(Tiểu luận) lý luận mác – xít về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức và sự vận dụng trong giải quyết vấn đề việc làm, thất nghiệp của sinh viên đã tốt nghiệp

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ KINH TẾ SỐ -🙚🙘🕮🙚🙘 - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “LÝ LUẬN MÁC – XÍT VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP” SINH VIÊN THỰC HIỆN: Vũ Tiến Dũng MÃ SINH VIÊN : 11221521 LỚP HỌC PHẦN: LLNL1105(222)_25 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: TS Lê Ngọc Thông Hà Nội, tháng 06/2023 LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, Việt Nam chuyển sang mơ hình kinh tế thị trường chứng kiến gia tăng đáng kể số lượng doanh nghiệp tổ chức Điều đòi hỏi diện nhân lực chất lượng cao Sự thay đổi mang lại nhiều khía cạnh tích cực cho kinh tế, giúp đất nước ngày phát triển thoát khỏi hệ thống quản lý kinh tế lạc hậu Chúng ta không hướng đến mục tiêu phát triển nội địa, mà nhấn mạnh vào trình hội nhập tồn cầu Để đạt mục tiêu này, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố cần thiết Sinh viên tốt nghiệp đại học xtôi nguồn nhân lực trẻ tiềm Họ tích luỹ kiến thức nhận cấp sau năm học tập đầy cống hiến Với kiến thức đó, họ trở thành cánh cửa quan trọng để đất nước tiến tới thành tựu Tuy nhiên, thực tế không khớp với kỳ vọng ban đầu phần lớn sinh viên sau tốt nghiệp đối mặt với tình trạng thất nghiệp Vậy nguyên nhân tình trạng nghịch lý gì? Có thể nguồn nhân lực thiếu chất lượng hay hệ thống đào tạo không đáp ứng đủ nhu cầu Tất vấn đề khám phá giải thích tiểu luận với đề tài: “LÝ LUẬN MÁC – XÍT VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP” MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU MỤC LỤC QUAN NIỆM VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC I Vật chất 1.1 Quan điểm nhà khoa học trước Mác vật chất 1.2 Quan điểm triết học Mác – Lê nin vật chất Phạm trù ý thức 2.1 Nguồn gốc ý thức 2.2 Bản chất ý thức 2.3 Kết cấu ý thức II MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất định ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Ý nghĩa quan điểm vật mácxít mối quan hệ vật chất ý thức nhận thức cải tạo thực III VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP 10 Thực trạng vấn đề việc làm, thất nghiệp cảu sinh viên tốt nghiệp 10 Nguyên nhân vấn đề 11 2.1 Từ phía kinh tế - xã hội 11 2.2 Về phía đào tạo 12 2.3 Cơ cấu đào tạo 12 2.4 Chất lượng đào tạo 12 2.5 Chính sách nhà nước 13 2.6 Về thân gia đình 13 Kiến nghị giải pháp 13 3.1 Phát triển mở rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh 13 3.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền 14 3.3 Về phía trường Đại học 14 3.4 Về phía sinh viên 15 KẾT LUẬN 16 IV LIÊN HỆ BẢN THÂN 16 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 QUAN NIỆM VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC I Vật chất Phạm trù vật chất tảng chủ nghĩa vật Triết học Bởi vậy, để khẳng định tính khoa học đắn chủ nghĩa vật giới, cần nhận thức đắn phạm trù 1.1 Quan điểm nhà khoa học trước Mác vật chất Vật chất đề cập đến nhiều chất yếu tố khách quan tồn giới tự nhiên, tạo nên sở cho tồn tượng giới Phương pháp luận chung: Để hiểu giới, ta cần nghiên cứu cấu trúc Với quan điểm vậy, nhà vật trước Mác phát triển phương pháp luận tích cực để phát triển nhận thức khoa học giới Đặc biệt, họ tìm hiểu cấu trúc khách quan vật chất tượng tự nhiên, tạo tảng cho việc giải vấn đề tương tác tích cực người giới tự nhiên, đồng thời cho tồn phát triển người Tuy nhiên, quan điểm trực giác cảm tính, chưa đồng vật chất nói chung với vật thể hữu hình cảm tính 1.2 Quan điểm triết học Mác – Lê nin vật chất a Quan niệm C.Mác & Ph.Ăng-ghen Vì điều kiện lịch sử, Karl Marx Friedrich Engels chưa đưa định nghĩa hoàn chỉnh vật chất Tuy nhiên, họ trình bày quan điểm khoa học rõ ràng vật chất, bao gồm khía cạnh sau: Phân biệt phạm trù vật chất thân vật tượng: Marx Engels nhận thức vật chất tồn độc lập với ý thức có tồn khách quan Vật chất thực vật lý, vật tượng cách mà nhận thức tương tác với vật chất Vật chất khơng có tồn cảm tính: Họ cho vật chất khơng có ý thức, cảm xúc hay ý chí Vật chất tồn độc lập với ý thức người không phụ thuộc vào ý thức để tồn Nội hàm phạm trù vật chất: Marx Engels nhấn mạnh vật chất tóm tắt cách liệt kê thuộc tính chung nó, khối lượng, hình dạng, màu sắc, v.v Những thuộc tính cảm nhận quan sát Đặc tính chung vật, tượng: Họ nhận thức vật chất có tính vật chất riêng, tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý thức Tính tồn độc lập vật chất nghĩa tồn bên độc lập với nhận thức ý thức người b Quan niệm V.I.Lênin Vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, loạt phát minh khoa học gây khủng hoảng cho quan niệm vật siêu hình Các phát minh vật lý thời kỳ làm xáo trộn quan điểm truyền thống vật chất, bao gồm: • Wilhelm Röntgen phát tia X vào năm 1895 • Antoine Henri Becquerel (1852-1908) Marie Curie (1867-1934) phát hiện tượng phóng xạ chất uranium vào năm 1896 • Joseph John Thomson phát điện tử vào năm 1897 • Nhà vật lý Đức, Kaufmann, phát thay đổi khối lượng điện tử • Lý thuyết tương đối hẹp Albert Einstein Các phát minh khoa học gây khủng hoảng triết học vật lý Một số nhà vật lý cố gắng giải thích tượng vật lý theo quan điểm tâm linh cho vật chất không thực tế Trong bối cảnh đó, triết gia chủ quan tận dụng hội để khẳng định "phi vật chất" giới vai trò lực lượng siêu nhiên trình tạo giới Các nhà triết học vật phải đấu tranh để bảo vệ phát triển chủ nghĩa vật Trong tác phẩm "Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán", V.I Lenin đưa định nghĩa cổ điển vật chất: "Vật chất khái niệm triết học dùng để tồn khách quan cảm giác mang lại cho người, cảm giác ghi chú, tái tồn độc lập với cảm giác." Lenin phân biệt hai vấn đề quan trọng: • Phân biệt vật chất khái niệm triết học khác với quan niệm khoa học tự nhiên cấu trúc thuộc tính cụ thể dạng vật chất khác • Trong lĩnh vực nhận thức luận, nhận biết vật chất thơng qua thuộc tính thực khách quan tức tồn khách quan độc lập với ý thức người Thuộc tính tiêu chuẩn để phân biệt thuộc vật chất không thuộc vật chất i Nội dung định nghĩa Vật chất phạm trù triết học: Với tư cách phạm trù triết học, vật chất định nghĩa thông qua đối lập với ý thức Đây phạm trù khái quát tồn diện nhất, khơng có phạm trù rộng từ phương pháp luận Vật chất thực khách quan cảm giác đtôi lại: Vật chất cảm giác người chép lại, phản ánh, tồn độc lập với cảm giác Nó không phụ thuộc vào trạng thái cảm giác người để tồn Thuộc tính vật chất: Vật chất tồn dạng đối tượng cụ thể (vật thể), vật thể có nhiều thuộc tính khác Tuy nhiên, tất vật thể có thuộc tính thực khách quan Thực khách quan cảm giác phản ánh: Thực khách quan người chép lại, chụp lại, phản ánh thông qua giác quan Con người có khả nhận thức nhận biết vật chất thơng qua giác quan Vật chất gây cảm giác người: Cảm giác nhận thức người xuất phát từ phản ánh giác quan giới vật chất Tuy nhiên, tượng vật chất người nhận biết, có trường hợp người nhận biết gián tiếp có trường hợp người không nhận thức vật chất tồn khách quan Ngun tắc khơng có đối tượng khơng thể nhận biết được, có đối tượng chưa nhận thức mà ii Ý nghĩa định nghĩa Định nghĩa vật chất vượt qua sai lầm chủ nghĩa vật trước Mác đưa khái niệm cụ thể mới, phù hợp với tiến khoa học Nó sở khoa học để nhận thức vật chất dạng xã hội, bao gồm quan hệ sản xuất sở hạ tầng, tạo thành quan hệ vật chất Từ đây, quan hệ tư tưởng kiến trúc thượng tầng hình thành điều mà nhà vật trước Mác chưa thể đạt Định nghĩa giúp cho nhà khoa học có sở lý luận để giải thích ngun nhân cuối biến cố xã hội, dựa vận động phương thức sản xuất Trên sở này, họ tìm phương án tối ưu để thúc đẩy phát triển xã hội Nó đối đầu với lập luận sai lầm chủ nghĩa tâm khách quan chủ nghĩa tâm chủ quan, từ chối giải thích tinh thần định vật tượng giới xung quanh Nó hồn tồn phủ nhận thuyết khơng thể biết Đồng thời, khuyến khích nhà khoa học tiếp tục nghiên cứu giới vật chất, khám phá cấu trúc mới, thuộc tính quy luật vận động phát triển giới, từ làm giàu thêm kiến thức nhân loại Phạm trù ý thức Ý thức khái niệm triết học, tâm lý học xã hội học Nó sử dụng để tính tích cực mức độ cao tinh thần người, có tính chất thực thể xã hội Đặc trưng đáng ý tính tích cực khả phản ánh thực khách quan dạng hình ảnh thơng qua cảm giác từ đó, ý thức định hướng hoạt động thực tiễn người Document continues below Discover more from:học Mác Triết Lênin 2022/2023 Đại học Kinh tế… 432 documents Go to course 300 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRIẾT HỌC… Triết học chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định ý thức phạm trù triết học, sử dụng 35 Triết học hình thành để tồn hoạt động tinh thần phản ánh giới vật chất diễn não người, Mác Lênin trình lao động biểu đạt thông qua ngôn ngữ 2.1 100% (2) Nguồn gốc ý thức luậntựu lượng chất Phê phán quan điểm sai lầm CNDT CNDV siêu hình, dựaTiểu vào thành khoa học tự nhiên, triết học Mác - Lênin khẳng định ý thức xuất từ nguồn gốc: nhiên xã hội Triếttựhọc 19 Lênin a Nguồn gốc tự nhiên: não người tác động TGKQMác tới não người 100% (2) Ý thức khía cạnh đặc biệt người xuất với xuất loài người Ý thức coi sản phẩm vật chất, tạo dạng vật chất tổ chức Phân tích mốicóquan cao, não người hệ vật chất … *Bộ não người thành phần đặc biệt phức12tạp, kết trình tiến Triết học 100% (1) hoá giới vật chất Ý thức người hoạt động dựa hoạtMác độngLênin hệ thần kinh não Khi não hoạt động hiệu quả, ý thức người trở nên phong phú sâu sắc Q trình tiến hóa lồi người đơi với phát triển lực nhận thức, tư đời sống tinh thần CH1018-GK-2019 Giáo học… Mọi hình thức vật chất có thuộc tính phản ánh, tức khả tái trình tạo cáctriết đặc điểm Một người có não bất thường tạo ý thức học có dạng vật hệ thống vật chất trình tương tác Phản ánh thuộc Triết tính chung 100% (1) MácĐối Lênin chất, dạng vật chất khác có dạng phản ánh đặc trưng với người, phản ánh ý thức đặc trưng độc đáo có loài người *Thế giới khách quan đối tượng trình phản ánh ý thức, tức giới vật chất đọc triết bên phản ánh biểu thông qua ý thức b Nguồn gốc xã hội: Triết học Mác Lênin 100% (1) Nguồn gốc xã hội coi nguồn gốc trực tiếp ý thức Nếu khơng có xã hội, ý thức tồn Ý thức xuất với trình hình thành tư người thơng qua lao nửa thật có thật không động ngôn ngữ làm thay đổi tự nhiên để phục *Lao động hoạt động mà người tác động lên thiên nhiên, Triết học Mác Lênin vụ nhu cầu Thơng qua lao động, người tương tác với giới khách quan, khám 100%phá (1) đặc điểm, thuộc tính, cấu trúc quy luật vận động nó; từ xây dựng tri thức giới xung quanh Lao động không tồn dạng cá nhân, từ đầu có tính chất tập thể Sự cần thiết việc trao đổi thông tin yêu cầu xuất ngơn ngữ *Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Ngôn ngữ khung chứa tư (làm vật chất chứa đựng ý thức, ý thức thể qua ngôn ngữ) Ngôn ngữ cho phép nhận thức đối tượng cách gián tiếp Ngôn ngữ không công cụ giao tiếp xã hội, mà cịn cơng cụ tư để khái quát hóa trừu tượng hóa thực (khái niệm) Nhờ ngơn ngữ, người tóm tắt kinh nghiệm, trao đổi thơng tin truyền đạt tri thức từ hệ sang hệ khác Do đó, nguồn gốc trực tiếp quan trọng đời phát triển ý thức lao động, tức thực tế xã hội Ý thức phản ánh khách quan thực vào óc người thơng qua lao động, ngôn ngữ tổ chức xã hội Ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội 2.2 Bản chất ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức, chất, hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức phản ánh não người thực khách quan Sự phản ánh trình động sáng tạo Điều thể qua điểm sau: Ý thức không phản ánh thực nguyên mà phản ánh cách chọn lọc Trong q trình phản ánh, ý thức ln có biến đổi sửa đổi thực Ý thức phản ánh thực thường có vượt trước, dự báo tương lai dựa tiền đề có sẵn thực Với đặc điểm trên, ý thức có sức mạnh đáng kể đóng vai trò quan trọng hoạt động người đời sống xã hội Ý thức người tồn điều kiện lịch sử cụ thể bị quy định yếu tố vật chất tinh thần Trước C.Mác, triết gia vật công nhận tồn khách quan vật chất ý thức phản ánh vật chất Tuy nhiên, họ chưa nhìn thấy tính động, tính sáng tạo ý thức tính biện chứng trình phản ánh Trái lại, triết gia tâm cường điệu tính động sáng tạo ý thức đến mức coi ý thức nguồn gốc vật chất, phản ánh Tính sáng tạo ý thức thể đa dạng Dựa điều có, ý thức tạo tri thức vật chất có khả tưởng tượng thứ khơng có thực tế Ý thức dự đoán tiên đoán tương lai (phản ánh vượt trước), tạo khái niệm ảo, huyền thoại, giả thuyết lý thuyết khoa học trừu tượng tổng quát Đôi khi, số người, ý thức có khả đặc biệt tiên tri, miên, ngoại cảm, thấu hiểu, vv Các khả làm bật tính phức tạp đa dạng sống tâm lý ý thức người, mà khoa học cần tiếp tục nghiên cứu để hiểu rõ chất tượng "kỳ lạ" Kết cấu ý thức 2.3 Ý thức có kết cấu phức tạp có nhiều phương pháp tiếp cận để nghiên cứu cấu trúc Theo chiều ngang, ý thức bao gồm yếu tố tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí, lý trí nhiều yếu tố khác Trong đó, tri thức coi yếu tố cốt lõi ý thức Tất yếu tố tương tác tạo thành mối quan hệ biện chứng với nhau, nhiên, tri thức coi yếu tố quan trọng Tri thức không phương thức tồn ý thức, mà định hướng cho phát triển định mức độ biểu yếu tố khác Theo chiều dọc (đó lát cắt theo giới nội tâm người), ý thức bao gồm yếu tố ý thức tự thân (self-consciousness), tiềm thức (subconscious), vô thức (unconscious) nhiều yếu tố khác Tất yếu tố với yếu tố khác định tính chất phong phú phức tạp giới tâm lý hoạt động tinh thần người Những phương pháp nghiên cứu tiếp cận giúp hiểu rõ cấu trúc tổ chức ý thức, cách yếu tố tương tác ảnh hưởng lẫn trình hình thành phát triển ý thức người II MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Theo quan điểm vật biện chứng: vật chất ý thức tồn mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động lẫn thông qua hoạt động thực tiễn; mối quan hệ đó, vật chất giữ vai trò định ý thức Vật chất định ý thức Vật chất ý thức có liên hệ chặt chẽ với nhau, vật chất khơng thể tồn mà khơng có ý thức, ý thức khơng thể tồn độc lập với vật chất Tuy nhiên, vật chất yếu tố định ý thức, điều thể qua khía cạnh sau đây: • Thứ nhất, ý thức "sản sinh" từ vật chất thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao, não người Nếu khơng có não người tác động giới khách quan lên não, khơng thể có ý thức • Thứ hai, vật chất xác định nội dung ý thức, ý thức, hình thức nào, phản ánh vật chất Nội dung phản ánh định vật chất Trong đời sống xã hội, điều thể qua việc trị phản ánh kinh tế đời sống tinh thần phản ánh đời sống vật chất, ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội • Thứ ba, tồn phát triển ý thức liên quan chặt chẽ đến biến đổi phát triển vật chất; vật chất thay đổi, ý thức phải thay đổi theo, sớm hay muộn • Thứ tư, vai trò vật chất ý thức đời sống xã hội thể qua vai trị kinh tế trị, vật chất tinh thần tồn xã hội ý thức xã hội Trong xã hội, phát triển kinh tế định phát triển trị, tinh thần ý thức xã hội; đời sống vật chất thay đổi, tốc độ quy mô biến đổi tinh thần ý thức thay đổi theo Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Một, ý thức phản ánh thay đổi nhanh chậm so với thay đổi vật chất tính độc lập Hai, ý thức khơng có vai trị trực tiếp vật chất, thơng qua hoạt động người, ảnh hưởng thay đổi điều kiện vật chất, tạo "thiên nhiên thứ hai" Ba, ý thức đạo hành động người cách xác định mục tiêu, kế hoạch phương thức thực Bốn, xã hội phát triển, vai trò sáng tạo ý thức ngày quan trọng, đặc biệt kinh tế tri thức Tuy nhiên, ý thức bị giới hạn điều kiện vật chất nguồn lực Năm, ý thức tác động tích cực tiêu cực lên vật chất Hiệu phạm vi tác động phụ thuộc vào tính khoa học ý thức, nhận thức khả ứng dụng vào thực tế Tác động tích cực ý thức làm thay đổi điều kiện vật chất, dự báo hình thành lý luận định hướng cho hoạt động thực tế, đặc biệt môi trường kinh tế tri thức xu hướng tồn cầu hóa Tuy nhiên, ý thức phản ánh sai lệch lạc hậu, có tác động tiêu cực hạn chế phát triển thực Lưu ý ý thức có tác dụng biểu thông qua hành động thực tế người khơng thể thay đổi thực trực tiếp mà phải thông qua hoạt động người Ý nghĩa quan điểm vật mácxít mối quan hệ vật chất ý thức nhận thức cải tạo thực Trong việc nhận thức hoạt động thực tế, quan điểm khách quan điều cần thiết • Một, việc nhận thức, cần nhìn nhận vật theo cách tồn cách thực tế, không đánh giá cao thấp vật Đánh giá không trình nhận thức dẫn đến hành động sai lầm • Hai, hoạt động thực tế, phải dựa thực tế khách quan, tôn trọng tuân thủ quy luật khách quan Chúng ta thay thực tế khách quan ý muốn chủ quan, hành động không tuân thủ quy luật khách quan Bởi phải chịu hậu làm • Ba, khơng áp đặt ý chí chủ quan lên thực tế khách quan Việc nhận thức cải tạo vật, tượng phải xuất phát từ chất vật, tượng với thuộc tính mối quan hệ bên • Bốn, quan điểm khách quan địi hỏi phải khai thác tính động sáng tạo ý thức tinh thần việc cải tạo giới Chúng ta phải chủ động sử dụng sức mạnh tri thức kinh tế tri thức nâng cao chất lượng sống tinh thần người Ý nghĩa quan điểm khách quan: • Một, phản đối tư chủ quan tự ý chí Bản chất tư chủ quan tự ý chí biểu cực đoan chủ nghĩa tâm, coi ý chí, tâm tuyệt đối, coi thường tri thức điều kiện vật chất • Hai, chống lại tư duy vật hẹp hịi, khơng nhìn thấy tính tích cực, tính chủ động tính sáng tạo ý thức cá nhân lồi người nói chung Đó trơng chờ, thụ động, phụ thuộc vào điều kiện vật chất khách quan, không nỗ lực tích cực vượt qua khó khăn thách thức Vì vậy, Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh việc đổi sáng tạo phải kết hợp với việc khơi dậy khát vọng phát triển đất nước, lịng tự hào dân tộc, ý chí tự cường phát huy giá trị văn hóa, người Việt Nam III VẬN DỤNG TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP Thực trạng vấn đề việc làm, thất nghiệp cảu sinh viên tốt nghiệp Trong sau hết dịch Covid-19, kinh tế Việt Nam trải qua nhiều biến động dần phục hồi Một mặt, đa số sinh viên, đặc biệt sinh viên tốt nghiệp cố gắng thay đổi thích nghi với thay đổi yêu cầu công việc Tuy nhiên, khơng phải sinh viên trường 10 tìm việc làm Theo khảo sát việc làm thất nghiệp năm gần trước đại dịch COVID-19 bùng phát Việt Nam, năm có gần 130.000 cử nhân đại học việc làm 80.000 lao động có đại học Thất nghiệp làm trái ngành sau đào tạo (Morissa 2018) Đặc biệt năm sau đại dịch COVID-19 bùng phát toàn cầu Việt Nam (tháng 3/2020 đến tháng 3/2022), tỷ lệ thất nghiệp sau tốt nghiệp tăng cao nhu cầu tuyển dụng giảm mạnh Khi đó, hoạt động thương mại, tổ chức kinh tế - xã hội, tài chính, giáo dục đình đốn, giải thể, chí phá sản Nguyên nhân vấn đề 2.1 Từ phía kinh tế - xã hội Sau trình đổi mới, Việt Nam chuyển đổi sang mơ hình kinh tế thị trường với tham gia quản lý nhà nước Tuy nhiên, khác với trước đây, nhà nước không cung cấp tổ chức việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp đại học Do đó, tất sinh viên sau tốt nghiệp phải tự tìm kiếm việc làm cho thân Thực tế nay, đa số sinh viên có xu hướng tập trung vào thành phố lớn để học tập sinh sống Sau tốt nghiệp, họ muốn lại thành phố để tìm việc tiếp tục sống Tình trạng dẫn đến tình trạng dư cung lao động thành phố thiếu hụt lao động vùng nơng thơn Khi đó, nhu cầu lao động thành phố khơng đáp ứng được, dẫn đến tình trạng sinh viên, dù tốt nghiệp đại học có cấp, phải đối mặt với khó khăn việc tìm kiếm việc làm Trái lại, vùng sâu, hải đảo gặp tình trạng thiếu lao động nghiêm trọng Các yếu tố khác ảnh hưởng đến việc tìm kiếm việc làm người lao động Thiên tai dịch bệnh gây thiệt hại lớn lực lượng lao động vùng bị ảnh hưởng, làm họ việc làm khoảng thời gian dài Ví dụ, lũ lụt khiến người dân tiếp tục công việc nhà cửa, hạn hán ảnh hưởng đến công việc lĩnh vực nông nghiệp Đại dịch COVID-19 năm gần buộc giới hạn tiếp xúc thực biện pháp giãn cách xã hội, gây tạm dừng nhiều cơng việc Tình hình dịch bệnh kéo dài làm cho nhiều người lao động việc làm gây khó khăn cho nhiều doanh nghiệp, chí có doanh nghiệp phá sản khơng thể tiếp tục hoạt động Sự phát triển công nghệ việc áp dụng máy móc đại thay số công việc trước người thực Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại phát triển vượt bậc công nghệ, khiến cho số cơng việc thực máy móc đại Các doanh nghiệp 11 quan tâm đến việc giảm chi phí lao động tăng suất Do đó, có cơng việc thay máy móc, doanh nghiệp thực hiện, không cần tuyển dụng nhiều lao động 2.2 Về phía đào tạo Hiện nay, vấn đề sinh viên tốt nghiệp mà chưa có việc làm phần nhiều xuất phát từ hạn chế chương trình đào tạo Có nhiều chương trình đào tạo cịn lỗi thời, thiếu tính ứng dụng, tập trung nhiều vào lý thuyết nội dung lẫn phương pháp giảng dạy Điều dẫn đến chất lượng đào tạo thiếu thực tế sinh viên có hội tiếp cận với trải nghiệm thực tế Hơn nữa, nhiều sở đào tạo không đáp ứng đủ trang thiết bị để hỗ trợ cho hoạt động thực hành, làm cho sinh viên khơng thể phát huy tồn khả Trong nhiều quốc gia khác giới, sinh viên cung cấp hội thực tập chí làm việc thức từ năm thứ ba khóa học Tuy nhiên, Việt Nam, số trường đại học có khả cung cấp điều kiện cịn 2.3 Cơ cấu đào tạo Cơ cấu đào tạo vấn đề đáng quan ngại cần cải thiện Hiện nay, cấu đào tạo Việt Nam cịn lạc hậu thiếu tính thực tiễn Các khảo sát gần 90% sinh viên thuộc khối ngành kinh tế trường việc làm Điều xảy nhiều sinh viên lựa chọn ngành học dựa cảm tính mà thiếu tìm hiểu chuyên sâu lĩnh vực nhu cầu thị trường lao động Trong đó, đất nước lại cần số lượng lớn kỹ sư công nghệ, kỹ thuật chuyên gia lĩnh vực khác Tuy nhiên, bên đào tạo chưa thực nắm bắt nhu cầu thực tế nguồn nhân lực chưa định hướng, cung cấp đầy đủ thông tin cho sinh viên ngành học 2.4 Chất lượng đào tạo Xã hội ngày phát triển với tốc độ nhanh, điều đòi hỏi thay đổi cải tiến trình đào tạo Nếu hệ thống đào tạo khơng thích ứng không bắt kịp phát triển khoa học, kỹ thuật cơng nghệ, có nguy bị tụt lại phía sau Việc khơng đáp ứng yêu cầu công việc thị trường lao động dẫn đến tình trạng sinh viên tốt nghiệp khơng có việc làm vấn đề đáng lo ngại Để đáp ứng yêu cầu công việc, đội ngũ nhân lực cần trang bị kiến thức, kỹ tư phù hợp Điều đặc biệt quan trọng lĩnh vực liên quan đến khoa học, kỹ thuật công nghệ, nơi chất lượng cao yếu tố quan trọng 12 2.5 Chính sách nhà nước Chính sách nhà nước đóng vai trị quan trọng việc ảnh hưởng đến thực trạng sinh viên tốt nghiệp chưa có việc làm Mặc dù nhà nước xây dựng nhiều sách hỗ trợ học tập đời sống sinh viên năm gần đây, cịn thiếu sách hợp lí để khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên sau tốt nghiệp Các sách hỗ trợ việc làm vùng sâu, hải đảo cần xtơi xét điều chỉnh để trở nên hợp lí thu hút sinh viên trở lại quê hương để sinh sống làm việc Mất cân lao động lớn vùng đòi hỏi can thiệp điều chỉnh từ phía nhà nước Nhà nước xây dựng thêm sách hỗ trợ điều hướng cho sinh viên sau trường, nhằm tạo lựa chọn phù hợp cho họ không với thân mà cịn đáp ứng nhu cầu lao động vùng khác Điều bao gồm việc tạo hội thực tập, đào tạo nâng cao kỹ nghề nghiệp, cung cấp thơng tin hỗ trợ tìm việc làm vùng có nhu cầu lao động cao 2.6 Về thân gia đình Xu hướng số sinh viên muốn lại thành phố lớn sau tốt nghiệp tạo tình trạng q tải khu vực đô thị Hà Nội Hồ Chí Minh Nguyên nhân cho xu hướng thành phố lớn tập trung nhiều hội việc làm, dịch vụ tiện ích, phát triển so với khu vực khác Tuy nhiên, tình trạng tải dân số việc làm thành phố lớn không gây áp lực cho hạ tầng môi trường sống mà gây cân phát triển kinh tế xã hội vùng Điều gây khó khăn cho doanh nghiệp tổ chức việc tìm kiếm thu hút nhân tài chất lượng từ vùng khác Kiến nghị giải pháp 3.1 Phát triển mở rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh Trong thời gian tới, dân số nước ta dự kiến tăng mạnh Điều đồng nghĩa với việc cung cấp việc làm phải tăng lên, không, xảy tình trạng thiếu hụt việc làm Để giải ngăn chặn tình trạng tương lai, cần tạo nhiều ngành nghề sản xuất kinh doanh để mở rộng hội việc làm cho người lao động Để đạt điều này, nhà nước cần thiết phải có sách khuyến khích thành phần kinh tế tham gia đầu tư phát triển, tạo điều kiện thuận lợi môi trường làm việc lao động 13 Ngoài ra, nhà nước cần tiên phong việc áp dụng chương trình quốc gia khoa học kỹ thuật vào thực tế sản xuất nhằm nâng cao suất lao động chất lượng sống người lao động Để thực điều này, người lao động cần tự rèn luyện nâng cao trình độ Đồng thời, doanh nghiệp có hội thu hút nhiều lao động thực chương trình 3.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền Nhà nước cần thực biện pháp sau để đáp ứng yêu cầu thách thức việc tạo hội việc làm cho người lao động: • Tuyên truyền nâng cao nhận thức: Nhà nước cần tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người dân quan trọng việc lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả nhu cầu thực tế thị trường lao động Đồng thời, nhà nước cần tăng cường nhận thức nhà trường sinh viên tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ chuyên môn, ngoại ngữ kỹ mềm để nâng cao khả tìm kiếm việc làm • Hỗ trợ đào tạo nghề: Nhà nước cần tạo điều kiện thuận lợi cho sở đào tạo nghề để phát triển mở rộng quy mô đào tạo Đồng thời, cần đẩy mạnh công tác phân luồng định hướng giáo dục nghề nghiệp từ cấp trung học để hình thành đội ngũ nhân lực có kỹ phù hợp với nhu cầu thực tế ngành nghề • Tăng cường hỗ trợ việc làm: Nhà nước cần tiếp tục mở rộng mạng lưới trung tâm giới thiệu việc làm để kết nối cung cầu lao động Điều giúp sinh viên rút ngắn thời gian tìm kiếm việc làm giúp doanh nghiệp tiết kiệm thời gian tuyển dụng • Khuyến khích hợp tác doanh nghiệp sở đào tạo: Nhà nước cần tạo điều kiện khuyến khích hợp tác, hỗ trợ doanh nghiệp sở đào tạo Điều giúp đảm bảo đào tạo thực theo nhu cầu thực tế doanh nghiệp giúp sinh viên có hội tiếp cận trực tiếp với thực tế làm việc • Phát triển công nghệ khám phá ngành nghề mới: Nhà nước cần đẩy mạnh đầu tư vào nghiên cứu phát triển cơng nghệ, khuyến khích sáng tạo khám phá ngành nghề phù hợp với xu hướng phát triển xã hội kinh tế 3.3 Về phía trường Đại học Thứ nhất, để nâng cao chất lượng đào tạo, trường đại học cần triển khai loạt giải pháp đồng Điều bao gồm cải tiến nội dung, chương trình học, phương pháp giảng dạy, xây dựng đội ngũ giảng viên chất lượng, đầu tư vào sở vật chất trang thiết bị kỹ thuật, cải tiến công tác 14 quản lý đánh giá chất lượng đào tạo Ngoài ra, chiến lược phát triển, trường cần xtôi xét mở rộng đầu tư vào ngành đào tạo phù hợp để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực địa phương xã hội Thứ hai, mối quan hệ gắn kết trường đại học quan, doanh nghiệp, công ty, sở sản xuất cần xây dựng cách chặt chẽ Trường cần thực hoạt động tìm hiểu nhu cầu lao động thiết lập chế liên kết với đối tác để điều chỉnh bổ sung nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tế Đồng thời, cần phối hợp công tác thực tập cung cấp hỗ trợ tìm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp 3.4 Về phía sinh viên Để đạt thành cơng nghiệp tìm việc làm tốt, sinh viên cần tuân thủ số nguyên tắc phát triển kỹ cần thiết Dưới điểm cần lưu ý: • Tích cực học tập rèn luyện kiến thức chuyên môn: Sinh viên nên trọng nắm vững kiến thức chuyên ngành nghiên cứu vấn đề liên quan Đồng thời, bổ sung kỹ mềm giao tiếp, thuyết trình, xử lý tình huống, quản lý, lãnh đạo, làm việc nhóm, tin học ngoại ngữ • Tham gia hoạt động tình nguyện câu lạc bộ: Sinh viên nên tham gia vào hoạt động tình nguyện trường, lớp học, câu lạc khóa học để rèn luyện kỹ mềm mở rộng mạng lưới quan hệ • Giữ cân học tập hoạt động bên ngoài: Sinh viên cần quản lý thời gian cách hợp lý để không bỏ lỡ hội học tập đồng thời có thời gian tham gia hoạt động xã hội, tạo dựng kỹ mềm mở rộng mạng lưới quan hệ • Thái độ tơn trọng nghiêm túc học tập: Sinh viên cần có thái độ tơn trọng giáo viên, nghiêm túc q trình học tập thi cử, ham thích nghiên cứu khoa học Họ cần phát triển phương pháp học tập khoa học hiệu để đạt kết tốt • Rèn luyện kỹ sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) ngoại ngữ: Sinh viên cần trang bị cho kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin có khả giao tiếp ngoại ngữ Điều giúp sinh viên tiếp cận thơng tin mở rộng tầm nhìn giới 15 KẾT LUẬN Chủ nghĩa vật biện chứng lý thuyết triết học cốt lõi quan điểm giới Mác-Lênin Nó đại diện cho mức độ phát triển cao chủ nghĩa vật, hệ thống lý thuyết phương pháp luận dựa quan điểm vật biện chứng để giải vấn đề triết học Việc hiểu rõ nội dung chủ nghĩa vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức giúp sinh viên có tảng khoa học, niềm tin sâu sắc phương pháp luận khả thi để thực đường lối, sách chủ trương Đảng Nhà nước lĩnh vực Điều giúp sinh viên có nhìn khách quan, khoa học biện chứng tự nhiên, lịch sử, xã hội tư người Trên sở này, họ có khoa học để xác định mục tiêu, nhiệm vụ, đường, biện pháp phương thức hiệu để thực nhiệm vụ học tập Chủ nghĩa vật biện chứng giúp sinh viên phát triển quan điểm tích cực sống, dựa niềm tin để xây dựng rèn luyện đạo đức cá nhân, nâng cao trình độ tri thức hiểu biết Nó giúp sinh viên trau dồi kỹ mềm để sau tốt nghiệp, họ có nhiều hội tốt việc tìm kiếm việc làm Việt Nam có nguồn lực lao động trẻ tương đối lớn, lợi quan trọng để thúc đẩy phát triển lực lượng lao động Tuy nhiên, việc tạo công ăn việc làm cho người lao động nói chung sinh viên sau tốt nghiệp nói riêng không vấn đề cá nhân mà cịn vấn đề chung tồn xã hội Điều địi hỏi quan tâm hỗ trợ tích cực từ phía Nhà nước, đồng thời, sinh viên cần phát huy tính chủ quan, tích cực sáng tạo hoạt động thực tế Bài tiểu luận xây dựng dựa kiến thức giáo trình tài liệu tham khảo khác Vì lần đầu thực cơng trình nghiên cứu nên khơng tránh khỏi sai sót định, tơi kính mong thầy giáo đánh giá sửa đổi lỗ hổng để tiểu luận tơi trở nên hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy! IV LIÊN HỆ BẢN THÂN Họ tên sinh viên: Vũ Tiến Dũng Giới tính: Nam Ngày sinh: 26/12/2004 Mã sinh viên: 11221521 16 Vật chất định ý thức ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Bản thân nhận định Trong phần vận dụng này, trình bày thành tựu thất bại mà thân đạt được, trải qua Từ vận dụng lý thuyết mối quan hệ vật chất ý thức để lý giải nguyên nhân cách khắc phục vấn đề thân Đối với thân tôi, đến từ lớp Hệ thống thông tin quản lý Trường ĐH Kinh tế Quốc dân – ngành học khoảng thời gian gần Tôi vô đắn đo lựa chọn ngành học này, có lời chê bai, có lời khen ngợi, bỏ qua tất cả, tơi thích thử sức khám phá điều lạ, đương đầu với mạo hiểm tin vào lựa chọn Bởi vậy, ngày tơi ln cố gắng lựa chọn mình, để chứng minh ngành học khơng định thứ, mà thân định sống sau • Thứ nhất, tuần tơi có tiết học dàn trải ngày, lên lớp, thân phải dành 1-2 tiếng buổi tối hơm trước để tìm hiểu trước nội dung buổi học ngày hơm sau Có vậy, tơi nắm kiến thức trọng tâm buổi học, làm chủ tri thức cho thân trước lên lớp nghe thầy giảng q trình nghe giảng, trao đổi với thầy cô bạn bè kiến thức, sau đặt băn khoăn, câu hỏi mà thân thắc mắc, từ nâng cao trình độ mình, trau dồi kiến thức cho sau Chính ý thức thân việc học tập, đặt mục tiêu rõ ràng giúp gặt hái nhiều thành tựu đtôi lại hội cho tương lai o Q trình học tập tơi Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tác động hai yếu tố vật chất ý thức o Vật chất đại diện cho môi trường học tập hoạt động trường, ý thức sản phẩm suy nghĩ nhận thức sinh viên, phản ánh tự giác tích cực tơi q trình học tập thể mối quan hệ giới tư giới vật chất Việc phát huy tính linh hoạt sáng tạo ý thức việc áp dụng kiến thức từ thực tế khách quan vào trình học tập giúp dễ dàng hiệu Điều đồng thời mang lại thành tích học tập tốt lĩnh vực quản trị kinh doanh Nếu nhận thức hoạt động học tập, có tri thức khoa học nghị lực, ý chí tham gia tích cực, hành động tơi phù hợp với quy luật khách quan Dưới hướng dẫn thầy/cô, hoạt động học tập đạt kết tốt Ý thức tư định hành động xác định thành công hay thất bại, hiệu khơng hiệu q trình học tập 17 • Thứ hai, vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động phải xuất phát từ thực tế khách quan Bản thân phải nhận thức điều kiện thực tiễn ảnh hưởng đến học tập, sống để tơn trọng hành động theo quy luật khách quan: o Trong học tập, cần phải xác định nội quy trường học, học, thời khóa biểu, yếu tố thực tế để có ý thức chấp hành quy định, tham gia tiết học đầy đủ hoàn thành nhiệm vụ giảng viên đề o Trong thời gian dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, nhận thức nguy hiểm dịch bệnh để thực phương pháp phòng tránh dịch, tuân thủ quy tắc 5K, yên nhà để bảo vệ sức khỏe thân, gia đình cộng đồng o Trong hoạt động ngoại khóa Câu lạc bộ/Tổ đội, tơi phải xác định quy trình làm việc Tổ đội đó, thời gian nhiều bỏ để tham gia, mối quan hệ xung quanh để xếp thời gian vịng bạn bè phù hợp, thuận lợi cho lợi ích tương lai • Thứ ba, ý thức có tác động trở lại với vật chất nên cần phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức Tơi phải chủ động tìm kiếm trau dồi tri thức cho thân mình, bồi dưỡng kỹ cần thiết cho thân, không phụ thuộc vào người khác mà phải tự phát huy tính sáng tạo, suy nghĩ lạ: o Trước học, tơi phải chủ động xtơi trước giáo trình ngày hơm để đánh dấu chỗ chưa hiểu Trong học tơi thường xun tích cực phát biểu thảo luận để hiểu rõ học Sau học tơi tìm thêm tập tài liệu để luyện tập thêm, trau dồi thêm kiến thức Ngoài để cải thiện kỹ mềm tơi tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào tổ chức xã hội o Khơng bồi dưỡng kiến thức, tơi cịn cố gắng rèn luyện đạo đức, phẩm chất qua việc đọc sách, tập yoga, tham gia buổi trao đổi, thảo luận o Tôi biết khả tới đâu tơi tin vào thân mình, tơi hướng tới việc làm thêm, tìm kiếm công việc phù hợp với thân sales, gia sư,… thực tập cơng ty có liên quan đến ngành Điều giúp tăng khả ăn nói, giao tiếp xã hội, phản xạ nhanh tư nhạy bén tương lai • Thứ tư, phải tiếp thu chọn lọc ý kiến mới, không để thân thụ động, bảo thủ, khơng chủ quan trước tình huống: 18 o Khi tham gia thảo luận nhóm, tơi lắng nghe tiếp thu điều hay mà thành viên góp ý cho để hồn thành cơng việc theo kế hoạch Hay đăng ký học phần, không chủ quan vào lực mà đăng ký nhiều môn tránh cho thân không kham o “Biết biết ta – trăm trận trăm thắng” , “Khiêm tốn chưa thừa”, nên tơi ln đặt lợi ích việc nghe góp ý người khác lên hàng đầu, dù hay sai góc nhìn quan điểm khách quan nhất, lắng nghe tiếp thu, sau xtơi xét đến việc có nên thay đổi hay không o Trong sống, trước đánh giá người đó, tơi phải tiếp xúc với người lắng nghe đánh giá người xung quanh người đó, khơng thể chủ quan “trơng mặt mà bắt hình dong”, khơng thể dựa vào cảm xúc cá nhân mà đánh giá người • Cuối cùng, thân tơi thấy sinh viên thơng thái định nghĩa người có kiến thức sâu sắc, hiểu biết xác nắm bắt quy luật, có niềm tin vào khả mình, lĩnh ý chí tâm, với tình cảm để vượt qua khó khăn đạt đến đỉnh cao tri thức Do đó, yếu tố chủ quan vai trị quan trọng Tuy nhiên, có số sinh viên tự hạn chế, hy vọng vào kiến thức giảng dạy mà khơng có chủ động, khơng tìm hiểu thêm kiến thức, khơng phát triển tư khơng có sáng tạo tích cực q trình học tập Họ đợi thầy cô giáo cung cấp đáp án khơng làm việc tự Điều gọi tính thụ động trơng chờ, việc học theo cách khơng hiệu Tính thụ động trơng chờ tồn đâu Khi hiểu áp dụng nguyên tắc khách quan, ta cần chống lại hai bệnh chủ quan khơng có ý chí tính thụ động trơng chờ Vì vậy, tơi nhận thấy rằng, dựa điều kiện khách quan sở vật chất trường học chất lượng giảng dạy từ thầy cơ, tơi cần phát huy tính linh hoạt sáng tạo trình học tập chọn phương pháp học tập đắn Tôi nhận thức tầm quan trọng việc hoạt động học tập hiểu rõ vai trò việc nắm vững kiến thức chuyên ngành hệ thống thông tin quản lý, với ý thức việc nâng cao lực cá nhân Từ đó, tơi xây dựng động phương pháp học tập phù hợp để nâng cao trình độ mình, tham gia vào hoạt động học tập thi đua thi câu lạc bộ, áp dụng lý thuyết giảng dạy lớp vào thực tế sống Điều giúp học tập trở nên hiệu đạt nhiều thành công sống 19 V TÀI LIỆU THAM KHẢO • Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Giáo dục đại học 2019-2020, 10/05/2022, từ nguồn https://moet.gov.vn/bovoinguoidan/Pages/hoi-dap.aspx?ItemID=6567 • Tổng cục thống kê (2022), Báo cáo tác động dịch covid-19 đến tình hình lao động, việc làm quý i năm 2022, từ nguồn https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong- ke/2022/04/bao-cao-tac-dong-cua-dich-covid-19-den-tinh-hinh-lao-dong-viec-lam-quy-inam-2022/ • Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Bộ Giáo dục Đào tạo • I Lênin: Tồn tập, Nxb Tiến bộ, M 1980, t.18, tr.151 • Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện ĐHĐB toàn quốc lần thứ XIII, NxbCTQGST,H.2021, tập 1, tr.220 20