Hh 7 (22 23) đang sưa

Năng lực:- Làm được các bài tập đơn giản liên quan đến các yếu tố cạnh, góc, đường cao củatam giác cân TD,GQVĐ-Vẽ được đường trung trực của một đoạn thẳng bằng dụng cụ học tập.CC-Mô hình

Tiết: 36; 37 Ngày dạy: …./…./……

Bài 16 TAM GIÁC CÂN ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA ĐOẠN THẲNG

Thời gian thực hiện : 2 tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nhận biết được tam giác cân

- Nhận biết một số yếu tố cơ bản của các hình: Đỉnh, cạnh, cạnh bên, đáy, góc ở đỉnh,góc ở đáy

- Nhận biết được khái niệm đường trung trực của một đoạn thẳng và các tính chất cơbản của đường trung trực

2 Năng lực:

- Làm được các bài tập đơn giản liên quan đến các yếu tố cạnh, góc, đường cao của

tam giác cân (TD,GQVĐ)

-Vẽ được đường trung trực của một đoạn thẳng bằng dụng cụ học tập.(CC)

-Mô hình hóa được các mô hình đơn giản (trong kiến trúc, đo đạc) thành bài toán vềtam giác cân và đường trung trực.(MHH)

-Lập luận và chứng minh hình học trong những trường hợp đơn giản.(GT,TD,GQVĐ)

3 Phẩm chất:

Bồi dưỡng khả năng tưởng tượng, hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ýthức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS khi ứng dụng tam giác cân trong thựctiễn(kiến trúc)

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên:

- Máy chiếu (TV); SGK, giáo án

- Video các bước vẽ tam giác cân: https://www.youtube.com/watch?v=769B1Ck8lv4

2 Học sinh:

- Bút, thước thẳng, thước đo góc, êke, bút chì, tẩy, giấy A4, kéo…

- Mỗi học sinh gấp đường trung trực của một đoạn thẳng trên tờ giấy A4 theo hướngdẫn của HĐ3

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Tiết 1 1 Tam giác cân và tính chất

Tiết 2 2 Đường trung trực của một đoạn thẳng

Tiết 1 TAM GIÁC CÂN VÀ TÍNH CHẤT

1 Hoạt động 1: Khởi động

a) Mục tiêu:

Yêu cầu học sinh mô hình hóa bài toán thực tế thành bài toán dựng hình đơngiản, đồng thời bước đầu có hình ảnh về một tam giác cân, thấy được một số ứngdụng của tam giác cân trong cuộc sống

-GV yêu cầu Hs (cặp đôi) thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập số 1

- HS (cặp đôi) thực hiện yêu cầu và báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV phân tích các cách làm của học sinh và chốt lại cách làm đúng:

+Lấy trung điểm I của AB

+Qua I kẻ đường thẳng vuông góc với AB.Trên đường thẳng vuông góc lấyđiểm C sao cho IC = 5cm Điểm C chính là điểm cần vẽ

-GV cho học sinh chứng minh CA = CB Sau đó GV giới thiệu tam giác cân

Nội dung 1: Định nghĩa.

-GV giới thiệu tam giác cân

Tam giác cân là tam giác có hai cạnh bằng nhau

- GV yêu cầu học sinh đọc định nghĩa tam giác cân cùng các yếu tố của nó

- GV cho HS theo dõi video https://www.youtube.com/watch?v=769B1Ck8lv4

và yêu cầu học sinh chỉ ra các bước vẽ một tam giác cân

-Học sinh quan sát và chỉ ra các bước vẽ nếu được GV chỉ định

- GV kết luận

-GV vẽ hình và ghi lại định nghĩa các yếu tố cạnh, đỉnh,góc của tam giác cânbằng ký hiệu lên bảng

- Yêu cầu học sinh vẽ hình tam giác cân, viết định nghĩa bằng ký hiệu vào vở

Nội dung 2: Luyện tập.

- GV yêu cầu HS (cặp đôi) thực hiện nhiệm vụ trong Phiếu học tập số 2

- HS thực hiện yêu cầu và đại diện báo cáo nếu được GV chỉ định

- GV chữa,cho biểu điểm và yêu cầu học sinh chấm chéo

Hoạt động 2.2.Tính chất tam giác cân

a)Mục tiêu:

-Giúp học sinh biết được tam giác cân có hai góc ở đáy bằng nhau

-Giúp học sinh biết được tam giác có 2 góc ở đáy bằng nhau là tam giác cân.b) Tổ chức thực hiện

-GV tổ chức hoạt động theo nhóm 4-6 học sinh

+Nhóm 1,2 thực hiện nhiệm vụ phiếu học tập số 3

+Nhóm 3,4 thực hiện nhiệm vụ phiếu học tập số 4

- HS thực hiện yêu cầu và đại diện báo cáo nếu được GV chỉ định

- GV kết luận

_GV chính xác hóa và chốt lại tính chất tam giác cân:

Trong một tam giác cân,hai góc ở đáy bằng nhau.Ngược lại một tam giác có hai gócbằng nhau thì tam giác đó là tam giác cân

-Giúp học sinh biết được tam giác cân có một góc bằng 600 là tam giác đều

a) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được tam giác có 3 góc bằng nhau, hoặc tam giác

cân có 1 góc bằng 600 là tam giác đều

- Hoàn thành các bài tập: 4.23; 4.24,4.25,4.26 sgk trang 81

- Nghiên cứu mục “2 Đường trung trực của 1 đoạn thẳng “ và chỉ ra:

1 Đường thẳng d là trung trực của đoạn thẳng AB

2 Nêu cách gấp đường thẳng d là đường trung trực của đoạn thẳng AB

Nhiệm vụ khuyến khích:

-Tìm hiểu các kiến trúc, hình ảnh thực tế có hình dạng tam giác cân

Tiết 2 ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA ĐOẠN THẲNG

- Gv yêu cầu một học sinh lên bảng thực hiện cách gấp giấy theo HĐ3 đã được giao

về nhà, các HS dưới lớp theo dõi và thực hiện các nhiệm vụ theo trình tự sau:

1, Thực hiện lại nếu gấp sai

2, Dùng thước đo góc kiểm tra xem đường thẳng d có vuông góc với AB không?

3, Sau đó hoạt động cặp đôi đổi giấy kiểm tra cách gấp, thảo luận trả lời các ý a), b)trong HĐ3

- HS quan sát, thực hành, kiểm tra

- HS thảo luận, báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV kiểm tra cách gấp của HS, kết luận:

a) O là trung điểm của đoạn thẳng AB

b) Đường thẳng d vuông góc với đoạn thẳng AB

+ d là trục đối xứng của đoạn thẳng AB

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

Hoạt động 2.1: Đường trung trực của đoạn thẳng (10 phút)

a) Mục tiêu:

- HS nhớ được khái niệm đường trung trực của một đoạn thẳng, viết lại các điều kiện

để một đường thẳng là đường trung trực của một đoạn thẳng bằng kí hiệu vào vở

- HS nhận biết được vị trí đường trung trực của một đoạn thẳng

b) Tổ chức thực hiện:

* Nội dung 1: Đường trung trực của đoạn thẳng

- GV phát phiếu học tập 7 yêu cầu HS hoạt động nhóm theo bàn tìm hiểu vị trí củađường thẳng d so với đoạn thẳng AB

- HS thực hiện yêu cầu và báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV kết luận, vẽ hình và ghi kí hiệu lên bảng, HS vẽ hình và ghi vào vở

+ Đường thẳng vuông góc với một đoạn thẳng tại trung điểm của nó được gọi làđường trung trực của đoạn thẳng đó

+ {d đ iqua trung đ i ể mc ủ a AB d ⊥ AB => d là đường trung trực của đoạn thẳng AB

+ Đường trung trực của một đoạn thẳng cũng là trục đối xứng của đoạn thẳng đó

* Nội dung 2: Luyện tập

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân thực hiện ?/sgk-82

- HS đọc nội dung, suy nghĩ trả lời

- GV kết luận:

+ Hình a) Lan vẽ đúng

+ Hình b) và c) Lan vẽ sai

Hoạt động 2.2: Tính chất đường trung trực của đoạn thẳng (15 phút)

* Nội dung 1: Tính chất đường trung trực của đoạn thẳng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân thực hiện HĐ4: Trên mảnh giấy trong HĐ3, lấyđiểm M bất kì trên đường thẳng d Dùng thước thẳng có vạch chia kiểm tra xem AM

có bằng MB không? Sau đó thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: Tất cả những điểm nằmtrên đường trung trực của một đoạn thẳng có tính chất gì?

- GV hướng dẫn HS vẽ hình, ghi giả thiết, kết luận vào vở

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu ví dụ/sgk-83, sau đó trình bày cáchchứng minh M thuộc đường trung trực của đoạn thẳng AB

- HS hoạt động cá nhân, nêu cách chứng minh nếu được chỉ định

- GV khái quát thành tính chất:

Mọi điểm cách đều hai mút của một đoạn thẳng thì nằm trên đường trung trực củađoạn thẳng đó

- GV nêu nhận xét/sgk-83: Trong ví dụ trên, nếu M thuộc AB thì M là trung điểm của

AB và do đó M cũng nằm trên đường trung trực của đoạn thẳng AB Ta thấy đườngtrung trực của đoạn thẳng AB là tập hợp tất cả các điểm cách đều hai mút của đoạnthẳng đó

3 Hoạt động 3: Luyện tập – Củng cố (8 phút)

a) Mục tiêu:

- Vận dụng được kiến thức để giải quyết vấn đề toán học

- HS nhận ra mối liên hệ giữa đường cao ứng với đỉnh của tam giác cân và đườngtrung trực của cạnh đáy tam giác.

- HS hệ thống lại được nội dung kiến thức được học trong tiết học

b) Tổ chức thực hiện:

* Nội dung 1: Luyện tập 2

- GV phát phiếu học tập , yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi hoàn thành luyện tập 2

- HS thực hiện yêu cầu và báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV kết luận:

+ Vì M nằm trên đường trung trực của đoạn thẳng AB nên MB = MA = 3cm

+ Tam giác MAB cân tại M (MA = MB) nên ^MBA= ^MAB = 600

* Nội dung 2: Vẽ sơ đồ tư duy

- GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức tiết 2

- HS vẽ sơ đồ tư duy vào vở

- GV yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức trọng tâm của bài

4 Hoạt động 4: Thực hành vẽ đường trung trực của đoạn thẳng (5 phút)

a) Mục tiêu:

- HS vẽ được đường trung trực của đoạn thẳng bằng thước kẻ và compa

b) Tổ chức thực hiện:

- GV vẽ hình trên bảng, yêu cầu HS vẽ hình vào vở

- HS vẽ hình vào vở theo hướng dẫn của GV

- GV kết luận:

+ Dùng thước thẳng và compa vẽ đường trung trực của đoạn thẳng

+ Cách vẽ đường trung trực của đoạn thẳng cũng dùng để vẽ trung điểm của đoạnthẳng Giao điểm của MN và AB là trung điểm của đoạn thẳng AB

5 Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà (2 phút)

Nhiệm vụ bắt buộc:

- Hoàn thành các bài tập: 4.27; 4.28 sgk trang 84

- Nghiên cứu mục “Ví dụ 1” SGK-trang 85 và chỉ ra:

1 Cách chứng minh hai tam giác bằng nhau trong các ý a) và b)

2 Nêu các kiến thức đã sử dụng để chứng minh hai tam giác bằng nhau

Nhiệm vụ khuyến khích:

Vẽ đường trung trực của đoạn thẳng bằng cách dùng thước kẻ và eeke

PHỤ LỤC 1 :

+ Cạnh bên: Cạnh đáy:

+Góc ở đỉnh: Góc ở đáy

PHỤ LỤC 3: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Thành viên:

Hình 4.60 Trả lời: a)

b)

PHỤ LỤC 4 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 Thành viên:

Trả lời: a)

b)

c)

PHỤ LỤC 5 Phiếu học tập số 5 Thành viên:

Trả lời:

PHỤ LỤC 6 Phiếu học tập số 6

Thành viên:

Trả lời: a)Tam giác có ba góc bằng nhau là tam giác

b)Tam giác cân có một góc bằng 600 là tam giác

PHỤ LỤC 7: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 7 Thành viên:

Câu hỏi: Đường thẳng d có vị trí như thế nào so với đoạn thẳng AB? Trả lời:

PHỤ LỤC 8: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 8 Thành viên:

Luyện tập 2: Cho M là một điểm nằm trên đường trung trực của đoạn thẳng AB Biết AM = 3cm, ^MAB = 600 Tính BM và số đo góc MBA

PHỤ LỤC 9:

SƠ ĐỒ TƯ DUY VỀ ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA ĐOẠN THẲNG

Giao Thủy, ngày….tháng….năm 202

Kí duyệt

Doãn Văn Tuấn

Tuần: 20 Ngày soạn: …./…./……

Tiết: 38; 39 Ngày dạy: …./…./……

– Mô tả được tam giác cân và giải thích được tính chất của tam giác cân

(ví dụ: hai cạnh bên bằng nhau; hai góc đáy bằng nhau)

-– Nhận biết được đường trung trực của một đoạn thẳng và tính chất cơ

bản của đường trung trực

2 Về năng lực:

- Giải thích được các trường hợp bằng nhau của hai tam giác, của hai tam giác vuông

từ đó chứng minh được hai cạnh hoặc hai góc bằng nhau Giải thích được một tamgiác là tam giác cân (TD, GQVĐ)

- Sử dụng được các ký hiệu về hai tam giác bằng nhau Sử dụng được các tính chấtcủa tam giác cân vào các bài toán chứng minh (GTTH)

- Sử dụng được kiến thức về các trường hợp bằng nhau của hai tam giác, của hai tamgiác vuông, tam giác cân, đường trung trực của đoạn thẳng để giải quyết một số bàitoán thực tế (đo khoảng cách giữa hai điểm trên thực tế) (MHH)

3 Về phẩm chất:

- Chăm chỉ: thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực

- Trung thực: thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theonhóm, trong đánh giá và tự đánh giá

- Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập

II Thiết bị dạy học và học liệu

+) Ôn tập các trường hợp bằng nhau của hai tam giác, của hai tam giác vuông, tamgiác cân, đường trung trực của một đoạn thẳng và trả lời các câu hỏi sau và trả lời câuhỏi sau:

1) Liệt kê các trường hợp bằng nhau của hai tam giác vuông?

2) Nêu định nghĩa và tính chất của tam giác cân, tam giác đều?

3) Nêu định nghĩa và tính chất của đường trung trực của một đoạn thẳng ?

III Tiến trình dạy học

Tiết 1 Luyện tập về các trường hợp bằng nhau của tam giác

Tiết 2 Luyện tập về tam giác cân và đường trung trực của đoạn thẳng

TIẾT 1

1 Hoạt động 1: Nhận biết các trường hợp bằng nhau của hai tam giác vuông, tam giác cân, đường trung trực của một đoạn thẳng (8 phút)

a) Mục tiêu: HS phát biểu được được các trường hợp bằng nhau của hai tam giác,

của hai tam giác vuông, tam giác cân, đường trung trực của một đoạn thẳng

b) Tổ chức thực hiện:

- Gv yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập số 1

- HS thực hiện yêu cầu và cá nhân báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV tổ chức thảo luận các yêu cầu của 4 câu hỏi đã nêu ở bài trước

- GV kết luận: khái quát lại những kiến thức trọng tâm mà học sinh cần nhớ và yêucầu các em ghi lại vào vở

1 Các trường hợp bằng nhau của hai tam giác vuông

1.1: Trường hợp hai cạnh góc vuông (hai cạnh góc vuông)

1.2: Trường hợp cạnh góc vuông – góc nhọn (cạnh góc vuông – góc nhọn)

1.3: Trường hợp cạnh huyền – góc nhọn (cạnh huyền – góc nhọn)

1.4: Trường hợp cạnh huyền – cạnh góc vuông (cạnh huyền – cạnh góc vuông)

2 Tam giác cân

2.1 Định nghĩa: Tam giác cân là tam giác có hai cạnh bằng nhau

2.2 Tính chất: Trong một tam giác cân, hai góc ở đáy bằng nhau Ngược lại một tamgiác có hai góc bằng nhau thì tam giác đó là tam giác cân

3 Đường trung trực của đoạn thẳng

3.1 Định nghĩa: Đường thẳng vuông góc với một đoạn thẳng tại trung điểm của nóđược gọi là đường trung trực của đoạn thẳng đó

3.2 Tính chất: Điểm nằm trên đường trung trực của một đoạn thẳng thì cách đều haimút của đoạn thẳng đó

Bài tập 1: Trong mỗi hình sau, các kí hiệu bằng nhau về góc và cạnh đã được đánh

dấu trên hình Hãy cho biết hình nào có các tam giác vuông bằng nhau Nếu có hãygiải thích?

F D

- HS thực hiện yêu cầu và cá nhân báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- Gv đánh giá kết quả và rút ra kết luận: Cần xác định vào các yếu tố bằng nhau vềgóc và cạnh của hai tam giác để từ đó giải thích và kết luận về các trường hợp bằng

nhau của tam giác Khi chứng minh hai tam giác vuông bằng nhau theo trường hợpcạnh góc vuông – góc nhọn các em cần lưu ý góc nhọn bằng nhau phải kề với cạnhgóc vuông bằng nhau

Nội dung 2: Vận dụng các trường hợp bằng nhau của hai tam giác, của hai tam giác vuông để chứng minh hai cạnh bằng nhau, hai góc bằng nhau, chứng minh song song,…

* Ví dụ 1/SGK Tr85

- GV yêu cầu HS (cá nhân) thực hiện ví dụ 1 – SGK trang 85 ( trả lời các câu hỏihướng dẫn để làm bài )và ghi kết quả thực hiện vào vở

+ Vẽ hình ghi GT, KL

+ Xác định các yếu tố bằng nhau của hai tam giác ABC và ABD

+ Muốn chứng minh BCM = BDN ta cần chứng minh được những yếu tố nàobằng nhau của hai tam giác

- HS thực hiện yêu cầu và cá nhân báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV kết luận: Thông qua ví dụ trên các em cần rút ra được phương pháp chứng minhhai tam giác bằng nhau Muốn chứng minh được hai tam giác bằng nhau các em cầnchỉ ra được các yếu tố bằng nhau về cạnh và góc của hai tam giác Các yếu tố bằngnhau này có thể khai thác từ giả thiết của bài toán, từ kết quả của các câu đã chứngminh được ở trên

- HS thực hiện yêu cầu và các nhóm báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- Gv kết luận: Nhận xét câu trả lời và chính xác đáp án của bài toán

- Yêu cầu hs về nhà hoàn thành tiếp câu hỏi trên và báo cáo kết quả vào tiết sau.

* Bài tập 2: Cho tam giác ABC nhọn (AB < AC) Kẻ tia AH vuông góc với BC tại

H Trên tia đối của tia HA lấy điểm M sao cho H là trung điểm của AM

- HS thực hiện yêu cầu vào vở báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định.

+Yêu cầu 1 hs lên bảng vẽ hình và ghi GT,KL

+ Yêu cầu 1 hs lên bảng làm câu a

+ Với câu b trong trường hợp một số học sinh yếu còn chưa suy nghĩ ra hướng chứngminh gv định hướng bằng một số câu hỏi gợi mở

 Muốn chứng minh ^BAC=^ BMC ta nên quy về chứng minh hai tam giác nào bằng

nhau ?

Nêu các yêu tố bằng nhau về góc và cạnh của hai tam giác trên ?

+ Với câu c giáo viên hướng dẫn gợi mở cho học sinh bằng sơ đồ suy luận từ dưới lên

NC = BM



NC = AB BM = AB  

AIB = NIC ABH = MBH (câu a)

- Gv kết luận: Nhận xét câu trả lời và chính xác đáp án của bài toán Qua bài tập trêngiáo viên rút ra cho học sinh thêm một phương pháp chứng minh hai cạnh bằng nhau.Ngoài cách muốn chứng minh hai cạnh bằng nhau thông qua chứng minh hai tamgiác bằng nhau các em còn có thể sử dụng phương pháp chứng minh trung gian quacạnh thứ ba trong trường hợp các em không thể quy về chứng minh hai tam giác chứahai cạnh đó bằng nhau

GT

ABC nhọn AB < AC

AHBC(HBC)Mtia đối của tia HA sao cho HM = HA

IB = ICNtia đối của tia IA sao cho IN = IA

A

3 Hoạt động 3: Vận dụng (5 phút)

a) Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức về cá trường hợp bằng nhau của tam giác vuông

để giải quyết bài toán đo khoảng cách giữa hai điểm trên thực tế

b) Tổ chức thực hiện

- Gv nêu yêu cầu hs làm việc theo nhóm ( mỗi nhóm gồm 6 bạn) suy nghĩ, tìm tòi đề

ra phương án để đo được khoảng cách giữa hai điểm A và B bị ngăn cách bởi consông mà không đi qua sông

+ Các em sử dụng dụng cụ gì để đo được khoảng cách

+ Xác định các đơn vị kiến thức cần sử dụng để giải quyết vấn đề đo được khoảngcách của hai điểm A và B

+ Nêu phương án cụ thể để đo khoảng cách giữa hai điểm A va B mà không đi quasông (các bước làm cụ thể)

- Nộp và báo cáo kết quả của nhóm mình vào tuần sau

4 Hướng dẫn nhiệm vụ về nhà ( 2 phút)

4.1 Nhiệm vụ bắt buộc

- Làm các bài tập 4.29,4.31, phần bổ sung thêm câu c của bài 4.30

- Các nhóm hoàn thành yêu cầu đo khoảng cách giữa hai điểm A và B theo nhữngyêu cầu của giáo viên đã nêu

4.2 Nhiệm vụ khuyến khích học sinh

- Tìm hiểu công dụng của giác kế

- Tìm tòi một số trường hợp sử dụng giác kế để đo trong thực tế

b) Tổ chức thực hiện

Nội dung 1: Giải thích được tam giác cân, đều.

- Gv yêu cầu HS làm việc các nhân thực hiện bài tập sau(gv chiếu bài tập lên mànhình để học sinh quan sát và làm bài vào trong vở

Bài tập 1: Trong các tam giác ở các hình 1,2,3,4 tam giác nào là tam giác cân, tam

giác nào là tam giác đều ? Vì sao ?

- HS thực hiện yêu cầu và cá nhân báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- Gv đánh giá kết quả và rút ra kết luận:

+ Muốn chứng minh tam giác cân có 2 cách:

Cách 1: chứng minh tam giác có hai cạnh bằng nhau

Cách 2: chứng minh tam giác có hai góc bằng nhau

+ Muốn chứng minh tam giác đều có 3 cách:

Cách 1: chứng minh tam giác có ba cạnh bằng nhau

Cách 2: chứng minh tam giác có ba góc bằng nhau

Cách 3: chứng minh tam giác cân có một góc bằng 60

Phụ thuộc và các yếu tố giả thiết mà đề bài cho để các em lựa chọn cách chứngminh cho phù hợp

Nội dung 2: Tam giác cân, đều, đường trung trực của một đoạn thẳng

* Ví dụ 2/SGK Tr85

- GV yêu cầu HS (cá nhân) thực hiện ví dụ 2 – SGK trang 85 ( trả lời các câu hỏihướng dẫn để làm bài )và ghi kết quả thực hiện vào vở

+ Vẽ hình ghi GT, KL

+ Với gt d là đường trung trực của đoạn thẳng AB cho ta biết điều gì?

+ Xác định các yếu tố bằng nhau về góc và cạnh của tam giác MAO và MBO

+ Muốn chứng minh ^MAN =^ MBN ta cần chứng minh được hai tam giác bằng nhau

nào ?

+ Muốn chứng minh được tam giác AMN cân tại A ta cần chứng minh được điều gì?

- HS thực hiện yêu cầu và cá nhân báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- GV kết luận: Thông qua ví dụ trên các em cần rút ra được phương pháp chứng minhhai góc (hoặc hai cạnh )bằng nhau thường quy về chứng minh hai tam giác chứa haigóc hoặc hai cạnh cần chứng minh bằng nhau

+ Muốn chứng mình được một tam giác cân ta cần chứng minh hai cạnh (hoặc haigóc) của tam giác đó bằng nhau

* Bài tập 4.32/SGK.Tr 86

- Yêu cầu HS từng cặp đôi thực hiện bài 4.32 /SGK Tr86 và ghi kết quả vào phiếuhọc tập được phát

+ Vẽ hình ghi GT, KL

+ Muốn chứng minh được tam giác ABC đều ta cần chứng minh được điều gì ?

- HS thực hiện yêu cầu và các nhóm báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

- Gv kết luận: Nhận xét câu trả lời và chính xác đáp án của bài toán

Qua bài toán trên các em cần rút ra được phương pháp chứng minh tam giác đều.Ngoài cách chứng minh tam giác đó có ba cạnh (hoặc ba góc) bằng nhau ta còn cóthể chứng minh tam giác đó là tam giác cân và có một góc bằng 60

Xét BMC vuông tại M và tam giác AMC vuông tại M có:

* Bài tập 2: Cho tam giác ABC cân tại A Kẻ BH vuông góc với AC tại H, kẻ CK

vuông góc với AB tại K Chứng minh rằng:

a) ABH = ACK

b) AKH cân

c) KH // BC

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện bài tập 2 và ghi kết quả vào vở

- HS thực hiện yêu cầu vào vở báo cáo kết quả nếu được GV chỉ định

+Yêu cầu 1 hs lên bảng vẽ hình và ghi GT,KL

+ Yêu cầu 1 hs lên bảng làm câu a

+ Yêu cầu 1 hs lên bảng làm câu b

+ Với câu c giáo viên hướng dẫn gợi mở cho học sinh bằng sơ đồ suy luận từ dưới lên

KH // BC



^AKH=^ ABC

  ^AKH= 180 °− ^ A

2 ^ABC= 180°−^ A

2

- Gv kết luận: Nhận xét câu trả lời và chính xác đáp án của bài toán Qua bài tập trêngiáo viên rút ra cho học sinh lưu ý khi hai tam giác cân có chung góc ở đỉnh thì cácgóc ở đáy của nó sẽ bằng nhau

Mở rộng bài toán: Gọi I là trung điểm của BH và CK Chứng minh

+  IBC cân

+ AI là đường trung trực của HK

+ Gọi M là trung điểm của BC Chứng minh 3 điểm A, I, K thẳng hàng

- Yêu cầu hs về nhà hoàn thành tiếp câu hỏi trên và báo cáo kết quả vào tiết sau

Mà hai góc này lại ở vị trí soletrong

 KH // BC (dhnb hai đường thẳng song song)

- Gv phân nhóm và nêu yêu cầu cần thực hiện cho mỗi nhóm

+ Tính toán và vẽ được bản thiết kế lồng đèn đảm bảo các tiêu chí đề ra (vẽ trên giấyA0)

Tìm hiểu cấu tạo của lồng đèn với kích thước phù hợp, xác định cách sử dụng kiếnthức của một tam giác cân, đều được ứng dụng trong chế tạo

Bản thiết kế chi tiết có kèm hình ảnh, mô tả rõ kích thước hình dạnh và nguyên liệu

sử dụng

+ Lập kế hoạch các nhóm để chế tạo và thử nghiệm dựa trên bản thiết kế

 Sử dụng các vật liệu dễ tìm trong thực tế: giấy bì, ống hút, thanh tre, mút…

Trang trí hài hòa, hợp lý, tiết kiệm

+ Trình bày và bảo vệ được bản thiết kế sản phầm của mình , phản biện được các ýkiến thảo luận

- Mỗi nhóm có thời gian 2 tuần để thực hiện

- Hs nộp và báo cáo kết quả của nhóm mình vào thời gian mà giáo viên yêu cầu

3 Hướng dẫn nhiệm vụ về nhà ( 2 phút)

3.1 Nhiệm vụ bắt buộc

- Làm bổ sung thêm câu c của bài tập số 2

- Các nhóm hoàn thành dự án thiết kế và chế tạo chiếc lồng đèn tam giác đều theonhững yêu cầu mà gv đã nêu ra

- Xem lại các bài đã học trong chương 4 và trả lời một số câu hỏi sau để chuẩn bị chotiết ôn tập chương 4

+ Phát biểu định lý tổng ba góc của tam giác? Định nghĩa , tính chất của góc ngoàitam giác

+ Nêu các trường hợp bằng nhau của hai tam giác, của hai tam giác vuông

+ Định nghĩa, tính chất của tam giác cân, tam giác đều

+ Định nghĩa, tính chất của đường trung trực của một đoạn thẳng

3.2 Nhiệm vụ khuyến khích học sinh

- Tìm hiểu thêm một số ứng dụng vào thực tế của tam giác cân, đều

Phụ lục 1 PHIẾU HỌC TẬP

1) Liệt kê các trường hợp bằng nhau của hai tam giác vuông?

2) Nêu định nghĩa và tính chất của tam giác cân, tam giác đều?

3) Nêu định nghĩa và tính chất của đường trung trực của một đoạn thẳng ?

Phụ lục 2

Cho tam giác MBC vuông tại M có ^B= 60 Gọi A là điểm nằm trên tia đối của

tia MB sao cho MA = MB Chứng minh tam giác ABC là tam giác đều

Tuần: 21 Ngày soạn: 01/02/2023

Tiết: 40 Ngày dạy: 10/02/2023

BÀI T P CU I CH ẬP CUỐI CHƯƠNG IV ỐI CHƯƠNG IV ƯƠNG IV NG IV

Thời gian thực hiện: 1 tiết

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học củng cố, nhắc lại:

● Định lí tổng ba góc trong một tam giác

● Hai tam giác bằng nhau và ba trường hợp bằng nhau của hai tam giác

● Bốn trường hợp bằng nhau của hai tam giác vuông

● Tam giác cân, tam giác đều, đường trung trực của đoạn thẳng và các tính chất của chúng

2 Năng lực

- Năng lực chung:

● Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

● Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

● Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng

Năng lực riêng:

● Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa

các đối tượng đã cho và nội dung bài học của chương IV, từ đó có thể áp dụngkiến thức đã học để giải quyết các bài toán

● Mô hình hóa toán học: Mô tả được các dữ liệu liên quan đến yêu cầu trong

thực tiễn để lựa chọn các đối tượng cần giải quyết liên quan đến kiến thức toánhọc đã được học, thiết lập mối liên hệ giữa các đối tượng đó Đưa về đượcthành một bài toán thuộc dạng đã biết

● Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.

3 Phẩm chất

● Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc

nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác

● Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV

● Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng.

2 Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng

nhóm, bút viết bảng nhóm, sơ đồ tóm tắt kiến thức bài học của chương

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

- HS nhớ lại kiến thức đã học và tạo tâm thế vào bài ôn tập chương

b) Nội dung: HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi của GV.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS làm các câu hỏi:

Câu 1: Cho hình vẽ, thay dấu ? bằng tên tam giác thích hợp

1 Trong tam giác, góc nhỏ nhất là góc nhọn

2 Trong một tam giác, có ít nhất là hai góc nhọn

3 Trong một tam giác, góc lớn nhất là góc tù

4 Trong một tam giác vuông, hai góc nhọn bù nhau

5 Nếu ^A là góc ở đáy của một tam giác cân thì ^A<90 o

6 Nếu ^A là góc ở đỉnh của một tam giác cân thì ^A<90 o.

Câu 4: Cho hình vẽ, có ^N= ^ P=9 0 o, ^PMQ=^ NQM, MN = 3, NQ = 5 Độ dài đoạn MP là:

C AC= AE D ^BCA=^ DEA

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi

hoàn thành yêu cầu

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt

HS vào bài học: Ôn tập chương IV

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho đại diện các nhóm lên trình bày sơ

đồ đã chuẩn bị trước đó ở nhà

GV có thể đưa ra sơ đồ của mình để HS có

thể bổ sung và trả lời câu hỏi về các nhánh

của sơ đồ

- GV cho HS nhắc lại:

+) Định lí tổng ba góc trong một tam giác.

+) Định nghĩa hai tam giác bằng nhau và

ba trường hợp bằng nhau của hai tam giác

+) Bốn trường hợp bằng nhau của hai tam

Các sơ đồ của học sinh

giác vuông.

+) Thế nào là tam giác cân, tính chất của tam giác cân?

+ Thế nào là tam giác đều?

+ Thế nào là đường trung trực của đoạn thẳng? Đỉnh của một tam giác cân và đường trung trực của cạnh đáy tam giác đó

có gì đặc biệt?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS theo dõi bài giảng và các sơ đồ được trình bày, trả lời câu hỏi

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm trình bày về sơ đồ, các HS khác nhận xét cho ý kiến bổ sung

- GV quan sát, hướng dẫn

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng

quát lưu ý lại kiến thức của chương

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, CỦNG CỐ

a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức của chương về tổng các góc trong tam

giác, hai tam giác bằng nhau, tam giác cân, đều, đường trung trực của đoạn thẳng

b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức làm bài Bài 4.33, 4.37, 4.38, Bài 4.39 (SGK

– tr87)

c) Sản phẩm học tập: HS tính được số đo các góc của tam giác, chứng minh được

hai tam giác bằng nhau, vận dụng tính chất tam giác cân, đường trung trực từ đó suy

ra tính chất về cạnh và góc tương ứng

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS

- GV tổ chức cho HS hoạt động làm Bài 4.33, 4.37, 4.38 (SGK – tr87).

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4 hoàn thành bài tập Bài 4.39 (SGK -tr87).

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm,

hoàn thành các bài tập GV yêu cầu

- GV quan sát và hỗ trợ, hướng dẫn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Mỗi bài tập GV mời HS trình bày Các HS khác chú ý chữa bài, theo dõi nhận xét bàitrên bảng

Bài 4.38 a) △ BAM =△CAN (cạnh góc vuông - góc nhọn) vì:

AB= AC , ^ ABM =^ ACN¿ do o △ ABC cân tại A¿

b) Ta có ^B= ^ C=180∘−^A

∘

^

NAB=^ CAB−^ CAN =120 ∘−90∘=30∘

=^NBA Suy ra △ ANB cân tại N;

^

MAC=^ BAC−^ BAM=120 ∘−90∘=30∘=^MCA Suy ra △ AMC cân tại M

Bài 4.39 a) ^MCA=^ BCA=90 ∘− ^B=30 ∘=^CAM Suy ra △CAM cân tại M

b) ^BAM=^ BAC−^ CAM=90 ∘−30∘=60∘ , ^ AMB=180 ∘

−^B−^ BAM=60 ∘.Vậy tam giác BAM có cả ba góc bằng nhau nên nó là tam giác đều

c) MA=MC ( △CAM cân), MA=MB ( △ BAM đểu) ⇒ MB=MC

Suy ra M là trung điểm của đoạn thẳng BC

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

● Ghi nhớ kiến thức trong bài

● Hoàn thành các bài tập trong SBT

● Chuẩn bị bài mới “Thu thập và phân loại dữ liệu”

● GV chia lớp thành 4 tổ (hoặc hơn, tùy vào số tổ của lớp) phân công cho HS làm HĐ1, HĐ2 (SGK – tr89)

Tuần: 21 Ngày soạn: 02/02/2023

Tiết: 41 Ngày dạy: 11/02/2023

CHƯƠNG IX: QUAN HỆ GIỮA CÁC YẾU TỐ TRONG MỘT TAM GIÁC

Bài 31 QUAN HỆ GIỮA GÓC VÀ CẠNH ĐỐI DIỆN

TRONG MỘT TAM GIÁC.

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức

- Nhận biết được mối quan hệ giữa góc và cạnh đối diện trong một tam giác

- Nhận biết được mối quan hệ giữa cạnh và góc đối diện trong một tam giác

- Nhận biết được cạnh huyền là cạnh lớn nhất trong tam giác vuông, cạnh đối diện với góc tù là cạnh lớn nhất trong tam giác tù

2.Năng lực

- Nhận biết được góc và cạnh đối diện trong một tam giác ( TD, GTTH)

- So sánh được hai góc theo hai cạnh trong một tam giác (TDTH)

- So sánh được hai cạnh theo hai góc trong một tam giác (TDTH)

- So sánh được 3 cạnh, 3 góc trong một tam giác, tìm được cạnh ngắn nhất, dài nhất, góc nhỏ nhất, góc lớn nhất trong một tam giác (TDTH)

- Tìm được cạnh cạnh lớn nhất trong tam giác vuông, tam giác tù ( TDTH)

- So sánh được độ dài của nhiều đoạn thẳng một lúc(TDTH)

- Giải thích được một số bài toán thực tế liên quan như so sánh khoảng cách giữa hai hay nhiều địa điểm đến cùng một địa điểm (MHH, TDTH)

3.Phẩm chất

-Bồi dưỡng hứng thú học tập; ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá, sángtạo cho HS khi vận dụng mối quan hệ giữa góc và cạnh trong tam giác trong thực tiễn

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 – Chuẩn bị của GV:

Bài giảng, giáo án, máy chiếu, thước thẳng, ê ke, thước đo góc

2 – Chuẩn bị của HS:

+) SGK; đồ dùng học tập, ê ke, thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm

+) Ôn tập kiến thức : Tổng ba góc trong một tam giác , góc ngoài của một tam giácđược tính như thế nào ? Thế nào là tam giác tù, tam giác vuông ? cách đo góc, đo độdài,…

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Tiết 1: Nội dung 1: Góc đối diện với cạnh lớn hơn trong một tam giác Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)

a) Mục tiêu: Kích thích hs so sánh độ dài các các góc của tam giác

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ :

GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm bàn:

- Quan sát các ê ke đã chuẩn bị; Kí hiệu các đỉnh của ê

ke là A;B;C để dễ gọi tên cạnh góc

- Đo độ dài các cạnh của ê ke sắp

- Tìm góc đối diện với từng cạnh của ê ke, đo các góc

đối diện đó

- So sánh độ dài 2 cạnh bất kì của ê ke, và so sánh hai

góc đối diện tương ứng của ê ke

- Có nhận xét gì về mối quan hệ giữa cạnh và góc đối

diện của ê ke ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS quan sát tranh, thảo luận, dự đoán, giảo thích cho đáp án của nhóm mình

Gv tổ chức cho hs thảo luận, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời

GV hỗ trợ lời giải thích (nếu cần)

Bước 4: Kết luận, nhận định

Với ê kê cạnh dài hơn thì góc đối diện lớn hơn

Vậy số đo góc và độ dài cạnh trong một tam giác có quan hệ với nhau như thế nào?

Hoạt động 2 Hình thành kiến thức (20 phút)

a) Mục tiêu:

- Nhận biết được góc và cạnh đối diện trong một tam giác

- Nhận biết được mối quan hệ giữa góc và cạnh đối diện trong một tam giác

- Biết so sánh được hai góc theo hai cạnh trong một tam giác

- So sánh được 3 cạnh trong một tam giác, tìm được cạnh ngắn nhất, dài nhất, góc nhỏ nhất, góc lớn nhất trong một tam giác

b) Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1:

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ :

Yêu cầu hs quan sát ∆ABC trên màn hình

Tìm góc đối diện với cạnh BC ? AB ? AC ?

Tìm cạnh đối diện với ^A ? cạnh đối diện với ^B, C ? ^

HS quan sát hình vẽ, làm bài

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Gv gọi cá nhân hs trả lời và nhận xét câu trả lời của bạn

HS trả lời yêu cầu của bài

Bước 4: Kết luận, nhận định

Gv :

Trong ∆ ABC :

Góc đối diện với cạnh BC là ^A ; cạnh đối diện với ^A là cạnh BC

Góc đối diện với cạnh AB là C ; cạnh đối diện với ^ C là cạnh AB ^

Góc đối diện với cạnh AC là ^B ; cạnh đối diện với ^B là cạnh AC

Nhiệm vụ 2:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ :

Yêu cầu hs thực hiện HĐ1 – SGK/60

Nhận xét về :

Mối quan hệ giữa cạnh BC, cạnh AB với các góc đối diện với 2 cạnh ấy ?

Mối quan hệ giữa cạnh AC, cạnh AB với các góc đối diện với 2 cạnh ấy ?

Mối quan hệ giữa cạnh BC, cạnh AC với các góc đối diện với 2 cạnh ấy ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS quan sát hình 9.2 SGK/60, suy nghĩ, trả lời câu hỏi, hoàn thành bài tập vào vởtheo nhóm bàn

Gv tổ chức thảo luận, quan sát, hỗ trợ hs

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

GV gọi chiếu kết quả của 2 nhóm lên bảng, cho hs của nhóm đó trình bày lại kết quả

để cả lớp theo dõi, mỗi ý trình bày đc nhóm khác nhận xét bổ sung luôn

HS các nhóm trình bày kết quả bài làm của mình

Cạnh BC lớn hơn cạnh AB thì góc đối diện A lớn hơn góc đối diện C ( 90°>30 °¿

Cạnh AC lớn hơn cạnh AB thì góc đối diện B lớn hơn góc đối diện C ( 60°>30 °¿ Cạnh BC lớn hơn cạnh AC thì góc đối diện A lớn hơn góc đối diện B( 90°>60 °¿

Nêu nhận xét về mối quan hệ giữa cạnh AC, AB với góc đối diện B và C ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Hs vẽ hình, dự đoán kết quả, ktra kết quả dự đoán, nêu nhận xét

GV quan sát hd, hỗ trợ hs, gọi 1 hs vẽ hình trên bảng

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

1 Hs vẽ hình trên bảng và trình bày bài làm

Hs khác ktra kết quả bài làm của bạn

GV quan sát nhận xét, chiếu bài của một vài hs có kết quả chuẩn để cùng nhận xét

C B

A

Hoạt động 3: Luyện tập( 10 phút)

a) Mục tiêu

- Biết so sánh được hai góc theo hai cạnh trong một tam giác

- So sánh được 3 cạnh trong một tam giác, tìm được cạnh ngắn nhất, dài nhất, góc nhỏ nhất, góc lớn nhất trong một tam giác

b)Tổ chức thực hiện:

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ :

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi và làm bài tập

? Để so sánh 2 góc chưa biết số đo của tam giác ta làm thế nào ?

Bài tập 1:

Cho ∆ ABC có AB = 2 cm; AC = 5 cm; BC = 4cm (H.9.3- sgk/60)

5

4 2

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Gv tổ chức cho hs làm việc cá nhân, làm từng bài tập, hd, hỗ trợ hs

Hs làm bài tập

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

GV gọi từng hs trả lời từng phần của bài tập, chiếu bài của 2 hs làm chuẩn, hs cònchưa chuẩn kiến thức, kĩ năng để cùng nhận xét chỉnh sửa

- Để so sánh 2 góc chưa biết số đo của tam giác ta so sánh hai cạnh đối diện

- Để so sánh 3 góc chưa biết số đo của tam giác ta so sánh độ dài 3 cạnh của tam giác Hoạt động 4: Vận dụng (8 phút)

a) Mục tiêu

-Biết so sánh được hai góc theo hai cạnh trong một tam giác

- So sánh được 3 cạnh trong một tam giác, tìm được cạnh ngắn nhất, dài nhất, góc nhỏ nhất, góc lớn nhất trong một tam giác

b)Tổ chức thực hiện

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ :

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi và làm bài tập

Bài 2 SGK/60

Tìm góc lớn nhất, góc nhỏ nhất của tam giác MNP ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Gv tổ chức cho hs làm việc cá nhân, làm bài tập, hd, hỗ trợ hs

Hs làm bài tập

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

GV gọi từng hs trả lời từng phần của bài tập, chiếu bài của 2 hs làm chuẩn, hs cònchưa chuẩn kiến thức, kĩ năng để cùng nhận xét chỉnh sửa

- Để so sánh 3 góc chưa biết số đo của tam giác ta so sánh độ dài 3 cạnh của tam giác

- Tìm đc góc lớn nhất, nhỏ nhất của tam giác khi biết độ dài cạnh

* NHIỆM VỤ HỌC TẬP Ở NHÀ(2 phút)

Làm lại bài tập phần luyện tập 1

Học và hiểu định lí 1

Ôn tổng ba góc trong tam giác, góc ngoài, tam giác tù, tam giác vuông

Giao Thủy, ngày….tháng….năm 202

Kí duyệt

Doãn Văn Tuấn

Tuần: 22 Ngày soạn: …./…./……

Tiết: 42 Ngày dạy: …./…./……

Tiết 2: Nội dung 2: Cạnh đối diện với góc lớn hơn trong một tam giác.

Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)

a) Mục tiêu: Kích thích hs so sánh độ dài các đoạn thẳng là cạnh của các tam giác b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ :

GV yêu cầu HS quan sát hình 9.1 SGK/59, thảo luận, dự đoán trả lời câu hỏi : Cầuthủ nào đứng gần bóng nhất, cầu thủ nào đứng xa bóng nhất ? Tại sao ?