(Tiểu luận) lý luận mác xít về mối quan hệ giữa vậtchất và ý thức và sự vận dụng trong giải quyết vấn đềviệc làm, thất nghiệp của sinh viên tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ~~~~~~*~~~~~~ TIỂU LUẬN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Đề tài: “Lý luận Mác - xít mối quan hệ vật chất ý thức vận dụng giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp” Họ tên Mã sinh viên Lớp : Hữu Gia Khiêm : 11223095 : Kinh tế đầu tư 64B Giảng viên hướng dẫn: Lê Ngọc Thông HÀ NỘI – 2023 Mục lục: Phần I: LỜI MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………….… Phần II: NỘI DUNG ……………………………………………………………………….….….3 A MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC ……………………….…………….… 1) Vật chất …………………………………………………… ……………………….…  Khái niệm…………………………………………… ………………………….3  Phương thức hình thức tồn vật chất ……………………………………5 2) Ý thức ……………………………………………………………………………… …  Khái niệm …………………………………………………………………………7  Bản chất vai trò ý thức …………………………………………………….9 3) Mối quan hệ vật chất ý thức……………………………………………….…….10  Vật chất định ý thức……………………………………………………….11  Ý thức tác động trở lại vật chất ………………………………………………….11 B LIÊN HỆ ĐẾN SINH VIÊN …… ………………………………………………… …….12 1) Mặt tốt xấu phong cách sinh viên……………………………………….…….13 2) Giải pháp vấn đề việc làm thất nghiệp, liên hệ thân…………………….…….14 Phần III: KẾT LUẬN ………………………………………………………………………… 15 Phần I: LỜI MỞ ĐẦU Đề tài số 10: Lý luận Mác – xít mối quan hệ vật chất ý thức vận dụng giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Mối quan hệ vật chất ý thức: - Là vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn vấn đề quan hệ tinh thần tự nhiên ý thức vật chất - Đây mối quan hệ bao quát vật tưởng xảy trái đất, vấn đề tảng để nhìn nhận giải vấn đề khác triết học đời sống nên Khi hiểu nắm rõ chúng ta áp dụng vào sống làm cho suy nghĩ, hành động đắn hiệu  Hiện nay, sinh viên trường phải đối mặt với vấn đề có từ lâu đời sống, nạn thất nghiệp Và nguồn lao động đến từ sinh viên nguồn lao động khơng nhỏ, có đóng góp lớn vào nước nhà sau Thế nên, người viết muốn sử dụng triết học để qua đó, đưa góc nhìn khác tồn diện, sâu sắc cho hệ niên vấn nạn Phần II: NỘI DUNG A MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1) Vật chất:  - Khái niệm: Vật chất theo định nghĩa Lenin có trước, vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức định ý thức; tác động lại vật chất; có quan hệ biện chứng qua lại với - Vật chất thuật ngữ định nghĩa khác truyền thống triết học khác và, sử dụng nhà triết học kinh viện, đạt nhiều ý nghĩa logic, nhận thức luận, tâm lý học đạo đức Theo nhà tự nhiên học Hy Lạp: - Vật chất khái niệm triết học lâu đời Khi người lần bắt đầu suy đoán giới mà họ sống vị trí đó, họ có xu hướng sử dụng thuật ngữ hình ảnh cụ thể từ kinh nghiệm hàng ngày Ngơn ngữ họ khơng có nhiều thuật ngữ chung phong phú tồn quan hệ xuất sau Vì vậy, họ nói thần thoại đơn giản, vị thần (giống người) quy trình chế tạo, đúc khn Theo thời gian, động lực tìm hiểu giới đặc trưng người hình thành hình thức giảm bớt phức tạp trải nghiệm họ xuống số dạng thống Có thể hiểu tạo nhiều đa dạng phân tán Nếu theo cách đó, nhiều coi trường hợp khác cái, cần nắm bắt đủ  Ví dụ: người biết ngựa gì, biết điều tất ngựa, đa dạng đa dạng nhóm giảm xuống thành thống Vật chất chất:  Ví dụ: + Theo Thales: Vật chất nước + Theo Heraclit: lửa + Theo phái Ngũ hành Trung Quốc: kim, mộc, thủy, hỏa, thổ + Theo Tứ đại: địa, thủy, hỏa, phong Lịch sử: Chủ nghĩa vật có lịch sử lâu dài phức tạp Mặc dù xuất cách tự nhiên nhiều nơi giới, khởi đầu thường gắn liền với Trường phái Triết học Ấn Độ cổ đại Carvaka, người bắt đầu nghiên cứu chủ nghĩa vật từ năm 600 TCN (2600 năm trước) Khoảng 200 năm sau, nhiều Triết gia Hy Lạp cổ đại Democritus, Epicurus, Thales, Lucretius, Aristotle bắt đầu đóng góp cho tư tưởng cổ điển Chủ nghĩa vật Democritus phát triển ý tưởng triết học chủ nghĩa nguyên tử, quan điểm cho đơn vị nhỏ tồn vật chất nguyên tử, có nghĩa “cái cắt được” Epicurus xây dựng dựa thuyết nguyên tử cách ủng hộ ý tưởng thứ thực tồn bao gồm hạt vật chất rơi tự vơ hình khơng thể phân chia gọi “nguyên tử”, va vào cách ngẫu nhiên Các nhà khoa học ngày có xu hướng ủng hộ chủ nghĩa ngun tử, phiên khác khái niệm dạy trường học Sự đại bao gồm việc bổ sung proton, neutron electron Tài liệu vật Lucretius viết vào khoảng năm 50 TCN, có tựa đề “ De Rerum Natura ” (“Bản chất vật”) Trong thơ này, ông kể lại triết lý Democritus Epicurus, đồng ý tồn bao gồm hai thứ: vật chất khoảng khơng Bất điều xảy kết vật chất chuyển động kết hợp khác vật chất Lập luận Lucretius sử dụng để giải thích tượng gió, âm bay Thuyết dị cấu tiếng Aristotle lập luận đối tượng vật lý kết hợp vật chất hình thức Nếu hai thứ có hình thức giống nhau, chúng đến từ nơi  Ví dụ: hai trơng giống nhau, chúng phân biệt chúng tách thành hai khối vật chất khác Trong chủ nghĩa vật bắt đầu xuất nơi khác giới, chẳng hạn Trung Quốc Ả Rập, phát lớn không xuất vài trăm năm Sự chậm trễ Cơ đốc giáo lên án chủ nghĩa vật, mâu thuẫn với niềm tin Cơ đốc giáo tồn linh hồn Các nhà triết học kỷ 17 Thomas Hobbes Pierre Gassendi công nhận hồi sinh chủ nghĩa vật, họ sử dụng lý thuyết vật chất để đối lập với thuyết nhị nguyên Triết gia người Pháp René Descartes Tác phẩm văn học đáng ý thứ hai lịch sử Chủ nghĩa Duy vật La Systeme de la Nature (“Các hệ thống tự nhiên”) Triết gia người Đức gốc Pháp Baron Paul d'Holbach Được viết vào năm 1770, tác phẩm bị phủ Pháp vua Louis XVI lên án bị lu mờ thuyết nhị nguyên Descartes, vốn tiếp tục phổ biến với quần chúng Cơ đốc giáo Trong viết mình, D'Holbach lập luận thứ xảy tự nhiên kết phản ứng dây chuyền từ “dịng chuyển động ngun tử” Tun bố ơng giống Lucretius, d'Holbach tuyên bố thực tế đơn giản bao gồm vật chất chuyển động không gian Các ý tưởng ông giống với định luật chuyển động lực hấp dẫn Newton Sau vào năm 1859 1871, Charles Darwin xuất Nguồn gốc loài Nguồn gốc lồi người, giới thiệu cách giải thích theo chủ nghĩa tự nhiên ông nguồn gốc loài cấu trúc sinh học, ngày gọi “sự tiến hóa” hay “thuyết Darwin” Các quan niệm đại chủ nghĩa vật phần lớn củng cố thuyết tiến hóa Darwin Ngày nay, nhiều người tin vào thuyết tiến hóa Darwin người theo chủ nghĩa vật Vào cuối kỷ 19, chủ nghĩa vật triết học trở lại phổ biến Với thành công ngày tăng ngành khoa học, chắn phần lớn nhà khoa học triết gia ngày nói họ đồng ý với số hình thức chủ nghĩa vật  - Phương thức hình thức tồn vật chất: Phương thức tồn tại: Vận động phương thức tồn vật chất Tồn có nghĩa chuyển động Thế giới hội nhập tan rã Nó khơng đạt hồn hảo tuyệt đối Giống vật chất, chuyển động tạo khơng thể phá hủy Nó khơng đưa vào từ Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trị t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) bên ngồi mà bao gồm vật chất, khơng tự nhiên mà hoạt động Vận động tự vận động theo nghĩa khuynh hướng, xung lực làm thay đổi trạng thái vốn có thân vật chất: ngun nhân chuyển động - Hình thức tồn tại: Các hình thức loại chuyển động đa dạng Chúng kết nối với cấp độ tổ chức cấu trúc vật chất Các dạng chuyển động hạt bản, xuất tương tác nguyên tử phân tử, chuyển dịch hỗn loạn hạt dạng chuyển động nhiệt, chuyển động học vật thể vĩ mô, chuyển động sinh học với biểu đa dạng nó, đời sống xã hội loài người cuối cùng, hình thức chuyển động xã hội hóa dễ hình dung dạng mối liên hệ phức tạp văn minh khác quy mơ vũ trụ Mọi dạng chuyển động có "phương tiện" nó: chất Như hạt phương tiện vật chất trình chuyển hóa đa dạng Các phần tử hạt nhân nguyên tử phương tiện vật chất dạng chuyển động hạt nhân, phần tử nguyên tử, Chuyển động vật xảy mối quan hệ với chuyển động vật khác Chuyển động thể riêng biệt điều phi lý Về bản, chuyển động khơng ngồi tương tác thứ chúng thay đổi "Có thể coi chuyển động tồn vũ trụ chuyển động vật thể khơng?” Khi nói đến chuyển động vật thể, có nghĩa thay đổi vị trí mối quan hệ với vật thể thứ hai Do đó, trái với lẽ thường nói chuyển động thể." Để nghiên cứu chuyển động đối tượng nào, người ta phải tìm đối tượng khác có liên quan đến đối tượng mà người ta xem xét chuyển động mà quan tâm Đối tượng khác gọi hệ quy chiếu  Chuyển động chất mâu thuẫn Nó thống thay đổi ổn định Do đó, thay đổi yếu tố cấu trúc, tính chất quan hệ diễn với bảo toàn số yếu tố khác bảo tồn diễn thơng qua chuyển động Nói chung, dịng chuyển động vơ tận khơng ngừng ln có khoảnh khắc ổn định, trước hết thể bảo toàn trạng thái chuyển động, dạng cân tượng trạng thái nghỉ tương đối Cho dù đối tượng có thay đổi nữa, giữ đặc tính riêng suốt thời gian tồn  Ví dụ: Một dịng sơng khơng ngừng dịng sơng chảy Trên thực tế, dịng chảy thứ tạo nên dịng sơng Sở hữu nghỉ ngơi tuyệt đối có nghĩa khơng cịn tồn Tất thứ trạng thái nghỉ ngơi tương đối chắn liên quan đến loại chuyển động cuối vơ số hình thức biểu vũ trụ Nghỉ ngơi có tính cách bề ngồi tương đối Các vật thể nằm yên mối quan hệ với hệ quy chiếu cho trước, theo quy ước coi bất động  Ví dụ: bất động tòa nhà định bất động Trái đất Nhưng liên tục chuyển động với Trái đất Trái đất với đại dương bầu khí quyển, quay quanh trục quanh Mặt trời 2) Ý thức:  - Khái niệm: Có nhiều khái niệm ý thức; nói chung có hai cách tiếp cận Đầu tiên, khảo sát khái niệm xa xưa ý thức: cách người tục sử dụng thuật ngữ cách họ sử dụng thuật ngữ liên quan khác (ví dụ: nhận thức) để tượng tương tự Thứ hai, người ta tìm kiếm khái niệm hữu ích ý thức để giải thích hiểu tâm trí Cách tiếp cận trước thực triết học thực nghiệm, nhánh triết học tương đối mới, sử dụng phương pháp thực nghiệm để khảo sát khái niệm người, bao gồm người có nguồn gốc văn hóa ngôn ngữ đa dạng - Theo quan điểm triết học Marx-Lenin, ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, phản ánh giới khách quan vào não người Nếu khơng có tác động giới khách quan vào não người khơng có não người với tính cách quan vật chất ý thức khơng có ý thức Bộ não người tác động giới khách quan vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức Các triết gia có cách khác để chọn khái niệm khác ý thức họ có xu hướng bất đồng quan điểm với Khơng có kết luận hồn tồn khơng gây tranh cãi Tuy nhiên, có khác biệt có xu hướng trở thành điểm khởi đầu thảo luận triết học ý thức; kể người không đồng tình với cách thường Đó khác biệt từ Block (1995) ý thức tiếp cận tượng: - Ý thức tượng kinh nghiệm; điều làm cho trạng thái có ý thức phi thường chỗ có “nó giống như” trạng thái - Một trạng thái nhận thức có ý thức truy cập, nói cách đại khái, nội dung - đại diện trạng thái nhận thức - xử lý thông qua chức xử lý thơng tin đó, nghĩa là, sử dụng để kiểm sốt lý luận hành vi Block thảo luận khái niệm thứ ba ý thức, gọi “giám sát ý thức” Để tập trung, giới hạn thân phân chia ý thức tượng tiếp cận Điểm Block phân tách ý thức P ý thức A: anh tìm cách chứng minh hai loại ý thức khác loại Để làm vậy, trước tiên anh cố gắng tìm trường hợp ý thức P tồn ý thức A khơng:  Giả sử bạn tham gia vào trị chuyện căng thẳng vào buổi trưa, bạn nhận bên cửa sổ có, đơi ln vậy: máy khoan khí nén inh ỏi đào đường Bạn nhận biết tiếng ồn từ lâu, đến buổi trưa, bạn nhận thức cách có ý thức Tức là, bạn ý thức tiếng ồn P, vào buổi trưa, bạn vừa ý thức P vừa nhận thức A Đối với ý thức A mà khơng có ý thức P, Block lập luận khó tìm thấy trường hợp thực tế nào, “về mặt khái niệm”, nghĩa khơng có mâu thuẫn kịch mà ý thức A tồn Ý thức P khơng Chiến lược có hiệu điều mà anh muốn tranh luận hai loại ý thức khác biệt: mục đích này, khơng cần phải có trường hợp thực tế loại tồn loại vắng mặt, trường hợp thực tế giúp ích chúng phục vụ chứng tồn  - Bản chất vai trò ý thức: Câu hỏi chất ý thức vai trị đời sống người có liên quan trực tiếp đến câu hỏi chất người, chất giới, tảng cuối tồn Với việc giải câu hỏi triết học, phân chia nhà triết học thành người vật người tâm có mối liên hệ với Nếu chủ nghĩa tâm xuất phát từ thừa nhận lý tưởng tảng tồn giới người, chủ nghĩa vật, xuất phát từ thừa nhận tính ưu việt vật chất, tập trung vào câu hỏi điều kiện ý thức tồn tại, nguồn gốc ý thức, chất, vai trị đời sống xã hội cá nhân Trong lịch sử tư tưởng triết học, câu hỏi nguồn gốc ý thức giải giai đoạn lịch sử khác theo cách khác Người ta chủ yếu ý đến việc làm rõ chi tiết cụ thể ý thức với tư cách thuộc tính vật chất, điều kiện tiên tự nhiên cho xuất Bản chất xã hội ý thức chưa khám phá thời gian dài Việc bộc lộ chất xã hội ý thức trở nên khả thi sở bộc lộ chất xã hội hoạt động người - Khái niệm "ý thức" mơ hồ Theo nghĩa rộng từ này, có nghĩa phản ánh tinh thần thực tế, thực cấp độ - sinh học hay xã hội, cảm tính hay lý tính Khi họ muốn nói đến ý thức theo nghĩa rộng này, họ nhấn mạnh mối quan hệ với vật chất mà không sâu chi tiết cụ thể tổ chức cấu trúc Theo nghĩa hẹp chun biệt hơn, ý thức khơng có nghĩa trạng thái tinh thần, mà cịn hình thức phản ánh thực cao hơn, thực người - Vai trị ý thức có tầm quan trọng thực tiễn sống khẳng định vật chất nguồn gốc khách quan, sở sản sinh ý thức, ý thức sản phẩm, phản ánh chân thật giới khách quan Và hành động người xuất phát từ yếu tố tác động giới khách quan  Điều tạo cho người thông minh, nhạy bén để ứng phó kịp thời với tác động mơi trường xung quanh Từ giúp tạo bên giá trị thực tiễn cho đời sống xã hội, nhiều cơng trình kiến trúc tạo nên, nhiều phát minh khoa học hình thành ý thức người dự đoán thiên tai, hay thay đổi tương lai - Nói tới vai trị ý thức thực chất nói tới vai trị người, ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Do đó, muốn thực tư tưởng phải sử dụng lực lượng thực tiễn Nghĩa người muốn thực quy luật khách quan phải nhận thức, vận dụng đắn quy luật đó, phải có ý chí phương pháp để tổ chức hành động Vai trò ý thức chỗ đạo hoạt động người, định làm cho người hành động hay sai, thành công hay thất bại sở điều kiện khách quan định 3) Mối quan hệ vật chất ý thức: Iain McGilchrist, tác giả 'The Master and His Emissary’, nói chuyện hội nghị Field&Field Anh vào năm 2021, ông cho rằng: - “Vấn đề khó khăn ý thức vấn đề làm trình vật lý não tạo trải nghiệm chủ quan tâm trí giới.” Iain đề xuất não ý thức có quan hệ mật thiết với hoạt động song song, đồng thời có ba mối quan hệ có não (vật chất) ý thức Bộ não phát ý thức Bộ não truyền ý thức Bộ não cho phép ý thức tức não hình thành đưa ý thức mà trải nghiệm Iain tin ý thức không phát ra, không truyền cách thụ động mà não cho phép Một số thứ phép truyền thứ khác khơng Ý tưởng phát xạ thu hút ý nhà sinh vật học họ nghĩ hiểu vật chất, vật chất khó hiểu ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức khó hiểu 10  Vật chất định ý thức: Theo quan điểm Marx, ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, phản ánh giới khách quan vào não, từ sở này, Marx kết luận vật chất có vai trị định ý thức Theo chủ nghĩa vật biện chứng, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, tác động trở lại ý thức vì: - Ý thức kết loại vật chất có cấu trúc cao não người, ý thức tồn có người Trong mối liên hệ người giới vật chất, người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm giới vật chất Kết luận lịch sử khoa học tự nhiên lâu đời chứng minh; chứng khoa học để thiết lập quan điểm: vật chất có trước, nhận thức (ý thức) theo sau Những biến tạo nên nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội hay thân gốc (não người, ngoại cảnh tác động vào não tạo nên tượng chiêm nghiệm, việc làm, ngôn ngữ) Thế giới vật chất (vũ trụ khách quan) hay dạng tồn vật chất (bộ não người, tượng phản ánh, lao động, ngôn ngữ) khẳng định vật chất nguồn gốc ý thức Vì ý thức gương phản chiếu giới vật chất, nhìn chủ quan giới vật chất nên vật chất định nội dung Các quy luật sinh học, quy luật xã hội, ảnh hưởng môi trường sống cần giải vận động, phát triển ý thức, hình thức biểu nhận thức Các phần tử thuộc miền vật chất  Kết vật chất không tác động trở lại nội dung mà hình thức biểu biến đổi ý thức  Ý thức tác động trở lại vật chất: Ý thức tác động ngược lại vật chất thông qua người, cụ thể hành động họ: - Vì ý thức ý thức người nên bàn vai trò ý thức tức bàn vai trò người Bản thân ý thức khơng có tác dụng trực tiếp thực Mọi người phải tham gia vào hành động hữu hình để ảnh hưởng đến thực tế Tuy nhiên, ý thức đạo hoạt động người nên vai trò ý thức trực tiếp sáng tạo, cải tạo giới vật chất mà trang bị cho người tri thức 11 thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp , công cụ, phương tiện,… để đạt mục tiêu Thơng qua hành vi thực tế người, ý thức thể tác động vật chất  Thế giới thay đổi ý thức nhận sứ mệnh - ảnh hưởng có lợi ý thức Nếu nhận thức người không phản ánh thực khách quan, chất quy luật khách quan hoạt động người từ đầu ngược lại quy luật khách quan hành động dẫn đến hậu tiêu cực Ứng dụng phủ định vào hoạt động thực tế thực khách quan  Do đó, cách tập trung vào hoạt động người, nhận thức đánh giá liệu hành vi người hay sai, dù thành công hay không thành công, hiệu hay khơng hiệu Tìm hiểu vật chất, nguồn gốc chất ý thức, vai trò vật chất, vai trị ý thức thấy: vật chất nguồn gốc ý thức, định nội dung khả sáng tạo ý thức; điều kiện tiên để nhận thức; Ý thức có khả tác động trở lại vật chất, tác động phải thơng qua hoạt động thực tiễn (hoạt động vật chất) người Trình độ phản ánh nhận thức, mức độ thâm nhập ý thức vào chủ thể, trình độ tổ chức người, điều kiện, hoàn cảnh vật chất có ảnh hưởng đến sức mạnh ý thức tác động Vấn đề cá nhân hành động phù hợp với ý định có ý thức họ B LIÊN HỆ ĐẾN SINH VIÊN 1) Mặt tốt xấu phong cách sống sinh viên nay: - Phong cách sống cách họ sống sống, phản ánh họ Lối sống cách người sinh hoạt, tư riêng người đó, thói quen mà họ lặp lặp lại ngày Nó phản ánh thái độ giá trị cá nhân họ  Ví dụ, bạn có lối sống bảo thủ, nghĩa bạn khơng tiêu tiền vào thứ khơng cần thiết, bạn không tham gia vào hoạt động ngớ ngẩn Nếu bạn có số thói quen xấu, bác sĩ khuyến khích bạn áp dụng lối sống lành mạnh hơn, tập thể dục nhiều ăn uống cẩn thận 12 Hiện nay, mà xã hội có tiến định vật chất thứ lên đề cao Điều khơng ngoại lệ nhận thức đại đa số sinh viên Nhưng kèm với mặt lợi hại quan điểm  Tích cực: - Vì ý thức có khả tác động trở lại vật chất nên trình mưu cầu vật chất, - Làm người tự tin, tự chủ, dám nghĩ dám làm - Con người muốn ngày tài năng, xã hội ngày phát triển nên họ phải chủ - Tri thức mà người thu nhận thơng qua chu trình học tập, nghiên cứu từ người cần sử dụng não có nghiên cứu, so sánh trước đưa định động, phát huy khả ln tìm tịi, sáng tạo hoạt động quan sát, phân tích để tác động vào đối tượng vật chất buộc đối tượng phải thể thuộc tính, quy luật -  Tiêu cực: Vật chất ngày đề cao xã hội, góp phần tạo xã hội bị “vật chất hóa” - Đồng tiền làm cho người mù quáng, bất chấp làm việc thất đức, trái với lương - Nền kinh tế ngày phát triển khiến cho khoảng cách giàu nghèo ngày rõ tâm để đáp ứng nhu cầu than mặt tài rệt dẫn đến phân chia giai cấp trường lớp, khinh bỉ miệt thị người khác khả tài họ Ngồi ra, xã hội coi trọng đồng tiền khiến cho khoảng cách người ngày xa nhau, nạn phân biệt vùng miền, phân biệt giàu nghèo ngày phổ biến, 2) Giải pháp vấn đề việc làm thất nghiệp, liên hệ thân:  - Nạn thất nghiệp cách giải quyết: Trước hết thân niên phải tự nhận thức hành động thân, hiểu rõ đích đến mà muốn, khơng gây ảnh hưởng đến người 13  Từ rút học định hướng đắn cho thân phát triển, Học đôi với hành, biết áp dụng, liên hệ kiến thức vào thực tiễn - Tiếp đến chung tay gia đình tồn thể xã hội, nhiệm vụ phải xây dựng môi trường văn minh, lành mạnh cho niên, hạn chế tiếp xúc với vấn đề nhạy cảm phải cho niên thấy nguy hại hành động đua đòi, mù quáng để niên tự nhận thức tránh xa tệ nạn - Thanh niên phải hiểu giá trị đồng tiền ln đơi với giá trị mang lại, bạn mang lại nhiều giá trị đạt mức lương kì vọng, chí  Áp dụng tư để hiểu chủ doanh nghiệp thường đề xuất mức lương “thử việc” thấp, để bạn chứng minh giá trị mang lại cho họ thời gian Vậy nên, khơng nên q ảo tưởng giá trị thân mà cảm thấy thất vọng không đạt mức lương mong muốn, học cách chấp nhận chứng minh thân với chủ doanh nghiệp, họ nhìn giá trị bạn bạn đủ tâm huyết  Liên hệ thân: - Bản thân phải xác định yếu tố khách quan ảnh hưởng đến sống hàng ngày, vật chất định ý thức nên người cần phải ý thức vật chất sống cịn thiếu thốn để có hành động phù hợp với thực tế khách quan - Phải phát huy tính động, sáng tạo hoạt động hàng ngày Kết cấu ý thức tri thức quan trọng nên cần trọng phát triển tri thức thân - Cần phải tiếp thu có chọn lọc kiến thức khơng chủ quan tình Khi giải thích tượng cần phải xét có yếu tố vật chất lẫn tinh thần, yếu tố khách quan điều kiện khách quan - Biết điểm mạnh tập trung phát huy điểm mạnh đó, chứng minh khả thân với nhà tuyển dụng, chứng minh xứng đáng với giá trị mang lại 14 Phần III: KẾT LUẬN  Qua phân tích bên trên, ta thấy rõ tư tưởng chủ nghĩa Mác-Lênin vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất giữ vai trị tiên quyết, vật chất có trước tính thứ nhất, ý thức bắt nguồn từ vật chất tính thứ hai, song ý thức có tác động định trở lại để làm thay đổi vật chất Theo đó, vấn đề thực tiễn khách quan, vật chất ý thức tồn song hành Vật chất tạo nên ý thức, ý thức lại quay lại cải thiện biến đổi vật chất, chúng ln có tác động qua lại để nhằm mục đích cuối cải biến thực khách quan  Mối quan hệ vật chất ý thức có ý nghĩa định quan trọng như: - Phải biết dựa vào quy luật khách quan để xác định đắn mục tiêu, kế hoạch, biết tìm vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động hiệu để đạt mục tiêu đề cách tối ưu - Khắc phục bệnh chủ quan ý chí; bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực đặc biệt trình đổi - Con người muốn ngày phát triển, tài năng, xã hội ngày phát triển phải ln chủ động, phát huy khả việc tìm tịi, sáng tạo mới, bên cạnh đó, người phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao lực không bỏ chừng A a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a A a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa A a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a A a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a 15 a