Bc bai soan khtn sinh 7( 22 23) chinh sua

Khoa học tự nhiên Ngày giảng: Tiết / ./2023 Lớp 7B Ngày giảng: Tiết / ./2023 Lớp 7B Năm 2022-2023 Bài 21: KHÁI QUÁT VỀ TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng - Nêu vai trò trao đổi chất chuyển hóa lượng thể Năng lực: a) Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, sơ đồ sinh trưởng phát triển thực vật động vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm, hợp tác thực hoạt động quan sát phân tích sơ đồ sinh trưởng phát triển sinh vật - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đưa câu trả lời cho tình thực tế sau xem xong video quảng cáo nước giải khát bù nước, bổ sung chất điện giải cho thể b) Năng lực khoa học tự nhiên: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, phân biệt sinh trưởng, phát triển sinh vật qua quan sát phân tích sơ đồ - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu sinh trưởng phát triển thực vật, động vật - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Xác định chế tượng thực tế tốt mồ hơi, thở nhanh, nhịp tim tăng…khi vận động hay lao động nặng Xác định chế việc bổ sung chất cần thiết cho thể… Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu trao đổi chất chuyển hóa lượng - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Laptop, ti vi có hình ảnh minh họa cho sinh trưởng phát triển khoai tây gà - Hình ảnh sản phẩm bù nước, hoạt động vận động, lao động nặng - Video quảng cáo nước uống bù nước, bổ sung chất điện giải Học sinh: - Tìm hiểu thơng tin q trình trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh vật - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III Tiến trình dạy học GV: Lương Văn Dũng Dân Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định vấn đề học tập xem video quảng cáo nước uống bù nước, bổ sung chất điện giải) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập cần phải bù nước, bổ sung chất điện giải cho thể sau vận động nhiều, lao động nặng b) Nội dung: - Học sinh thực thảo luận nhóm 4, đưa câu trả lời cho tình quảng cáo đề cập đến c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh ghi phiếu học tập: + Hiện tượng xảy sau vận động nhiều lao động nặng? + Việc uống nhiều nước hay loại nước giải khác có tác dụng gì? Cơ chế? d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu video quảng cáo nước vai trò nước Dự kiến sản phẩm - GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo yêu cầu viết phiếu phút *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm theo u cầu GV Hồn thành phiếu học tập - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày, nhóm trình bày nội dung phiếu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên vào thơng qua tình GV: Lương Văn Dũng Dân Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 đề cập video quảng cáo qua phần thảo luận HS trình bày: Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hơm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: theo mục tiêu SGK Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm trao đổi chất - Nêu khái niệm chuyển hóa lượng - Nêu mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin SGK, hình ảnh minh họa trả lời câu hỏi sau: Hình Hình Hình Hình H1 Theo em, sơ đồ hình 1, mơ tả điều gì? H2 Ở hình 3, trao đổi chất chuyển hóa lượng? H3 Xác định dạng lượng chuyển hóa hình 3, - HS hoạt động nhóm đơi xung phong trả lời qua trị chơi “Cặp đơi hồn hảo nhất” - HS hoạt động cá nhân nghiên cứu tài liệu qua hoạt động trên, HS trả lời câu hỏi: GV: Lương Văn Dũng Dân Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 H4 Phát biểu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Hoạt động 2.1: Tìm hiểu sơ đồ trao đổi chất q trình chuyển hóa lượng thực vật động vật *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Trao đổi chất chuyển hóa - GV giao nhiệm vụ học tập cặp đơi, tìm lượng hiểu thơng tin trao đổi chất chuyển hóa lượng SGK trả lời câu hỏi H1,H2, H3 - GV yêu cầu HS lấy giấy A3/bảng nhóm để trả lời câu hỏi *Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động giấy A3/bảng nhóm *Báo cáo kết thảo luận HS tham gia trò chơi “Cặp đơi hồn hảo” GV cho HS nhanh tay giơ bảng, chọn - Trao đổi chất trình thể lấy cặp nhanh để tham gia “Cặp đơi hồn chất từ mơi trường , biến đổi chúng hảo” Các cặp đôi mang bảng lên bảng, lần thành chất cần thiết cho thể lượt trình bày Cặp đơi trả lời tạo lượng cung cấp cho hoạt trở thành cặp đơi hồn hảo động sống , đồng thời trả lại môi trường *Đánh giá kết thực nhiệm vụ chất thải - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Chuyển hóa lượng biến đổi - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Khái niệm lượng từ dạng sang dạng Sự trao đổi chất mối quan hệ trao khác đổi chất chuyển hóa lượng Hoạt động 2.2: Vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng *Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Vai trò trao đổi chất chuyển - GV đưa câu hỏi tình giả định: hóa lượng Nếu nhịn ăn, nhịn uống xanh khơng tưới nước…thì điều xảy ra? - Từ cho thấy trao đổi chất chuyển hóa lượng có mối quan hệ với nhau? GV: Lương Văn Dũng Dân Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên - Gv chiếu hình 21.1, 21.2 Yêu cầu HS quan sát , đọc thông tin mục II , nêu vai trò trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh trưởng khoai tây gà - Lấy thêm VD vai trị trao đổi chất chun hóa lượng *Thực nhiệm vụ học tập HS hoạt động cá nhân, đưa quan điểm *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên vài HS trả lời Câu - Mọi thể sống không ngừng trao đổi chất chuyển hố lượng với mơi trường, trao đổi chất dừng lại sinh vật chết Trao đổi chất chuyển hố lượng có vai trị đảm bảo cho sinh vật tồn - Ở khoai tây (Hình 21.1): trao đổi chất chuyển hố lượng giúp thể sinh trưởng, phát triển, cảm ứng, sinh sản - Ở gà (Hình 21.2): trao đổi chất chuyển hoá lượng giúp thể sinh trưởng, phát triển, cảm ứng, vận động sinh sản Câu Ví dụ - Hạt nảy mầm phát triển nhờ trao đổi chất chuyển hóa lượng giúp tế bào lớn lên phân chia - Sau ăn vào, thể phân hủy lượng chứa phân tử thức ăn, gọi glucose chuyển hóa thành glycogen, nguồn dự trữ lượng thể Ngược lại đói, thể thiếu lượng, thể phân giải glycogen thành đường giúp cung cấp lượng cho thể *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá GV: Lương Văn Dũng Dân Năm 2022-2023 - Mọi thể sống không ngừng trao đổi chất chuyển hố lượng với mơi trường, trao đổi chất dừng lại sinh vật chết 🡪 Trao đổi chất chuyển hoá lượng có vai trị đảm bảo cho sinh vật tồn Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng * Lồng ghép giáo dục chăm sóc sức khỏe (đặc biệt cách giảm cân) hay bảo vệ chăm sóc cối… Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố cho HS kiến thức nhóm thực vật vai trò thực vật b) Nội dung: Câu hỏi luyện tập 1, Chọn từ, cụm từ phù hợp hồn thành đoạn thơng tin sau Trao đổi chất q trình thể lấy chất từ mơi trường , …(1) chúng thành chất …(2)… cho thể tạo …(3)… cung cấp cho hoạt động sống, đồng thời trả lại môi trường …(4) Chuyển hóa lượng biến đổi …(5) …từ dạng sang dạng khác 2, Cho yếu tố nước uống, carbon dioxide, Oxygen, lượng nhiệt, chất thải, thức ăn Xác định yếu tố mà thể lấy vào, thải c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập học sinh thực Câu 1: 1, biến đổi 2, cần thiết 3, lượng 4, chất thải 5, lượng Câu 2: Lấy vào: nước uống, Oxygen, thức ăn Thải ra: carbon dioxide, lượng nhiệt, chất thải d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv chiếu tập, yêu cầu HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi tập * Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu GV * Báo cáo kết quảvà thảo luận - GV hỏi theo câu, nhận xét số HS * Đánh giákết thực nhiệm vụ - Đánh giá kết hoạt động nhóm GV: Lương Văn Dũng Dân Dự kiến sản phẩm Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Dựa vào kiến thức học hoàn thành sơ đồ tư tổng kết học - Yêu cầu HS tìm hiểu để trả lời câu hỏi: Tại trời nắng nóng có tượng bị héo lá, người cảm thấy nhanh khát nước? c) Sản phẩm: - Sơ đồ tư câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS: + Khái quát lại nội dung trọng tâm học sơ đồ tư vào học + Trả lời câu hỏi: Tại trời nắng nóng số có tượng bị héo lá, người cảm thấy nhanh khát nước? *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo nhóm làm sản phẩm trả lời câu hỏi *Báo cáo kết thảo luận Câu trả lời HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, góp ý Dự kiến sản phẩm PHIẾU HỌC TẬP Hoàn thành nội dung câu hỏi phiếu Nhóm: …… H1 Theo em, sơ đồ hình 1, mơ tả điều gì? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… H2 Ở hình 3, trao đổi chất chuyển hóa lượng? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… H3 Xác định dạng lượng chuyển hóa hình 3, GV: Lương Văn Dũng Dân Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày giảng: Tiết / ./2023 Lớp 7B Ngày giảng: Tiết / ./2023 Lớp 7B BÀI 22: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Mơ tả cách tổng qt q trình quang hợp tế bào cây: + Nêu vai trò với chức quang hợp + Nêu khái niệm nguyên liệu, sản phẩm quang hợp Viết phương trình quang hợp (ở dạng chữ) + Vẽ sơ đồ diễn tả quang hợp diễn cây, qua nêu mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng Năng lực: a Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Chủ động, tự tìm hiểu q trình quang hợp thơng qua SGK nguồn học liệu khác - Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV thảo luận tìm hiểu trình quang hợp, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo - Giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề kịp thời với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ tìm hiểu q trình quang hợp giải thích ý nghĩa thực tiễn việc trồng bảo vệ xanh b Năng lực khoa học tự nhiên: - Nhận thức khoa học tự nhiên: Mơ tả cách tổng qt q trình quang hợp tế bào Nêu vai trò với chức quang hợp; nêu khái niệm, nguyên liệu, sản phẩm quang hợp; viết phương trình quang hợp dạng chữ; vẽ sơ đồ diễn tả quang hợp diễn cây, qua nêu quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng - Tìm hiểu tự nhiên: Phân tích; thảo luận, so sánh để rút kết luận vai trò quang hợp tự nhiên sinh vật khác - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng hiểu biết quang hợp để giải thích ý nghĩa thực tiễn việc trồng bảo vệ xanh Phẩm chất: - Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: GV: Lương Văn Dũng Dân Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 + Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân + Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ + Trung thực, cẩn thận học tập II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Hình ảnh sgk: Hình 22.1; 22.2;22.3 - Phiếu học tập - Máy chiếu, bảng nhóm Học sinh - Phiếu học tập 22: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định vấn đề học tập trình quang hợp) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập, kích thích tìm hiểu học sinh trình quang hợp b) Nội dung: - Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cung cấp cho thể nhiều sinh vật khác Trái Đất Khả kì diệu gọi quang hợp HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi Tìm hiểu vai trị thực vật sống, ý nghĩa phản ứng quang hợp c) Sản phẩm: - Học sinh bước đầu nói lên suy nghĩ thân có hướng điều chỉnh nghiên cứu vấn đề d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quan sát mẫu, hình ảnh trả lời số câu hỏi: Amazon - nơi đa dạng sinh học trái đất Hơn triệu loài sống rừng nhiệt đới 2.5000 loài Thực vật đa dạng có nhiều vai trị quan trọng tất sinh vật - Tại thực vật xem “lá phổi xanh” Trái Đất? - Vai trò oxygen sống? *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV - Giáo viên: Theo dõi bổ sung *Báo cáo kết thảo luận GV: Lương Văn Dũng Dân Dự kiến sản phẩm Trường THCS Minh Khoa học tự nhiên Năm 2022-2023 - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->GV nêu vấn đề: Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cung cấp cho thể nhiều sinh vật khác trái Khả kì diệu gọi quang hợp Vậy quang hợp diễn đâu thể thực vật? Thực vật thực q trình cách nào? Cơ em tìm hiểu rõ ngày hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Khái quát Quang hợp a Mục tiêu: + Nêu vai trò với chức quang hợp + Nêu khái niệm nguyên liệu, sản phẩm quang hợp Viết phương trình quang hợp (ở dạng chữ) b) Nội dung: Học sinh nhận biết trình quang hợp thực vật HS quan sát từ thực tế hình ảnh 22.1 SGK, học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Quan sát hình 22.1, cho biết chất tham gia chất tạo thành trình quang hợp 2.Lá lấy nguyên liệu để thực trình quang hợp từ đâu? 3.Dựa vào kết câu 1, phát biểu khái niệm viết phương trình tổng quát trình quang hợp (ở dạng chữ) c) Sản phẩm: Quan sát hình 23.1, cho biết chất tham gia chất tạo thành trình quang hợp - Chất tham gia: Carbon dioxide, nước, quang năng, chất diệp lục - Sản phẩm tạo thành: oxygen, chất hữu Lá lấy nguyên liệu để thực trình quang hợp quang hợp từ đâu? - Carbon dioxide: lấy từ khơng khí - Nước: Rễ hút từ đất, sau vận chuyển lên - Năng lượng: ánh sáng mặt trời (hoặc nhân tạo) - Chất diệp lục: Trong bào quan lục lạp Dựa vào kết câu 1, phát biểu khái niệm viết phương trình tổng quát trình quang hợp (ở dạng chữ) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS GV: Lương Văn Dũng Dân Dự kiến sản phẩm Trường THCS Minh