(Tiểu luận) lý luận mác xít về mối quan hệ giữa vậtchất và ý thức và sự vận dụng trong giảiquyết vấn đề việc làm, thất nghiệp của sinhviên đã tốt nghiệp

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN, CHẤT LƯỢNG CAO VÀ POHE -⁎⁎⁎ - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI LÝ LUẬN MÁC - XÍT VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP Giảng viện hướng dẫn: TS Lê Ngọc Thông Người thực hiện: Vũ Thị Thanh Thảo Mã sinh viên: 11225996 Lớp: Quản trị Kinh doanh CLC Năm học: 2022 – 2023 Hà Nội, tháng năm 2023 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU A GIỚI THIỆU Lí chọn đề tài 2 Đối tượng nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài B NỘI DUNG Phần 1: Mối quan hệ vật chất ý thức 1.1 Khái niệm vật chất ý thức 1.1.1 Vật chất 1.1.2 Ý thức 1.2 Mối quan hệ vật chất ý thức 1.2.1 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình .7 1.2.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng .8 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 10 Phần 2: Vận dụng giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp .11 2.1 Vận dụng với thân 11 2.1.1 Giới thiệu thân .11 2.1.2 Những việc thành công chưa thành công 12 2.1.3 Nguyên nhân .13 2.4 Đề xuất giải pháp giải vấn đề 14 2.4.1 Cơ sở giải pháp 14 2.4.2 Giải pháp thân 14 C KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 LỜI MỞ ĐẦU Triết học đời đặt vấn đề chung người, giới quan vị trí người giới quan Trong đó, mối quan hệ vật chất ý thức xem vấn đề nhất, nhà triết học nghiên cứu, giải qua thời kì lịch sử Việc giải vấn đề định đến hình thành giới quan phương pháp luận triết gia hệ thống triết học nói chung Về nghiên cứu xoay quanh mối quan hệ vật chất ý thức, Triết học Mác – Lênin đề cập đến quan điểm coi đắn, hoàn thiện nhất: “Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định đời ý thức, đồng thời ý thức tác động trở lại vật chất.” Nước ta sau 35 năm đổi kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa với sách điều chỉnh, quản lí Nhà nước đạt nhiều thành tựu kinh tế - xã hội quan trọng Trong giai đoạn sau, tốc độ tăng trưởng kinh tế có chậm lại mức bối cảnh kinh tế phải liên tục đối diện với khơng khó khăn, thách thức đặc biệt thời kì đại dịch COVID – 19 vừa qua Tuy đạt nhiều thành tựu ấn tượng kinh tế xã hội song Nhà nước ta tồn số vấn đề đáng lo ngại Nổi bật số tình trạng thất nghiệp sinh viên ngày tăng, vấn đề gần không xuất kinh tế bao cấp trước Xây dựng thị trường lao động yếu tố quan trọng việc chuyển đổi sang kinh tế thị trường, đồng thời điều kiện để tăng trưởng có hiệu kinh tế Việc điều chỉnh tình trạng thất nghiệp sinh viên trường có ảnh hưởng định đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội nguồn lực lao động tiềm xã hội Tuy nhiên việc đưa giải pháp cho vấn đề cần phải nhìn nhận khách quan từ nhiều phía để giải cách triệt để Do tiểu luận em trình bày quan điểm “Vận dụng lý luận Mác – xít mối quan hệ vật chất ý thức vận dụng giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp” A GIỚI THIỆU Lí chọn đề tài Trong lịch sử tư tưởng nhân loại tồn nhiều quan điểm khác xoay quanh chủ đề vật chất ý thức Trước học thuyết Mác đời, có nhiều nhà triết học bàn luận vấn đề chất, nguồn gốc vật chất ý thức, quan điểm chưa thực hoàn thiện mà chủ yếu định nghĩa phiến diện, chiều Khi hình thành quan niệm mối quan hệ vật chất ý thức, nhà sáng lập học thuyết Mác nghiên cứu quan hệ biện chứng yếu tố Từ đó, Triết học Mác – Lênin mang đến cho nhân loại quan niệm hoàn chỉnh mối quan hệ tác động qua lại vật chất ý thức Với khẳng định “Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất”, quan điểm mối quan hệ vật chất ý thức Triết học Mác – Lênin sở khoa học hoàn thiện để giải vấn đề xã hội Bên cạnh đó, học thuyết Mác nhấn mạnh người phải tôn trọng khách quan, đồng thời phát huy tính động chủ quan Tức nhân loại cần tôn trọng quy luật khách quan xã hội, lấy thực tế khách quan làm cho hành động phát huy vai trị tích cực ý thức, vai trị tích cực nhân tố người Nghị Hội nghị Trung ương khóa XII Đảng “Về hồn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” xác định: Thị trường lao động thị trường quan trọng kinh tế thị trường Tuy nhiên tượng thất nghiệp vấn đề nhiều hạn chế, đặc biệt sinh viên tốt nghiệp Việc giải vấn đề việc làm lớp trẻ góp phần cải thiện thị trường lao động Việt Nam, đồng thời đẩy nhanh tiến độ phát triển cấu kinh tế nước ta Thất nghiệp diễn không xuất phát từ hay lí mà đến từ nhiều ngun nhân khác Việc nhìn nhận vấn đề cách khách quan giải triệt để tượng thất nghiệp sinh viên trường Chính vậy, em chọn nghiên cứu đề tài để đưa phương án hợp lí nhằm nâng cao chất lượng cách phân bổ nguồn lực trẻ nước ta Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Phạm vi nghiên cứu - Về thời gian: từ 2019 đến - Về không gian: Việt Nam Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp Kết cấu đề tài Kết cấu đề tài gồm phần: Phần mở đầu, phần nội dung phần kết luận Trong đó, phần nội dung bao gồm: - Phần 1: Mối quan hệ giữ vật chất ý thức - Phần 2: Vận dụng giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp B NỘI DUNG PHẦN 1: MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Khái niệm vật chất ý thức 1.1.1 Vật chất a) Định nghĩa vật chất V.I.Lênin định nghĩa vật chất tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán” sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ảnh lại không tồn lệ thuộc vào cảm giác” Định nghĩa vật chất V.I.Lênin đề cập đến nội dung sau: Thứ nhất, vật chất thực khách quan – tồn thực bên ngồi ý thức khơng lệ thuộc vào ý thức Khi nói vật chất phạm trù triết học muốn đề cập đến phạm trù sản phẩm trừu tượng hố, khơng có tồn cảm tính Nhưng khác nguyên tắc với trừu tượng hố mang tính chất tâm chủ nghĩa phạm trù này, V.I Lênin nhấn mạnh rằng, phạm trù triết học dùng để “đặc tính vật chất mà chủ nghĩa vật triết học gắn liền với việc thừa nhận đặc tính – đặc tính tồn với tư cách thực khách quan, tồn ngồi ý thức chúng ta” Nói cách khác, vật chất bắt nguồn từ thực có mối quan hệ chặt chẽ với thực Nói đến vật chất nói đến tất hữu thực bên ý thức người Vật chất thực mang đậm tính khách quan Nhận định có ý nghĩa quan trọng việc phê phán giới quan tâm vật chất Nó cung cấp tảng vững cho nghiên cứu khoa học giới quan khuyến khích nhà khoa học hiểu sâu giới vật chất, khám phá tính chất mới, kết cấu vật chất, làm phong phú thêm tri thức người giới Thứ hai, vật chất mà tác dộng vào giác quan người đem lại cho người cảm giác Trái với quan niệm “khách quan” mang tính chất tâm tồn vật chất, V.I Lênin khẳng định rằng, vật chất ln biểu đặc tính thực khách quan thơng qua tồn không lệ thuộc vào ý thức vật, tượng cụ Nói cách khác, biểu đặc tính khách quan vật chất thể dạng thực thể Các thực thể đặc tính thể luận vốn có nó, nên trực tiếp gián tiếp tác động vào giác quan đem lại cho người cảm giác Chủ nghĩa vật biện chứng không quan tâm đến vấn đề chung chung mà quan tâm đến ý thức người Về mặt nhận thức, vật chất nguồn gốc, chủ Document continues below Discover more from: luật đại Pháp cương Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Trắc nghiệm pldc tất 50 cả[32] Pháp luật đại… 100% (77) tóm tắt nội dung 14 plđc chương 123 Pháp luật đại cương 99% (98) Đề cương pháp luật 51 14 đại cương Pháp luật đại… 98% (194) Câu hỏi ôn tập Pháp Luật đại cương Pháp luật đại cương 99% (80) ĐỀ CƯƠNG PHÁP 32 LUẬT ĐẠI CƯƠNG… Pháp luật yếu cảm xúc (ý thức) Còn cảm giác (ý thức) sau,đại… tính thứ hai phụ100% (26) thuộc vào vật chất Điều giải đáp quan điểm nguyên vật V.I Lênin giải khía cạnh thứ vấn đề triết học Thứ ba, vật chất mà ý thức chẳng qua phản ánh ĐỀ THI PLDC ĐÃ THI Trong giới vật chất, theo quy luật vốn có nó, đến thời điểm 01 định, hai tượng đồng thời xảy ra: vật chất tinh thần Hiện tượng vật chất 10 tồn khách quan, không phụ thuộc vào tượng tinh thần.luật Và Pháp tượng tinh thần (cảm giác, tư duy, ý thức,…) ln có nguồnđại gốccương từ 98% (46) tượng vật chất biểu tượng tinh thần (nội dung chúng) sao, chụp, tượng, chất mang đặc tính thực khách quan Khẳng định có ý nghĩa quan trọng việc bác bỏ thuyết “bất khả tri”, đồng thời khuyến khích nhà khoa học nghiên cứu sâu giới vật chất, góp phần làm giàu kho tàng tri thức nhân loại giới quan Ngày nay, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn ngày phát triển mạnh mẽ với khám phá mẻ, khẳng định tính đắn quan niệm vật biện chứng vật chất, chứng tỏ giá trị định nghĩa vật chất V.I.Lênin Chính vậy, chủ nghĩa vật biện chứng ngày khẳng định vai trò hạt nhân giới quan, phương pháp luận đắn khoa học đại b) Ý nghĩa phương pháp luận quan niệm vật chất Triết học Mác Lênin Định nghĩa toàn diện vật chất V.I Lênin giải hai vấn đề triết học theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Nó đưa nguyên tắc giới quan phương pháp luận khoa học để đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, chủ nghĩa bất khả tri, chủ nghĩa vật siêu hình tất biểu chúng triết học giới tư sản đương thời Do đó, việc định nghĩa vật chất nhận thức thực tiễn đòi hỏi người phải nắm vững nguyên tắc khách quan - xuất phát từ thực tế khách quan, tơn trọng tính khách quan, nhận thức vận dụng quy luật khách quan để thực Định nghĩa vật chất V.I Lênin sở khoa học để xác định vật chất lĩnh vực xã hội Đó điều kiện đời sống vật chất, hoạt động vật chất, hoạt động vật chất quan hệ xã hội vật chất người với người Nó kết hợp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử thành hệ thống lý luận thống nhất, cung cấp sở khoa học lý luận để phân tích vật biện chứng vấn đề chủ nghĩa vật lịch sử, đặc biệt vận động phát triển phương thức sản xuất Về mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, mối quan hệ quy luật khách quan lịch sử loài người với hoạt động có ý thức 1.1.2 Ý thức a) Nguồn gốc ý thức * Quan điểm chủ nghĩa tâm Các nhà triết học tâm cho ý thức nguyên lý đầu tiên, tồn vĩnh viễn, sinh chi phối tồn tại, biến đổi toàn giới vật chất Chủ nghĩa tâm khách quan tuyệt đối hóa vai trị lý tính, cho giới “ý niệm” hay “ý niệm tuyệt đối” chất toàn giới thực Ý thức người chẳng qua “ký ức” “tư tưởng” “nhận thức” “tư tưởng tuyệt đối” Mặt khác, chủ nghĩa tâm chủ quan tuyệt đối hóa vai trị giác quan coi chúng sinh vật “nguyên thủy” làm phát sinh giới vật chất * Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình Đối lập với quan niệm tâm, người theo chủ nghĩa vật siêu hình phủ nhận chất siêu nhiên ý thức tâm trí Chúng đến từ giới thực để giải thích nguồn gốc ý thức Tuy nhiên, trình độ phát triển khoa học lúc cịn hạn chế, bị phương pháp siêu hình chi phối nên quan niệm ý thức nhiều sai lầm Họ coi ý thức dạng vật chất đặc biệt vật chất sinh * Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Trong phê phán chủ nghĩa tâm khách quan cho rắng “ý niệm” có trước, sáng tạo giới, C Mác đồng thời khẳng định quan điểm vật biện chứng ý thức: “ý niệm chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Dựa thành tựu khoa học tự nhiên, đặc biệt sinh lý học vật lý thần kinh đại, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin cho ý thức nguồn gốc tự nhiên đặc điểm thể người Không phải tất vấn đề, mà não người, quan có tổ chức cao Mối liên hệ não người hoạt động bình thường ý thức khơng thể tách rời khỏi não Ý thức chức não bình thường người Nhưng đời ý thức khơng có nguồn gốc tự nhiên, mà cịn có nguồn gốc xã hội Sự phát triển tự nhiên tạo tiền đề vật chất có khả phản ánh nguồn gốc sâu xa ý thức Hoạt động thực người nguồn gốc trực tiếp định đời ý thức Tức lao động, tức hoạt động vật chất ngôn ngữ - tín hiệu vật chất, điều kiện đủ khơng thể thiếu cho phát triển ý thức người b) Bản chất ý thức Trên sở nhận thức đắn nguồn gốc ý thức nắm vững học thuyết phản ánh, chủ nghĩa vật biện chứng giải thích cách khoa học chất ý thức Vật chất ý thức hai tượng phổ biến giới thực, khác chất chúng ln có mối quan hệ biện chứng Vì vậy, để hiểu chất ý thức, cần xem xét mối quan hệ qua lại với vật chất, đời sống thực tế người Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, trình phản ánh tích cực, sáng tạo thưục khách quan óc người Quan điểm V.I Lênin đề cập đến chất ý thức: - Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan - Ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo, gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội - Ý thức phản ánh ngày sâu sắc, bước xâm nhập tầng chất, quy luật, điều kiện đem lại hiệu hoạt động thực tiễn 1.2 Mối quan hệ vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức “vấn đề vĩ đại triết học, đặc biệt triết học đại” Theo thái độ giới quan khác làm xuất hai dòng triết học giải mối quan hệ vật chất ý thức, chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật, 1.2.1 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình a) Quan điểm chủ nghĩa tâm Đối với chủ nghĩa tâm, Ý thức, tinh thần bẩm sinh người, trừu tượng hóa từ người thực thành lực lượng thần bí thiên văn Họ coi ý thức thực thể tuyệt đối nhất, thực thể mà từ thứ sinh Thế giới vật chất sao, biểu khác ý thức tâm linh, chất thứ hai sinh từ ý thức tâm linh b) Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình Chủ nghĩa vật siêu hình mực nhấn mạnh vai trị vật chất hình thành ý thức, định nghĩa ý thức, phủ nhận tính độc lập tương đối nó, bỏ qua đặc điểm sáng tạo nó, coi yếu tố vật chất tuyệt đối Vì vậy, thái độ “khách quan”, thụ động, ỷ lại, trông chờ khiến hoạt động thực tiễn hiệu quả, mắc nhiều sai lầm 1.2.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Theo quan điểm triết học Mác – Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất a) Vật chất định ý thức Vai trò định vật chất ý thức thể khía cạnh sau: * Vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất “sinh” ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất hieenjcuar người cách đến triệu năm, mà người kết q trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất Con người giới tự nhiên, vật chất sinh nên đương nhiên ý thức - chất tinh thần người - giới tự nhiên, vật chất sinh Những thành tựu khoa học đại chứng minh thiên nhiên có trước người Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất đứng đầu, ý thức đứng thứ hai Vật chất tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức nguồn gốc ý thức Bộ não người chất có tổ chức cao quan phản xạ để hình thành ý thức Sự vận động giới vật chất nhân tố định đời vật chất tư não người * Vật chất định nội dung ý thức Xét cho cùng, hình thức ý thức phản ánh thực khách quan Nội dung ý thức chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào óc người Tức tồn giới thực vận động, phát triển theo quy luật khách quan phản ánh ý thức, mang nội dung ý thức Ý thức hình ảnh giới khách quan Sự phát triển thực tiễn rộng sâu có tác dụng định mạnh mẽ tính phong phú chiều sâu nội dung tư tưởng ý thức loài người, qua nhiều hệ kỷ, từ thời mông muội đến thời đại văn minh đại động lực phát triển * Vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính có mối quan hệ chặt chẽ chất ý thức Nhưng phản ánh người “soi gương”, “chụp ảnh” “phản ánh tâm lý” mà phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thơng qua thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có khả thay đổi giới quan người – sở để hình thành, phát triển ý thức Trong đó, đề cập trên, mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ tácg rời * Vật chất định vận động, phát triển của ý thức Mọi tồn phát triển ý thức gắn liền với chuyển hoá vật chất Khi vật chất thay đổi ý thức sớm muộn phải thay đổi Con người sinh vật xã hội phát triển thể chất lẫn tinh thần, tất nhiên ý thức - hình thức phản ánh não người phát triển nội dung hình thức phản ánh Cuộc sống xã hội ngày văn minh khoa học ngày phát triển chứng minh điều Trong đời sống xã hội, vai trò định vật chất ý thức thể vai trị kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội ý thức xã hội Trong xã hội, phát triển văn hóa Nếu đời sống vật chất bạn thay đổi sớm muộn đời sống tinh thần bạn thay đổi theo b) Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Điều thể khía cạnh sau: * Tính độc lập tương đối ý thức Ý thức phản ánh giới vật chất vào óc người vật chất sinh ý thức đời ý thức có “sự sống” riêng, tất có quy luật vận động phát triển học vật chất Ý thức có tính độc lập tương đối từ sinh tác động trở lại giới vật chất Ý thức biến đổi nhanh, chậm song song với thực nhìn chung thường biến đổi chậm so với biến đổi giới vật chất * Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn mình, ý thức làm thay đổi điều kiện, hồn cảnh, chất, chí tạo “bản chất thứ hai” đời sống người Bản thân ý thức thay đổi thực Con người dựa sở tri thức khách quan giới hiểu quy luật khách quan để từ đặt mục tiêu, phương hướng, hành động tâm thực thắng lợi mục tiêu xác định * Vai trò ý thức thể chố đạo hoạt động, hành động người Ý thức định hành động người hay sai, thành công hay thất bại Khi ý thức phản ánh đắn thực, ý thức tiên đốn, dự báo xác thực, hình thành lý thuyết có định hướng đắn, lý thuyết trình bày trước quần chúng, quần chúng xã hội đóng góp vào động lực thành phần cấu thành nó, đồng thời khuyến khích làm cạn kiệt khả sáng tạo phát sinh sức mạnh vật chất nhân lên Ngược lại, ý thức xuyên tạc bóp méo thực, gây tác dụng phụ * Xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn Trong bối cảnh tồn cầu hóa, vai trị tri thức khoa học, tư trị nhân văn quan trọng Tính động, sáng tạo ý thức dù tốt khơng thể vượt ngồi tính quy định tiền đề vật chất xác định mà phải dựa điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Xuất phát từ mối quan hệ vật chất ý thức triết học Mác - Lênin, nguyên tắc phương pháp luận tơn trọng tính khách quan, phát huy tính động chủ quan Các quy luật khách quan phải tôn trọng hành động Nếu khơng, có hậu bất lợi khơn lường Nhận thức vật, tượng phải chân thực, xác, khơng tơ hồng, bơi đen đối tượng Nhìn chung, việc nhận thức cải tạo vật, tượng phải thân vật, tượng, với thuộc tính mối liên hệ bên vốn có Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng thụ động, ỷ lại, trơng chờ, bảo thủ, trì trệ, thiếu sáng tạo Phải đề cao vai trò ý thức, hoạt động tư tưởng hình thành tư tưởng, hình thành lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Để thực ngun tắc tơn trọng khách quan quan hệ phát huy động lực chủ quan, cần nhận thức giải mối quan hệ lợi ích, khả kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân lợi ích tập thể Chúng ta phải có động sáng, thái độ thực khách quan, khoa học khơng ích kỷ nhận thức hành động PHẦN 2: VẬN DỤNG TRONG VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP 2.1 Vận dụng với thân 2.1.1 Giới thiệu thân Là sinh viên năm theo học ngành Quản trị Kinh doanh CLC trường Đại học Kinh tế Quốc dân, thân em ý thức nhiều thực trạng thất nghiệp sinh viên sau trường Đây vấn đề nan giải không sinh viên mà cịn khó khăn thị trường lao động nói riêng kinh tế Việt Nam nói chung Việc vận dụng Lý luận Mác - xít 10 mối quan hệ vật chất ý thức để giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp phần giúp em định hướng kế hoạch có ích cho tương lai việc làm sau Việc vận dụng thân em trình bày qua hai phương diện sau: Về ngành học: Ngành Quản trị Kinh doanh CLC với mục tiêu đào tạo cử nhân đại học có đủ phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm xã hội cao kiến thức toàn diện Quản trị chung Quản trị điều hành ngành mà em theo học trường Đại học Kinh tế Quốc dân Ngồi điều kiện trình độ ngoại ngữ tin học, ngành học yêu cầu số kĩ mềm quan trọng khác trình năm học Đối với yêu cầu mà ngành học đặt cho sinh viên, thân em nắm rõ lợi thế, kĩ năng, kiến thức mà nhận sau tốt nghiệp để áp dụng cho công việc sau Để đấp ứng yêu cầu theo học ngành Quản trị Kinh doanh CLC, em cần tìm hiểu phương pháp học, môn học quan trọng ngành, chứng kĩ mềm phục vụ ngành học,… Đây yếu tố quan trọng không giúp em hồn thành tốt chương trình học mà cịn tảng giúp em nâng cao kĩ làm đẹp hồ sơ xin việc cho tương lai Về mục tiêu: Đối với sinh viên theo học ngành Quản trị kinh doanh , em đặt mục tiêu công việc liên quan đến mảng kinh doanh cho tương lai sau Đặc biệt em muốn hướng tới vị trí chuyên viên kinh doanh, quản trị cung ứng chuyên viên phòng ban marketing Bên cạnh đó, em có kế hoạch thi lấy chứng ngoại ngữ tiếng Anh tiếng Hàn, chứng tin học số chứng kĩ mềm khác để phục vụ cho trình học trình xin việc sau tốt nghiệp Để tiến tới vị trí tương lai yêu cầu khơng kĩ kinh nghiệm, vậy, em cần lập kế hoạch học tập chi tiết để vừa hồn thành chương trình học trường, vừa hoàn thành việc lấy chứng hạn 2.1.2 Những việc thành công chưa thành công a) Những việc thành công Đối với em, việc thành công mà em đạt sau đến với mơi trường đại học việc thích nghi với mơi trường Mơi trường đại học hồn tồn khác xa em trải nghiệm thời cấp ba, từ lịch học, cách học đến bạn bè xung quanh Đối với người khó thích nghi với mơi trường em, việc hoà nhập với trường lớp, với bạn điều thành công lớn, bước đầu giúp em có thêm trải nghiệm mới, chuẩn bị cho kế hoạch học tập sau Đây hội giúp em tìm hiểu thêm kiến thức liên quan đến công việc sau 11 Em thành công lấy chứng tin học văn phòng MOS - mục tiêu em lập kế hoạch cho công việc sau tốt nghiệp ngành học Mặc dù qua trình ơn thi không tốn nhiều thời gian tài liệu ôn thi không nhiều, giá trị chứng mang lại cho em nhiều lợi ích kĩ cần thiết, đặc biệt cho vị trí mà em hướng tới sau trường, tiêu biểu chuyên viên kinh doanh, chuyên viên phòng ban marketing, b) Những việc chưa thành công Trước hết, em cịn gặp nhiều khó khăn việc ơn thi lấy chứng ngoại ngữ, cụ thể Tiếng Anh Đây khơng vấn đề riêng em mà cịn khó khăn mà hầu hết bạn sinh viên năm phải đối mặt Mặc dù trình độ Tiếng Anh em mức ổn, em theo học lớp Tiếng Anh 1, Tiếng Anh trường em gặp khó khăn việc xây dựng lộ trình học tập hợp lí để đạt mức điểm thân mong muốn Bên cạnh đó, thi lấy chứng ngoại ngữ hạn không giúp em đạt chuẩn đầu trường mà giúp CV em sau tốt nghiệp đẹp mắt nhà tuyển dụng Em chưa thành cơng việc tìm hiểu khố học ngắn hạn có chứng marketing, kinh doanh, kĩ mềm như: làm việc nhóm, giao tiếp, Đây khoá học quan trọng, cung cấp kiến thức cần thiết kĩ làm việc cho bạn sinh viên, đồng thời giúp sinh viên làm quen với môi trường mới, kĩ mới, bước đầu cho việc tìm hiểu bviệc làm sau Mặc dù có tìm hiểu qua số chương trình thơng qua Facebook, Coursera, em chưa tìm khố học chất lượng, phù hợp với thân Việc nhận chứng sau khoá học giúp ích nhiều cho em trình học tập lộ trình hướng đến vị trí việc làm mà em đề cập 2.1.3 Nguyên nhân Ngoài nguyên nhân lực thân, việc chưa thành công thân em xuất phát từ số nguyên nhân sau đây: a) Phân bố thời gian học Do mơi trường đại học khác xa với em trải nghiệm môi trường cấp 3, đặc biệt lịch học cách học nên em gặp nhiều khó khăn việc phân bố thời gia hợp lí để chuẩn bị cho mục tiêu đề Lịch học trường không nhiều nhung thời gian dành cho việc giải tập, làm việc nhóm, thuyết trình, chiếm hầu hết thời gian học em Chính vậy, việc xếp thời gian dành cho việc ôn thi lấy chứng học kĩ mềm khác chưa thể ổn định Vì khơng xếp cách khoa học, hợp lí 12 khơng việc học, làm tập lớp bị ảnh hưởng mà việc ôn thi chứng không đem lại hiệu mong muốn b) Phương pháp học Phương pháp học tập đóng vai trị vơ quan trọng q trình học tập nói chung bạn sinh viên Nếu xây dựng phương pháp học không phù hợp với thân sễ sinh chán nản với việc học, không đạt kết học tập mong muốn Mỗi mơn học có u cầu khác thầy có cách giảng dạy riêng, u cầu sinh viên phải có phương pháp học tập phù hợp để thoe kịp chương trình nắm vững kiến thức lớp, vận dụng để giải tập số tập lớn khác Việc vận dụng phương pháp học khoa học để vừa hoàn thành chương trình lớp, vừa hồn thành việc lấy chứng hạn vấn đề lớn em Mặc dù tìm hiểu thử nhiều cách học khác thân em chưa thực thích nghi với cách tự học để thân hồn thành mục tiêu đề ra, trình học tập chuânr bị thật tốt cho dự định công việc tương lai sau tốt nghiệp c) Mục tiêu học Mặc dù có mục tiêu rõ ràng vị trí việc làm mong muốn tương lai, song em chưa xác định rõ ràng mục tiêu môn học lớp khố học bên ngồi Cụ thể hơn, chứng Tiếng Anh, em phân vân việc xác định band điểm mình: band điểm trung bình, đủ để xét chuẩn đầu ra, band điểm cao nhiều thời gian ôn luyện Việc xác định mục tiêu học, thi lấy chứng giúp em tìm phương pháp học khoa học, xây dựng lộ trình học hợp lí đạt kết mà thân mong muốn, để đạt điều kiện tốt nghiệp tìm việc làm sau d) Xu hướng xã hội Đây lí khác quan lớn có ảnh hưởng đến kế hoạch học tập em Dù theo học chuyên ngành Quản trị Kinh doanh trường đại học đào tạo Kinh tế tốt miền Bắc, em không tránh khỏi băn khoăn trước thay đổi xu xã hội Nếu học kiến thức lớp mà khơng có thực hành, trải nghiệm sau khó thích nghi với u cầu mơi trường làm việc Bên cạnh đó, xu xã hội thay đổi liên tục, yêu cầu sinh viên phải linh hoạt lĩnh vực mà theo đuổi để đáp ứng xu Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình tiếp thu kiến thức, kí thân em, bên cạnh vệc học cho đtạ kết tốt, em cần xem xét đến kĩ quan trọnng khác mà 13 nhà tuyển dụng sau mong muốn nhìn thấy hệ sinh viên sau tốt nghiệp 2.2 Đề xuất giải pháp giải vấn đề 2.2.1 Cơ sở giải pháp Qua việc phân tích nguyên nhân dẫn đến việc chưa thành cơng q tình học tập thân cách nghiên cứu “mối quan hệ vật chất ý thức”, ta thấy trình học tập hiểu góp phần khơng nhỏ đến vấn đề việc làm sau sinh viên Tuy nhiên học tập bao gồm việc thành công chưa thành công Những thành tựu chưa đạt diễn nhiều yếu tố tác động lần nhau: Yếu tố chủ quan (năng lực, phương pháp học, ) yếu tố khách quan (môi trường học, xu xã hội, ) Trên sở phân tích nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, tìm giải pháp hợp lí q trình học tập nói riêng vấn đề xin việc sau trường nói chung 2.2.2 Giải pháp cho vấn đề thân Đối với việc phân bố thời gian, cần lên lịch phân chia thời gian học cho mơn cách hợp lí, khoa học, tránh trường hợp hợp dành qua snhieeuf thời gian cho môn mà bỏ qua việc tự học, tự ôn Trước hết, cần ghi nhớ rõ lịch học lớp lịch cố định, điều chỉnh, bên cạnh nên dành thời gian sau kết thúc buổi học để giải tập lớp, tránh để dồn vào ngày cuối tuần, dễ bị tải môn cần giải Thời gian cịn lại dành cho việc ơn thi chứng cần thiết cho việc học tham gia hoạt động CLB, NCKH để giúp ích cho trình học trình tìm việc làm sau Đối với việc điều chỉnh phương pháp học, mơn học có u cầu riêng, vậy, cần có điều chỉnh cách học cho phù hợp với môn để tiếp thu đủ kiến thứ đạt kết mong muốn Đối với mơn tính tốn, cần ghi chép cơng thức đầy đủ, dành thời gian hoàn thành tập sau buổi học để ghi nhớ kiến thức cách nhanh chóng Đối với mơn thiên lý thuyết, tham khảo giáo trình đọc thêm tài liệu liên quan đến môn học để ghi nhớ lý thuyết tốt Riêng việc ôn luyện lấy chứng ngoại ngữ, cần dành nhiều thời gian luyện đề để tìm phần kiên thức cịn yếu Từ đó, trọng sửa phần sai, luyện đến đề khó để nâng cao khả năng, đảm bảo đạt số điểm mà cần 14 Đối với việc xác định mục tiêu , cần xác định rõ mục tiêu cần đạt cho kế hoạch qua trình học tập chuẩn bị cho dự định việc làm sau Riêng việc học nói chung, cần xác định sau mơn học nhận dược kiến thức cần đạt số điểm để hoàn thành chương trình học cách tốt Đối với trình trang bị kĩ liên quan đến dự định việc làm sau này, cần tìm hiểu kĩ cơng việc chọn yêu cầu kiến thức, kinh nghiệm, kĩ nào, cần làm để đạt u cầu đó, Có vậy, sinh viên chọn cơng việc với ngành theo học Bên cạnh đó, việc xác định mục tiêu rõ ràng giúp sinh viên có chuẩn bị tốt hơn, dễ ghi điểm mắt nhà tuyển dụng Đối với việc tìm hiểu xu hướng xã hội, ngành kinh tế ngành phổ biến sinh viên nói chung, ngành địi hỏi sinh viên động, sáng tạo, linh hoạt thay đổi xã hội Bằng việc tìm hiểu thay đổi nhu cầu xã hội, sinh viên hiểu rõ ngành theo học đáp ứng nhu cầu xã hội, từ có định hướng định việc làm làm để thực tốt công việc đó, theo kịp yêu cầu từ bên tuyển dụng xã hội C KẾT LUẬN Qua việc phân tích mối quan hệ vật chất váy thức theo lý luận Mác – xít, thấy tượng thất nghiệp sinh viên diễn nhiều nguyên nhân tác động lẫn nhau, từ chủ quan lẫn khách quan Từ đó, em rút kết luận sau: Trong xã hội nào, vấn đề thị trường lao động phân bổ nguồn nhân lực điều kiện hàng dầu tăng trưởng kinh tế Trong trình đổi mới, chuyển từ kinh tế kế hoạch sang kinh tế thị trường định hướng xã hội Chủ nghĩa, vấn đề phát triển thị trường lao động đặt cấp thiết Thị trường có phát triển ổn định hay khơng cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố nguồn nhân lực quan trọng cả, đặc biệt lớp nhân lực trẻ 15 Nước ta có 460 trường Đại học Cao đẳng đào tạo nhiều ngành nghề khác nhau, sinh viên trường kì vọng lực lượng lao động tiềm đất nước Bên cạnh số đáng mừng số lượng sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp đại học, tỉ lệ sinh viên thất nghiệp sau trường cịn nhiều, chủ yếu nhóm ngành: Dịch vụ xã hội, Môi trường Bảo vệ môi trường, Khoa học xã hội Hành vi,… Hiện tượng thất nghiệp sinh viên cho thấy nguồn nhân lực trẻ chưa trọng dụng thị trường việc làm cần phải giải triệt để để không làm ảnh hưởng đến trình chuyển đổi cấu kinh tế Thất nghiệp diễn không chấm dứt mà phải có chung tay, đồng hành từ nhiều phía Từ sách Nhà nước, chương trình dạy học sở đào tạo thân người học cần nhìn nhận tình hình để có phương pháp hợp lí nhằm giảm thiểu thất nghiệp sinh viên Hiện nay, Nhà nước ban hành nhiều sách nhằm khuyến khích mở rộng sản xuất - kinh doanh, tăng nguồn cung việc làm đồng thời nâng cao sở vật chất, cải thiện điều kiện làm việc cho người lao động Đây sách hợp lí kịp thời giúp thu hút nguồn lực lao động trẻ tạo hội cho sinh viên tiếp cận với thị trường lao động quốc tế Bản thân Việt Nam nước có dân số trẻ, lực lượng lao động giàu tiềm năng, Nhà nước hệ trẻ phải có trách nhiệm việc khắc phục khó khăn xây dựng đất nước giàu mạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO GS.TS Phạm Văn Đức (2019) Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), Nhà xuất Chính trị quốc gia thật, Hà Nội Careerbuilder (2022) Nhà tuyển dụng cần sinh viên trường?, https://careerbuilder.vn/vi/talentcommunity/nha-tuyen-dung-can-gio-sv-moi-ra-truong.35a5016c.html, xem 25/1/2023 TS Nguyễn Hữu Dũng (2022) Phát triển thị trường lao động Việt Nam đại, đầy đủ hội nhập quốc tế, https://tuyengiao.vn/nghien-cuu/phat-trienthi-truong-lao-dong-viet-nam-hien-dai-day-du-va-hoi-nhap-quoc-te-140192, xem 25/1/2023 16