dựng khung NL đội ngũ CBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ CT để xác định cụ thể yêu cầu vị trí việc làm theo chức danh nghề nghiệp Quy hoạch ĐNCBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ CT dựa tiêu chuẩn NL làm sở xây dựng kế hoạch ĐTBD thiết Ít cần thiết Không cần thiết 205 Đổi tiêu chuẩn, quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL cấp khoa dựa NL thực tiễn theo hướng tăng cường tính cạnh tranh Tổ chức bồi dưỡng lực QL, LĐ tự chủ, TNGT cho CBQL trường ĐH Thực đánh giá xác, khách quan NL đội ngũ CBQL theo chiến lược trường ĐH Cải thiện môi trường làm việc thực sách đãi ngộ thoả đáng đội ngũ CBQL khoa Câu 4: Thầy /Cô, cho ý kiến tính khả thi giải pháp đề xuất công tác phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ Công Thương theo tiếp cận lực bối cảnh tự chủ (đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Giải pháp h Xây dựng khung NL đội ngũ CBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ CT để xác định cụ thể yêu cầu vị trí việc làm theo chức danh nghề nghiệp Quy hoạch ĐNCBQL cấp khoa trường ĐH thuộc Bộ CT dựa tiêu chuẩn NL làm sở xây dựng kế hoạch ĐTBD Đổi tiêu chuẩn, quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL cấp khoa dựa NL thực tiễn theo hướng tăng cường tính cạnh tranh Tổ chức bồi dưỡng lực QL, LĐ tự chủ, TNGT cho CBQL trường ĐH Thực đánh giá xác, khách quan NL đội ngũ CBQL theo chiến lược trường ĐH Cải thiện mơi trường làm việc thực sách đãi ngộ thoả đáng đội ngũ CBQL khoa Ý kiến đánh giá Rất Khả Ít khả Khơng khả thi thi thi khả thi 206 Câu KHẢO NGHIỆM NĂNG LỰC TIN HỌC, NGOẠI NGỮ Câu hỏi Nội dung phương án trả lời Để phóng to/thu nhỏ tài liệu Microsoft Word 2010, ta thực cách nào: a Giữ phím Ctrl di chuyển xoay chuột b Điều khiển trượt zoom góc phải bên hình Word c Cả phương án d Cả phương án sai Bấm tổ hợp phím Ctrl + N Microsoft Word 2010 thực chức gì: a Mở tài liệu b Mở tài liệu có sẵn đĩa c Lưu tài liệu d Mở tài liệu trống mở tài liệu theo mẫu h Cho biết cách xóa tập tin hay thư mục mà không di chuyển vào RecycleBin:? a) Chọn thư mục hay tâp tin cần xóa -> Delete b) Chọn thư mục hay tâp tin cần xóa -> Ctrl + Delete c) Chọn thư mục hay tâp tin cần xóa -> Alt + Delete d) Chọn thư mục hay tâp tin cần xóa -> Shift + Delete Trong soạn thảo Word, để chèn kí tự đặc biệt vào văn bản, ta thực hiện: a View – Symbol b Format – Symbol c Tools – Symbol d Insert – Symbol Đang thiết kế giáo án điện tử, trước thoát khỏi Powerpoint, người sử dụng chưa lưu lại tệp tin máy thông báo Để lưu lại tập tin này, ta kích chuột trái vào nít bảng thông báo? a Nút Yes b Nút No c Nút Cancel d Nút Save 207 My new glasses cost me the last pair I bought last month a more than three times b three times as much as c more three times than d as much three times as You will find their house a as long as b even if Don’t worry about the party I’ll to it a offer b care c see d devote I Katie, an old friend of mine, on the way home from work yesterday a came into b ran into c call off d get into you take a good street map with you c unless d otherwise: have made communication faster and easier through the use of e-mail and the Internet iswidely recognized 10 a It is that computers b That computers c Computers that d That it is computers h Câu KHẢO NGHIỆM VỀ NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Câu hỏi Viên chức gì? A Là cơng dân Việt Nam tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc đơn vị nghiệp công lập theo theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật B Viên chức tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc đơn vị nghiệp công lập theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật C Viên chức công dân Việt Nam tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc đơn vị nghiệp công lập, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lâp D Viên chức công dân Việt Nam, làm việc đơn vị nghiệp công lập, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật Câu hỏi 2.Viên chức quản lý gì? A Là người bổ nhiệm giữ chức vụ quản lý có thời hạn, tổ chức thực công việc đơn vị nghiệp công lập hưởng phụ cấp quản lý B Là người bổ nhiệm giữ chức vụ quản lý khơng có thời hạn, chịu trách nhiệm điều hành, tổ chức thực công việc đơn vị nghiệp công lập hưởng phụ cấp quản lý 208 h C Là người bổ nhiệm giữ chức vụ quản lý có thời hạn, chịu trách nhiệm điều hành, tổ chức thực nhiều công việc hưởng phụ cấp quản lý D Là người bổ nhiệm giữ chức vụ quản lý có thời hạn, chịu trách nhiệm điều hành, tổ chức thực công việc đơn vị nghiệp công lập hưởng phụ cấp quản lý Câu hỏi Đạo đức nghề nghiệp gì? A Là chuẩn mực nhận thức hành vi phù hợp với đặc thù lĩnh vực B Là chuẩn mực nhận thức hành vi phù hợp với đặc thù lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp tổ chức có thẩm quyền quy định C Là chuẩn mực nhận thức hành vi phù hợp với đặc thù lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp quan, tổ chức có thẩm quyền quy định D Là chuẩn mực nhận thức hoạt động nghề nghiệp quan, tổ chức có thẩm quyền quy định Câu hỏi Hoạt động nghề nghiệp viên chức? A Là việc thực công việc nhiệm vụ có u cầu trình độ, lực, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ đơn vị nghiệp công lập theo quy định luật B Là việc thực công việc nhiệm vụ có u cầu trình độ, lực, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ đơn vị nghiệp công lập theo quy định Luật quy định khác pháp luật có liên quan C Là việc thực công việc nhiệm vụ giao có u cầu trình độ, lực, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ đơn vị nghiệp công lập theo quy định Luật quy định khác pháp luật có liên quan D Là việc thực cơng việc nhiệm vụ có u cầu trình độ, lực, kỹ chun mơn, nghiệp vụ đơn vị nghiệp công lập Câu hỏi Nguyên tắc quản lý viên chức là? A Bảo đảm lãnh đạo Đảng Cộng Sản Việt Nam thống quản lý nhà nước; Bảo đảm quyền chủ động đề cao trách nhiệm người đứng đầu đơn vị nghiệp công lập B Việc tuyển dụng, sử dụng, quản lý, đánh giá viên chức thực sở tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, vị trí việc làm vào hợp đồng làm việc; C Thực bình đẳng giới, sách ưu đãi Nhà nước viên chức người có tài năng, người dân tộc thiểu số, người có cơng với cách mạng, viên chức làm việc miền núi, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn sách ưu đãi khác Nhà nước viên chức D Tất A, B, C Câu hỏi Vị trí việc làm gì? 209 h A Là cơng việc nhiệm vụ gắn với chức danh nghề nghiệp chức vụ quản lý tương ứng, xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực việc tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức đơn vị nghiệp công lập B Là công việc gắn với chức danh nghề nghiệp chức vụ quản lý tương ứng, xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực việc tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức đơn vị nghiệp công lập C Là công việc gắn với chức danh nghề nghiệp chức vụ quản lý tương ứng, xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực việc tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức D Là công việc gắn với chức danh nghề nghiệp, xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực viện tuyển dụng, sử dụng, quản lý viên chức đơn vị nghiệp công lập Câu hỏi 7.Chức danh nghề nghiệp gì? A Là tên gọi thể trình độ lực chun mơn, nghiệp vụ viên chức lĩnh vực nghề nghiệp B Là tên gọi thể trình độ lực chuyên môn nghiệp vụ viên chức C Là tên gọi thể trình độ, chun mơn, nghiệp vụ lực viên chức D Là tên gọi thể trình độ lực chun mơn, nghiệp vụ viên chức đơn vị nghiệp công lập Câu hỏi Những việc viên chức không làm theo quy định Luật viên chức gồm? A Lợi dụng nghề nghiệp để tuyên truyền chống lại chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước gây phương hại phong, mỹ tục, đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân xã hội B Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, uy tín người khác thực hoạt động nghề nghiệp C Những việc khác viên chức khơng làm theo quy định Luật phịng chống tham nhũng, Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí quy định khác luật pháp có liên quan D Cả A, B, C Câu hỏi Hình thức đào tạo, bồi dưỡng viên chức? A Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp; Bồi dưỡng nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ phục vụ hoạt động nghề nghiệp B Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ quản lý; Bồi dưỡng nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ phục vụ hoạt động nghề nghiệp C Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ quản lý; Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp; Bồi dưỡng nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ phục vụ hoạt động nghề nghiệp 210 h D Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ quản lý; Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Câu hỏi 10 Trách nhiệm quyền lợi viên chức đào tạo, bồi dưỡng? A Viên chức tham gia đào tạo, bồi dưỡng phải chấp hành nghiêm chỉnh quy chế đào tạo, bồi dưỡng chịu quản lý sở đào tạo, bồi dưỡng B Viên chức cử tham gia đào tạo, bồi dưỡng hưởng tiền lương phụ cấp theo quy định pháp luật quy chế đơn vị nghiệp công lập; thời gian đào tạo, bồi dưỡng tính thời gian công tác liên tục, xét nâng lương C Viên chức đơn vị nghiệp công lập cử đào tạo đơn phương chấm dứt hợp đồng làm việc tự ý bỏ việc phải đền bù chi phí đào tạo theo quy định Chính phủ D Cả A, B, C Câu hỏi 11 Mục đích đánh giá viên chức? A Để làm tiếp tục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm viên chức B Để làm tiếp tục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm viên chức C Để làm tiếp tục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng viên chức D Để làm tiếp tục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, kỉ luật thực chế độ, sách viên chức Câu hỏi 12 Việc đánh giá viên chức xem xét theo nội dung nào? A Kết thực công việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết B Tinh thần trách nhiệm, thái độ phục vụ nhân dân, tinh thần hợp tác với đồng nghiệp thực quy tắc ứng xử viên chức C Việc thực quy định đạo đức nghề nghiệp; Việc thực nghĩa vụ khác viên chức D Cả A, B, C Câu hỏi 13.Việc đánh giá viên chức thực nào? A Hàng năm B Khi kết thúc thời gian tập sự; trước kí kết hợp đồng làm việc; thay đổi vị trí việc làm C Đánh giá hàng năm; đánh giá trước kết thúc thời gian tập sự, ký kết tiếp hợp đồng làm việc, thay đổi vị trí việc làm; đánh giá trước xét khen thưởng, kỷ luật, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, quy hoạch D Khi xét khen thưởng, kỉ luật, bổ nhiệm lại, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng Câu hỏi 14 Việc thay đổi chức danh nghề nghiệp viên chức thực thông qua? A Thi xét theo nguyên tắc công khai, minh bạch, khách quan pháp luật 211 h B Thi xét theo nguyên tắc bình đẳng, minh bạch, khách quan pháp luật C Thi xét theo ngun tắc bình đẳng, cơng khai, minh bạch, khách quan D Thi xét theo nguyên tắc bình đẳng, công khai, minh bạch, khách quan Câu hỏi 15 Đơn vị nghiệp cơng lập gì? A Là tổ chức quan có thẩm quyền Nhà nước, tổ chức trị-xã hội thành lập theo quy định pháp luật, có tư cách pháp nhân, cung cấp dịch vụ công, phục vụ quản lý nhà nước B Là tổ chức quan có thẩm quyền Nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội thành lập theo quy định pháp luật, có tư cách pháp nhân, cung cấp dịch vụ công, phục vụ quản lý nhà nước C Là tổ chức quan có thẩm quyền Nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị-xã hội thành lập theo quy định pháp luật, có tư cách pháp nhân, cung cấp dịch vụ công D Là tổ chức quan có thẩm quyền Nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị-xã hội thành lập, có tư cách pháp nhân, cung cấp dịch vụ công, phục vụ quản lý nhà nước Câu hỏi 16 Cơ sở giáo dục đại học là? A Cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thực chức đào tạo trình độ GDĐH, hoạt động khoa học công nghệ B Cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục, thực chức đào tạo trình độ GDĐH, hoạt động khoa học công nghệ C Cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục, thực chức đào tạo trình độ GDĐH D Cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thực chức đào tạo trình độ GDĐH, hoạt động khoa học công nghệ, phục vụ cộng Câu hỏi 17 Trường đại học là? A Cơ sở GDĐH đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, cấu tổ chức theo quy định Chính phủ B Cơ sở GDĐH đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, cấu tổ chức theo quy định BGD & ĐT C Cơ sở GDĐH đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, cấu tổ chức theo quy định Luật D Cơ sở GDĐH đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, cấu tổ chức theo quy định Nhà nước Câu hỏi 18 Mục tiêu cụ thể đào tạo trình độ đại học là? A Để SV có kiến thức chun mơn tồn diện, nắm vững ngun lý, có kỹ thực hành bản, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc ngành đào tạo 212 h B Để SV có kiến thức chun mơn tồn diện, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên - XH, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc ngành đào tạo C Để SV có kiến thức chun mơn tồn diện, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên - XH, có kỹ thực hành bản, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc ngành đào tạo D Để SV có kiến thức chun mơn tồn diện, nắm vững ngun lý, quy luật tự nhiên - XH, có kỹ thực hành bản, có khả làm việc độc lập, sáng tạo Câu hỏi 19 Ngành học trường ĐH là? A Tập hợp kiến thức kỹ chuyên môn phạm vi hoạt động nghề nghiệp, khoa học công nghệ, BGD & ĐT thống kê, phân loại B Tập hợp kiến thức kỹ phạm vi hoạt động nghề nghiệp, khoa học công nghệ, BGD & ĐT thống kê, phân loại C Tập hợp kiến thức kỹ chuyên môn phạm vi hoạt động nghề nghiệp, BGD & ĐT thống kê, phân loại D Tập hợp kiến thức kỹ chuyên môn phạm vi hoạt động nghề nghiệp, khoa học công nghệ, BGD & ĐT phân loại Câu hỏi 20 Các trình độ đào tạo giáo dục đại học bao gồm? A Trình độ đại học B Trình độ đại học trình độ thạc sĩ C Trình độ đại học, trình độ thạc sĩ trình độ tiến sĩ D Trình độ đại học trình độ tiến sĩ Câu hỏi 21 Hình thức đào tạo để cấp văn trình độ đào tạo giáo dục đại học bao gồm? A Chính quy, đào tạo từ xa B Chính quy, vừa làm vừa học C Chính quy, vừa làm vừa học, đào tạo chức D Chính quy, vừa làm vừa học, đào tạo từ xa Câu hỏi 22 Quyền tự chủ sở giáo dục đại học? A Tự xác định mục tiêu tự định có trách nhiệm giải trình hoạt động chun mơn, học thuật, tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản hoạt động khác sở quy định pháp luật lực sở GDĐH B Tự xác định mục tiêu lựa chọn cách thức thực mục tiêu; tự định hoạt động chun mơn, học thuật, tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản hoạt động khác sở quy định pháp luật lực sở GDĐH C Tự xác định mục tiêu lựa chọn cách thức thực mục tiêu; tự định có trách nhiệm giải trình tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản hoạt động khác sở quy định pháp luật lực sở GDĐH D Tự xác định mục tiêu lựa chọn cách thức thực mục tiêu; tự định có trách nhiệm giải trình hoạt động chuyên môn, học thuật, tổ chức, nhân 213 h sự, tài chính, tài sản hoạt động khác sở quy định pháp luật lực sở GDĐH Câu hỏi 23 Hội đồng trường trường đại học công lập là? A Tổ chức quản trị, thực quyền đại diện tập thể bên có lợi ích liên quan B Tổ chức quản trị, thực quyền đại diện chủ sở hữu bên có lợi ích liên quan C Tổ chức quản trị, thực quyền đại diện cá nhân bên có lợi ích liên quan D Tổ chức quản trị, thực quyền đại diện doanh nghiệp bên có lợi ích liên quan Câu hỏi 24 Hội đồng trường đại học công lập có trách nhiệm quyền hạn? A Quyết định chiến lược, kế hoạch phát triển, kế hoạch năm trường ĐH chủ trương phát triển trường ĐH học thành ĐH việc sáp nhập với trường ĐH khác B Ban hành quy chế tổ chức hoạt động, quy chế tài chính, quy chế dân chủ sở trường ĐH phù hợp với quy định Luật GDĐH quy định khác pháp luật có liên quan C Quyết định phương hướng tuyển sinh, mở ngành, đào tạo, liên kết đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ, hợp tác quốc tế; sách bảo đảm chất lượng GDĐH, hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động D Tất A, B, C Câu hỏi 25 Hiệu trưởng Trường đại học công lập do? A Hội đồng trường định quan quản lý có thẩm quyền cơng nhận B Hội đồng trường định BGD công nhận C Hội đồng trường định Thủ tướng công nhận D Hội đồng trường định Đảng ủy nhà trường công Câu hỏi 26 Nội dung hoạt động khoa học công nghệ? A Nghiên cứu khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn, khoa học giáo dục, khoa học công nghệ để tạo tri thức sản phẩm mới; Ứng dụng kết nghiên cứu, chuyển giao công nghệ vào thực tiễn sản xuất đời sống B Xây dựng phòng thí nghiệm, sở nghiên cứu phục vụ ĐT nghiên cứu khoa học, vườn ươm công nghệ, gắn phát triển công nghệ với tạo sản phẩm C Tham gia tuyển chọn, tư vấn, phản biện, thực nhiệm vụ, hợp đồng khoa học công nghệ, nhiệm vụ theo đơn đặt hàng D Cả A, B, C Câu hỏi 27 Giảng viên sở giáo dục đại học người? 214 h A Có lý lịch rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có đủ sức khỏe để thực nhiệm vụ; có trình độ đáp ứng quy định Luật GDĐH B Có nhân thân rõ ràng; có đủ sức khỏe để thực nhiệm vụ; có trình độ đáp ứng quy định Luật GDĐH, quy chế tổ chức hoạt động sở GDĐH C Có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có đủ sức khỏe để thực nhiệm vụ; có trình độ đáp ứng quy định Luật GDĐH, quy chế tổ chức hoạt động sở GDĐH D Có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có đủ sức khỏe để thực nhiệm vụ; có trình độ đáp ứng quy định Luật GDĐH Câu hỏi 28 Nhiệm vụ giảng viên là? A Giảng dạy, phát triển chương trình đào tạo, thực đầy đủ, bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo; nghiên cứu, phát triển ứng dụng khoa học chuyển giao công nghệ, bảo đảm chất lượng đào tạo B Học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn, nghiệp vụ phương pháp giảng dạy; tham gia hoạt động thực tiễn để nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học C Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự giảng viên; tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học D Cả A, B, C Câu hỏi 29 Chính sách giảng viên? A Được cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ; hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên B Được cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định BGD C Được cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Nhà trường D Được cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Chính phủ Câu hỏi 30 Các hành vi giảng viên không làm? A Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học người khác; Lợi dụng danh hiệu nhà giáo hoạt động giáo dục để thực hành vi vi phạm pháp luật B Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học người khác; Gian lận hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học để thực hành vi vi phạm pháp luật 215 h C Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học người khác; Gian lận hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học; Lợi dụng danh hiệu nhà giáo hoạt động giáo dục để thực hành vi vi phạm pháp luật D Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; Gian lận hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học; Lợi dụng danh hiệu nhà giáo hoạt động giáo dục để thực hành vi vi phạm pháp luật Câu hỏi 31 Người học là? A Người học tập NCKH sở GDĐH, gồm đại học, thạc sĩ tiến sĩ B Người học tập NCKH sở GDĐH, gồm sinh viên chương trình đào tạo đại học C Người học tập NCKH sở GDĐH, gồm sinh viên chương trình đào tạo đại học; học viên chương trình đào tạo thạc sĩ; nghiên cứu sinh chương trình đào tạo tiến sĩ D Người học tập NCKH sở GDĐH, gồm sinh viên chương trình đào tạo đại học; học viên chương trình đào tạo thạc sĩ Câu hỏi 32 Nhiệm vụ người học là? A Học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện theo quy định B Tôn trọng giảng viên, cán quản lý, viên chức nhân viên sở giáo dục đại học; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện C Tham gia lao động hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường, bảo vệ an ninh, trật tự, phòng, chống tiêu cực, gian lận học tập thi cử, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội D Cả A, B, C Câu hỏi 33 Các hành vi người học không làm? A Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giảng viên, cán quản lý giáo dục, nhân viên, người học sở giáo dục đại học người khác B Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; tham gia tệ nạn xã hội, gây rối an ninh trật tự sở giáo dục đại học nơi công cộng hành vi vi phạm pháp luật khác C Tổ chức tham gia hoạt động vi phạm pháp luật D Cả A, B, C Câu hỏi 34.Kế hoạch năm học thể mốc thời gian hoạt động ĐT năm học cho tất hình thức, chương trình ĐT cơng bố vào thời điểm nào? a) Khi bắt đầu năm học b) Trước bắt đầu năm học c) Sau bắt đầu năm học d) Bất kỳ thời điểm Câu hỏi 35 Kế hoạch học kỳ bao gồm thơng tin gì? 216 h a) Kế hoạch mở lớp b) Hình thức dạy học c) Lịch học lịch thi học phần tổ chức học kỳ d) Tất Câu hỏi 36 Theo quy chế sở đào tạo, số giảng học phần không vượt giờ/tuần giờ/ngày? a) 20 giờ/tuần giờ/ngày b) 15 giờ/tuần giờ/ngày c) 10 giờ/tuần giờ/ngày d) 30 giờ/tuần giờ/ngày Câu hỏi 37 Những yêu cầu tổ chức giảng dạy học tập sau đúng? a) Phát huy lực chuyên môn trách nhiệm nghề nghiệp đội ngũ giảng viên b) Phát huy vai trò chủ động đồng thời đề cao trách nhiệm sinh viên c) Có chế tra, giám sát nội có hệ thống cải tiến chất lượng dựa thu thập, đánh giá ý kiến phản hồi người học d) Tất yêu cầu Câu hỏi 38 Hiệu trưởng sở đào tạo định công nhận tốt nghiệp cấp thời hạn tính từ thời điểm sinh viên đáp ứng đầy đủ điều kiện tốt nghiệp? a) tháng b) tháng c) tháng d) tháng Câu hỏi 39 Những trường hợp xin nghỉ học tạm thời bảo lưu kết học theo Quy chế? A) Được điều động vào lực lượng vũ trang; B) Được quan có thẩm quyền điều động, đại diện quốc gia tham dự kỳ thi, giải đấu quốc tế; C) Bị ốm, thai sản tai nạn phải điều trị thời gian dài có chứng nhận sở khám bệnh, chữa bệnh có thẩm quyền theo quy định Bộ Y tế; D) Tất đáp án Câu hỏi 40 Sinh viên xem xét chuyển sang chương trình, ngành đào tạo khác, phân hiệu khác sở đào tạo nào? A Đang học năm thứ năm cuối khóa B Khơng đủ thời gian học tập C Không đạt điều kiện trúng tuyển chương trình, ngành đào tạo D Được đồng ý thủ trưởng đơn vị chuyên môn phụ trách chương trình, ngành đào tạo