Phân tích những ưu nhược điểm của việc sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy. I. LỜI MỞ ĐẦU Từ những năm cuối thập niên 1960 của thế kỉ XX đến nay, Công nghệ thông tin và truyền thông đã thâm nhập vào mọi lĩnh vực khoa học và đời sống. Công nghệ thông tin và truyền thông thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của mọi lĩnh vực, trong đó có lĩnh vực khoa học giáo dục. Việc ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong giảng dạy, học tập, quản lí giáo dục đang được triển khai rộng rãi ở mọi loại hình cơ sở đào tạo của nước ta và thế giới. Với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ cùng với đòi hỏi ngày càng cao của xã hội về khả năng tiếp cận công nghệ thông tin của mọi người, đặc biệt là đối với sinh viên, những người sẽ tiếp cận trực tiếp với sự phát triển mạnh mẽ của xã hội thì một trong những biện pháp quan trọng là đổi mới cách dạy và học theo hướng tạo cho sinh viên chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức, lấy tự học, tự nghiên cứu làm hoạt động quan trọng. Để đảm bảo được yêu cầu này, giảng viên phải đổi mới áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, đổi mới cách chuẩn bị và sử dụng bài giảng. Hiện nay có khá nhiều mạng xã hội phục vụ cho công tác giảng dạy đại học giúp cho giảng viên có thể từng bước đưa sinh viên của mình đến gần hơn với các công cụ hỗ trợ tốt cho việc dạy và học trên giảng đường đại học. Mạng xã hội hay bất cứ một thành quả khoa học kỹ thuật nào cũng mang đến những ưu điểm và nhược điểm riêng của nó, chúng luôn tồn tại song song và đối lập lẫn nhau. Bên cạnh đó, việc sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy cũng tồn tại không ít những ưu nhược điểm, vì vậy mọi người cần nắm rõ những ưu nhược điểm này để có thể ứng dụng chúng trong giảng dạy một cách hiệu quả và an toàn.
NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GIẢNG VIÊN BÀI TẬP LỚN Phân tích ưu nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy MÔN: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC LỚP: K6.2023.TC.NVSP GIẢNG VIÊN Họ tên : Lê Tuấn Vũ Ngày sinh : 26/11/1989 Nơi sinh: huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội STT: MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II ĐỊNH NGHĨA VÀ ĐẶC TÍNH MẠNG XÃ HỘI Các định nghĩa Các đặc tính chức phần mềm mạng xã hội .4 a Các đặc tính .4 b Các chức phần mềm mạng xã hội III ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA MẠNG XÃ HỘI TRONG GIẢNG DẠY Ưu điểm ví dụ minh chứng ưu điểm mạng xã hội giảng dạy a Ưu điểm b Ví dụ minh chứng Nhược điểm ví dụ minh chứng nhược điểm mạng xã hội giảng dạy .9 a Nhược điểm b Ví dụ minh chứng IV KẾT LUẬN .11 I LỜI MỞ ĐẦU Từ năm cuối thập niên 1960 kỉ XX đến nay, Công nghệ thông tin truyền thông thâm nhập vào lĩnh vực khoa học đời sống Công nghệ thông tin truyền thông thúc đẩy phát triển mạnh mẽ lĩnh vực, có lĩnh vực khoa học giáo dục Việc ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thơng giảng dạy, học tập, quản lí giáo dục triển khai rộng rãi loại hình sở đào tạo nước ta giới Với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật cơng nghệ với địi hỏi ngày cao xã hội khả tiếp cận công nghệ thông tin người, đặc biệt sinh viên, người tiếp cận trực tiếp với phát triển mạnh mẽ xã hội biện pháp quan trọng đổi cách dạy học theo hướng tạo cho sinh viên chủ động việc tiếp thu kiến thức, lấy tự học, tự nghiên cứu làm hoạt động quan trọng Để đảm bảo yêu cầu này, giảng viên phải đổi áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, đổi cách chuẩn bị sử dụng giảng Hiện có nhiều mạng xã hội phục vụ cho công tác giảng dạy đại học giúp cho giảng viên bước đưa sinh viên đến gần với cơng cụ hỗ trợ tốt cho việc dạy học giảng đường đại học Mạng xã hội hay thành khoa học kỹ thuật mang đến ưu điểm nhược điểm riêng nó, chúng ln tồn song song đối lập lẫn Bên cạnh đó, việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy tồn khơng ưu nhược điểm, người cần nắm rõ ưu nhược điểm để ứng dụng chúng giảng dạy cách hiệu an toàn II NỘI DUNG: Định nghĩa đặc tính mạng xã hội: 1.1 Các định nghĩa Mạng xã hội hay mạng lưới xã hội [1] khái niệm lý thuyết sử dụng nghiên cứu khoa học xã hội hành vi người Nó cịn đề cập đến: Mạng xã hội – Ảnh minh họa [2] Internet Dịch vụ mạng xã hội, dịch vụ nối kết Mạng xã hội liên hợp, dịch vụ mạng xã hội có nhiều nhà cung cấp Marketing qua mạng xã hội, hình thức marketing qua việc sử dụng kênh mạng xã hội Phương tiện truyền thông mạng xã hội, ứng dụng chương trình xây dựng dựa tảng Internet Trò chơi mạng xã hội, trị chơi trực tuyến chơi thơng qua mạng xã hội Theo Boyd Ellison [3] định nghĩa, mạng xã hội "các dịch vụ dựa web cho phép cá nhân xây dựng hồ sơ công khai công khai hệ thống giới hạn, công khai danh sách người dùng khác mà họ có mối quan hệ, xem qua danh sách kết nối tạo người khác hệ thống họ” 1.2 Các đặc tính chức phần mềm mạng xã hội a Các đặc tính Dựa người dùng: mạng xã hội trực tuyến xây dựng định hướng người sử dụng Người dùng định nội dung trang mạng xã hội trực tuyến Sự định hướng nội dung xác định tham gia vào thảo luận Đây tạo nên thú vị tính động mà mạng xã hội mang lại cho người dùng internet Tính cá nhân: trang mạng xã hội, thành viên có hồ sơ với trang cá nhân riêng Người dùng có quyền thiết lập thơng tin cá nhân, đăng tải viết thiết lập cho tính riêng tư, cơng khai cho tồn bạn bè công khai giới hạn số thành phần bẹn bè họ Tương tác: đặc tính khác mạng xã hội đại tương tác Người dùng trang mạng xã hội giao tiếp cách dễ dàng tham gia trò chơi trực tuyến với Dựa vào cộng đồng: mạng xã hội xây dựng trì dựa đặc tính cộng đồng, nhóm thiết lập dựa sở thích, niềm tin… Phát triển mối quan hệ: cộng đồng trang mạng xã hội trực tuyến cộng đồng mở, người dùng thoải mái lựa chọn phát triển mối quan hệ Người dùng có nhiều mối quan hệ mạng, thiết lập thêm nhiều mối quan hệ khác dựa mối quan hệ có Tính cảm xúc vượt nội dung: đặc tính độc đáo mạng xã hội yếu tố cảm xúc Trong trang web trước tập trung chủ yếu vào việc cung cấp thông tin cho khách truy cập, mạng xã hội thực cung cấp cho người dùng với cảm giác an tồn để chia sẻ thơng tin ý thức khơng có vấn đề q khó khăn, bế tắc, bạn bè họ bên cạnh họ, lắng nghe họ nói lúc b Các chức phần mềm mạng xã hội Mạng xã hội có chức như: cho phép tạo hồ sơ cá nhân, tìm kết bạn, bình luận, gửi tin nhắn riêng, tạo nhóm diễn đàn, tạo blog, chia sẻ, đánh dấu, xếp loại, tính đăng tải ảnh, video/Audio 2 Ưu nhược điểm mạng xã hội giảng dạy: 2.1 Ưu điểm ví dụ minh chứng ưu điểm a Ưu điểm - Tính linh hoạt: “Tính linh hoạt thể chỗ, mạng xã hội mở rộng lựa chọn cho người học học gì, học nào, học nơi học Nó hỗ trợ nhiều cách học tập khác nhau, bao gồm e-learning Tính linh hoạt có nghĩa dự đốn, đáp ứng nhu cầu thay đổi mong đợi giáo dục” - Tính lặp lại: Thơng tin trang mạng xã hội cung cấp kho liệu thông qua trang web, nghĩa là, người học lấy thơng tin cung cấp trang web sau - Tính thuận tiện dễ truy cập: Các mạng xã hội cung cấp dễ dàng nhanh chóng việc truy cập, rà soát, cập nhật chỉnh sửa tài liệu học tập cần thiết lúc nơi đâu - Tình kết nối, giữ gìn mối quan hệ: Tính kết nối mạng xã hội + Kết nối mối quan hệ tính đặc trưng mạng xã hội, khơng có tính khơng cịn mạng xã hội + Tính kết nối cho phép giao lưu, chia từ trì giữ gìn mối quan hệ bền chặt Mối quan hệ gia đình, dịng họ, bạn bè, đồng nghiệp, hàng xóm… khắp nơi giới * Ví dụ: Trong bối cảnh đại dịch COVID bùng phát mạnh vào năm 2021, việc giãn cách xã hội thực nơi đất nước, nên việc tập trung học tập trường sở giáo dục đào tạo không khả thi Do đó, việc ứng dụng mạng xã hội e-learning dạy học vô tất yếu, giúp học sinh, sinh viên, người học trì việc học tiếp thu kiến thức liên tục không bị ngắt quảng ảnh hưởng đến tiến độ học tập công việc tương lai Giáo viên, học sinh Thủ đô Hà Nội chào cờ lễ khai giảng đặc biệt đầu năm học 2021-2022[5] Đây thành công lớn ngành giáo dục đảng nhà nước bối cảnh đại dịch diễn [3] Bản thân học viên học vào giai đoạn đó, cho thấy việc học trở nên thuận tiện linh hoạt hơn, giúp tơi kết nối với nhà trường, Thầy Cô giáo bạn bè chia sẻ kiến thức, tình hình diễn biến dịch bệnh nơi hỏi thăm sức khỏe lẫn - Sử dụng mạng xã hội cho việc củng cố, nâng cao kiến thức học lớp: Trước hết, cần có tài khoản mạng xã hội phổ biến mà học sinh sử dụng, điển hình Facebook Tiếp theo, cần làm công tác tư tưởng với học sinh để học sinh thấy rõ tác hại to lớn mạng xã hội cách sử dụng hợp lý, đồng thời phân tích cho học sinh thấy rõ lợi ích to lớn phục vụ công việc học tập lúc nơi mạng xã hội Sau định hướng xong cho học sinh cách sử dụng mạng xã hội cách hiệu quả, giáo viên tiến hành học sinh kết bạn mạng xã hội Sau đó, giáo viên giảng viên tiến hành thành lập nhóm theo đơn vị lớp khối để chia sẻ hay thơng báo nội dung học tập cho em cách nhanh chóng đồng Các học sinh khác thêm bạn lớp vào nhóm để tăng số lương thành viên hoạt động tích cực, hiệu Giáo viên thông báo với học sinh lớp qua mạng xã hội để học sinh biết đóng góp tích cực cho hoạt động nhóm thêm hấp dẫn hình thức phong phú nội dung Từ đó, giáo viên khuyến khích tính tích cực tự giác học sinh, đa số học sinh có tinh thần học tập sáng tạo Chúng ta bất ngờ với mà học sinh làm sức trẻ, khả thích ứng vận dụng cơng nghệ thơng tin hệ trẻ Giáo viên bầu thành viên tích cực lớp làm quản trị viên, có nhiệm vụ theo dõi, giám sát đăng lên hoạt động nhóm Thành viên khơng phải lớp hay tham gia nhóm với mục đích khơng tốt, quản trị viên xố tên khỏi nhóm - Sử dụng mạng xã hội để hướng dẫn học sinh tự học tập Nhà: Thơng qua mạng xã hội, giáo viên gợi ý đưa đường dẫn phù hợp nhằm giúp học sinh có hướng rõ ràng Đầu tiên, thơng qua trang Youtube giáo viên tìm kiếm video có nội dung hay, ngắn gọn, hấp dẫn liên quan trực tiếp đến nội dung học Sau giáo viên chép đường dẫn video tiến hành đăng tải mạng xã hội cá nhân học nhóm để học sinh dễ dàng tham khảo từ củng cố nâng cao kiến thức học Hiện nay, tỷ lệ học sinh sử dụng mạng xã hội lớn, đa phần muốn dừng lại việc trao đổi thông tin liên lạc, học hành phụ huynh với nhà trường, phụ huynh với học sinh học sinh với Đa số trường có trang mạng thơng tin riêng, kể Bộ GD&ÐT có chương trình “Trường học kết nối” để giáo viên học sinh trao đổi thơng tin, song sức hấp dẫn tiện lợi thông tin không trang mạng xã hội Ðối với học sinh, tiện ích mà mạng xã hội mang lại sử dụng học tập, giao tiếp tìm kiếm hội nghề nghiệp phủ nhận Ngoài ra, nhiều học sinh, sinh viên từ trường đại học khác miền Tổ quốc lập trang giúp đỡ học tập tiếng Anh môn học chuyên ngành Ðây kênh giúp bạn nâng cao hiệu học tập, chia sẻ kiến thức tài liệu Cũng nhiều thành tựu khoa học - kỹ thuật khác, mạng xã hội sáng tạo phát triển nhằm phục vụ lợi ích xã hội Tuy nhiên, sử dụng nào, chịu tác động tích cực hay tiêu cực, điều phụ thuộc vào người Không thể phủ phận mặt tích cực mà mạng xã hội mang lại, giúp học sinh hiểu biết, tiếp thu, nâng cao tầm hiểu biết, tri thức, kiến thức tìm hiểu nhiều kiến thức ghế nhà trường Trong xã hội thông tin, giới trẻ hôm nắm vững cơng cụ hữu ích trở thành chủ nhân đất nước vững bước hội nhập vào giới toàn cầu ngày mai 2.2 Nhược điểm ví dụ minh chứng nhược điểm mạng xã hội giảng dạy * Nhược điểm Tính riêng tư: Mối quan tâm tính riêng tư người dùng mạng xã hội thông tin mà người sử dụng đặt mạng xã hội nào? Ai có quyền truy cập vào thơng tin sử dụng cho mục đích gì? Vai trò người cha mẹ, học sinh, nhà giáo dục phát triển trang web cần hiểu để đảm bảo cá nhân hiểu quyền riêng tư thực cho phù hợp? Ảnh hưởng mối quan hệ: Mạng xã hội mang lại cho người dùng nhiều bạn bè, nhiều mối quan hệ Tuy nhiên mối quan hệ tiềm ẩn nguy việc lợi dụng thơng tin người dùng vào mục đích xấu,… Điều ảnh hưởng đến việc sử dụng mạng xã hội giáo dục Tiêu tốn thời gian: Việc đam mê thường xuyên sử dụng mạng xã hội trực tuyến khiến người dùng nhiều thời gian, ảnh hưởng tới sức khỏe tập trung học tập, nghiên cứu Ngoài ra, trang mạng xã hội thường hấp dẫn người sử dụng quảng cáo, ứng dụng hay Điều chi phối hoạt động ý học sinh cơng việc học tập Giao tiếp khơng đầy đủ: Giáo dục điện tử dựa môi trường mạng giao tiếp gián tiếp thông qua văn bản, người học người dạy không mặtđối-mặt với khơng thể có tranh luận, giải thích thuyết phục rõ ràng giáo dục truyền thống thông qua cử chỉ, nét mặt, lời nói * Ví dụ minh chứng - Dưới số ví dụ thực tế mà tơi trải qua nhìn nhận từ số thành viên học tập nhỏ tuổi gia đình - Một đường truyền internet nhà bạn có vấn đề việc tiếp thu giảng khó khăn khơng cập nhật giảng từ giáo viên - Việc học online tiêu tốn khoản đầu tư trang thiết bị học smartphone PC, laptop Rất khó khăn cho gia đình học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn - Ảnh hưởng đến thị lực, tăng nguy cận thị Phụ huynh đồng hành cùng trình học trực tuyến [6] - Đối với cấp lớp nhỏ (mẫu giáo, tiểu học) việc học online vất vả phải tốn thêm thời gian phụ huynh ngồi kèm học bé III KẾT LUẬN Có thể thấy ngồi chức giải trí đơn thuần, mạng xã hội hồn tồn trở thành cơng cụ hỗ trợ hữu hiệu cho công tác nghiên cứu, học tập cộng tác Mạng xã hội nguồn học liệu phong phú đa dạng, thường xuyên cập nhật; dễ dàng đăng ký sử dụng truy cập; thông tin chia sẻ đến cộng đồng người sử dụng sau cú click chuột; chất lượng âm hình ảnh ứng dụng tương tác trực tuyến ngày nâng cao cải tiến chất lượng, qua góp phần thúc đẩy hợp tác, tăng cường kết nối cá nhân, tổ chức đâu Mạng xã hội khơng đóng vai trị quan trọng giáo dục mà thực hữu ích tất lĩnh vực Để phát huy hiệu việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy cần có giải pháp khắc phục Cụ thể: - Nhận thức hạn chế mạng xã hội: Bên cạnh lợi ích mạng xã hội mang lại, thực tế có khơng phận sinh viên chủ quan, chưa có nhận thức đắn ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội Nhiều nội dung không kiểm duyệt mạng xã hội ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý, hành vi lối sống cá nhân Do vậy, sở giáo dục cần lên kế hoạch, tổ chức nhiều chương trình với nội dung chia sẻ với sinh viên ảnh hướng xấu mạng xã hội, song song với đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền hướng dẫn bạn sinh viên cách ứng xử văn minh, kiểm sốt hành vi lời nói, khai thác sử dụng mạng xã hội cách thông minh sáng suốt - Thay đổi tư duy, thói quen sử dụng MXH: Mặc dù trang mạng xã hội có nhiều tính phục vụ cho việc trao đổi thơng tin, tạo nhóm thảo luận, hay cách kênh chia sẻ tài nguyên học tập, hệ thống video giảng, lớp học cộng đồng chia sẻ hữu ích số lượng sinh viên thường xuyên sử dụng mạng xã hội cho mục đích học tập nghiên cứu mức khiêm tốn Thêm vào đó, khơng phải người dùng mạng xã hội biết cách khai thác chức cách hiệu Việc tra cứu, tìm kiếm thơng tin liên quan đến kiến thức môn học, kiến thức chuyên ngành cần tiến hành tìm kiếm cách, thuật ngữ, từ khóa tìm nguồn thơng tin xác Ngồi ra, để lựa chọn nguồn tài liệu tin cậy, thống hay tìm kiếm cộng sự, nhóm nghiên cứu khó khăn nhiều sinh viên bắt đầu sử dụng cơng cụ tìm kiếm Do đó, để giúp cho sinh viên tận dụng nguồn học liệu mở cách hiệu nhất, nên cần có buổi chia sẻ, định hướng, giới thiệu, hướng dẫn từ giảng viên, nhà nghiên cứu hay từ cựu sinh viên có kinh nghiệm Đây hoạt động bổ ích, qua góp phần giúp cho bạn sinh viên nâng cao tính chủ động học tập nghiên cứu, rèn luyện khả tự tìm hiểu, sáng tạo học tập, nghiên cứu - Đảm bảo tín hiệu Internet trang bị hệ thống máy tính đảm bảo chất lượng: Đường truyền internet nguyên nhân khách quan ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu làm việc, học tập sinh viên giảng viên phương pháp học tập tích cực thường xuyên yêu cầu truy cập vào hệ thống lớp học Tình trạng thiếu trang thiết bị máy tính, hệ thống thu phát internet, trường truyền yếu, kết nối, thường xuyên gián đoạn sử dụng tình trạng chung khơng riêng sở giáo dục Do đó, cơng tác đầu tư mua sắm trang thiết bị mới, trì tính ổn định vận hành hệ thống sẵn có nên sách ưu tiên hàng đầu sở giáo dục Đặc biệt bối cảnh nay, sở giáo dục tiến hành công tác đổi nâng cao chất lượng chương trình đào tạo, nhu cầu phịng học trang bị máy tính để phục vụ cho học phần yêu cầu người học phải thực hành, thao tác trực tiếp máy tính, chạy ứng dụng trực tuyến để xây dựng, thiết kế, xử lý nhiện vụ học tập, nghiên cứu Ngoài ra, hệ thống máy tính thư viện phục vụ cơng tác tự học, tra cứu cần bổ sung, nâng cấp thay mới, bảo dưỡng, kiểm tra định kỳ để khai thác tối đa hiệu sử dụng thiết bị, tránh lãng phí Và điều quan trọng nữa, áp dụng phương pháp học tập mới, học tập kết hợp (Blended learning), nhà trường cần ưu tiên hỗ trợ bạn sinh viên có hồn cảnh khó khăn, khơng có điều kiện tự trang bị phương tiện máy tính, điện thoại thơng minh để đảm bảo tất sinh viên lớp tiếp cận giảng nguồn học liệu chia sẻ lớp học - An toàn, bảo mật thông tin cá nhân: Sử dụng mạng xã hội tiềm ẩn nguy an tồn thơng tin cá nhân Các thơng tin, hình ảnh, hoạt động, bình luận mạng xã hội người dùng chủ động chia sẻ cơng khai dẫn đến nguy bị rị rỉ, tạo hội cho người có ý đồ, mục đích khơng tốt lợi dụng, xun tạc, gây ảnh hưởng đến hình ảnh đời sống ngồi đời thực chủ tài khoản mạng xã hội Do đó, bên cạnh cảnh báo nhà cung cấp mạng xã hội, Nhà trường tổ chức liên quan cần phối hợp truyền thông, hướng dẫn cách thức thiết lập chế độ bảo mật để, chuẩn bị trước phương án ứng phó có tình bất ngờ xảy đến Và quan trọng bạn sinh viên người dùng mạng xã hội cần chủ động cân nhắc nội dung, hình ảnh chia sẻ cơng khai lên mạng xã hội Dựa phân tích ưu nhược điểm việc ứng dụng mạng xã hội cho hoạt động giáo dục đào tạo, cần tiếp tục xây dựng cải thiện thêm việc giảng dạy thông qua mạng xã hội cho ngày phù hợp Việt Nam Ngồi ra, kết hợp thêm nhiều tính mạng xã hội vào môi trường học tập online để phát huy thêm hiệu mạng xã hội, đồng thời hạn chế nhược điểm Chỉ cải thiện nhược điểm mạng xã hội việc giảng dạy việc giảng dạy thơng qua mạng xã hội thật đạt tới đỉnh cao Tuy nhiên, vấn đề quan trọng người học cần có kế hoạch học tập khoa học có tính chủ động học tập đạt hiệu học tập cao cho dù bối cảnh học tập online hay offline Và khơng có giải pháp hiệu tối ưu từ cơng tác quản lý quan quản lý từ gia đình nhà trường tác động đến nhận thức, mục đích học sinh Hãy giúp học sinh định hướng cách nhìn sử dụng mạng xã hội cách đắn để tránh hậu đáng tiếc xảy TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Thị Thu Hà (2014) Mạng xã hội Facebook - Phương tiện hữu ích hỗ trợ hoạt động quan thông tin - thư viện Việt Nam Tạp chí Thư viện Việt Nam, 5, 24-28; 23 Chính phủ (2013) Nghị định số 72/2013/NĐ- CP ngày 15/7/2013 quản lí, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thơng tin mạng Nguyễn Cảnh Tồn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1998) Quá trình dạy - tự học NXB Giáo dục Nguyễn Cơng Khanh, Đào Thị Oanh (2019) Giáo trình kiểm tra, đánh giá giáo dục NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Giang Nam (2014) Bản chất đặc điểm lực tự học sinh viên đại học Tạp chí Giáo dục, 332, 31-33 Nguyễn Lan Nguyên (2020) Vai trò mạng xã hội facebook vấn đề việc làm sinh viên đề xuất sách Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu Chính sách Quản lí, 36(4), 96-102 Trịnh Quốc Lập (2008) Phát triển lực tự học hồn cảnh Việt Nam Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, 10, 169-175