Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường cao đẳng kỹ thuật công nghệ hòa bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN THỊ LINH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CƠNG NGHỆ HỊA BÌNH CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ XUÂN HƯƠNG Hà Nội, 2021 i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, tơi, khơng vi phạm điều luật sở hữu trí tuệ pháp luật Việt Nam Nếu sai, tơi hồn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hà Nội , ngày tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Linh ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hồn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Cô giáo hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Xuân Hương Các thầy, cô giáo Trường Đại học Lâm nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực luận văn Sự giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè ln quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Xin chân thành cảm ơn! iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ .vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đào tạo nghề 1.1.1 Khái niệm, nội dung, hình thức đào tạo nghề 1.1.2 Chất lượng đào tạo nghề 1.1.3 Nội dung nâng cao chất lượng đào tạo nghề 12 1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 13 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề 17 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề số trường cao đẳng 17 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 22 1.2.3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 23 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .26 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 26 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 26 2.1.2 Chức nhiệm vụ 26 2.1.3 Cơ cấu tổ chức, đội ngũ nhân sở vật chất 27 2.2 Phương pháp nghiên cứu 30 2.2.1 Phương pháp chọn mẫu khảo sát 30 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 31 2.2.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 32 2.2.4 Hệ thống tiêu sử dụng đề tài 32 iv Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 33 3.1 Thực trạng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 33 3.1.1 Hình thức quy mơ đào tạo 33 3.1.2 Về công tác tổ chức quản lý đào tạo 34 3.1.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ đào tạo Nhà trường 37 3.1.4 Kinh phí đào tạo 40 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 40 3.2.1 Chất lượng đào tạo nghề từ kết đào tạo 40 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề Nhà trường .43 3.3.1 Công tác tổ chức, phục vụ đào tạo Nhà trường 43 3.3.2 Đội ngũ giáo viên nhà trường 45 3.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 54 3.4.1 Kết đạt 54 3.4.2 Hạn chế 56 3.4.3 Nguyên nhân hạn chế 59 3.5 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 60 3.5.1 Định hướng phát triển Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 60 3.5.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 61 KẾT LUẬN .79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ KT-XH Kinh tế - Xã hội LĐNT Lao động nông thôn ILO Tổ chức Lao động Quốc tế TCN Trung cấp nghề CĐN Cao đẳng nghề FTA Hiệp định thương mại tự FDI Đầu tư trực tiếp nước WB Ngân hàng Thế giới KHKT Khoa học kỹ thuật DN Doanh nghiệp vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường 28 (2018 - 2020) 28 Bảng 2.2: Tổng hợp điều kiện phục vụ đào tạo 30 Bảng 3.1: Quy mô đào tạo nhà trường từ năm 2018 – 2020 33 Bảng 3.2 Kết tra, kiểm tra nội công tác đào tạo 36 Bảng 3.3: Thực trạng tài liệu học tập Nhà Trường 39 Bảng 3.4 Tình hình thu học phí ngành đào tạo 40 Bảng 3.5: Số lượng người học tốt nghiệp có việc làm giai đoạn 2018 – 2020 41 Bảng 3.6: Đánh giá học viên công tác tổ chức lớp học 44 Bảng 3.7: Cơ cấu cán giáo viên theo độ tuổi thâm niên cơng tác 46 Bảng 3.8: Trình độ chuyên môn cán bộ, giáo viên 47 Bảng 3.9: Trình độ ngoại ngữ, tin học cán giáo viên 47 Bảng 3.10: Trình độ sư phạm giáo viên 48 Bảng 3.11: Kết đánh giá học viên đội ngũ giảng viên nhà trường 49 Bảng 3.12: Kết đánh giá học viên phương pháp đào tạo 51 Bảng 3.13: Đánh giá doanh nghiệp mức độ đáp ứng yêu cầu công việc học viên sau tốt nghiệp 52 Bảng 3.14: Đánh giá học viên khả áp dụng kiến thức, kỹ vào công việc 53 Bảng 3.15: Ý kiến học viên lý không áp dụng kiến thức, kỹ vào công việc 53 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Sơ đồ tổ chức Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 29 MỞ ĐẦU Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Nguồn nhân lực yếu tố quan trọng phát triển kinh tế Để có nguồn nhân lực đảm bảo nhu cầu thị trường, giáo dục đào tạo, có đào tạo nghề, cần phải liên tục nâng cao chất lượng Chất lượng đào tạo ngành nghề định lớn đến suất nguồn lao động, gia tăng khả cạnh tranh người lao động thị trường lao động Trong bối cảnh hội nhập sâu rộng nay, bên cạnh hội, Việt Nam phải đối đầu với nhiều thách thức nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao Sự cạnh tranh gay gắt từ thị trường nước ngoài, khối ASEAN, đòi hỏi Việt Nam phải giải vấn đề chất lượng lao động Việt Nam ln có lợi thu hút đầu tư trực tiếp nước (FDI) nhờ lực lượng lao động giá rẻ dồi Tuy nhiên, lao động giá rẻ gần khơng cịn điểm mạnh Việt Nam so sánh tương quan với quốc gia khác khu vực Đặc biệt, Việt Nam ký kết Hiệp định thương mại tự (FTA) lớn CPTPP lao động trình độ cao có hội có việc làm số lại đứng trước nguy thất nghiệp Trước tình hình này, chất lượng dạy ngành nghề trở nên thiết hết Đảng Nhà nước Việt Nam sớm biết tầm quan trọng đào tạo ngành nghề nên có nhiều sách, chủ trương nhằm khuyến khích phát triển nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề Trên thực tế, sách đem lại số hiệu mặt lượng Cụ thể, theo Tổng Cục Thống kê, giáo dục nghề nghiệp có 3.000 sở, có 388 trường cao đẳng, 513 trường trung cấp 939 trung tâm giáo dục nghề nghiệp Trong tháng đầu năm 2019, sở dạy nghề địa bàn nước tuyển sinh gần 1,1 triệu người, đạt 48% so với kế hoạch năm Tuy nhiên, sở dạy nghề bộc lộ nhiều yếu điểm như: chất lượng đầu không thỏa mãn yêu cầu học viên nhu cầu thị trường; trình dạy học thụ động chiều, thiếu sáng tạo; chương trình dạy học có xu hướng xa vời thực tế Vậy nên, nghiên cứu tìm giải pháp Chất lượng đào tạo nghề cho sở điều cần thiết có ý nghĩa quan trọng Xuất phát từ lý trên, sau thời gian học tập chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ ngành quản lý kinh tế trường Đại học Lâm nghiệp chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường thời gian tới 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề - Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình - Xác định giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình 3.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài * Phạm vi nội dung: Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề từ phía người dậy, người học người sử dụng lao động; nghiên cứu xác định yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác đào tạo nghề Nhà trường * Phạm vi khơng gian: Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình * Phạm vi thời gian: Trong năm gần (2018 - 2020) nghiên cứu để đề xuất phương hướng cho năm Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề; - Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình; - Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình - Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình thời gian tới Kết cấu luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề; Chương 2: Đặc điểm địa bàn nghiên cứu phương pháp nghiên cứu; Chương 3: Kết nghiên cứu 72 liên qua đến công tác quản lý học sinh nên phương pháp dạy học chủ yếu phương pháp dạy học truyền thống nên chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh * Biện pháp: - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên Hàng năm, mời chuyên gia đầu ngành, có kinh nghiệm chia sẻ phương pháp giảng dạy hiệu quả, sau khóa tập huấn kết thúc tập trung ý kiến xây dựng thống phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiễn - Bên cạnh đó, để giáo viên vận dụng phương pháp tích cực dạy học, Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị cần thiêt có đủ máy vi tính, máy chiếu đa năng, loại bảng ghim, bảng lật… - Cần thay đổi sách để khuyến khích việc cải tiến phương pháp dạy học, coi tiêu chí thi đua có khen thưởng để động viên giáo viên dạy giỏi - Thực hoạt động quản lý giảng giáo viên: dự đánh giá tiết học, lấy ý kiến phản hồi người học giáo viên - Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt người học giáo viên đợt thi đua * Kế hoạch thực triển khai: - Xây dựng kế hoạch mở lớp tập huấn vào dịp hè, cử giáo viên tham gia hội thảo tập huấn giáo dục - Xây dựng quy định giáo án giảng dạy giáo viên: mẫu giáo án, giáo án điện tử - Xây dựng ngân hàng đề thi, đa dạng hóa hình thức đánh giá kết học tập người học - Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động chuyên môn đối nội dung, phương pháp giảng dạy: buổi sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy 73 - Đặc biệt, Nhà trường nhanh chóng xây dựng hội đồng khoa học Nhà trường, sở để khảo khí chất lượng đào tạo Nhà trường: quản lý giáo viên, chất lượng nội dung chương trình đào tạo, ngân hàng đề thi, đánh giá chất lượng đầu người học - Kết thúc, đánh giá kết chưa làm để rút kinh nghiệm có kế hoạch chỉnh sửa cho phù hợp * Kết cần đạt Mục tiêu, chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn thị trường lao động, tạo nhiều hội cho người học tốt nghiệp trường tìm nhận vào làm chuyên ngành đào tạo Phương pháp giảng dạy tích cực, tạo hứng thú cho người học, truyền đạt cung cấp kiến thức, kỹ thái độ cần thiết cho người học, đáp ứng yêu cầu thực tế Đây kết Nhà trường cần đạt tới để nâng cao chất lượng đào tạo mình, tăng sức hút với người học, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động 3.5.2.4 Hợp tác phát triển mối quan hệ Nhà trường sở sử dụng lao động - Tạo mối quan hệ Nhà trường doanh nghiệp sử dụng lao động với mục đích đào tạo chất lượng nguồn lao động đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp mong muốn tạo sở môi trường học tập để người học thăm quan doanh nghiệp, thực tập có hội xin việc làm sau tốt nghiệp trường - Mở rộng trung tâm giới thiệu việc làm: tư vấn, giới thiệu việc làm cho người học, đăng thông tin tuyển dụng doanh nghiệp - Tiến hành khảo sát, hệ thống hóa doanh nghiệp đóng địa bàn, khảo sát nhu cầu tuyển dụng lao động hàng năm doanh nghiệp để xây dựng chuyên ngành đào tạo, tiêu tuyển sinh, tổ chức đào tạo 74 - Tổ chức buổi sinh hoạt, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm Nhà trường, doanh nghiệp người học quan chủ quan liên quan để tìm hiểu mong muốn từ doanh nghiệp, với xin tham gia hỗ trợ bên, quan chủ quản (như Sở GD&ĐT, Sở Công thương, Sở NN&PTNT, UBND, trung tâm) - Tổ chức buổi tham quan sở, doanh nghiệp; - Tổ chức đào tạo liên kết Nhà trường với doanh nghiệp đào tạo theo chuyên đề cho doanh nghiệp có nhu cầu, bồi dưỡng chuyên môn, tay nghề cho lao động doanh nghiệp 3.4.2.5 Hồn thiện cơng tác quản lý người học * Nội dung giải pháp: Công tác quản lý học sinh năm vừa qua đạt ưu điểm định, song để thu hút học sinh đến học tập giúp học sinh có thái độ, tinh thần học tập tốt hơn, theo tôi, thời gian tới Nhà trường cần áp dụng số biện pháp sau đây: - Thứ nhất: Giáo dục ý thức tự giác, tích cực học tập, rèn luyện đạo đức cho người học Đồng thời giáo dục công tác trị tư tưởng cho người học - Thứ hai: Thay đổi hình thức đánh giá kết học tập học sinh - Thứ ba: Đổi phương pháp đánh giá thi đua lớp - Thứ tư: tăng cường tính tự chủ cho học sinh học lớp giao quyền quản lý học cho giáo viên môn - Cuối cùng, tăng cường hình thức thi đua khen thưởng người học * Kế hoạch triển khai thực hiện: - Nhà trường trì thường xuyên tổ chức tuần học tập công dân đầu năm học để phổ biến, tuyên truyền nội quy, quy chế học tập, tu dưỡng đạo đức sách, pháp luật Nhà nước Vào đợt kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước, tổ chức 75 hoạt động mít tinh ơn lại trang lịch sử vẻ vang, giúp người học ý thức nghĩa vụ, trách nhiệm công dân đất nước - Đồng thời, Nhà trường cần xây dựng lại thang điểm cho phiếu đánh giá kết thi đua cá nhân, tập thể lớp Tổ chức hội đồng bình xét thi đua để tạo cơng bằng, động lực khuyến khích cá nhân tâp thể lớp rèn luyện, thi đua đạt thành tích cao - Đối với lỗi liên quan đến “nếp sống văn minh” Nhà trường nên dùng biện pháp giáo dục thuyết phục thay xử lý giống lỗi khác - Nhà trường giao quyền quản lý học cho giáo viên môn dễ dàng áp dụng phương pháp dạy học hồn tồn phát huy tư sáng tạo học sinh - Tăng cường khen thưởng đến cá nhân, tập thể lớp có thành tích cách: tuyên dương, trao học bổng khuyến khích, tặng thưởng vào đợt thi đua kết thúc năm học * Kết dự kiến: - 100% người học không mắc tai tệ nạn xã hội - Hàng năm có từ 80 – 95% người học xếp loại đạo đức từ trở lên, khơng có học sinh xếp loại đạo đức yếu - Số lượng người học trường đạt yêu cầu thái độ chấp hành nội quy, quy chế đơn vị người học sau trường đến công tác; thái độ nghiêm túc cơng việc, có ý thức tương trợ, phối hợp làm việc theo nhóm 3.5.2.6 Nâng cao chất lượng đầu vào * Mục đích - Thu hút học sinh có kết học tập THPT loại đến học tập Trường, nâng cao chất lượng đào tạo; - Nâng cao uy tín, hình ảnh Nhà trường 76 * Nội dung giải pháp Chất lượng đầu vào có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng đào tạo Nhà trường Phần lớn học viên Nhà trường em thi trượt đại học, có kết học tập THPT loại trung bình, lại em gia đình nơng thơn, miền núi nên khả nhận thức em có phần hạn chế Do vậy, Nhà trường tuyển sinh đầu vào với chất lượng tốt tạo điều kiện để nâng cao chất lượng đào tạo Các biện pháp cần thực là: - Tích cực truyền bá thơng tin, hình ảnh Nhà trường đưa thơng tin, hình ảnh Nhà trường lên Website Trường; in lịch phát cho học viên vào dịp tết; đến trường THPT tuyên truyền, giới thiệu Nhà trường; quảng cáo báo chí, - Mở thêm ngành nghề đào tạo để đối tượng dự thi có nhiều lựa chọn 3.5.2.7 Nâng cao ý thức tự giác học tập học viên học nghề * Mục đích - Nâng cao tinh thần tự giác học tập cho học viên; - Tạo điều kiện cho sinh viên giúp đỡ, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, đoàn kết học tập * Nội dung giải pháp Chất lượng đào tạo cao hay thấp phụ thuộc vào thái độ, ý thức, tinh thần học tập sinh viên Qua phân tích chương 3, ý thức tự giác học tập sinh viên Nhà trường cịn thấp Vì vậy, muốn nâng cao hiệu đào tạo cần tác động vào nhận thức em đồng thời tăng cường hoạt độngquản lý học tập sinh viên nhằm nâng cao ý thức tự giác, vươn lên học tập em Các biện pháp cần thực là: - Một là: Giáo dục ý thức tự giác, tích cực học tập, rèn luyện cho học viên 77 Nhận thức, động thái độ học tập, rèn luyện học viên tự thân em có đầy đủ và phụ thuộc phần vào giáo dục từ phía nhà trường Vì vậy, việc giáo dục ý thức tự giác, tích cực học tập rèn luyện phải thực từ buổi đầu em nhập học, để em hiểu truyền thống Nhà trường, hiểu nội quy, quy chế học tập chế độ sách Nhà Nước - Hai là: Giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học viên Giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nhằm giúp em nhận thức nghĩa vụ, trách nhiệm đất nước quyền lợi mà em hưởng tốt nghiệp quyền làm việc, có thu nhập nhằm tạo động giúp em vươn lên học tập -Ba là: Rèn luyện kỹ học nhóm cho sinh viên Học nhóm hình thức học giúp cho sinh viên chủ động học tập, rèn luyện kỹ thuyết trình, hùng biện, giải tình Đồng thời phương thức học mà thơng qua sinh viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, trao đổi kiến thức với bạn bè Vì vậy, lên lớp, giáo viên rèn luyện kỹ cho sinh viên cách đưa tập tình huống, cho sinh viên thảo luận theo nhóm trình bày trước lớp Từ em hình thành nhóm tự học nhà nhằm nâng cao kết học tập - Bốn là: Kiểm tra học viên học Qua điều tra thấy ý thức tự giác học tập nhà học viên Một số học viên lần đầu sống xa nhà nên học xa em thường bị lôi vào trị vui chơi khơng bổ ích Một số học viên học lớp em thường hay tụ tập quán chơi game, quán nước Việc quản lý học viên nội trú có phần bng lỏng giấc vào, sinh hoạt ký túc xá Vì vậy, Nhà trường cần xây dựng rõ ràng nội quy, quy chế học viên nội trú, 78 tăng cường kiểm tra, đơn đốc ngồi học để em tập trung vào học tập tốt Đối với học viên ngoại trú việc kiểm tra khó khăn Nhà trường cần kết hợp với quyền cơng an địa phương để quản lý tốt - Năm là: Tăng cường hình thức thi đua khen thưởng Khen thưởng hình thức nhằm tạo động học tập cho học viên Ngoài chế độ học bổng cần có thêm hình thức khen thưởng khác tặng khen vào dịp tổng kết năm học cho học viên có thành tích suất sắc năm học, khen thưởng học viên tham gia nghiên cứu khoa học - Sáu là: Thay đổi hình thức đánh giá kết học tập học viên Hiện nay, để đánh giá kết học tập học viên phần lớn giáo viên cẫn sử dụng hình thức thi tự luận, làm tập tính tốn, kết đánh giá thực qua hai kỳ thi học phần kết thúc học phần Với hình thức đánh giá sinh viên cần học thuộc lịng nội dung ơn tập cách máy móc, thụ động, chí có học viên chẳng học mà mang tài liệu vào phòng thi chép bạn Hình thức đánh giá khơng rèn luyện kỹ tư duy, phân tích đồng thời khơng phát huy ý thức tự giác, tích cực, chủ động học tập học viên Do đó, giáo viên cần phải thay đổi hình thức đánh giá kết học viên từ hình thức thi tự luận chuyển sang hình thức khác thi trắc nghiệm, tập tình huống, câu hỏi mở - Bảy là: Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cho học viên Thông qua buổi sinh hoạt chun mơn học viên học hỏi lẫn nhau, phấn đấu vươn lên học tập Hiện nay, kiến thức ngoại ngữ tin học học viên yếu, chưa đáp ứng yêu cầu cơng việc Vì giúp học viên rèn luyện khả ngoại ngữ tin học Nhà trường tổ chức câu lạc ngoại ngữ, câu lạc tin học cho em 79 KẾT LUẬN Trong xu hướng hội nhập tồn cầu hố nay, giáo dục nước nhà nói chung, sở đào tạo nói riêng đứng trước vận hội thách thức to lớn, mặt phải đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành, địa phương nghiệp CNH – HĐH đất nước, mặt khác thân sở đào tạo phải phát triển để cạnh tranh hội nhập với giáo dục khu vực quốc tế Nghiên cứu sở phân tích thực trạng chất lượng đào tạo hoạt động nâng cao chất lượng công tác đào tạo Nhà trường cho thấy nhà trường có nhiều đổi chương trình, phương pháp giảng dạy, sở vật chất phục vụ giảng dạy, từ góp nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo nghề cho học viên Tuy nhiên, nghiên cứu hạn chế lớn hoạt động Nhà trường như: Chương trình đào tạo cịn mang nặng tính lý thuyết, phần tự học, tự nghiên cứu người học cịn ít, giáo viên chậm đổi phương pháp giảng dạy làm người học không chủ động tiếp thu kiến thức, thụ động phụ thuộc vào giáo viên nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động đào tạo Nhà trường, việc nghiên cứu khoa học giáo viên hạn chế, hệ thống trang thiết bị lắp đặt hệ thống phòng học chưa đồng bộ, việc giải vấn đề liên quan đến công tác đào tạo: chưa thống hướng giải vấn đề, gây chồng chéo công việc từ đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường thời gian tới, cụ thể: - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tăng cường đầu tư nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học Nhà trường - Đổi xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 80 - Hợp tác phát triển mối quan hệ Nhà trường sở sử dụng lao động - Hoàn thiện công tác quản lý người học Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian lực nghiên cứu hạn chế, kết nghiên cứu chưa thực sâu Để áp dụng giải pháp thực tiễn cần có nghiên cứu sâu 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2014), Chiến lược phát triển giáo dục nước nhà, kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2020), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2020 Lưu Thị Duyên (2016), Nâng cao chất lượng đào tạo nghề sở dạy nghề tỉnh Hịa Bình Luận văn thạc sĩ kinh tế, Đại học Kinh tế Quốc dân Nguyễn Văn Hạ (2017), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Hịa Bình Luận văn thạc sĩ QL kinh tế, trường Đại học Lâm Nghiệp Vũ Thị Hồng Hạnh (2018), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc Luận văn thạc sĩ kinh tế, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp Nguyễn Đức Phúc (2017), Phân tích đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Yên Bái Luận văn thạc sĩ kinh tế, Đại học Bách Khoa Hà Nội Nguyễn Đức Trí (2012), Giáo trình giáo dục học nghề, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Tổng cục dạy nghề (2010), Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 10 Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình, Quy chế chi tiêu nội năm 2018, 2019, 2020 11 Trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình, Báo cáo hoạt động đào tạo năm 2018, 2019, 2020 12 Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh Hịa Bình (2015), Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Hịa Bình đến năm 2025, Hịa Bình PHỤ LỤC Phiếu điều tra người học Xin chào Anh/Chị! Hiện thực đề tài luận văn “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình” Rất mong Anh/Chị vui lịng trả lời giúp tơi số thông tin sau Tôi xin chân thành cảm ơn! I Thơng tin chung Xin Anh/chị vui lịng cho biết số thông tin sau: Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Tuổi:…………3 Ngành học II Thông tin thu thập Xin Anh, Chị cho biết đánh giá nội dung sau: Ý kiến Anh, Chị công tác tổ chức lớp học? Mức độ đánh giá TT Tiêu chí đánh giá Thời gian tổ chức lớp học hợp lý Tài liệu phục vụ học tập đầy đủ Chất lượng máy móc, thiết bị phục vụ thực hành tốt Số lượng máy móc, thiết bị phục vụ thực hành đầy đủ Công tác tổ chức phục vụ lớp học tốt Rất Kém Đạt Rất Tốt yêu cầu tốt Ý kiến Anh, Chị đội ngũ giáo viên dạy nghề? Mức độ đánh giá Tiêu chí TT đánh giá Rất Kiến thức chuyên môn Tay nghề Khả truyền đạt Sự nhiệt tình Đạt yêu cầu Tốt Rất tốt Đánh giá Anh, Chị phương pháp đào tạo? Tiêu chí TT Kém đánh giá Mức độ đánh giá Rất Kém Đạt yêu cầu Tốt Rất tốt Kiến thức kỹ dạy bản, hệ thống Dễ hiểu, dễ tiếp thu Tay nghề đào tạo Tiết kiệm thời gian, chi phí Anh, Chị có áp dụng kiến thức, kỹ vào cơng việc khơng? Hồn tồn áp dụng Áp dụng phần Không áp dụng Nếu không áo dụng được, xin cho biết nguyên nhân? Kiến thức kỹ Kiến thức kỹ không gắn với công việc Do khả thân không áp dụng Thiếu nguồn lực tài chính, nhân lực, phương tiện Xin trân trọng cảm ơn Anh, Chị ! Mẫu phiếu điều tra dành cho doanh nghiệp Xin chào Anh/Chị! Hiện thực đề tài luận văn “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ Hịa Bình” Rất mong Anh/Chị vui lịng trả lời giúp số thông tin sau Tôi xin chân thành cảm ơn! I Thông tin chung Xin Anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Tuổi:…………Lĩnh vực kinh doanh:………………… II Thông tin thu thập TT Ảnh hưởng việc đào tạo đến doanh nghiệp? Tiêu chí đánh giá Số lượng cơng việc hồn thành nhiều Chất lượng cơng việc hồn thành cao Cải thiện mối quan hệ với đồng nghiệp Cơ hội phát triển nghề nghiệp tương lai Mức độ đánh giá Rất Kém Đạt yêu cầu Tốt Rất tốt Anh, Chị đánh giá trình độ lành nghề học viên đáp ứng yêu cầu công việc sau đào tạo nào? TT Tiêu chí đánh giá Hiểu biết cơng việc Sự thành thạo tay nghề Ý thức, thái độ lao động Kinh nghiệm Mức độ đánh giá Rất Kém Đạt yêu cầu Tốt Rất tốt Khả phát triển nghề nghiệp Anh, chị có đề xuất với Nhà trường để nâng cao chất lượng đào tạo thời gian tới? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………… Xin trân trọng cảm ơn Anh, Chị !