(Tiểu luận) lý luận mác xít về mâu thuẫn biện chứng và sự vận dụng trong việc lựa chọn môn học, cách học của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN CHẤT LƯỢNG CAO VÀ POHE BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC LÊ-NIN ĐỀ TÀI: LÝ LUẬN MÁC-XÍT VỀ MÂU THUẪN BIỆN CHỨNG VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG VIỆC LỰA CHỌN MÔN HỌC, CÁCH HỌC CỦA SINH VIÊN Sinh viên thực : Cấn Phương Nam Mã sinh viên : 11224429 Lớp :Quản trị kinh doanh quốc tế CLC 64A Giáo viên hướng dẫn: Thầy Lê Ngọc Thông Hà Nội 2023 i MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CỦA CÁC MẶT ĐỐI LẬP Vai trị, vị trí quy luật 2 Các khái niệm Phân loại mâu thuẫn Nội dung quy luật 5 Tính chất mâu thuẫn .6 Ý nghĩa phương pháp luận CHƯƠNG 2: SỰ VẬN DỤNG VÀO VIỆC CHỌN MÔN HỌC, CÁCH HỌC CỦA SINH VIÊN Mâu thuẫn 1: Tìm mơn học ưu tiên, khơng ưu tiên Mâu thuẫn 2: Cân thời gian học hoạt động ngoại khóa Mâu thuẫn 3: Lựa chọn phương pháp học phù hợp với thân sinh viên KẾT LUẬN 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 ii MỞ ĐẦU Triết học, mơn khoa học hình thành từ thuở người cịn thời kì sơ khai họ cung cấp nguồn tri thức cho hoạt động lao động cải tạo giới loài người Triết học phát triển đến nhiều hình thái khác nhau, đại diện cho giới quan nhà triết học lỗi lạc, Triết học Mác-xít hệ thống quan điểm tư tưởng ủng hộ rộng rãi q trình lao động nhân dân ta Nó cung cấp công cụ tri thức vô giá, mà bật lên phương tiện để đóng góp trực tiếp cho phát triển nhân loại, đến ngày no giữ giá trị nó, mâu thuẫn biện chứng triết học Mác-xít Qua nghiên cứu vấn đề mâu thuẫn biện chứng triết học Mác-xít, em nhận thấy cơng cụ tuyệt vời để ứng dụng vào trình học tập học sinh, sinh viên nói chung Vì lý trên, em định chọn đề tài “Lý luận Mácxít mâu thuẫn biện chứng vận dụng q trình lựa chọn mơn học, cách học sinh viên” Trong thảo luận này, em trình bày mâu thuẫn biện chứng, nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn, kết mâu thuẫn đặc biệt cách thức hoạt động mâu thuẫn em rõ việc ứng dụng mâu thuẫn biện chứng vào trình rèn luyện thân sinh viên, cụ thể vấn đề lựa chọn môn học, cách học sinh viên CHƯƠNG 1: QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CỦA CÁC MẶT ĐỐI LẬP Vai trò, vị trí quy luật Vị trí: Đây ba quy luật vật biện chứng hạt nhân vật biện chứng Vai trò: Phản ánh nguồn gốc, động lực phát triển tác động qua lại mặt đối lập theo hướng vừa thống vừa đấu tranh Các khái niệm Mặt đối lập: Những mặt có đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược tồn khách quan vật, tượng Sự tồn chúng khách quan phổ biến tự nhiên, xã hội tư Những mặt đối lập vừa đấu tranh, vừa thống tạo nên ổn định tương đối vật, tượng Theo Ăng-ghen, vật, tượng có mặt đối lập Ví dụ : Electron proton nguyên tử, tiến hóa thối hóa lồi sinh vật, tầng lớp địa chủ nông dân xã hội phong kiến Mâu thuẫn biện chứng: Mâu thuẩn biện chứng khái niệm dùng để liên hệ, tác động lẫn hai mặt đối lập Trong mâu thuẫn biện chứng, mặt đối lập vừa thống nhất, vừa đấu tranh, vừa địi hỏi, loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn Theo Ăng-ghen, mâu thuẫn biện chứng mang tính khách quan phổ biến tồn vật, tượng giới Theo ông, khơng cịn mâu thuẫn vật vật chết Sự thống mặt đối lập: Là khái niệm để tác động qua lại, liên hệ mặt đối lập, thống thể yếu tố: Thứ nhất, mặt đối lập tồn dựa vào Nghĩa chúng phải tồn nhau, làm tiền đề cho Nếu khơng có mặt khơng có mặt Ví dụ: xã hội phong kiến, nông dân địa chủ phải tồn dựa vào Nếu khơng có nơng dân, khơng lao động tạo cải cho địa chủ, khơng có địa chủ, khơng có phân hóa giai cấp, không tồn xã hội phong kiến Thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh, đời cũ chưa hẳn Thứ ba, có yếu tố tương đồng, đồng với tồn mặt đối lập Ví dụ: sinh học, đồng hóa dị hóa hai mặt đối lập, chất, chúng phản ứng sinh hóa, tổng hợp chất từ lượng phân giải chất để lấy lượng - - Sự đấu tranh mặt đối lập: Ngoài thống với nhau, mặt đối lập cịn khơng ngừng đấu tranh lẫn Đấu tranh mặt đối lập khái niệm liên hệ qua lại mặt đối lập Sự liên hệ, tác động thể theo hướng trừ, phủ định lẫn Sự đấu tranh mang tính tuyệt đối, có nghĩa đấu tranh phá vỡ ổn định tương đối, dẫn đến tự thân vận động, phát triển vật, tượng Đây cốt lõi, nguồn gốc vận động phát triển: Khi đấu tranh lên đến đỉnh điểm mặt đối lập bị phủ định hoàn toàn, khiến cho mặt đối lập lại biến mất, theo quy tắc thống mặt đối lập Điều tạo mâu thuẫn mới, với mặt đối lập mới, mâu thuẫn phát triển dựa mâu thuẫn cũ Vì nói đấu tranh tạo vận động, phát triển Ngược lại với đấu tranh, thống mặt đối lập mang tính tương đối Do mặt đối lập tồn cân với tạo trạng thái đứng im tương đối Phân loại mâu thuẫn Mâu thuẫn đa dạng, phong phú Sự đa dạng đa dạng mặt đối lập, điều kiện mặt đối lập đó,… Do vậy, để phân loại mâu thuẫn, cần xét theo nhiều tiêu chí khác A, Căn theo ý nghĩa mâu thuẫn tồn phát triển toàn vật, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không Mâu thuẫn bản: tồn song song với vật, tượng từ lúc sinh lúc kết thúc Nó quy định chất vật, tượng Nếu mâu thuẫn giải quyết, vật, tượng biến bị biến đổi thành vật, tượng khác Mâu thuẫn không bản: ngược lại với mâu thuẫn bản, mâu thuẫn không đặc trưng cho nhiều mặt vật, tượng, khơng quy định chất vật, tượng đó, chịu chi phối mâu thuẫn Ví dụ: xã hội phong kiến, mâu thuẫn địa chủ nông dân mâu thuẫn Khi mâu thuẫn giải quyết, xã hội trở thành kiểu khác, khơng cịn xã hội phong kiến B, Căn theo vai trò mâu thuẫn giai đoạn định vật, tượng, chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu Mâu thuẫn chủ yếu: mâu thuẫn đặc trưng giai đoạn vật, tượng, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn Khi mâu thuẫn chủ yếu giải quyết, vật, tượng chuyển sang giai đoạn phát triển Giải mâu thuẫn chủ yếu tạo điều kiện để giải mâu thuẫn khác Do mâu thuẫn chủ yếu đặc trưng giai đoạn, mâu thuẫn tồn trình phát triển vật, tượng nên nói, giải mâu thuẫn chủ yếu bước giải mâu thuẫn Mâu thuẫn thứ yếu: mâu thuẫn lên tồn giai đoạn phát triển vật, tượng không chi phối mâu thuẫn khác bị mâu thuẫn chủ yếu chi phối Giải mâu thuẫn thứ yếu góp phần giải mâu thuẫn chủ yếu Tuy nhiên, phân biệt mâu thuẫn chủ yếu thứ yếu tương đối Có mâu thuẫn thứ yếu điều kiện khác trở thành mâu thuẫn chủ yếu ngược lại C, Căn vào mối quan hệ vật, tượng mặt đối lập nó, chia thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên Mâu thuẫn bên trong: tác động, liên hệ qua lại mặt đối lập nằm thân vật, tượng mâu thuẫn bên có vai trị quan trọng trình phát triển vật, tượng Document continues below Discover more Pháp luật đại from: cương Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Trắc nghiệm pldc tất 50 cả[32] Pháp luật đại… 100% (77) tóm tắt nội dung 14 plđc chương 123 Pháp luật đại cương 99% (98) Đề cương pháp luật 51 14 đại cương Pháp luật đại… 98% (194) Câu hỏi ôn tập Pháp Luật đại cương Pháp luật đại cương 99% (80) ĐỀ CƯƠNG PHÁP 32 LUẬT ĐẠI CƯƠNG… Pháp luật đại… 100% (26) ĐỀlạiTHI ĐÃ Mâu thuẫn bên ngoài: mâu thuẫn sinh tác động qua giữaPLDC vật tượng với vật, tượng khác Mâu thuẫn bên ngồi 01 có vai trò định phát triển vật, tượng phải thông10qua mâu thuẫn bên Pháp luật THI 98% (46) Việc phân chia mâu thuẫn bên ngồi, bên tươngđại đối mâu thuẫn cương đặt mối quan hệ mâu thuẫn bên trong mối quan hệ khác lại mâu thuẫn bên D, Căn theo lợi ích số giai cấp với giai cấp khác giai đoạn lịch sử định, chia thành mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn khơng đối kháng Khi có mâu thuẫn giai cấp, lực lượng, tập đoàn người,… mà lợi ích họ đối lập nhau, khơng thể điều hịa được, mâu thuẫn đối kháng Ví dụ: giai cấp thống trị bị trị, … Khi mâu thuẫn xảy giai cấp lực lượng, tập đoàn người, … mà lợi ích họ thống với nhau, đối lập lợi ích tạm thời, mâu thuẫn không đối kháng Việc xác định mâu thuẫn đối kháng hay không đối kháng giúp xác định xác mâu thuẫn cần giải quyết, điều quan trọng cách mạng, nhằm giúp cách mạng hướng Nội dung quy luật Mọi vật, tượng tồn mặt đối lập Các mặt đối lập thống không ngừng đấu tranh với tạo thành mâu thuẫn Sự thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động phát triển, làm cũ đi, đời Thống đấu tranh phải liền với nhau, khơng có thống khơng có đấu tranh Do mâu thuẫn, ngồi ràng buộc, liên hệ lẫn mặt đối lập có xu hướng phát triển trái ngược Có thể nói thống tiền đề đấu tranh Một vật, tượng biến mâu thuẫn tồn chúng giải quyết, sinh vật, tượng với mâu thuẫn mới, mâu thuẫn lại phát triển, giải quyết, tạo vật, tượng Do vậy, đấu tranh mặt đối lập dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập(giải mâu thuẫn) nguồn gốc, động lực vận động, phát triển Nếu mâu thuẫn không giải quyết(các mặt đối lập khơng chuyển hóa) khơng có phát triển Tính chất mâu thuẫn Mâu thuẫn có tính khách quan phổ biến Tính khách quan mâu thuẫn có vốn có thân vật, tượng, chất vật Mâu thuẫn có tính phổ biến tồn tất vật tượng, giai đoạn, trình, tồn tự nhiên, xã hội tư Ý nghĩa phương pháp luận Thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn, thừa nhận tồn tất yếu mâu thuẫn thân vật, tượng Cần phải tìm mâu thuẫn cách khách quan, từ xem xét, tìm hướng giải mâu thuẫn Khi xem xét, phân tích mâu thuẫn cần tìm hiểu nguyên nhân, trình phát sinh mâu thuẫn, xác định xem mâu thuẫn loại nào, phải phân tích cụ thể để tìm hướng giải mâu thuẫn Phải hiểu cách để giải mâu thuẫn phải thông qua đấu tranh mặt đối lập, khơng nóng vội, phải chờ mâu thuẫn đến lúc chín muồi CHƯƠNG 2: SỰ VẬN DỤNG VÀO VIỆC CHỌN MÔN HỌC, CÁCH HỌC CỦA SINH VIÊN Hiện nay, có nhiều sinh viên, đặc biệt tân sinh viên, gặp nhiều khó khăn việc lựa chọn mơn học, cách học Cụ thể sinh viên khơng biết nên dành thời gian cho môn học, hoạt động nào, đa số tân sinh viên thường bị choáng cách học khác biệt đại học Vì vậy, chương nêu vài mâu thuẫn mà nhiều người gặp phải, đồng thời đề xuất cách giải Mâu thuẫn 1: Tìm mơn học ưu tiên, không ưu tiên A, Thực trạng: Vấn đề vấn đề phổ biến nhất, lựa chọn môn học ưu tiên không ưu tiên Đây thực câu hỏi khó, đặc biệt tân sinh viên, bạn sinh viên chưa biết mơn học học Ví dụ: kì đầu tiên, nhà trường thường xếp sẵn cho sinh viên 4-5 mơn học Tuy nhiên, qua kì 2, sinh viên phải tự đăng kí mơn mà học, sinh viên lựa chọn khơng giới hạn Đây mâu thuẫn xảy Sinh viên phải chọn môn mà họ ưu tiên, để dành thời gian học môn nhiều so với mơn khác Nhưng có mơn học khơng phải chuyên ngành không dành đủ thời gian, công sức, sinh viên bị bỏ lỡ nhiều kiến thức Ngược lại, có mơn học khơng cần bỏ nhiều thời gian để học B, Nguyên nhân: Có ngun nhân cho mâu thuẫn Thứ nhất, sinh viên bị choáng cách học đại học, mà họ phải tự lựa chọn môn học mình, cấp học trước, họ học đủ tất môn Thứ hai, sinh viên, đặc biệt tân sinh viên, thường môn quan trọng, môn khơng, thường khơng biết học Thứ ba, sinh viên khơng biết nên dành thời gian cho mơn học nào, khó để chọn mơn học mà ưu tiên C, Giải pháp: Giải pháp sử dụng nhiều giải pháp đơn giản nhất, tìm hiểu từ người có kinh nghiệm, hay nói cách khác hỏi anh chị khóa trên, tham khảo ý kiến giáo viên cố vấn học tập Những người đưa thơng tin mơn học đó, đồng thời cho lời khuyên, giúp sinh viên lựa chọn môn học dễ dàng Tuy nhiên, giải pháp có hạn chế trải nghiệm sở thích cá nhân người khác nhau, kinh nghiệm người khơng áp dụng với người Vậy nên người học cần biết chọn lọc thơng tin để đưa định cách xác Ngồi phương pháp tìm hiểu, cịn phương pháp nữa, trải nghiệm Người học lên internet tìm khóa học, video giảng mơn học nghiên cứu Từ đó, sinh viên biết cách cụ thể thông tin, đặc điểm môn học nhằm định nên dành nhiều hay thời gian cho môn học Nhược điểm phương pháp tốn thời gian, công sức cần phải học thử mơn chút, giúp sinh viên có nhìn xác mơn học D, Ý nghĩa: Việc giải mâu thuẫn lựa chọn mơn học giúp sinh viên đưa lựa chọn đắn để biết nên đầu tư thời gian vào môn học Tất nhiên mơn học quan trọng, mơn có hay nó, sinh viên khơng thể đào sâu nghiên cứu tất môn học Giải mâu thuẫn giúp tiết kiệm nhiều thời gian cơng sức sinh viên Ngồi ra, giúp sinh viên phát triển thân, chỗ sinh viên biết cách nghiên cứu lựa chọn, để xem lựa chọn phù hợp với mình, từ đưa định xác Mâu thuẫn 2: Cân thời gian học hoạt động ngoại khóa A, Thực trạng: Khi lên đại học, sinh viên khơng học lớp mà cịn trải nghiệm vơ vàn hoạt động ngoại khóa từ khoa, viện, câu lạc bộ,… Đây điều khác biệt so với cấp 3, cấp 3, học sinh phải học nhiều nên hoạt động ngoại khóa khơng đa dạng, khơng nhiều người tham gia Tuy nhiên đại học, đa số sinh viên tham gia hoạt động mà muốn, điều giúp sinh viên có nhiều kinh nghiệm, trải nghiệm, kỹ quan trọng công việc sau Lúc này, nảy sinh mâu thuẫn, sinh viên khơng biết nên dành nhiều thời gian cho việc Việc học trường cần thiết, nhiên hoạt động ngoại khóa cho sinh viên nhiều thứ học lớp, đồng thời tốn nhiều thời gian sinh viên Vì vậy, có sinh viên học mải hoạt động, có người bỏ qua hoạt động nên lỡ nhiều hội B, Nguyên nhân: Có nguyên nhân gây mâu thuẫn Thứ nhất, sinh viên chưa ý thức tầm quan trọng việc học số môn học đại cương năm nhất, dẫn đến không dành nhiều thời gian học Thứ hai, sinh viên trải nghiệm, kinh nghiệm, kỹ hội mà hoạt động ngoại khóa mang lại, dẫn đến khơng chịu hoạt động C, Giải pháp: Từ nguyên nhân trên, ta thấy nguyên nhân gây mâu thuẫn thiếu hiểu biết sinh viên môn học hoạt động ngoại khóa Vì vậy, để giải mâu thuẫn này, sinh viên cần tìm hiểu mơn học hoạt động ngoại khóa, đồng thời tham khảo ý kiến người khác để đưa định phù hợp với thân D, Ý nghĩa: Việc giải mâu thuẫn giúp sinh viên cân thời gian việc học việc hoạt động ngoại khóa, từ giúp sinh viên biết cách đưa định nên đầu tư vào việc Khi cân hai việc đó, sinh viên trở nên tồn diện hơn, vừa có lượng kiến thức từ trường lớp, vừa có trải nghiệm định từ việc hoạt động Mâu thuẫn 3: Lựa chọn phương pháp học phù hợp với thân sinh viên A, Thực trạng: Ngay lên đại học, nhiều sinh viên bị bối rối cách học đại học khác so với cấp ba Ở cấp ba, cách học học sinh nghe giáo viên giảng việc chép vào Nhưng lên đại học, cách giảng thầy cô khác, đọc ghi xong, làm sinh viên khơng thể có đủ kiến thức Vì vậy, ngồi việc nghe giảng lớp, sinh viên phải tự học Đây vấn đề phát sinh Có nhiều phương pháp giúp học, ghi nhớ khiến sinh viên nên lựa chọn phương pháp nào, cách phù hợp với thân Có phương pháp tốn nhiều thời gian, công sức, bù lại không giúp sinh viên nhớ mà cịn rèn luyện tính kiên trì, ví dụ phương pháp chép tay lại học Lại có phương pháp tốn cơng sức hơn, giúp người học nhớ thời gian ngắn Việc chọn không phương pháp giảm hiệu học sinh viên nhiều B, Nguyên nhân: Có nguyên nhân chủ yếu mâu thuẫn này, Thứ nhất, cách học khác khiến cách học cũ mà sinh viên thường sử dụng bị loại bỏ, khiến sinh viên gặp khó khăn việc tìm quen thuộc với cũ Thứ hai, có nhiều phương pháp học khác nhau, cách lại có ưu, nhược điểm khác nhau, phù hợp với người C, Giải pháp: Từ nguyên nhân trên, giải pháp mâu thuẫn thực đơn giản Đây vấn đề thời gian, sinh viên quen với cách học đại học, sinh viên chọn cho phương pháp, chí tự tạo cách học cho riêng Tuy nhiên, khơng mà chủ quan Để giải mâu thuẫn, sinh viên cần chăm rèn luyện, tìm hiểu để đến lúc chín muồi đưa lựa chọn D, Ý nghĩa: Việc tìm phương pháp học phù hợp với thân giúp sinh viên học tốt hơn, giúp sinh viên cải thiện khả làm việc họ có tàng từ phương pháp học tốt Hơn nữa, sinh viên phát huy tính sáng tạo chỉnh sửa, tạo phương pháp phù hợp với Tính sáng tạo quan trọng thời đại 10 KẾT LUẬN Bài viết khái quát mâu thuẫn biện chứng bao gồm quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Cụ thể, vai trị chủ nghĩa vật biện chứng nói chung Mác-xít nói riêng Tiếp đó, cách thức phân loại mâu thuẫn biện chứng nhắc đến Nội dung bàn nội dung quy luật mâu thuẫn biện chứng tính chất thân mâu thuẫn Ý nghĩa phương pháp luận phần nhắc đến Một phần khơng thể bỏ qua tính ứng dụng vào trình học tập học sinh, sinh viên ngày Một số mâu thuẫn nhắc đến Bài viết trình bày nhân tố mặt đối lập mâu thuẫn thực trạng, nguyên nhân giải pháp tiềm cho mâu thuẫn thường gặp ý nghĩa việc giải mâu thuẫn mang lại cho học sinh, sinh viên 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO GS.TS Phạm Văn Đức (2019) Giáo trình Triết học Mác Lê-nin NXB Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội Nguyễn Nam (12/09/2022) Mâu thuẫn biện chứng gì? Truy cập từ https://luathoangphi.vn/mau-thuan-bien-chung-la-gi/ Phạm Ngọc Anh (11/2021) Phép biện chứng mâu thuẫn vận dụng phân tích mâu thuẫn biện chứng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa việt nam Truy cập từ https://www.studocu.com/vn/document/truong-dai-hocngoai-thuong/triet-hoc-mac-lenin/phep-bien-chung-ve-mau-thuan-va-van-dung-phantich-mau-thuan-bien-chung-trong-nen-kinh-te-thi-truong-dinh-huong-xa-hoi-chunghia-o-viet-nam-hien-nay/21228014 12