(Luận văn thạc sĩ) biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Thùy Dƣơng BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Thùy Dƣơng BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số :60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn PGS TS Lê Thị Minh Hà Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Tác giả Huỳnh Thị Thùy Dƣơng LỜI CẢM ƠN Hơm nay, nhìn lại chặng đường học tập thời gian qua, thật biết ơn gia đình, thầy cơ, nhà trường, bạn bè, đồng nghiệp Vì vậy, tơi trân trọng gửi lời cảm ơn đến: - PGS TS Lê Thị Minh Hà, người ln động viên, tận tình dẫn định hướng cho tơi suốt q trình thực hồn thiện luận văn - Q Thầy Cơ Trường Đại học Sư phạm Tp HCM, Đại học Sài Gòn, Cao đẳng Trung ương Tp HCM tận tình giảng dạy, cung cấp cho tơi kiến thức hữu ích suốt thời gian học tập chương trình cao học Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh; - Q Thầy Cơ phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục Mầm non Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu; - Ban giám hiệu, giáo viên trường Mẫu giáo Sơn Ca, trường Mầm Non địa bàn Thành phố Tân An tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình hồn thành luận văn - Sau cùng, tơi cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tất người thân bên ủng hộ, động viên, chia sẻ với tham gia chương trình học Cao học hồn thành luận văn Tôi xin gởi lời chúc sức khỏe hạnh phúc đến tất người mà hân hạnh biết đến - với lòng biết ơn chân thành Học viên cao học Huỳnh Thị Thùy Dƣơng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH 1.1 Lịch sử nghiên cứu giáo dục giới tính 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục giới tính nước 1.1.2 Những nghiên cứu giáo dục giới tính cho trẻ nước 1.2 Lí luận giáo dục giới tính 12 1.2.1 Giới tính 12 1.2.2 Giáo dục giới tính 15 1.2.3 Một số vấn đề mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung, phương pháp GDGT trẻ MG – tuổi 17 1.2.4 Vai trị giáo dục giới tính với phát triển trẻ MG – tuổi 22 1.3 Hoạt động vui chơi ý nghĩa phát triển trẻ 24 1.3.1 Một số vấn đề hoạt động vui chơi 24 1.3.2 GDGT cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐVC 29 1.4 Lí luận biện pháp giáo dục giới tính 33 1.4.1 Biện pháp, Biện pháp giáo dục 33 1.4.2 Biện pháp giáo dục giới tính 33 1.4.3 Biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ – tuổi thông qua HĐVC .34 1.4.4 Biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho trẻ – tuổi thông qua HĐVC 35 1.5 Cơ sở khoa học GDGT cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐVC .36 1.5.1 Cơ sở sinh lí, tâm lí GDGT cho trẻ MG – tuổi qua HĐVC 36 1.5.2 Đặc điểm phát triển nhận thức giới tính trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 39 1.5.3 Đặc điểm hành vi giới tính trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 1.5.4 Cơ sở giáo dục học GDGT cho trẻ MG – tuổi qua HĐVC 43 1.5.5 Nội dung GDGT cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐVC 44 Tiểu kết chƣơng 47 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 49 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.1.1.Vài nét sở giáo dục khảo sát 49 2.1.2 Mục đích nghiên cứu 49 2.1.3 Đối tượng khảo sát thời gian nghiên cứu 49 2.1.4 Nội dung khảo sát phương pháp nghiên cứu 50 2.2 Kết nghiên cứu 52 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL GVMN GDGT cho trẻ MG – tuổi 52 2.2.2 Tìm hiểu GVMN tổ chức HĐVC cho trẻ NG – tuổi nhằm GDGT 69 2.2.3 Thực trạng nhận thức giới tính hành vi giới tính trẻ MG 5–6 tuổi 72 Tiểu kết Chƣơng 85 Chƣơng THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 86 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp GDGT cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐVC 86 3.2 Đề xuất biện pháp GDGT cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐVC 87 3.2.1 Biện pháp 87 3.2.2 Biện pháp 88 3.2.3 Biện pháp 89 3.2.4 Biện pháp 89 3.3 Tổ chức thực nghiệm 90 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 90 3.3.2 Cơ sở thực nghiệm 91 3.3.3 Thời gian thực nghiệm 91 3.3.4 Tiến trình thực nghiệm 91 3.3.5 Tiêu chí đánh giá .103 3.4 Phân tích kết TN 103 3.4.1 Kết đo trước TN nhóm ĐC nhóm TN 103 3.4.2 Kết nghiên cứu sau tác động thực nghiệm nhóm ĐC nhóm TN 105 Tiểu kết Chƣơng 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .122 TÀI LIỆU THAM KHẢO .125 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GVMN Giáo viên mầm non GDGT Giáo dục giới tính HĐVC Hoạt động vui chơi MG Mẫu giáo TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng ĐTB Điểm trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng, số lượng khảo sát mẫu phiếu khảo sát .49 Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn giáo viên trường mầm non khảo sát 52 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL GVMN nội dung GDGT cho trẻ MG 5-6 tuổi 53 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL GVMN tầm quan trọng GDGT cho trẻ MG – tuổi 53 Bảng 2.5 Mức độ thực GDGT cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐVC 54 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL GVMN vai trò HĐVC GDGT cho trẻ MG – tuổi 55 Bảng 2.7 Ý kiến GVMN CBQL loại trò chơi GDGT trường mầm non 57 Bảng 2.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến GDGT cho trẻ MG 5-6 tuổi HĐVC 58 Bảng 2.9 Biện pháp giáo viên sử dụng tổ chức HĐVC nhằm GDGT cho trẻ MG – tuổi 60 Bảng 2.10 Khó khăn giáo viên gặp phải q trình tổ chức HĐVC nhằm GDGT cho trẻ MG – tuổi 65 Bảng 2.11 Thang đo đánh giá nhận thức giới tính hành vi giới tính trẻ 74 Bảng 2.12 Tổng hợp mức độ biểu nhận thức giới tính hành vi giới tính trẻ MG – tuổi 81 Bảng 3.1 Kết mức độ nhận thức hành vi giới tính nhóm ĐC nhóm TN trước TN 104 Bảng 3.2 Kết xếp loại nhóm ĐC nhóm TN trước sau TN .105 Bảng 3.3 Kết so sánh nhận thức giới tính nhóm ĐC trước sau TN 107 Bảng 3.4 Kết so sánh hành vi giới tính nhóm TN trước sau TN 108 Bảng 3.5 Kết so sánh nhận thức giới tính nhóm TN trước sau TN 112 Bảng 3.6 Kết so sánh hành vi giới tính nhóm TN trước sau TN 113 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Kết so sánh nhận thức giới tính nhóm ĐC trước sau TN 107 Biểu đồ 3.2 Kết so sánh hành vi giới tính nhóm ĐC trước sau TN .110 Biểu đồ 3.3 Kết so sánh nhận thức giới tính nhóm TN trước sau TN 113 Biểu đồ 3.4 Kết so sánh hành vi giới tính NTN trước sau thử nghiệm 115