Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI HOA MAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LÂM THAO, HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI HOA MAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LÂM THAO, HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Để hồn thiện đề tài Luận văn này, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo; quan, đơn vị, trường học; bạn bè người thân Trước hết, tơi xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội; Giáo sư, Tiến sĩ, nhà khoa học giáo dục; thầy giáo, cô giáo Khoa Quản lý Giáo dục; thầy giáo, cô giáo giảng viên trực tiếp giảng dạy hướng dẫn suốt trình học tập đến hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy giáo GS.TS Nguyễn Đức Chính, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, quan tâm tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành Luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới tới thầy giáo, cô giáo Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ dành thời gian đọc góp ý cho Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Phú Thọ, Phòng giáo dục Đào tạo huyện Lâm Thao, Ban giám hiệu, tập thể giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh Trường Mầm non Thị trấn Lâm Thao Trường Mầm non Sơn Vy nhiệt tình cộng tác tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình khảo nghiệm, khảo sát để hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi thời gian học tập nghiên cứu! Mặc dù cố gắng nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tơi mong nhận dẫn, góp ý Q thầy giáo, giáo, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2020 Tác giả Bùi Hoa Mai i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt CỤM TỪ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban giám hiệu BP Biện pháp CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CBQL, GV, PHHS Cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh CMHS Cha mẹ học sinh CN-TTCN Công nghiệp - Tiểu thủ công nghiệp CS, GD Chăm sóc, giáo dục 10 CSVC Cơ sở vật chất 11 GD Giáo dục 12 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 13 GDMN Giáo dục mầm non 14 GV Giáo viên 15 GVMN Giáo viên mầm non 16 MG Mẫu giáo 17 MN Mầm non 18 PHHS Phụ huynh học sinh 19 STT Số thứ tự 20 TB Trung bình 21 TBC Trung bình cộng 22 TT Thơng tư ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động GD trẻ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm trƣờng Mầm non 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.2 Những khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục 12 1.2.4 Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 12 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 13 1.3 Những vấn đề lí luận trƣờng mầm non 14 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Chương trình giáo dục bậc mầm non 14 1.3.3 Chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chương trình GDMN 14 1.3.4 Những yêu cầu phát triển chương trình GDMN lấy trẻ làm trung tâm 20 1.4 Những vấn đề lí luận hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 22 1.4.1 Các thành tố hoạt động giáo dục 22 1.4.2 Các loại hình hoạt động giáo dục 25 iii 1.5 Quan điểm giáo dục lấy ngƣời học làm trung tâm khả vận dụng vào giáo dục trẻ mầm non 28 1.5.1 Đặc trưng tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 28 1.5.2 Quan điểm giáo dục lấy người học làm trung tâm khả vận dụng vào giáo dục trẻ mầm non 29 1.6 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 33 1.6.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 33 1.6.2 Tập huấn cho giáo viên hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 35 1.6.3 Chỉ đạo phối hợp với cha mẹ trẻ hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 37 1.6.4 Đổi cách đánh giá kết hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 39 1.6.5 Tăng cường sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 39 1.7 Các yếu tố tác động tới quản lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm 41 1.7.1 Yếu tố chủ quan 41 1.7.2 Yếu tố khách quan 41 Tiểu kết chƣơng 44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LÂM THAO, HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 45 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội giáo dục huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 45 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Lâm Thao 45 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Lâm Thao 46 2.1.3 Khái quát giáo dục mầm non huyện Lâm Thao 48 2.2 Sơ lƣợc trƣờng Mầm non Thị Trấn Lâm Thao 52 iv 2.2.1 Quy mô trường lớp mầm non 52 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường, giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi 53 2.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 56 2.3.1 Mục đích khảo sát thực trạng 56 2.3.2 Nội dung khảo sát 56 2.3.3 Hình thức khảo sát 56 2.3.4 Đối tượng khảo sát; Mẫu khảo sát 56 2.4 Thực trạng hoạt động GD trƣờng MN Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm 57 2.4.1 Nhận thức CBQL, giáo viên cha mẹ học sinh vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục trường mầm non 57 2.4.2 Các hoạt động giáo dục giáo viên 60 2.4.3 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên 62 2.4.4 Các phương pháp giáo dục trẻ giáo viên 63 2.4.5 Môi trường giáo dục trẻ trường MN 65 2.4.6 Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ 67 2.4.7 Phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 69 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động GD trẻ MG 5-6 tuổi theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm trƣờng MN Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 70 2.5.1 Thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 71 2.5.2 Thực trạng tập huấn cho giáo viên hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 72 2.5.3 Thực trạng đạo phối hợp với cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 74 2.5.4 Thực trạng đổi đánh giá kết hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 75 2.5.5 Thực trạng tăng cường sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 77 v 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 79 2.6.1 Thực trạng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường MN Thị Trấn Lâm Thao 80 2.6.2 Thực trạng giáo viên dạy lớp MG 5-6 tuổi 81 2.6.3 Thực trạng môi trường dạy học 83 2.6.4 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 84 2.6.5 Mối quan hệ nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 85 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trƣờng Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 86 2.7.1 Mặt mạnh 86 2.7.2 Mặt hạn chế 87 2.7.3 Những nguyên nhân thực trạng 89 Tiểu kết chƣơng 91 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LÂM THAO, HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 92 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 92 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 92 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 92 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 92 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 93 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trƣờng Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 93 3.2.1 Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL GV nguyên tắc tổ chức hoạt động GD theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm 93 vi 3.2.2 Biện pháp Tập huấn cho giáo viên hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GD theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm 95 3.2.3 Biện pháp Xây dựng kế hoạch GD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 98 3.2.4 Biện pháp Xây dựng môi trường GD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 102 3.2.5 Biện pháp Chỉ đạo đổi đánh giá trẻ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm 106 3.2.6 Biện pháp Chỉ đạo phối hợp với cha mẹ trẻ hoạt động GD theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm 110 3.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi biện pháp 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp MN huyện Lâm Thao năm liền kề 48 Bảng 2.2: Thực trạng sở vật chất GDMN huyện Lâm Thao 50 Bảng 2.3: Quy mơ nhóm, lớp học 03 năm liền kề 52 Bảng 2.4: Biến động số lượng CB, GV, NV 54 Bảng 2.5: Tính định mức số trẻ/01 giáo viên 54 Bảng 2.6: Biểu biến động trình độ đội ngũ cán giáo viên 55 Bảng 2.7: Quan điểm chương trình GDMN 59 Bảng 2.8: Các hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi GV 61 Bảng 2.9: Các hình thức tổ chức hoạt động GD trẻ MG 5-6 tuổi GV 62 Bảng 2.10: Các phương pháp GD trẻ MG 5-6 tuổi GV 64 Bảng 2.11: Môi trường GD trẻ trường MN 66 Bảng 2.12: Thực trạng chất lượng GD trẻ MG 5-6 tuổi 68 Bảng 2.13: Thực trạng phối hợp nhà trường với PHHS cộng đồng xã hội hoạt động GD trẻ 69 Bảng 2.14: Thực trạng công tác tổ chức xây dựng kế hoạch 71 Bảng 2.15: Thực trạng công tác tập huấn cho giáo viên 72 Bảng 2.16: Thực trạng công tác công tác đạo phối hợp với cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 74 Bảng 2.17: Thực trạng công tác đổi đánh giá kết hoạt động giáo dục 75 Bảng 2.18: Thực trạng tăng cường sở vật chất kĩ thuật 78 Bảng 2.19: Thực trạng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 80 Bảng 2.20: Thực trạng giáo viên dạy lớp MG 5-6 tuổi 81 Bảng 2.21: Thực trạng môi trường dạy học 83 Bảng 2.22: Thực trạng phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 84 Bảng 3.1: Kết khảo cứu tính cấp thiết biện pháp 114 Bảng 3.2: Kết khảo cứu tính khả thi biện pháp 114 viii ... hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi theo. .. cứu 6. 1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 6. 2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. .. - Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy