Nghiên cứu về phản hồi của sinh viên khoa ngoại ngữ học viện ngân hàng về hiệu quả của học tập hợp tác trong các lớp học nói

1 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI THAM DỰ CUỘC THI “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” CẤP HỌC VIỆN NGÂN HÀNG NĂM HỌC 2020-2021 TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU VỀ PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ HỌC VIỆN NGÂN HÀNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA HỌC TẬP HỢP TÁC TRONG CÁC LỚP HỌC NÓI LĨNH VỰC: NGƠN NGỮ CHUN NGÀNH: TIẾNG ANH TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG Hà Nội, Tháng Năm 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17014127943101000000 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI THAM DỰ CUỘC THI “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” CẤP HỌC VIỆN NGÂN HÀNG NĂM HỌC 2020-2021 TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU VỀ PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ HỌC VIỆN NGÂN HÀNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA HỌC TẬP HỢP TÁC TRONG CÁC LỚP HỌC NÓI LĨNH VỰC: NGƠN NGỮ CHUN NGÀNH: TIẾNG ANH TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG Hà Nội, Tháng Năm 2022 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG THÔNG TIN SINH VIÊN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tên đề tài: NGHIÊN CỨU VỀ PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ - HỌC VIỆN NGÂN HÀNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA HỌC TẬP HỢP TÁC TRONG CÁC LỚP HỌC NĨI Lĩnh vực: Ngơn ngữ Chuyên ngành: Tiếng Anh Tài Chính – Ngân Hàng Giáo viên hướng dẫn: Họ tên: Nguyễn Thị Thu Trang Học hàm, học vị: Thạc sĩ Chức vụ: Giảng viên Điện thoại: 0934369135 Email: nguyenthithutranghvnh.1@gmail.com Sinh viên/nhóm sinh viên thực đề tài: (In đậm thông tin Sinh viên chịu trách nhiệm chính) STT Họ tên Ngô Bá Khoa Nguyễn Thị Loan Trần Thị Vân Anh Vũ Thị Quỳnh Hoa Mã số SV Lớp 22A751 K22ATC 0083 B 22A751 K22ATC 0006 B 22A751 K22ATC 0057 B 22A751 0150 K22ATC B Khoa ĐH năm thứ Điện thoại Ngoại Ngữ 0962324690 Ngoại Ngữ 0523040543 Cuộc thi Euréka bakhoa2001@ gmail.com loanlynhanton g@gmail.com vananh9adong Ngoại Ngữ 0362494862 ninh@gmail.c om Ngoại Ngữ 0912866042 Lựa chọn đề tài tham dự thi (Tích dấu X vào ô lựa chọn) Cuộc thi cấp Bộ GDĐT Email q.hoa2906@g mail.com Ngoài việc tham khảo Sinh viên lựa chọn tham gia thi, Hội đồng Khoa học Học viện xem xét định lựa chọn đề tài gửi dự thi theo tiêu chí thi Ngày tháng năm 2022 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký ghi rõ họ tên) i DECLARATION We, the undersigned, hereby state that this research is entirely an intellectual product of our own, which was done with immense effort and devotion It has not been submitted, in whole or in part, in any previous papers Wherever contributions of others are involved, every effort is made to indicate this clearly, with due reference to the literature and acknowledgment of collaborative research and discussions We have read the University's current research ethics guidelines and acknowledged our obligations and the rights of the participants Hanoi, 18th May, 2022 i ii TABLE OF CONTENTS DECLARATION i TABLE OF CONTENTS ii LIST OF TABLES v LIST OF FIGURES vi LIST OF ABBREVIATIONS vii ABSTRACT viii CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.1 Problem Statement 1.2 Locale of the study 1.3 Aims of the study 1.4 Significance of the study 1.5 Scope of the study 1.6 Research structure CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.1 Collaborative learning 2.1.1 Definitions of CL 2.1.2 Basic Components of CL 2.1.3 The advantages of the Collaborative approach 2.1.4 Challenges of the Collaborative approach 2.2 Definitions of speaking skills 10 2.3 Collaborative learning in speaking courses 12 2.4 Issues in CL applied in speaking courses 14 ii iii 2.5 Related studies 16 2.6 Research questions 19 CHAPTER 3: METHODOLOGY 20 3.1 Participants 20 3.2 Research design 21 3.3 Research instruments 21 3.4 Data collection procedure 23 3.5 Data analysis procedure 24 3.5.1 Data processing method 24 3.5.2 Reliability of the Measurement 24 CHAPTER 4: – FINDING PRESENTATION AND DISCUSSION 30 4.1 Demographic results 30 4.2 Findings 31 4.2.1 Frequencies of CL activities in speaking courses 31 4.2.2 Findings on perceived importance of CL activities in Speaking courses 32 4.2.3 Findings on perceived challenges of CL activities in Speaking courses 34 4.2.4 Findings on developmental changes in students' perception of CL activities across speaking courses 36 4.3 Discussion 45 4.3.1 Discussion on frequencies of CL activities in Speaking courses 45 4.3.2 Discussion on perceived importance of CL activities in Speaking courses 45 4.3.3 Discussion on perceived challenges of CL activities in Speaking courses 46 4.3.4 Discussion on developmental changes in students' perception of CL activities across speaking courses 47 iii iv CHAPTER 5: SUMMARY OF FINDINGS, IMPLICATIONS AND RECOMMENDATIONS 48 5.1 Summary of key findings 48 5.2 Recommendations 49 5.3 Implications for further study 53 CHAPTER 6: CONCLUSION 54 REFERENCES 56 APPENDIX 65 iv v LIST OF TABLES Table 3.1 The number of participants Page 20 Table 3.2: Summary of the Reliability Score Page 25 Table 3.3: The corrected item - total correlation of section Page 26 Table 3.4: The corrected item - total correlation of section Page 27 Table 3.5: The corrected item - total correlation of section Page 28 Table 4.1 Respondent Demographics Page 30 Table 4.2: Descriptive Statistics of frequencies of CL activities in speaking courses Table 4.3: Descriptive Statistics of importance of CL activities in speaking courses Table 4.4: Descriptive Statistics of challenges of CL activities in speaking courses Table 4.5: Independent Samples Test of section Table 4.6: Descriptive Statistics of Independent Samples Test of section Table 4.7: Independent Samples Test of section v Page 31 Page 33 Page 35 Page 39-41 Page 42 Page 42-44 vi Table 4.8: : Descriptive Statistics of Independent Samples Test of section Page 45 LIST OF FIGURES Figure 2.1: Summary of challenges of the Collaborative approach Page 10 Figure 2.2: Types of activities in collaborative learning Page 14 Figure 3: The 6-point Likert scale Page 23 Figure 4.1: Summary of students' responses in percentage form table Page 34 4.3 Figure 4.2: Summary of students' responses in percentage from Table Page 36 vi