(Luận văn thạc sĩ) quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở trường cao đẳng cơ điện xây dựng và nông lâm trung bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN XN TRÍ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN - XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ h Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn Học viên NGUYỄN XUÂN TRÍ h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy/cơ Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Quy Nhơn quan tâm tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc dành cho người hướng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn, người ln tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên chia sẻ với kinh nghiệm quý báu trình thực đề tài luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo giảng viên Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung bộ, thầy nhiệt tình hợp tác đóng góp ý kiến q báu cho thân tơi h trình thực nghiên cứu thực trạng trường Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, nhiên luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý quý báu quý Thầy Cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Tác giả luận văn Học viên NGUYỄN XUÂN TRÍ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu h Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niệm quản lý…………………………………………….… 10 1.2.2 Quản lý giáo dục …12 1.2.3 Quản lý nhà trường…………………………………………… 14 1.2.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường……………………… ….15 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 16 1.3.1 Văn hóa, văn hóa nhà trường, cấu trúc văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường……………………………………………… 16 1.3.2 Trường cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.3 Tầm quan trọng xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 22 1.3.4 Biểu văn hóa nhà trường cao đẳng 23 1.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 24 1.4.1 Vai trò cấp quản lý trường cao đẳng xây dựng văn hóa nhà trường 24 1.4.2 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 26 1.4.3 Các chức Hiệu trưởng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng .27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 h TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN - XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ.……………………………………………………… 35 2.1 Khảo sát thực trạng văn hóa nhà trường thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Bộ 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Địa bàn đối tượng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 37 2.3 Kết khảo sát thực trạng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Bộ 39 2.3.1 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên khái niệm văn hóa nhà trường 39 2.3.2 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên cần thiết mức độ thực văn hóa nhà trường 40 2.3.3 Đánh giá cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên ảnh hưởng văn hóa nhà trường 42 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 47 2.4.1 Nhận thức cán quản lí giảng viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 47 2.4.2 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên nội dung giáo dục văn hóa nhà trường 48 2.4.3 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên đường giáo dục văn hóa nhà trường 50 h 2.4.4 Đánh giá giảng viên quan hệ thành viên nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường 51 2.4.5 Đánh giá giảng viên biểu quan hệ thành viên xây dựng văn hóa nhà trường 53 2.4.6 Mức độ biểu giảng viên hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường 54 2.4.7 Mức độ biểu học sinh sinh viên hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường 56 2.4.8 Đánh giá hoạt động Hiệu trưởng quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN – XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ 65 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 65 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 65 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện-Xây dựng Nông Lâm Trung 66 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao h đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên tầm quan trọng công tác xây dựng văn hóa nhà trường 69 3.2.2 Thiết kế nội dung xây dựng VHNT phù hợp với chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 71 3.2.3 Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường trước mắt lâu dài 73 3.2.4 Phát huy vai trị tích cực thành viên xây dựng văn hóa nhà trường 75 3.2.5 Thiết lập quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 77 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường đạt kết tối ưu 79 3.3 Quan hệ biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 83 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.4 Kết khảo nghiệm 83 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 1.1 Về mặt lý luận 89 1.2 Về mặt thực tiễn 89 Khuyến nghị 90 h 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 2.2 Đối với Bộ Nông nghiệp & Phát triển Nông thôn Bộ Lao động, Thương binh Xã hội 90 2.3 Đối với Lãnh đạo, cán quản lý Trường Cao đẳng Cơ điện Xây dựng Nông Lâm Trung 91 2.4 Đối với tổ chức cơng đồn, đồn niên, hội sinh viên tổ chức khác nhà trường 91 2.5 Đối với giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí GV Giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên HT Hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường VHNT Văn hóa nhà trường h DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng cán bộ, giảng viên nhân viên Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 39 Bảng 2.2: Số lượng học sinh sinh viên quy hệ Trung cấp Cao đẳng Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 39 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh sinh viên khái niệm văn hóa nhà trường 40 Bảng 2.4: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh, sinh viên cần thiết mức độ thực văn hóa nhà trường 41 Bảng 2.5: Đánh giá cán quản lí ảnh hưởng văn hóa nhà trường 44 h Bảng 2.6: Đánh giá giảng viên ảnh hưởng văn hóa nhà trường 45 Bảng 2.7: Đánh giá học sinh, sinh viên ảnh hưởng văn hóa nhà trường 46 Bảng 2.8: Nhận thức cán quản lý giảng viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 47 Bảng 2.9: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh, sinh viên nội dung giáo dục văn hóa nhà trường 49 Bảng 2.10: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh, sinh viên đường giáo dục văn hóa nhà trường 50 Bảng 2.11: Đánh giá giảng viên quan hệ thành viên nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường 52 Bảng 2.12: Đánh giá giảng viên biểu quan hệ thành viên xây dựng văn hóa nhà trường 53 Bảng 2.13: Mức độ biểu giảng viên hành vi vi phạm