(TIỂU LUẬN) lý LUẬN mác – xít về mối QUAN hệ GIỮA vật CHẤT và ý THỨC và sự vận DỤNG TRONG vấn đề GIẢI QUYẾT VIỆC làm, THẤT NGHIỆP của SINH VIÊN đã tốt NGHIỆP của SINH VIÊN

TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -*** - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ TÀI: LÝ LUẬN MÁC – XÍT VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRẦN KHÁNH LINH LỚP QUẢN TRỊ KINH DOANH 63C Họ tên SV: Trần Khánh Linh Lớp tín chỉ: LLNL1105(121)_34 Mã SV: 11217114 GVHD: TS LÊ NGỌC THÔNG HÀ NỘI, NĂM 2021 TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC LÀ GÌ? VẬT CH ẤT QUYẾT ĐỊN H Ý THỨC Ý THỨC TÁC ĐỘ NG TRỞ LẠI VẬ T CHẤT Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN II VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM, THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP 11 THỰC TR ẠNG THẤT NGHIỆP CỦA SINH V IÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP HIỆN NAY 11 NGUYÊN NHÂN C ỦA VẤN ĐỀ 12 GIẢI PHÁP CỦA VẤN ĐỀ 15 VẬN DỤN G VÀO BẢN TH ÂN 18 KẾT LUẬN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN LỜI MỞ ĐẦU Nền kinh tế đất nước ta đà phát triển ngày có đổi mới, chuyển từ kinh tế đặc trưng tập trung sang chế thị trường nhiều thành phần, tự hoạch động hoạch tốn Chính thay đổi mang lại cho đất nước mặt mới, nhiều thành tựu kinh tế xã hội Bên cạnh thuận lợi thúc đẩy phát triển kinh tế kinh tế thị trường có mặt khó khăn, mặt tiêu cực phát sinh không ngờ kinh tế Một khó khăn mà Đảng Nhà nước phải đương đầu tình trạng sinh viên trường thất nghiệp ngày tăng chế thị trường ngày nay, vấn đề xã hội mà gần khơng có kinh tế bao cấp Cùng với lên đổi ngày phát triển kinh tế nước nhà, kết hợp tiến khoa học kĩ thuật yếu tố tiên lượng lao động có tri thức, có nghĩa sinh viên đào tạo trường đại học, cao đẳng… Là lực lượng trẻ, động, nhiệt huyết có lực xử lý cơng việc, sinh viên đặt kỳ vọng đem kinh tế vươn xa sánh vai với cường quốc kinh tế giới Vì nguồn nhân lực quan trọng, cần sử dụng cách hợp lý hiệu Nhưng tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường ảnh hưởng nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất nước Vậy câu hỏi đặt cho nhà quản lý đất nước nguyên tình trạng thất nghiệp sinh viên ngày tăng cao? Phải do: - Trình độ sinh viên khơng đáp ứng yêu cầu ngày cao công việc? - Do chất lượng đào tạo thấp số trường đại học, cao đẳng? - Do lượng cung lớn cầu nguồn lao động? - Do sách nhà nước chưa hợp lý việc sử dụng lao động? Vấn đề nhìn nhận nhiều góc độ khác vấn đề cấp bách phát triển đổi kinh tế Bởi có mối quan hệ vật chất ý thức cho phép vận dụng giải vấn đề thất nghiệp sinh viên trường nay, giúp cho phát triển kinh tế nước nhà Với ý nghĩa em chọn đề tài “Lý luận Mác – xít mối quan hệ vật chất ý thức vận dụng vấn đề giải việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp” TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN NỘI DUNG I Quan điểm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức gì? Mối quan hệ vật chất ý thức biện chứng, vật chất có trước ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức, khơng thụ động mà sinh tác động bất lợi vật chất thông qua hoạt động người Điều có nghĩa vật chất ý thức bổ sung cho Lê-nin cho rằng, vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, tình cảm mang lại cho người, tình cảm người chép, chụp ảnh phản ánh tình cảm người Bạn phải dựa vào cảm xúc để tồn sống Đặc điểm vật chất: - Vật chất tồn kết luyện tập, thể tồn thơng qua luyện tập - Khơng có chuyển động bên ngồi vật chất, khơng có chuyển động mà khơng có vật chất - Vật chất du hành xuyên thời gian không gian - Không gian thời gian thuộc tính chung vốn có dạng vật chất tồn vật chất định - Ngoài vật chất, ý thức kết trình phát triển tự nhiên lịch sử xã hội Ý thức chất hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh cách chủ động, có ý thức chủ động vào giới khách quan não người thông qua hoạt động thực tiễn Vật chất ý thức có mối quan hệ hai chiều tác động lẫn Mối quan hệ vật chất ý thức biểu sau qua nhận thức thực tiễn: Vật chất định ý thức TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Trước tiên hết, phải tìm hiểu xem vật chất gì? Theo Lênin “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại tồn không lệ thuộc vào cảm giác.’’ định nghĩa vật chất Lê- nin lên số nội dung Đầu tiên, Lenin kêu gọi phân chia vật chất thành phạm trù triết học, tức thứ tác động đến ý thức giúp hiểu tượng Thứ hai, vật chất tồn khách quan ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức Thứ ba, tác động vào giác quan người khía cạnh (trực tiếp gián tiếp) vật chất nguyên nhân hình thành nên tri giác người Cuối cùng, vấn đề cảm giác, suy nghĩ ý thức phản ánh Vì vậy, Lê-nin muốn khẳng định nhận thức luận, vật chất có ý nghĩa định: vật chất định hình thành ý thức, định nội dung phản ánh, định biến đổi ý thức Ý thức, ý thức điều kiện để thực hóa ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng dựa thành tựu khoa học tự nhiên, đặc biệt sinh lý học thần kinh, khẳng định ý thức thuộc tính vật chất, khơng phải thuộc tính dạng vật chất, mà dạng có tổ chức cao vật chất sinh học, tức thuộc tính người óc Bộ não người quan vật chất ý thức Khoa học chứng minh toàn giới vật chất, đặc biệt trái đất có từ lâu trước có xuất người não người, ý thức kết trình phát triển lâu dài Mãi mãi, người người xuất Bộ não người Hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Bộ não người bao gồm khoảng 1.5 đến 17 tỷ tế bào thần kinh, tạo thành vô số kết nối để tiếp nhận, xử lý, truyền điều khiển tất hoạt động liên kết thể Kết nối với giới bên ngồi thơng qua chế vơ điều kiện có điều kiện Khơng vậy, vận động ý thức tư thực chất sản phẩm vận động vật chất Điều thể rõ hình thức vận động vật chất xã hội Sự giao lưu hình thái kinh tế xã hội sớm muộn dẫn đến thay đổi ý thức tư duy, tồn xã hội ln định ý thức xã hội TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Vai trò bản, định vật chất cịn thể chỗ định nội dung phản ánh, định biến đổi, định nguồn gốc chất ý thức Từ nội dung thứ hai định nghĩa Lê-nin vật chất: cảm giác, tư ý thức phản ánh nó, ta thấy nội dung phản ánh ý thức giới, bên thực, khách quan Hay chủ nghĩa vật mácxít: Ý thức phản ánh giới khách quan vào não người Vì vậy, ý thức phản ánh giống giới khách quan, không nên phản ánh cách xuyên tạc, ảo tưởng, làm sai lệch thật giới khách quan thành hình ảnh thần thánh Nói cách khác, nội dung phản ánh ý thức phải dựa sở khách quan, lấy khách quan làm điều kiện Vật chất định thay đổi ý thức Vì ý thức chức não người Hoạt động ý thức xảy hoạt động sinh lý thần kinh não Ý thức phụ thuộc vào hoạt động não nên não bị tổn thương hoạt động ý thức khơng bình thường rối loạn Vật chất định nguồn gốc ý thức: tức não người dạng vật chất tiên tiến có thuộc tính vật chất, quan phản ánh ý thức hoàn thiện, trình này, ý thức dựa vào hoạt động não hoạt động thần kinh để phản ánh giới khách quan Vật chất định chất nội dung ý thức: chất hình ảnh chủ quan giới khách quan: tức ý thức phản ánh giới vật chất, truyền vào não người, chuyển hóa não người Vì vậy, vật chất định chất nội dung Nội dung phản ánh giới khách quan, vật chất định biến đổi ý thức: ý thức phản ánh, vật chất phản ánh Khi vật phản ánh thay đổi vật phản ánh phải thay đổi theo Mặt khác, hoạt động người, nhu cầu vật chất ln đóng vai trị định, chi phối xác định mục đích hoạt động, trước hết người phải đáp ứng nhu cầu vật chất tối thiểu: ăn, ở, mặc chúc vui vẻ.Giải trí, tinh thần Cơng việc Nói cách khác, hoạt động nhận thức người chủ yếu cải tạo tự nhiên để đáp ứng nhu cầu sống Đời sống tinh thần người phụ thuộc bị chi phối nhu cầu vật chất điều kiện vật chất có Ý thức người tạo đối tượng vật chất, thay đổi quy luật vận động Vì vậy, theo đuổi giới thực mà không dựa vào điều kiện vật chất có ước mơ chủ quan không tưởng TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Ví dụ: Được sử dụng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Trước đây, không nhận thức sách, chiến lược phải dựa điều kiện vật chất có nên chủ trương phát triển công nghiệp nặng mà không cần điều kiện vật chất Vì vậy, bị thất bại nghiêm trọng công đổi kinh tế quốc dân Không vậy, so với chất thứ cấp ý thức, chất sơ cấp vật chất thể chỗ, vật chất điều kiện để thực hóa ý thức Nó quy định khả tham gia vào vai trò yếu tố tâm lý Nó tạo điều kiện để điều yếu tố tâm lý khác trở thành thực, từ quy định mục tiêu, chủ trương, biện pháp cách lựa chọn, sửa đổi, bổ sung, cụ thể hóa mục tiêu, chủ trương, biện pháp mà người đề cho hoạt động Khi chủ nghĩa vật mácxít khẳng định vai trị bản, trực tiếp vật chất ý thức, đồng thời ảnh hưởng vô quan trọng ý thức vật chất Ý thức tác động trở lại vật chất Có nhiều quan điểm khác ý thức lịch sử triết học Nếu triết học tâm cho ý thức thực thể độc lập thực mà ý thức sản sinh vật chất, phản ánh vật chất Ngược lại, nhà triết học vật thừa nhận vật chất tồn khách quan ý thức phản ánh Trái với quan điểm trên, chủ nghĩa vật biện chứng đời học thuyết cho ý thức phản ánh động, sáng tạo thực khách quan vào não người Ý thức tranh chủ quan giới khách quan Ý thức tồn có người, sản phẩm não người, dạng vật chất có tổ chức cao Trong mối quan hệ người giới vật chất, người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm giới vật chất Kết luận chứng minh phát triển lâu đời khoa học tự nhiên Có chứng khoa học chứng minh điều đó: vật chất có trước, ý thức có sau Bộ não người cần phát triển cao để ý thức sinh Thế giới xung quanh phải tự nhiên xã hội tạo ý thức bên người, hay nói cách khác, ý thức phải có khả tương tác não người giới khách quan Nếu sinh với não khơng có chức khơng có chức năng, nói ý thức khơng thể Hành vi sau trở lại xã hội giống sói, giống câu chuyện cậu bé sống TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN với sói rừng không tiếp xúc với xã hội lồi người Đó là, hồn tồn vơ tình Các yếu tố hình thành nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội ý thức (bộ não người, giới khách quan tác động vào não gây tượng phản xạ, hoạt động, ngôn ngữ), tự chúng có tính ngun thủy Thế giới vật chất tự (thế giới khách quan) Hay dạng tồn vật chất (não người, phản xạ, công việc, ngôn ngữ) khẳng định vật chất nguồn gốc ý thức Nhận thức phản ánh xác thực khách quan có tác dụng nhìn thấy định hướng hoạt động Thực tiễn người việc cập nhật giới vật chất Khi phản ánh xác thực khách quan, hiểu chất quy luật vận động vật, tượng giới quan Ví dụ: Người ta thành lập nhà máy thép để tìm hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy 10.000 độ C để sản xuất thép với kích thước chủng loại mà không cần sử dụng phương pháp thủ công Đối lập với nhà triết học tâm muốn biến ý thức người trở thành động lực lịch sử, Marx Engels cho rằng: “Khu Trật tự Thế giới Cũ Trên thực tế, ý tưởng bạn khơng thể làm Để thực hóa ý tưởng, cần người phát huy sức mạnh thực tế Điều có nghĩa người muốn thực thi quy luật khách quan phải nhận thức chúng, vận dụng chúng cách hợp lý, có ý chí cách tổ chức hành động Vì vậy, vai trò ý thức giúp người tạo chủ trương, đường lối, chủ trương, mục tiêu, kế hoạch, hành động, dẫn theo thực khách quan Nói cách khác, có hai tác động trái ngược ý thức khoa học phi khoa học, hay ý thức vật chất, tích cực tiêu cực, so với thực tế khách quan Vai trị tích cực ý thức tư trực tiếp tạo làm thay đổi giới vật chất mà nhận thức mục đích, phương hướng, vị trí khách quan nơi hình thành hành động đắn Sức mạnh ý thức người buông thả điều kiện vật chất, trốn tránh thực tế khách quan mà có ý chí cao độ cải tạo giới khách quan sở điều kiện vật chất có, tâm phản ánh quy luật cách tích cực sáng tạo khách quan nhằm phục vụ lợi ích người xã hội Con người nhận thức suy ngẫm giới khách quan xác cải tạo có hiệu Động lực sáng tạo ý thức nhân tố chủ quan người chiếm vị trí quan trọng Chủ nghĩa bảo thủ, trì trệ hay chủ nghĩa tiêu cực thụ động ỷ lại, trơng chờ, cản trở phát triển, kìm hãm động sáng tạo ý thức Mặt khác, mang tính chất phịng ngừa nên ý thức giúp người tự tin, tích cực chủ động TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN hoạt động Ví dụ, dự báo, lập kế hoạch, thiết lập hướng dẫn, phương pháp hành động, v.v Vai trò ý thức thể vai trị tri thức, trí tuệ, tình cảm ý chí Nó khơng kim nam để thực hành, mà động lực để thực hành Nếu khơng có thơi thúc tình u ý chí, hoạt động thực tế chậm chí khơng thể Thơng qua ý chí tình cảm, ý thức định tốc độ sắc hoạt động thực tế Tinh thần, lòng dũng cảm, kinh doanh, lòng nhiệt huyết, lòng tâm, lòng yêu nghề, sáng tạo khả vượt qua khó khăn để đạt mục tiêu cụ thể có tác động đáng kể đến hành động thực tế diễn nhanh hay chậm Nhưng ý chí tình cảm động lực kim nam cho hành động thực tế Về thành bại hoạt động thực tiễn, tác động tích cực hay tiêu cực ý thức phát triển tự nhiên xã hội phụ thuộc trước hết vào vai trò lãnh đạo ý thức Vì vậy, cần biết kết hợp tri thức, trí tuệ, khoa học với ý chí tình cảm Càng tích lũy nhiều kiến thức, người sâu vào chất việc cải thiện thứ hiệu Tuy nhiên, sở để phát huy tính động chủ quan ý thức tính khách quan vấn đề, thừa nhận tôn trọng quy luật tự nhiên xã hội Nếu tồn giới vật chất khách quan với đặc điểm quy luật riêng, không phụ thuộc vào ý thức người, nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực khách quan, với tư cách sở hoạt động mang tính thực thể khách quan Vì vậy, Lenin nhiều lần nhấn mạnh ý chí ông không biến thành trị không dùng tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược chiến thuật cách mạng Chỉ xuất phát từ ý tưởng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí Như vậy, việc định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay không hiệu Khơng có thế, vai trị đạo ý thức phạm sai lầm tinh thần, dũng cảm, lịng nhiệt tình, chí tâm làm cho hoạt động thực tiễn thất bại cách nhanh chóng Ý nghĩa phương pháp luận Theo phương pháp vật, mối quan hệ vật chất ý thức, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức, ý thức TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tế người địi hỏi phải có khả tác động trở lại Vì vậy, người cần tơn trọng tính khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan - Nếu ý thức tác động lên vật chất thơng qua hoạt động vật chất thông qua hoạt động thực tế người phải phát huy động lực chủ quan Phát huy động lực chủ quan tức phát huy vai trị tích cực ý thức, vai trị tích cực nhân tố người Bản thân ý thức khơng thực thay đổi điều trực tiếp Ý thức muốn tác động vào đời sống thực phải lực lượng vật chất Đó là, thực phải thực người Nói cách khác, tác dụng ý thức vật chất việc nhận biết quy luật khách quan, đồng thời phải có cách thức tổ chức hành vi cách biết vận dụng quy luật khách quan cho hợp lý phải thơng qua hoạt động Tơn trọng tính khách quan tức tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên, quy luật xã hội Điều đòi hỏi người phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động nhận thức, thực tiễn lấy thực khách quan làm sở hoạt động Lê-nin nhiều lần nhấn mạnh không biến ý chí chủ quan thành trị, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược chiến thuật cách mạng Nếu bạn xuất phát từ ý chí chủ quan, bạn mắc phải bệnh chủ quan, ý chí áp dụng ý chí vào thực tế sử dụng ảo tưởng thay cho thực tế Để đảm bảo nguyên tắc thống biện chứng tôn trọng khách quan phát huy động lực chủ quan hoạt động thực tế, cần khắc phục bệnh chủ quan, tự chủ, kinh nghiệm mà bỏ qua tri thức khoa học vốn có Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn • Vì vật chất định sản sinh ý thức nên đạo cho hoạt động nhận thức người phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động theo quy luật khách quan Họ phải có quan điểm khách quan việc thực hoạt động thực tế • Bạn nên bắt đầu với thực tế khách quan, lẻ tẻ thực tế khách quan với phương pháp khách quan chung Nghị Đảng học kinh nghiệm việc hiểu thực khách quan Hành động hợp pháp (quan điểm khách quan) thừa nhận vật phải tơn trọng tồn mình, phản ánh quy luật vận động phát triển vật, đồng thời chống khách quan chủ quan • Ý thức có tính độc lập tương đối tính động sáng tạo, tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người thực khách quan, TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN phát huy mặt tích cực ý thức, mặt tiêu cực ý thức cần phát huy tính động chủ quan mặt hạn chế Ví dụ: Trước trận, đưa định, tự phê bình, trích thân, nhấn mạnh cải thiện điểm yếu, khắc phục điểm yếu tiêu cực bạn Tập thể dục, thực hành tâm giáo dục nhận thức thơng qua đạo đức giả • Chỉ có đối lập tuyệt đối vật chất ý thức lĩnh vực nhận thức luận Ngoài lĩnh vực này, phân biệt mang tính chất tương đối (quyết định Lê-nin), trị đắn sở để kết hợp hai yếu tố Ví dụ, giáo dục trị tư tưởng gắn liền với việc thúc đẩy lợi ích đáng kể kiếm danh hiệu giả nhận phần thưởng Công tác tư tưởng nên kết hợp với công việc tổ chức Nếu tuyệt đối hóa yếu tố vật chất kinh tế, bỏ qua ý thức người, bỏ qua tính động, sáng tạo người chủ thể Mặt khác, chủ nghĩa vật tầm thường, loại bỏ yếu tố ý thức bỏ qua điều kiện vật chất định, rơi vào tình trạng tự quản, chẳng hạn thời đại sở hữu công, xây dựng quan hệ sản xuất không dựa suất Vai trò ý thức cung cấp cho người hiểu biết chất quy luật khách quan vật Dựa vào đó, người ta đặt mục tiêu cách xác xác định phương hướng hoạt động phù hợp Tiếp theo, người tự giác định việc cần làm để tiến hành tổ chức hoạt động thực tiễn Rốt cuộc, người đạt mục tiêu đặt cam kết ý chí mạnh mẽ họ Ý thức tư định người hoạt động bình thường thành công phản ánh giới khách quan cách xác sâu sắc Vì sở quan trọng để xác định thật., sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp xác Ngược lại, ý thức, tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại người phản ánh sai giới khách quan Vì vậy, phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động cải tạo giới khách quan; đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại, ngồi chờ trình đổi II Vấn đề giải việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Thực trạng thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Đất nước đà hội nhập với kinh tế giới với phương châm “ Hoà nhập khơng hồ tan”, mở cửa giao lưu hợp tác với nước châu lục TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN nước giới, kinh tế chuyển sang kinh tế nhiều thành phần tự cạnh tranh phát triển phát huy nhiều mặt tích cực Một số đáng kể đến cố gắng phát huy rèn luyện tri thức kĩ lớp niên trẻ tốt nghiệp để đáp ứng đầy đủ yêu cầu đòi hỏi công việc hướng tới Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trường thực mang lại vô số hội việc làm, môi trường sẵn sàng để thử sức dành cho sinh viên có lực, trách nhiệm, đam mê linh hoạt Nhưng tránh khỏi thực trạng gây nhức nhối : sinh viên sau trường khơng phải tìm cho thân công việc Căn vào số liệu điều tra Khoa Quốc tế vấn đề việc làm sinh viên thực năm 2019, xấp xỉ 100% sinh viên tốt nghiệp Khoa tìm việc làm tháng sau tốt nghiệp Trong tỷ lệ sinh viên có việc làm chưa tốt nghiệp lên đến 79%, gần gấp đôi so với tỷ lệ năm 2018 (44.6%) Các doanh nghiệp tuyển dụng sinh viên Khoa Quốc tế thuộc lĩnh vực Công nghệ thông tin (22.2%), Thương mại/dịch vụ (18.5%) Tài chính/tín dụng (11.1%) Các ngành học có nhu cầu tuyển dụng cao gồm có Kinh doanh quốc tế (59.3%), Kế tốn, kiểm tốn, tài (51.9%), Công nghệ thông tin (44.4%) Ngoại ngữ (37%) “ Tốt nghiệp thất nghiệp” câu nói dường phản ánh cách ngắn gọn thực trạng nay, điều phần gây ám ảnh với sinh viên sau trường Bên cạnh sinh viên đáp ứng đầy đủ yêu cầu địi hỏi nhà tuyển dụng, sinh viên có người thân có “ơ dù” phần lớn cịn lại phải chật vật ngược xi tìm đủ cách với hi vọng tìm cơng việc môi trường làm việc phù hợp với thân Đi với khan cơng việc trung tâm giới thiệu việc làm “ma”, nhà môi giới tuyển dụng việc làm ảo mọc lên để thu tiền lệ phí biến cách nhanh chóng Hay chủ tịch trẻ, CEO với muôn vàn câu hiệu kiếm việc làm với mức lương cao chót vót để thuyết phục sinh viên lấn sâu vào cơng ty đa cấp trá hình Cịn có sinh viên chấp nhận làm việc trái nghề nghề kiếm thêm thu nhập cho thân gia đình Về phía cơng ty nhà tuyển dụng họ “than” thiếu lao động mà theo họ thiếu người có kinh nghiệm khả làm việc độc lập số yêu cầu khác Vậy nguyên nhân thực trạng đâu? Nguyên nhân vấn đề TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN a Từ phía kinh tế xã hội Trong thời kì Đảng nhà nước ta cịn thực sách bao cấp khơng có chiếm % tượng sinh viên trường khơng có việc làm Đa số sinh viên cịn mà số lượng trường đại học chiếm tỉ lệ nhỏ phần lớn nhà nước phân công tác xếp cơng việc định Có thể thấy có đầy đủ việc làm cho sinh viên đơi vị trí xếp vào cho số lượng, cho có hình thức ,nhiều lúc có chơi dài ngày hết tháng đặn nhận lương nhà nước Nhưng từ kinh tế Việt Nam chuyển sang kinh tế thị trường doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính tốn “lời ăn, lỗ chịu” khơng có bao cấp nhà nước vấn đề việc làm thực trở nên bách, nhức nhối Từ máy quan công việc trở nên gọn nhẹ chất lượng nguồn nhân lực tuyển vào có đầy đủ kinh nghiệm đáp ứng yêu cầu cao nhà tuyển dụng Hiện nay, sau tốt nghiệp đa số sinh viên phải tự tìm việc cho ngoại trừ số trường thuộc ngành qn đội hay cơng an ngành chủ quản phân cơng cơng tác Khơng khó để nhận thấy ngày đa số sinh viên cố gắng trụ lại thành phố lớn để tìm kiếm cơng việc bao gồm sinh viên xuất thân lớn lên từ miền quê Họ sẵn sàng chấp nhận lại thành phố làm việc dù làm việc trái ngành có thu nhập thấp Chính tâm lý phần lớn phận sinh viên mà nơi vùng sâu vùng xa miền quê hẻo lánh hay hải đảo thiếu hụt trầm trọng nguồn nhân lực thành phố phải gánh chịu sức ép thực trạng thiếu việc làm nghiêm trọng Từ vấn đề nêu thể tính mặt kinh tế thị trường Một mặt tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có khả phát triển mạnh tương lai, tạo cạnh tranh khốc liệt nhiều thành phần kinh tế cạnh tranh động lực thúc đẩy kinh tế phát triển lên cách nhanh chóng Hơn kinh tế thị trường làm cho người phải cố gắng nỗ lực rèn luyện thân đúc kết kinh nghiệm không ngừng học hỏi để trang bị cho thân vốn kiến thức dồi linh hoạt tìm mơi trường việc làm phù hợp Bên cạnh mặt tích cực kinh tế thị trường có ảnh hưởng đến vấn đề xã hội thiếu hụt nguồn nhân lực thừa thãi nguồn nhân lực nơi khác nhau, gây cân đối tỉ lệ nguồn lao động làm nảy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm b Về vấn đề đào tạo TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Tình trạng sinh viên trường khơng có việc làm có phần nguyên nhân đến từ chương trình đào tạo trường đại học cao đẳng Nhiều chương trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu, khơng có đổi nội dung phương pháp giảng dạy, không linh hoạt việc rèn luyện kĩ mềm, khả thích nghi với mơi trường sống Đôi học học sách vận dụng kiến thức vào thực tiễn hồn tồn học khơng có thực hành, khơng có trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, học tập, khơng phát huy hết khả sáng tạo sinhviên Tại số nước có giáo dục đại, sinh viên sau học hết năm thứ làm việc quan theo ngành nghề đào tạo, thực tập cơng ty để tích luỹ thêm kinh nghiệm Phần đơng ngồi chương trình đào tạo trường đại học, họ cịn phải học thêm khố học ngồi ngoại ngữ, tin học để đáp ứng yêu cầu công việc, nhà tuyển dụng  Cơ cấu đào tạo : Có thể nói cấu đào tạo nước ta cịn lạc hậu chưa bám sát thực tế Trong đất nước phát triển Việt Nam cần đến đội ngũ kỹ sư kỹ thuật, cơng nghệ, xây dựng để truyền đạt kĩ khả thích nghi mơi trường làm việc nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại chưa đáp ứng hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tế dư thừa “90% sinh viên khối kinh tế trường khơng có việc làm” phần bên đào tạo nắm nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, chưa thông tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên chọn trường theo cảm tính khơng tính đến mục đích phục vụ tương lai khả xin việc làm sau  Chất lượng đào tạo: Hiện chất lượng đào tạo thực tế cịn có khoảng cách q xa Những sinh viên học phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu công việc Nguyên nhân phần học không đôi với hành, thiếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy học tập có q xa so với thực tế công việc, không linh hoạt môi trường làm việc Phần khác xã hội ngày phát triển với tốc độ cao sản xuất thay đổi theo Phương thức sản xuất thay đổi chương trình đào tạo khơng bắt kịp thay đổi thường bị tụt hậu, không bắt kịp thời đại Khi khơng có cân bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau trường không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN thấy lúng túng trước yêu cầu công ty phía nhà tuyển dụng Chính phát triển kinh tế thị trường, tiến trình khoa học - kỹ thuật ngày cao nên công việc địi hỏi đội ngũ người lao động phải có trình độ, lực Điều địi hỏi ngành GD - ĐT phải ứng dụng phương pháp đào tạo mới, cải thiện chất lượng đào tạo để bắt kịp phát triển thời đại c Về sách nhà nước Một nguyên nhân đáng ý ảnh hưởng đến tỉ lệ thất nghiệp sinh viên sách đào tạo nhà nước Trong năm gần đây, nhà nước dành nhiều quan tâm đến nghiệp đào tạo hệ nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến khích để ứng dụng sinh viên sau tốt nghiệp, ví dụ sinh viên thuộc khối sư phạm miễn học phí Nhưng nhà nước chưa đưa sách hợp lý để khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên sau trường cơng tác phát huy hết khả làm việc tạo mơi trường vận dụng hết kiến thức đào tạo ghế nhà trường, chẳng hạn sách người công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo chưa hợp lý nên không thu hút sinh viên sau trường tự nguyện cơng tác Chính nhà nước cần có sách hợp thoả đáng mặt vật chất tinh thần để sinh viên sau trường sẵn sàng cơng tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hố đổi đất nước, góp phần vào cơng đổi kinh tế nước nhà d Về phía thân gia đình đối tượng đào tạo Bên cạnh nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan chiếm ảnh hưởng khơng nhỏ : thân sinh viên Một phận sinh viên không chọn cho thân cách học hiệu để tiếp thu kiến thức cách tốt nhất, ỷ lại đến giai đoạn nước rút bắt đầu ôn thi Hoặc không tự trang bị cho thân kĩ mềm sống, sống thu khơng tham gia hoạt động ngoại khố để có thêm tự tin nổ Có thể dễ dàng nhận thấy sinh viên muốn có cơng việc ổn định trụ vững thành phố khơng phải cơng việc thuộc ngành mà theo học hay khả thân chí công việc phổ thông chưa xứng đáng với học phí trả năm đại học có thu nhập Phần lớn sinh viên miền quê tỉnh TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN lẻ thành phố học muốn lại làm việc cho thành phố lớn với mong muốn phát triển thân tương lai điều khiến cho thành phố lớn tải dân số phải gánh chịu sức ép nhu cầu việc làm tăng cao “ Đất chật người đơng” Tình hình gây ảnh hưởng xấu đến chủ trương phát triển kinh tế xã hội miền núi nông thôn Đảng nhà nước ta Giải pháp vấn đề Sau phân tích nguyên nhân gây tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường việc vận dụng “ Lý luận mác xít mối quan hệ vật chất ý thức” phần đưa cho thấy góc cạnh vấn đề Có thể dễ dàng nhận thấy bên cạnh yếu tố khách quan yếu tố chủ quan Tình trạng sinh viên thất nghiệp kéo dài ảnh hưởng khơng nhỏ đến tình hình phát triển kinh tế xã hội, giai đoạn đổi kinh tế Một đất nước muốn phát triển nhanh chóng ln cần nguồn nhân lực hội tụ đầy đủ yếu tố có kinh nghiệm có kiến thức, hệ trẻ Những chủ nhân tương lai đất nước đóng góp sức giúp đất nước sánh vai với cường quốc năm châu theo lời Bác dạy, ngày đưa Việt Nam đứng vững thị trường kinh tế giới Chính việc giải vấn đề thất nghiệp cấp bách cần có giải pháp hữu dụng a Phát triển đồng ngành nghề sản xuất kinh doanh Với số dân 80 triệu người có xu hướng tăng cao thời gian tới, lượng sinh viên trường năm ngày tăng cao vấn đề việc làm trở nên cấp bách Muốn giải vấn đề việc làm cách nhanh chóng hữu dụng mở rộng sản xuất thị trường kinh doanh Thực phương án yếu tố nhà nước cần áp dụng sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích thành phần kinh tế tham gia vào đầu tư, phát triển mở rộng sản xuất tạo điều kiện thuận lợi mơi trường để họ hoạt động thuận tiện Ngoài ra, nhà nước cần đầu việc thực áp dụng chương trình khoa học công nghệ quốc gia việc triển khai chương trình vào thực tiễn sản xuất, nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm, tăng suất lao động Nếu biện pháp thực hiện, người lao động phải làm việc nhiều để nâng cao trình độ chun mơn mình, người sử dụng lao động thu hút nắm bắt người lao động có chun mơn trình độ cao đáp ứng với yêu cầu công việc TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN b Về sách nhà nước Đầu tiên cần hồn thiện hệ thống thị trường lao động, tạo khuôn khổ pháp lý phù hợp, đảm bảo đối xử bình đẳng người sử dụng lao động người lao động Tuân thủ nghiêm ngặt luật lao động, tiền lương tối thiểu, bảo hiểm lao động, xuất lao động, pháp lệnh đình cơng Người lao động hưởng lương tùy theo số lượng chất lượng công việc giao, chỗ điều kiện môi trường, xã hội phải đảm bảo Theo pháp luật Thứ hai, nhà nước doanh nghiệp có trình độ, kỹ văn hóa cao lao động trẻ khỏe mạnh để tạo khu kinh tế, khu công nghiệp, khu du lịch, dịch vụ xuất lao động quan trọng, đặc biệt nông thôn Chúng ta phải đảm bảo lao động có trình độ đào tạo Thứ ba, đa dạng hóa loại thị trường, lớp giáo dục nghề nghiệp quốc gia, tư nhân quốc tế Áp dụng chế thị trường dạy nghề, bước hình thành thị trường dạy nghề theo quy định pháp luật Thực quy hoạch tổng thể đầu tư hệ thống đào tạo nghề kỹ thực hành thông qua công việc trực tiếp Đặc biệt việc xây dựng trường dạy nghề lớn nước Thứ tư, thực dự án cách hiệu để hỗ trợ đào tạo giảng viên Chúng xây dựng chế quy định tỷ lệ nhập học hàng năm giáo dục trung học sở, giáo dục đại học giáo dục đại học dựa nhu cầu thị trường lao động, khả đào tạo tỷ lệ có việc làm sau đại học Hướng dẫn sở đào tạo đầu tư cải thiện điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo, phối hợp với người sử dụng lao động xây dựng chương trình đào tạo cân đối lý thuyết thực hành, xây dựng tiêu chuẩn lực, hỗ trợ sinh viên sinh viên tốt nghiệp cần thiết để đánh giá thị trường lao động c Về phía ngành giáo dục đào tạo Giáo dục tảng để “tạo ra” người lao động có kỹ tay nghề cao Vì giáo dục cần đổi nâng cao để sinh viên sau trường đáp ứng yêu cầu cơng việc Ngồi ra, nhà nước Bộ Giáo dục cần tính tốn, điều chỉnh để cân đối tỷ lệ phù hợp ngành nghề đào tạo đáp ứng nhu cầu thực tế Ngành đào tạo có kết nối với thị trường lao động để cập nhật xu hướng nhu cầu đào tạo phù hợp chất lượng định lượng d Về phía thân sinh viên TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Xu hướng nhiều đối tượng khơng có định hướng chọn ngành nghề khơng có tìm hiểu kĩ lưỡng cho ngành phù hợp với bàn thân với khả đầu sau mà chọn theo xu hướng với nghành trội sư phạm, tài chính, ngân hàng, ưu viễn thơng… Đây tư tưởng tiêu cực có ảnh hưởng khơng tốt tới q trình phát triển kinh tế - xã hội gây tình trạng thừa thiếu bất hợp lý thiếu hụt ngành nghề khác dư thừa nguồn nhân lực ngành phổ biến trội Bên cạnh cịn tâm lý nhiều bậc phụ huynh bắt buộc phải vào mơi trường đại học Phải nói có đại học để nghề điều cần thiết quan trọng ảnh hưởng lớn đến tương lai sau Nhưng cần biết đại học chưa phải đường để thành cơng Chính thay đâm đầu vào mội mơi trường đại học khơng có hứng thú, khơng có niềm đam mê định hướng sau mà muốn có khơng tìm kiếm cho trẻ phương pháp đường phù hợp Vì vậy, học sinh phụ huynh cần đánh giá lại nhận thức lựa chọn hồn cảnh gia đình giúp ích cho xã hội Sinh viên trường cần có nhìn đắn lựa chọn công việc Một môi trường tập trung vào việc đào tạo có lợi cho hai bên Người lao động hồn thành cơng việc tốt người sử dụng lao động làm việc với người có trình độ khiếu việc làm phù hợp Sự kết hợp hài hòa khôn ngoan giúp nâng cao hiệu công việc Vận dụng vào thân Từ việc phân tích mối quan hệ vật chất ý thức thân rút học đầy kinh nghiệm trình học tập làm việc sau Thứ nhất, vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan Đầu tiên, thân người phải tự xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống học tập thân Là sinh viên năm kinh tế, học theo học chế tín chỉ, sống đất nước Việt Nam – đất nước phát triển, em tự nhận thức điều kiện đất nước cịn khó khăn, sở vật chất chưa hoàn thiện đáp ứng nhu cầu sinh viên Chính sinh viên cần phải thật nỗ lực để tốt nghiệp nắm giữ chức vụ quan trọng phát triển kinh tế thị trường Mặt khác, người cần phải đặc biệt ý tơn trọng tính khách quan hành động theo qui luật mang tính khách quan, thể qua số hành động như: tuân TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN thủ theo thời khóa biểu mà khoa giao cho học sinh để học giờ, tham dự tiết học đầy đủ đồng thời làm theo lời mà giảng viên hướng dẫn Ngoài ra, cần phải tuân thủ theo nội qui nhà trường, chấp hành kỷ luật đặc biệt qui chế vế việc cấm thi, học lại… Thứ hai, ý thức có tác động trở lại vật chất nên cần phải phát huy tính động chủ quan tức phải phát huy tính tích cực, động sáng tạo ý thức Bản thân em tích cực tham gia hoạt động khoa nhà trường đề ra, tích cực tham gia CLB để thoả tính sáng tạo cơng việc rèn luyện tự tin đứng trước đám đông Trong kết cấu ý thức tri thức yếu tố quan Tri thức phương thức vận động tồn ý thức Chình vậy, sinh viên cần phải tích cực học tập, chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng mình.Ví dụ buổi học nhóm hay thảo luận kỹ năng, thân tơi thường tìm đến kho kiến thức thư viện tài liệu rong kho sách khoa để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành Tuy nhiên tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội ln địi hỏi người phải có vốn kỹ sống dày dặn Muốn làm cần tham gia vào hoạt động tình nguyện ngồi trời hay tìm kiếm cơng việc làm thêm phù hợp để hiểu giá trị đồng tiền Theo định hướng thân em sau kết thúc học kì xin việc làm thêm để vừa khơng bị lãng phí thời gian vừa tiếp thu thêm kiến thức kinh nghiệm sống , giúp ích lớn cho cơng việc sau Tình cảm rung động người mối quan hệ với thực Nhờ có tình cảm mà tri thức có sức mạnh sau trở thành sở cho hành động Nói cách khác, tình cảm động lực lớn thúc đẩy đến thành công Đối với sinh viên khoa QTKD em, để đạt thành tích tốt học tập phát triển tương lai, cần phải có niềm đam mê mơn học môn chuyên ngành hay môn đại cương Chăm nghe giảng kết hợp với việc làm tập thật đầy đủ nổ tiết học, vừa có thêm điểm tích luỹ vừa tiếp thu thật nhiều kiến thức Thiết nghĩ cần phải tạo cảm giác thoải mái tinh thần vui vẻ học tập từ tạo hứng thú để thoả mãn ước vọng cha mẹ, tình cảm gia đình góp phần giúp thân vượt qua khó khăn để tiếp tục đường học tập TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Niềm tin động tinh thần định hướng cho hoạt động người Là sinh viên tốt cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ Đầu tiên, cần phải có niềm tin thân mình, phải biết đặt hồi bão, ước mơ khơng qn việc thực hóa kế hoạch chắn Có niềm tin chắn có động lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt mục tiêu cao đẹp Ước mơ mục tiêu trước mắt thân em đạt giỏi tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm sống để giúp ích cho đường nghiệp thân tương lai Ý chí biểu cho sức mạnh tinh thần người, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt mục tiêu đặt Môi trường đại học ẩn chứa nhiều thử thách cám dỗ cần phải xây dựng cho ý chí kiên định để tránh xa thói hư tật xấu Khơng bỏ học, không gian lận thi cử….Nên học theo tinh thần câu nói:”Học, học nữa, học mãi” Lê-nin Thứ ba, cần phải chống lại bệnh chủ quan ý chí bệnh bảo thủ trì trệ Cụ thể cần phải tiếp thu có chọn lọc ý kiến mới, việc hôm không nên để ngày mai, khơng chủ quan trước tình huống, phải biết lắng nghe tiếp thu góp ý người khác Ví dụ sau thuyết trình phải nán lại lắng nghe ý kiến chỉnh sửa lớp giảng viên hay làm họp nhóm cần phải sáng tạo, đột phá, cải tiến cũ khơng nên q cầu tồn Khi đăng kí học phần khơng nên đăng kí q nhiều tránh việc khơng kham Thứ tư, giải thích tượng xã hội cần phải tính đến điều kiện vật chất lẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn yếu tố khách quan Ví dụ việc đăng ký học phần, sinh viên cần phải tính đến lực học tập thân, điều kiện tài gia đình, cân nhắc quỹ thời gian, không đăng ký học phần cách tràn lan với mục đích tốt nghiệp sớm tránh trường hợp học khơng theo kịp, dẫn đến hao phí tiền bạc, thời gian, công sức mà kết lại không ý muốn TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN KẾT LUẬN Bằng việc phân tích mối quan hệ vật chất ý thức cho thấy nguyên nhân gây tình trạng thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp từ rút giải pháp để giải vấn đề gây nhức nhối xã hội Đất nuớc muốn phát triển, muốn lên nhờ sinh viên – chủ nhân tương lai đất nước, nguồn nhân lực cơng cơng nghiệp hố đại hố đất nước Việt Nam Sinh viên không ngừng trau dồi thân tiếp thu kiếthức, đúc rút kinh nghiệm để tìm cho thân công việc, môi trường làm việc phù hợp Hãy đừng để câu nói ‘Tốt nghiệp thất nghiệp” ám ảnh thân, tin tưởng vào hồn thành ước mơ cịn tiếp nối TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Marx-Lenin, Bộ Giáo dục Đào tạo https://moet.gov.vn/content/vanban/Lists/VBDH/Attachments/2730/GT%20h%E1%BB %8Dc%20ph%E1%BA%A7n%20Tri%E1%BA%BFt%20h%E1%BB%8Dc%20MLN %20(C)%20Tr%2057%20-Tr150.pdf Trang web: Tạp chí Cơng Thương, báo: https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/sinh-vien-that-nghiep-sau-khi-ra-truong-nguyennhan-va-cach-khac-phuc-48972.htm Trang web: isvnu http://www.is.vnu.edu.vn/vi/dung-de-sinh-vien-%E2%80%9Ctot-nghiep-la-that-nghiep %E2%80%9D-d-14733 Trang web : Giáo dục Việt Nam https://giaoduc.net.vn/tieu-diem/thong-ke-sinh-vien-tim-duoc-viec-lam-sau-tot-nghiepco-phai-so-lieu-that-post221208.gd Mối quan hệ vật chất ý thức gì? https://vanluat.vn/moi-quan-he-giua-vat-chat-va-y-thuc-la-gi-10995.html TRẦN KHÁNH LINH 63C ... I Quan điểm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức gì? Mối quan hệ vật chất ý thức biện chứng, vật chất có trước ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý. .. nhà Với ý nghĩa em chọn đề tài ? ?Lý luận Mác – xít mối quan hệ vật chất ý thức vận dụng vấn đề giải việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp? ?? TRẦN KHÁNH LINH 63C TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN...TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC LÀ GÌ? VẬT CH ẤT QUYẾT ĐỊN H Ý THỨC Ý THỨC