(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động học tập của học sinh ở các trường trung học cơ sở quận 9, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trà Thanh Loan QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHC TẬP CỦA HỌC SINHP CỦA HỌC SINHA HỌC TẬP CỦA HỌC SINHC SINH Ở CÁC TRƯỜNGNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trà Thanh Loan QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINHC TẬP CỦA HỌC SINHP CỦA HỌC SINHA HỌC TẬP CỦA HỌC SINHC SINH Ở CÁC TRƯỜNGNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Trà Thanh Loan, xin cam đoan Luận văn “Quản lí hoạt động học tập học sinh trường THCS Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu khoa học cá nhân Các số liệu nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Các bảng biểu, số liệu, nội dung trình bày luận văn thu thập, tổng hợp, tính tốn dựa nguồn số liệu thống kê Nguồn tài liệu tham khảo trích dẫn đầy đủ trung thực, đảm bảo tuân thủ quy định bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin chịu trách nhiệm đề tài nghiên cứu Tác giả luận văn Trà Thanh Loan LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học q Thầy Cơ Trường Đại học Sư phạm tận tình hướng dẫn, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập suốt thời gian theo học chương trình đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục khóa 28 Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Giảng viên TS Hồ Văn Liên, người dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, động viên tơi suốt q trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Những lời cảm ơn sau cùng, tơi trân trọng gửi đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, người nâng đỡ, chia sẻ, động viên suốt thời gian học tập vừa qua Xin chân thành gửi đến Ban Lãnh đạo, quý Thầy Cơ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp lời chúc sức khỏe thành công sống Tôi xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác Giả Trà Thanh Loan MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động học tập 1.2.2 Quản lí hoạt động học tập 1.2.3 Quản lí hoạt động học tập học sinh THCS 10 1.3 Hoạt động học tập học sinh trường THCS 10 1.3.1 Đối tượng hoạt động học 10 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ học tập học sinh 11 1.3.3 Các hoạt dộng học tập học sinh 11 1.3.5 Hình thức học tập học sinh 13 1.3.6 Phương pháp, phương tiện học tập 13 1.3.7 Kỷ cương nề nếp học sinh 14 1.3.8 Những điều kiện hoạt động học 14 1.4 Quản lí hoạt động học tập trường THCS 15 1.4.1 Chủ thể, khách thể đối tượng quản lí hoạt động học 15 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động học tập học sinh 15 1.4.3 Công tác kiểm tra đánh giá kết chuẩn bị học tập 21 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động học tập học sinh THCS 22 Kết luận chương 24 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH; 26 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội giáo dục quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 26 2.1.1 Một số nét điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 26 2.1.2 Khái quát giáo dục quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 26 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục THCS quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh .27 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 28 2.2.1 Mục đích khảo sát 28 2.2.2 Đối tượng khảo sát 28 2.2.3 Mẫu khảo sát 29 2.2.4 Cách thức tổ chức khảo sát 29 2.2.5 Xử lí kết khảo sát 29 2.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trung học sở địa bàn quận Tp HCM 30 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập học sinh THCS 30 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động học tập học sinh THCS 39 2.3.3 Thực trạng thực hình thức học tập học sinh THCS 42 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp, phương tiện học tập học sinh THCS 45 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động học tập học sinh trung học sở địa bàn Q9 48 2.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động học tập học sinh THCS 48 2.4.1 Quản lí nội dung hoạt động học tập học sinh 53 2.4.2 Quản lí sở vật chất phục vụ hoạt động học tập 67 2.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động học tập học sinh THCS 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng QL HĐHT học sinh trường THCS địa bàn quận 9, thành phố Hồ Chí Minh 72 2.5.1 Ưu điểm thực trạng 72 2.5.2 Nhược điểm thực trạng 73 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 73 Kết luận chương 75 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .76 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 78 3.3 Các biện pháp quản lí hoạt động học tập học sinh trường THCS địa bàn quận 9, thành phố Hồ Chí Minh 79 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 94 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 3.5.1 Phương pháp khảo sát 95 3.5.2 Đối tượng khảo sát 95 3.5.3 Cách thức mã hóa xử lí kết khảo sát 95 3.5.4 Kết khảo sát 96 Kết luận chương 109 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số tt Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ THCS Trung học sở HS Học sinh GV Giáo viên HĐHT Hoạt động học tập QL Quản lí GD-ĐT Giáo dục Đào tạo CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy ước số liệu định khoảng trung bình Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng thực MT-NVHT học sinh THCS 29 30 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động học tập khố học sinh 33 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng thực NDHDHT PD học sinh 35 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng thực NDHT học sinh THCS 39 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng thực hình thức học tập học sinh 42 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng thực PP, PT học tập học sinh 44 Bảng 2.8 Kết khảo sát phân cấp quản lí hoạt động học tập học sinh 48 Bảng 2.9 Kết khảo sát quản lí thực kỷ cương nề nếp HS 51 Bảng 2.10 Kết khảo sát công tác QLcông tác kiểm tra đánh giá kết học tập 53 Bảng 2.11 Kết khảo sát cơng tác quản lí kế hoạch chương trình 57 Bảng 2.12 Kết khảo sát cơng tác quản lí họat động học tập khóa lên lớp 61 Bảng 2.13 Kết khảo sát cơng tác quản lí hoạt động tự học học sinh 65 Bảng 2.14 Kết khảo sát cơng tác quản lí quản lí csvc phục vụ hoạt động học tập Bảng 2.15 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động học tập học sinh 72 Bảng 3.1 Quy ước mã hóa định khoảng trung bình 102 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp công tác QL HS 103 Bảng 3.3 Kết khảo sát cần thiết khả thi biện pháp hoàn thiện KHQLHT 105 Bảng 3.4 Kết khảo sát cần thiết khả thi biện pháp tổ chuyên môn, GVCN 106 Bảng 3.5 Kết khảo sát cần thiết, khả thi biện pháp QL HĐHT HS cho GV 108 Bảng 3.6 Kết biện pháp bồi dưỡng lực lập kế hoạch quản lí HĐHT cho HS 110 Bảng 3.7 Kết quản lí hoạt động HTHT khác 112 Bảng 3.8 Kết quản lí hoạt động đạo đổi kiểm tra đánh giá 114 .68