PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN GÒ VẤP TRƯỜNG BỒI DƯỠNG GIÁO DỤC CHUYÊN ĐỀ “DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018” , ngày 08/12/2021 CHUYÊN ĐỀ “Dạy học môn Tự nhiên xã hội theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp – CTGDPT 2018” I Thời gian: phút, thứ Tư ngày II Hình thức tham dự: Phịng họp trực tuyến thơng qua ứng dụng Zoom (Hướng dẫn đính kèm) III Thành phần tham dự: Đại diện Lãnh đạo, Tổ Phổ thơng, Trường BDGD, Phó Hiệu trưởng, khối trưởng khối 2, giáo viên khối trường tiểu học (Công lập, Tư thục) IV Nội dung: - Tuyên bố lý - Giới thiệu thành phần tham dự - Tiết dạy minh họa - Trình bày Kế hoạch dạy (Bài 22: Chăm sóc, bảo vệ quan hơ hấp) - Báo cáo tham luận “Dạy học môn Tự nhiên xã hội theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp 2” - Trao đổi, thảo luận nội dung chuyên đề - Phát biểu ý kiến MLCM môn TN-XH - Phát biểu đạo Lãnh đạo V Phân công chuẩn bị: Công tác tổ chức: Trường Bồi dưỡng Giáo dục quận Công tác chuẩn bị: - Phối hợp chuẩn bị nội dung trình bày báo cáo tham luận, kế hoạch dạy: Nhóm giáo viên cốt cán mơn Tự nhiên xã hội - Thực tiết dạy minh họa: - Trình bày Kế hoạch dạy (Bài 22: Chăm sóc, bảo vệ quan hơ hấp): - Trình bày Báo cáo tham luận: - Dẫn chương trình, điều hành phần thảo luận, trao đổi: - Trao đổi điểm cần lưu ý q trình dạy mơn TNXH lớp Chương trình GDPT2018 Tổ Phổ thơng, Trường Bồi dưỡng Giáo dục Lập Kế hoạch tổ chức chuyên đề, theo dõi, đôn đốc việc chuẩn bị nội dung chuyên đề, phối hợp với ISMART Education chuẩn bị phòng họp trực tuyến tổ chức thực chuyên đề 3 Các trường: Nghiên cứu trước tài liệu: Kế hoạch dạy, tham luận, chuẩn bị nội dung câu hỏi thảo luận để trao đổi buổi tập huấn: Câu 1: Thầy cô tâm đắc nội dung báo cáo tham luận? Các biện pháp phát triển lực học sinh chưa? Đề xuất giải pháp khác (nếu có)? Câu 2: Căn Kế hoạch dạy, thầy nhận xét hình thức tổ chức GV thực nào? Câu 3: Năm học 2021-2022 năm học đặc biệt GV thay đổi hình thức từ dạy trực tiếp sang trực tuyến ứng phó với dịch Covid 19, theo thầy cơ, với hình thức tổ chức nay, thầy cịn gặp khó khăn tổ chức hoạt động để phát triển lực học sinh? Câu 4: Các thầy có định hướng cho GV lớp nhằm giúp GV thực hiệu việc giảng dạy theo hướng phát triển lực cho HS đơn vị thầy cô? Lưu ý: Ngoài việc phát biểu ý kiến buổi tập huấn, sau buổi tập huấn đơn vị gửi nội dung thảo luận câu hỏi ý kiến khác liên quan đến việc dạy học môn TNXH lớp địa email để hoàn tất biên tổ chức chuyên đề IV Hướng dẫn kết nối phòng họp qua ứng dụng zoom số lưu ý tham dự chuyên đề trực tuyến: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Chủ đề: Con người sức khoẻ Bài 22: CHĂM SĨC, BẢO VỆ CƠ QUAN HƠ HẤP (2 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Phẩm chất Bài học góp phần phát triển học sinh phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm: Có ý thức chăm sóc bảo vệ quan hô hấp Năng lực a) Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng vật dụng cho buổi học; chủ động hoạt động thực hành, đóng vai - Năng lực giao tiếp hợp tác: Cùng bạn thực hoạt động thảo luận nhóm báo cáo kết trước lớp để tìm hiểu việc chăm sóc, bảo vệ quan hơ hấp - Năng lực giải vấn đề: Đưa ý kiến, phân tích định để giải câu hỏi, tình học liên quan đến việc chăm sóc, bảo vệ quan hơ hấp b) Năng lực khoa học: - Phân biệt số việc nên làm không nên làm để bảo vệ quan hô hấp - Nêu cần thiết thực hít vào, thở cách tránh xa nơi có khói bụi để bảo vệ quan hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Nền tảng dạy học zoom - Bài giảng điện tử, máy tính kết nối internet - Bài tập Ahaslides, Liveworksheet - Nước rửa tay khô sát khuẩn, trang y tế Học sinh - Sách giáo khoa - Máy tính bàn/ laptop/ máy tính bảng có kết nối internet - Nước rửa tay khô sát khuẩn, trang y tế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YÉU Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động khám phá: (1 phút) Hoạt động học sinh a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS lợi ích việc tập thể dục buổi sáng, dẫn dắt vào b Phương pháp - hình thức tổ chức: Đàm thoại, gợi mở - Cá nhân, lớp - GV tổ chức cho HS múa hát theo nhạc, hát: “Tập - HS tham gia hát làm theo hát thể dục buổi sáng” - Tập thể dục hít thở sâu vào buổi sáng mang lại - HS trả lời lợi ích cho thể chúng ta? - GV nhận xét câu trả lời dẫn dắt vào học: “Chăm sóc, bảo vệ quan hơ hấp” Hoạt động hình thành, phát triển lực nhận thức, tìm hiểu: (8 phút) Hoạt động 1: Tác hại khói bụi (5 phút) a Mục tiêu: HS nhận biết tác hại khói bụi quan hơ hấp có ý thức tránh xa nơi khói bụi để bảo vệ quan hơ hấp b Phương pháp - Hình thức tổ chức: Quan sát, vấn đáp - Cá nhân, lớp - Giới thiệu hình 1, 2, (SGK trang 88), yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: + Chuyện xảy với Nam? Vì sao? - HS quan sát hình chia sẻ trước lớp nội dung tranh, nêu chuyện xảy với Nam lí - GV mời HS phát biểu (GV đặt thêm số câu hỏi gợi ý HS gặp khó khăn trả lời) + Hình 1: Bạn Nam chơi điều kiện thời tiết nào? + Hình 2: Xung quanh Nam có điều xảy bạn chơi bắn bi vỉa hè? + Hình 3: Theo em, Nam bị bệnh? => GV gợi mở để HS nêu tác hại việc hít phải khói, bụi chưa biết giữ ấm trời lạnh - HS lắng nghe - GV chốt nội dung hình: Chuyện xảy với Nam - HS lắng nghe lí - GV hướng dẫn HS rút kết luận - GV cho HS xem thêm video clip tác hại - HS lắng nghe nhắc lại 6 thuốc người xung quanh - HS quan sát, theo dõi Khuyến khích HS chia sẻ lại với người thân, người xung quanh bạn bè việc không sử dụng thuốc để bảo vệ sức khoẻ thân cộng đồng Hoạt động 2: Việc làm bảo vệ quan hô hấp (8 phút) a Mục tiêu: HS biết phân biệt số việc nên làm không nên làm để bảo vệ quan hơ hấp b Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, thảo luận - Nhóm, lớp - GV cho HS nhắc lại phận quan hô hấp - HS nhắc lại phận quan hơ hấp: mũi, khí quản, phế quản - GV chia lớp thành phòng (7 HS/phòng), tổ chức cho HS quan sát hình 4, 5, 6, trang 89, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Các bạn hình làm gì? - HS phịng thảo luận theo u cầu + Việc làm có lợi hay có hại đến quan hơ hấp? Vì sao? - GV mời đại diện nhóm trình bày hình - Một số nhóm trình bày hướng dẫn HS nhận xét, rút kết luận (Có lợi: - HS thể ý kiến thẻ mặt khóc, hình 4, 6, lí có lợi; Có hại: hình qt mặt cười dọn vệ sinh lớp không đeo trang.) - HS trình bày theo tranh nhận xét - GV hướng dẫn HS kết luận: - HS lắng nghe nhắc lại 17 BÁO CÁO “Dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp 2” Thực trạng Năm học 2021-2022 năm thứ hai nước thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 năm lớp Chính vậy, giáo viên học sinh lớp tiếp cận với chương trình thơng qua Bộ sách giáo khoa mới, cụ thể Bộ sách Chân trời sáng tạo với môn học tiếp nối từ năm học lớp trước Là mơn học khơng thể thiếu việc hình thành phát triển cho học sinh lực đặc thù như: lực nhận thức khoa học; lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh; lực vận dụng kiến thức, kĩ học; môn học Tự nhiên Xã hội (TNXH) lớp 1, 2, góp phần đặt móng cho việc hình thành giới quan ban đầu tự nhiên xã hội cho học sinh Trước thách thức việc đổi chương trình tổng thể chương trình mơn học sách giáo khoa đặt vấn đề cấp thiết cho giáo viên lớp 2, tự bồi dưỡng, nghiên cứu “Dạy học môn TN-XH theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh” cho hiệu nhất, nhằm đạt mục tiêu chương trình mơn học theo Thơng tư 32/TT-BGDĐT-GDTH Nội dung, biện pháp thực Biện pháp 1: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi chuyên môn môn TN-XH Ngay từ năm học 2020-2021, giáo viên lớp tâm chuẩn bị sẵn sàng cho việc giảng dạy theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Điều thể rõ nét qua việc giáo viên thường xuyên dự tiết dạy giáo viên lớp để tìm hiểu chương trình, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, cách đánh giá học sinh, qua đó, bước tiếp cận với Chương trình tổng thể chương trình mơn học, có mơn TN-XH Để chuẩn bị cho năm học 2021-2022, tất giáo viên tích cực tham gia tập huấn sách giáo khoa lớp với đầy đủ mơn học, có mơn TN-XH, trực tiếp trao đổi với tác giả sách để qua đó, giáo viên nắm rõ cấu trúc, bố cục sách việc truyền tải nội dung học đến với học sinh Bên cạnh đó, thơng qua buổi sinh hoạt chun môn, giáo viên chủ động việc nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn TN-XH lớp để từ xây dựng kế hoạch mơn học, kế hoạch dạy phù hợp theo 18 hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh Biện pháp 2: Khai thác hiệu nguồn học liệu dạy học môn TN-XH như: sách giáo khoa, sách giáo viên, tập nguồn tài nguyên số - Sách giáo khoa TN-XH biên soạn theo định hướng phát triển lực HS Chính vậy, GV cần nghiên cứu kĩ hoạt động học, khai thác triệt để ưu điểm sách để dẫn dắt, khơi gợi tò mị, kích thích HS tư duy, khám phá - Khi tham gia thực hoạt động học tập Vở tập, em sáng tạo, làm sản phẩm học tập riêng tự đánh giá trình học tập thân Vì vậy, GV sử dụng Vở tập đồ dùng dạy học để hỗ trợ trình giảng dạy lớp Việc sử dụng Vở tập thực tiết dạy nhằm phân hóa học sinh sử dụng phần chuẩn bị nhà, dùng để kiểm tra đánh giá - Khi xây dựng Kế hoạch dạy, dựa vào Sách giáo viên Sách thiết kế giảng, GV dễ dàng xây dựng kế hoạch dạy theo sát nội dung học sách giáo khoa TN-XH xác định mục tiêu dạy học cụ thể phẩm chất chủ yếu, lực chung, lực đặc thù học - Với việc dạy học trực tuyến ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nguồn tài ngun số hữu ích GV HS GV dễ dàng lấy hình ảnh minh họa đưa vào dạy giúp HS tự tìm hiểu trước học tự học lúc nơi - Ví dụ như: Khi dạy 22: Chăm sóc, bảo vệ quan hô hấp (2 tiết), thuộc chủ đề: Con người sức khoẻ, giáo viên cần khai thác nguồn học liệu: + Sách giáo khoa: Khai thác kênh hình, kênh chữ, nắm vững kí hiệu dùng sách, qua đó, nắm yêu cầu cần đạt học, nội dung hoạt động như: khởi động; hình thành, phát triển lực nhận thức tìm hiểu; hình thành, phát triển lực vận dụng kiến thức kĩ năng; mục Em cần biết từ khố học Trong đó, giáo viên cần ghi nhận lại câu hỏi gợi mở nội dung học để có định hướng cho việc xây dựng kế hoạch dạy phù hợp 19 + Sách giáo viên: Đọc kĩ mục tiêu học, tham khảo nội dung, tiến trình hoạt động tiết tiết 2, lưu ý lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp với đặc trưng học sinh lớp giảng dạy + Vở tập: Sử dụng nội dung câu hỏi để đưa vào ứng dụng nhằm tạo tập tương tác trực tiếp cho học sinh học trực tuyến + Nguồn tài nguyên số: Ứng dụng: Vioedu – Ms Team (Hỗ trợ tiết dạy trực tuyến), Ahaslides, Liveworksheets (Thực hành tập tương tác), EnetViet (Nộp tập nhà) Kế hoạch dạy điện tử Các video: hát Tập thể dục buổi sáng; tác hại khói thuốc lá; hướng dẫn đeo trang cách Nguồn tranh ảnh minh hoạ cho tình học: trang hanhtrangso.nxbgd.vn 20 Biện pháp 3: Nghiên cứu xây dựng Kế hoạch dạy môn TNXH theo hướng phát triển lực cho học sinh Kế hoạch dạy có vai trị ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạy học nên kế hoạch dạy cần thể rõ mục tiêu, nội dung, cách vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, sử dụng thiết bị dạy học cách đánh giá kết học tập HS Bên cạnh đó, qua Kế hoạch dạy vừa đánh giá kĩ sư phạm GV vừa thấy rõ quan điểm GV xây dựng kế hoạch dạy Vì thế, để giúp giáo viên xây dựng Kế hoạch dạy theo công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, thân GV thành viên Tổ Chuyên môn khối trường mạnh dạn trình bày chia sẻ Kế hoạch dạy mơn học, có mơn TN-XH thông qua buổi Chuyên đề “Giới thiệu Kế hoạch