Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện tân lạc, tỉnh hòa bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP BÙI THỊ QUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THƠN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂN LẠC, TỈNH HỊA BÌNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THỊ HUẾ Hà Nội, 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hà Nội, ngày tháng Người cam đoan Bùi Thị Quyên i năm 2023 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết tổng hợp trình học tập, nghiên cứu kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn trình công tác nỗ lực, cố gắng thân Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới q thầy giáo toàn thể cán bộ, nhân viên Trường Đại học Lâm nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ cho tơi Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Thị Huế người trực tiếp hướng dẫn khoa học luận văn Cô quan tâm, giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu hồn thiện đề tài Tôi xin bày tỏ biết ơn đến lãnh đạo UBND huyện Tân Lạc, đồng nghiệp, phòng, ban, xã, thị trấn, đơn vị hoạt động lĩnh vực giáo dục dạy nghề địa bàn huyện Tân Lạc tạo điều kiện giúp đỡ để tơi thực hồn thành luận văn Mặc dù thân nỗ lực, cố gắng để hồn thành tốt luận văn, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Do tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô giáo, bạn bè để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Bùi Thị Quyên ii BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT Của người hướng dẫn luận văn thạc sĩ Họ tên người hướng dẫn: Họ tên học viên: Chuyên ngành: Khóa học: Nội dung nhận xét: Tinh thần, thái độ làm việc, ý thức tổ chức kỷ luật: Về lực trình độ chun mơn: Về trình thực đề tài kết luận văn: Đồng ý cho học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng: Có Khơng Hà Nội, ngày……tháng….năm…… Người nhận xét Phạm Thị Huế iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii BẢN NHẬN XÉT người hướng dẫn luận văn thạc sĩ iii CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Lao động nông thôn 1.1.2 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 21 1.2 Cơ sở thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thôn 27 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương 27 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 29 CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 iv 2.1 Đặc điểm huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 31 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 31 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 33 2.1.3 Đánh giá chung đặc điểm huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 38 2.2 Phương pháp nghiên cứu 40 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 40 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 40 2.2.3 Phương pháp xử lý, phân tích thơng tin số liệu 43 2.3 Các tiêu đánh giá sử dụng luận văn 44 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 45 3.1 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 45 3.1.1 Xác định nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn 45 3.1.2 Xây dựng kế hoạch hình thức đào tạo nghề 46 3.1.3 Triển khai chương trình đào tạo nghề 50 3.1.4 Giám sát, đánh giá chương trình đào tạo nghề 56 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 58 3.2.1 Kết xếp loại học tập học viên 59 3.2.2 Việc làm thu nhập lao động nông thôn sau tốt nghiệp đào tạo nghề 60 3.2.3 Kiến thức, kỹ mức độ đáp ứng công việc lao động nông thôn sau đào tạo nghề địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 63 3.3 Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 67 3.3.1 Yếu tố liên quan đến chế, sách đào tạo nghề 67 3.3.2 Yếu tố liên quan đến người học 69 3.3.3 Yếu tố liên quan đến sở đào tạo nghề 71 v 3.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 78 3.4.1 Ưu điểm nguyên nhân 78 3.4.2 Hạn chế nguyên nhân 80 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 83 3.5.1 Định hướng nâng cao chất lượng đào tạo cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 83 3.5.2 Mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 83 3.5.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình 84 KẾT LUẬN 93 KHUYẾN NGHỊ 96 Với Nhà nước bộ, ngành Trung ương 96 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Hoà Bình Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Hồ Bình 96 Đối với doanh nghiệp sử dụng lao động nông thôn qua đào tạo nghề 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 102 vi CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CLĐTN Chất lượng đào tạo nghề ĐTN Đào tạo nghề KT – XH Kinh tế - Xã hội LĐNT Lao động nông thôn UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 Tên bảng Giá trị sản xuất ngành kinh tế huyện Tân Lạc giai đoạn 2020 - 2022 Trang 35 2.2 Dung lượng mẫu điều tra bảng hỏi 41 2.3 Thang đo Likert mức độ sử dụng nghiên cứu 42 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 Đối tượng, số lượng, phương pháp vấn công tác ĐTN cho LĐNT địa bàn huyện Tổng hợp nhu cầu ĐTN địa bàn huyện Tân Lạc giai đoạn 2020 -2022 Kế hoạch số lớp ĐTN cho LĐNT mở địa bàn huyện giai đoạn 2020 - 2022 ĐTN cho LĐNT địa bàn huyện Tân Lạc giai đoạn 2020 2022 Số liệu tổng kinh phí chi cho ĐTN cho LĐNT huyện Tân Lạc giai đoạn 2020 - 2022 Thống kê số học viên tốt nghiệp địa bàn huyện Tân Lạc Đánh giá mức độ sử dụng kiến thức học vào công việc LĐNT qua ĐTN Kết đánh giá cán quản lý ĐTN cho LĐNT, giáo viên cán quản lý sở dạy nghề địa bàn huyện Đánh giá đội ngũ giáo viên tham gia dạy nghề Bảng tổng hợp xếp loại học viên lớp ĐTN địa bàn huyện Tân Lạc 42 45 47 54 54 55 56 57 58 59 3.10 Xu hướng đánh giá chất lượng chương trình ĐTN 61 3.11 Thống kê số LĐNT có việc làm sau tốt nghiệp chương trình ĐTN 60 viii địa bàn huyện Tân Lạc 3.12 3.13 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 Thống kê số LĐNT có việc làm phù hợp với chương trình ĐTN địa bàn huyện Tân Lạc Thống kê thu nhập LĐNT sau tốt nghiệp ĐTN địa bàn huyện Tân Lạc Tổng hợp đội ngũ cán quản lý dạy nghề giáo viên sở ĐTN Tỷ lệ LĐNT cần phải đào tạo lại sau tuyển dụng Kết đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc LĐNT tốt nghiệp ĐTN Kết đánh giá phẩm chất, thái độ nghề nghiệp LĐNT qua ĐTN Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chế, sách ĐTN đến CLĐTN cho LĐNT địa bàn huyện Đánh giá mức độ ảnh hưởng người học đến CLĐTN cho LĐNT địa bàn huyện Kết đánh giá ảnh hưởng yếu tố sở ĐTN đến CLĐTN cho LĐNT 61 62 63 64 65 66 68 70 72 3.20 Đánh giá người học chương trình ĐTN cho LĐNT 73 3.21 Kết bồi dưỡng giáo viên ĐTN địa bàn huyện Tân Lạc 75 3.22 Tỷ lệ LĐNT cần phải đào tạo lại sau tuyển dụng 76 3.23 Giá trị đầu tư sở vật chất, trang thiết bị Trung tâm GDNN – GDTX huyện Tân Lạc ix 77 21 Thủ tướng Chính phủ (2022), Quyết định số 90/QĐ-TTg ngày 18/01/2022 phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia giảm nghèo bền vững giai đoạn 2021 – 2025 22 Tổng cục dạy nghề (2012), Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội 23 Từ điển Bách Khoa Việt Nam (2019), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 PGS TS Nguyễn Thị Thơm, ThS Phí Thị Hằng (đồng chủ biên) (2009), Giải việc làm cho lao động nơng nghiệp q trình thị hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Tiệp (2011), Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 26 Nguyễn Chí Trường (2021), Phân tích yếu tố ảnh hướng đến công tác dạy nghề Việt Nam: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giai đoạn 2013 – 2020, Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Nông lâm – Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 27 UBND huyện Tân Lạc (2015), Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 2015 – 2020 định hướng đến năm 2025 28 UBND huyện Tân Lạc (2020), Chương trình dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo huyện Tân Lạc giai đoạn 2020– 2025 29 Hoàng Văn Phai (2011), “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn nước tahiện nay: Vấn đề cần quan tâm”, Tạp chí Kinh tế Dự báo, (số 3/2011), tr 6-7 30 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Dạy nghề, Luật số 76/2006/QH11, ngày 29/11/2006 31 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Bộ luật Lao động, Bộ luật số 45/2019/QH14, ngày 20/11/2019 32 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, Luật số 74/2014/QH13, ngày 27/11/2014 100 33 Sở Lao động – Thương binh Xã hội tỉnh Hịa Bình (2019), Báo cáo số 170/BCLĐTBXH, Báo cáo tổng kết 10 năm thực đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ xây dựng nông thôn 101 PHỤ LỤC Hướng dẫn vấn giáo viên, cán quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hịa Bình Lời giới thiệu Tơi xin cám ơn quý ông/bà dành thời gian tham gia vấn tơi Mục đích vấn nhằm tìm hiểu mức độ lao động nơng thôn đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Trước bắt đầu, muốn khẳng định số điểm sau: Mọi ý kiến q ơng/bà có ý nghĩa Các ý kiến quý ông/bà đưa nhằm mục đích nghiên cứu Thời gian vấn diễn khoảng 15 phút Nếu q ơng/bà có điều trao đổi xin vui lòng liên hệ với… Nội dung vấn Quý ông/bà đánh giá sở vật chất sở dạy nghề đáp ứng với yêu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn hay chưa? Theo quý ông/bà thực tập doanh nghiệp có phải việc làm cần thiết hay khơng? Theo ông/bà cần thiết phải phát triển đa dạng nghề, nhiều bậc học sở xác định nhu cầu đào tạo nghề hay không? Theo ông/bà, kết hợp phát triển đào tạo nghề tạo việc làm, nâng cao tay nghề có phải việc làm cần thiết hay không? 102 PHỤ LỤC 02 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂN LẠC (Dành cho đơn vị sử dụng lao động nông thôn qua đào tạo nghề) Kính chào Ơng/Bà! Để phục vụ cho nghiên cứu đề tài Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình, ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (×) vào mà ơng (bà) cho thích hợp Sự hợp tác ông/bà giúp nhiều q trình hồn thành đề tài Xin lưu ý: Phiếu điều tra nhằm mục đích phục vụ nghiên cứu khoa học đề tài, đảm bảo tính riêng tư khơng nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin cá nhân Họ tên:……………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Số năm công tác:………………………………………………………… Phần II: Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình Đối với lao động nơng thơn qua lớp đào tạo nghề tuyển dụng Q đơn vị % số phải đào tạo lại trước sử dụng? 0% Dưới 20% Từ 50% đến 70% Từ 20% đến 50% Từ 70% trở lên Đánh giá mức độ sử dụng kiến thức học vào công việc lao động nông thôn qua đào tạo nghề địa bàn huyện? 0% Dưới 25% Từ 50% đến 75% Từ 25% đến 50% Từ 75% trở lên Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: 103 Rất khơng tốt Khơng tốt Trung bình Tốt Rất tốt Điểm đánh giá STT NỘI DUNG Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động I nông thôn tốt nghiệp đào tạo nghề: 1.1 Kiến thức chuyên môn, kỹ thuật 1.2 Kỹ thực hành 1.3 Mức độ hợp tác cơng việc 1.4 Khả thích ứng với công nghệ 1.5 Mức độ tập trung công việc 1.6 Tư chủ động, sáng tạo Phẩm chất, thái độ nghề nghiệp lao động II nông thơn qua đào tạo nghề: 2.1 Thể lịng yêu nghề 2.2 Có lương tâm, đạo đức nghề nghiệp 2.3 Cần cù, chăm công việc 2.4 Tác phong làm việc công nghiệp, đại 2.5 Đảm bảo vệ sinh an tồn lao động 2.6 2.7 Có ý thức rèn luyện học hỏi nâng cao trình độ đáp ứng u cầu cơng việc Có trách nhiệm cao cơng việc Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Khơng ảnh hưởng Ảnh hưởng 104 Phân vân Ảnh hưởng lớn Ảnh hưởng lớn STT III NỘI DUNG Yếu tố liên quan đến người học 2.1 Có trình độ văn hố đáp ứng yêu cầu học nghề 2.2 Có sức khoẻ đáp ứng cho trình học nghề 2.3 Hiểu biết định nghề yêu nghề 3.1 trình học nghề hành nghề Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Yếu tố liên quan đến sở đào tạo nghề Mu ̣c tiêu và nhiê ̣m vu ̣ của đào ta ̣o nghề huyện Tân Lạc Chương trình, giáo trình dạy nghề 3.3 Đội ngũ giáo viên dạy nghề và cán bô ̣ quản lý 3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 3.6 Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho 3.2 3.5 nghề cho lao động nông thôn: Cơ chế, sách liên quan đến đào tạo nghề 2.5 Ảnh hưởng yếu tố đến chất lượng đào tạo 2.4 Điểm đánh giá Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập người học Cơng tác đạo, điều hành cấp quyền địa phương Đề xuất ông/bà giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình 105 Xin chân thành cảm ơn./ 106 PHỤ LỤC 03 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂN LẠC (Dành cho lao động nông thôn qua đào tạo nghề) Kính chào ơng/bà! Để phục vụ cho nghiên cứu đề tài Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình, ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (×) vào mà ơng (bà) cho thích hợp Sự hợp tác ông/bà giúp nhiều q trình hồn thành đề tài Xin lưu ý: Phiếu điều tra nhằm mục đích phục vụ nghiên cứu khoa học đề tài, đảm bảo tính riêng tư khơng nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin cá nhân Họ tên:……………………………………………………………………… Tuổi:………………………………………………………………………… Giới tính:…………………………………………………………………… Nơi cư trú:…………………………………………………………………… Phần II: Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Rất không tốt Khơng tốt Trung bình Tốt Rất tốt 107 STT I NỘI DUNG 1.2 Kỹ thực hành 1.3 Mức độ hợp tác công việc 1.4 Khả thích ứng với cơng nghệ 1.5 Mức độ tập trung công việc 1.6 Tư chủ động, sáng tạo Phẩm chất, thái độ nghề nghiệp lao động nông thôn qua đào tạo nghề: 2.1 Thể lịng u nghề 2.2 Có lương tâm, đạo đức nghề nghiệp 2.3 Cần cù, chăm công việc 2.4 Tác phong làm việc công nghiệp, đại 2.5 Đảm bảo vệ sinh an toàn lao động 2.7 nông thôn tốt nghiệp đào tạo nghề: Kiến thức chuyên môn, kỹ thuật 2.6 Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động 1.1 II Điểm đánh giá Có ý thức rèn luyện học hỏi nâng cao trình độ đáp ứng u cầu cơng việc Có trách nhiệm cao cơng việc Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Khơng ảnh hưởng Ảnh hưởng Phân vân Ảnh hưởng lớn Ảnh hưởng lớn 108 STT III NỘI DUNG Yếu tố liên quan đến người học 2.1 Có trình độ văn hố đáp ứng yêu cầu học nghề 2.2 Có sức khoẻ đáp ứng cho trình học nghề 2.3 Hiểu biết định nghề yêu nghề 3.1 trình học nghề hành nghề Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Yếu tố liên quan đến sở đào tạo nghề Mu ̣c tiêu và nhiê ̣m vu ̣ của đào ta ̣o nghề huyện Tân Lạc Chương trình, giáo trình dạy nghề 3.3 Đội ngũ giáo viên dạy nghề và cán bô ̣ quản lý 3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 3.6 Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho 3.2 3.5 nghề cho lao động nơng thơn: Cơ chế, sách liên quan đến đào tạo nghề 2.5 Ảnh hưởng yếu tố đến chất lượng đào tạo 2.4 Điểm đánh giá Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập người học Công tác đạo, điều hành cấp quyền địa phương Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Bình thường Hài lịng 109 5 Hồn tồn hài lòng T T I Điểm đánh giá NỘI DUNG Mức độ hài lòng đội ngũ giáo viên tham gia dạy nghề địa bàn huyện thời gian qua Giáo viên làm việc nghiêm túc, tận tình hướng dẫn học viên Giáo viên có chun mơn sâu kiến thức rộng, gây hứng thú cho học viên học Đánh giá người học chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn? Phù hợp Không phù hợp Đánh giá mức độ sử dụng kiến thức học vào công việc lao động nông thôn qua đào tạo nghề địa bàn huyện? 0% Dưới 25% Từ 50% đến 75% Từ 25% đến 50% Từ 75% trở lên Đề xuất Ông/bà giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình Xin chân thành cảm ơn./ 110 PHỤ LỤC 04 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂN LẠC (Dành cho giáo viên sở đào tạo nghề) Kính chào q thầy/cơ! Để phục vụ cho nghiên cứu đề tài Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình, thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (×) vào mà thầy/cơ cho thích hợp Sự hợp tác thầy/cô giúp nhiều q trình hồn thành đề tài Xin lưu ý: Phiếu điều tra nhằm mục đích phục vụ nghiên cứu khoa học đề tài, đảm bảo tính riêng tư khơng nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin cá nhân Họ tên:……………………………………………………………………… Tuổi:………………………………………………………………………… Giới tính:…………………………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………………… Phần II: Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Rất không tốt Khơng tốt Trung bình Tốt Rất tốt 111 STT I NỘI DUNG Chính sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 1.1 Chính sách với người học nghề 1.2 Chính sách giáo viên 1.3 Chính sách sở dạy nghề II Điểm đánh giá Sự phối hợp quyền, sở dạy nghề, người học doanh nghiệp Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Không ảnh hưởng Ảnh hưởng Phân vân Ảnh hưởng lớn Ảnh hưởng lớn STT III NỘI DUNG Ảnh hưởng yếu tố đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn: Cơ chế, sách liên quan đến đào tạo nghề Yếu tố liên quan đến người học 2.1 Có trình độ văn hố đáp ứng yêu cầu học nghề 2.2 Có sức khoẻ đáp ứng cho trình học nghề 2.3 Hiểu biết định nghề yêu nghề 2.4 Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho trình học nghề hành nghề 112 Điểm đánh giá 2.5 3.1 Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Yếu tố liên quan đến sở đào tạo nghề Mu ̣c tiêu và nhiê ̣m vu ̣ của đào ta ̣o nghề huyện Tân Lạc 3.2 Chương trình, giáo trình dạy nghề 3.3 Đội ngũ giáo viên dạy nghề và cán bô ̣ quản lý 3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 3.5 3.6 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập người học Công tác đạo, điều hành cấp quyền địa phương Đánh dấu (×) vào phương án lựa chọn, mức độ đánh giá thứ tự sau: Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Bình thường Hài lịng Hồn tồn hài lịng T T I Điểm đánh giá NỘI DUNG Mức độ hài lòng đội ngũ giáo viên tham gia dạy nghề địa bàn huyện thời gian qua Giáo viên làm việc nghiêm túc, tận tình hướng dẫn học viên Giáo viên có chun mơn sâu kiến thức rộng, gây hứng thú cho học viên học Đánh giá người học chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn? Phù hợp Không phù hợp 113 5 Đánh giá mức độ sử dụng kiến thức học vào công việc lao động nông thôn qua đào tạo nghề địa bàn huyện? 0% Dưới 25% Từ 50% đến 75% Từ 25% đến 50% Từ 75% trở lên Đề xuất thầy/cô giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tân Lạc, tỉnh Hồ Bình Xin chân thành cảm ơn./ 114