PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - ² - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT VÀI BIỆN PHÁP QUYẾT ĐỊNH SỰ THÀNH CÔNG TRONG GIỜ DẠY HỌC ÂM NHẠC KHỐI (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… PHỤ LỤC STT Nội dung Trang PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 10 7.Thời gian nghiên cứu đề tài PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 4 11 1.1 Một số khoa học 12 13 14 1.2 Một số khái niệm CHƯƠNG 2: ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Đặc điểm tình chung 5 15 2.2 Mục đích, u cầu việc điều tra thực trạng học sinh 16 2.3 Nội dung bước tiến hành điều tra 17 18 2.4 Kết điều tra thực trạng học sinh CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 19 3.1 Mục đích yêu cầu 20 3.2 Nội dung cách tiến hành 21 3.2.1 Phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học 3.2.2 Giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ,tạo cảm hứng học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho 3.2.3 Vận dụng linh hoạt phương pháp phương tiện dạy học: 3.2.4 Một số trò chơi để vừa nâng cao hiệu học, vừa tạo hứng cho học sinh ,trong trình dạy học 3.2.5 Giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học, yếu tố gây xúc cảm học tập cho học sinh 22 23 24 25 12 14 26 15 28 3.2.6 thường xuyên phát triển hứng thú học sinh học âm nhạc: 3.2.7 Tăng cường hoạt động âm nhạc trường để học sinh thể bình luận 3.3 Kết đạt 29 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 30 Kết luận chung 16 31 Khuyến nghị 17 27 2/17 15 16 PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đối với học sinh tiểu học nay,ngoài việc đổi mơn học Âm nhạc môn cần phải đổi để đem lại hiệu hơn, việc hình thành kỹ nghe, hát cho học sinh tiểu học Âm nhạc tác động trực tiếp vào tinh thần người khiến ta có cảm xúc tạo nên nhiều cảm hứng lao động, biểu qua chức cụ thể: Âm nhạc có chức giải trí, giáo dục, nhận thức, âm nhạc lành mạnh đem đến cho người khối cảm, làm cho người nghe thích thú, sảng khoái,thoải mái tràn đầy lượng Âm nhạc có chức giáo dục cao, ví dụ hát mẹ làm cho người nghe cảm thấy yêu thương mẹ nhiều ,từ hình thành nên tính cách ,đạo đức người Ví dụ hát cách mạng cách mạng biểu tư tưởng cách mạng, động thời phương tiện giáo dục quần chúng Giáo dục phổ thơng nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, nâng cao hiểu biết kiến thức văn hố mà cịn phát huy lực cảm thụ âm nhạc khiếu âm nhạc khác.Từ đặc trưng mơn thuộc phạm trù nghệ thuật địi hỏi cảm xúc hứng thú cao Từ lý nói trên, thân tơi giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc, nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh học tập Âm nhạc giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Vì động lực giúp tơi sâu nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm Tôi mạnh dạn đưa áp dụng: (Một vài biện pháp định thành công dạy học Âm nhạc khối 3) Mục đích nghiên cứu -Nghiên cứu thực trạng dạy mơn âm nhạc tiểu học nói chung để từ đề xuất biện pháp giúp học sinh có nhiều hứng thú cho mơn học - Mục đích giáo dục âm nhạc nhà trường tiểu học cần hướng tới là: + Học sinh có hiểu biết văn hóa âm nhạc định, hiểu biết, cảm thụ âm nhạc khả hát, biểu diễn âm nhạc * Tính cấp thiết đề tài Âm nhạc có vị trí quan trọng Trong nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học, Âm nhạc không đào tạo thành ca sĩ, nhạc sĩ, thơng qua mơn học hình thành cho kiến thức ban đầu, đặc biệt trang bị cho có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp phát triển hiền hoà, tồn diện hơn, từ giúp học tốt môn học khác Xuất phát từ đặc trưng mơn thuộc phạm trù nghệ thuật địi hỏi hứng thú cao Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Có có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức Bản thân giáo viên đào tạo phân công trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc, nhận thấy đại đa số thích mơn Qua thực tế giảng dạy nhận thấy trước hát, tập đọc,… giúp nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học 1/15 Từ lý nói trên, thân tơi nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh học tập âm nhạc giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng việc dạy học Vì động lực giúp sâu nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu: Đổi phương pháp dạy môn âm nhạc , tạo hứng thú cho học sinh lớp Nhiệm vụ nghiên cứu - Để đạt mục đích tơi đặt nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Lựa chọn xác định dạy để đưa vào tiết học cho phù hợp, gây hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc - Kiểm tra đánh giá thực trạng tình hình giảng dạy, kết học tập môn học sinh tiểu học - Đánh giá hiệu ứng dụng phương pháp tổ chức biểu diễn phù hợp với tiết dạy -Tìm thành tựu dạy học phương pháp giảng dạy môn âm nhạc để đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hát cho học sinh Phương pháp nghiên cứu: Là giáo viên việc hướng dẫn, khơi gợi, dẫn dắt kiến thức kỹ có để học sinh liên tưởng nắm bắt kiến thức, kỹ mới, không áp đặt kiến thức mới, bắt học sinh tiếp thu cách thụ động, dẫn tới không hào hứng dễ quên Những phương pháp đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức vững vàng Đặc biệt phương pháp trọng đến việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, có tạo nên động lực việc học tập học sinh Để giải nhiệm vụ nghiên cứu trên, áp dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghe, hát nhạc ,cảm nhạc: Trong học Âm nhạc nghe nhạc hát nhạc phần thiếu Tùy tiết học tùy vào điều kiện trang thiết bị môn học trường mà cho HS nghe nhạc nhiều hình thức khác - Phương pháp đặt câu hỏi tiết học âm nhạc thể vấn đáp: Từ kiến thức có sẵn SGK, GV nên đặt câu hỏi mang tính suy luận, sáng tạo thu hút ý Ví dụ: Ở phần giới thiệu nhạc cụ dân tộc, GV giới thiệu đàn Nguyệt, đàn Tranh, đàn Tứ,đàn Tì Bà , nên đặt câu hỏi vui “vì người ta lại đặt tên cho đàn vậy?”.Các nghe loại nhạc cụ chưa Hoặc giới thiệu tác giả, tác phẩm GV nên hỏi thêm tác phẩm khác ,các em nghe ,được hát nhạc sĩ ngồi có SGK - Phương pháp kể chuyện tiết học âm nhạc: Trong học Âm nhạc kể chuyện thu hút tập trung cao độ học sinh ngồi thơng tin có SGK, GV có câu chuyện tác giả, tác phẩm hay tư liệu sinh hoạt âm nhạc, loại nhạc cụ thu hút tập trung ý HS vào học, giúp dễ nhớ nội dung học góp phần tích cực việc giáo dục đạo đức, tình cảm cho thơng qua mơn Thực tế 2/17 + Phát triển giọng hát tự nhiên giúp học sinh thuộc, hát biết cách trình bày hát cách chủ động, sáng tạo * Những kỹ ca hát phương pháp rèn luyện: + Tư hát: Khi đứng hát người thẳng, đầu không nghiêng, không so vai, hai tay buông dọc theo thân thoải mái Còn ngồi hát đầu thân người giống đứng hát, hai tay đặt lên đầu gối, lưng thẳng không tựa vào ghế, không vắt chân lên chân Tư hát giúp việc hơ hấp thuận lợi có tác dụng tốt trình học hát + Cách lấy : Hơi thở vấn đề quan trọng, cách thở biết cách hít vào lượng vừa đủ để hát câu hát Khi hát bị thiếu hụt làm cho tiếng hát bị ngắt không chỗ Biết cách lấy vào đầu câu hát, không lấy vào tiếng câu hát Giáo viên phải hướng dẫn học sinh lấy mũi, khơng hít miệng + Hát xác : Có nghĩa hát giai điệu, tiết tấu đoạn nhạc điều kiện giúp học sinh hát xác việc lựa chọn giọng hát cho phù hợp với âm vực + Hát đồng đều: Dạy cho có kỹ hát đồng hịa giọng sử dụng số biện pháp như: Dẫn câu hát động tác huy nghe nhạc, theo động tác huy giáo viên học sinh hát nhanh, chậm, to, nhỏ Đối với dân ca ví dụ Lý bơng (trang 46 Âm nhạc sách Chân trời sáng tạo)… giáo viên nên cho học sinh đặt lời cho hát tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi cho học sinh 9/17 * Đối với nhạc lý: Lâu dạy nhạc lý giáo viên thường định nghĩa, giảng giải xuất phát từ thực tiễn âm nhạc qua ví dụ sinh động để rút nhận nhận xét, kết luận Không nên gây tâm lý căng thẳng nặng nề không cần thiết, làm cho học sinh cảm thấy nặng nề phải nhớ tên nốt nhạc, vị trí nốt nhạc Những tiết dạy thường hiệu quả, học sinh khơng hứng thú học Vì để tạo cho hứng thú học lý thuyết trước hết giáo viên nên cho học sinh làm quen với khuông nhạc bàn tay Hướng dẫn để đọc theo tên nốt nhạc ghi nhớ Có thể cho chơi trị chơi nhớ tên nốt nhạc Dạy nhạc lý - Tập đọc nhạc, giáo viên phải thật nhẹ nhàng Khi cho học sinh thể giáo viên nên cho học sinh thể trước để học sinh trung bình cảm nhận tự tin đứng dậy thể * Đối với dạy âm nhạc thường thức - Phương pháp kể chuyện Âm nhạc : Trong học Âm nhạc thường thức ngồi thơng tin có SGK, GV có câu chuyện tác giả, tác phẩm hay tư liệu sinh hoạt âm nhạc, loại nhạc cụ thu hút tập trung ý HS vào học Đặc biệt phong thái giáo viên với lối kể chuyện truyền cảm ,giọng kể phải thể cảm xúc , giúp dễ nhớ nội dung học góp phần tích cực việc giáo dục đạo đức, tình cảm cho thơng qua 10/17 môn Thực tế tiết dạy, GV kể câu chuyện nhạc sĩ hay đời hát HS ý lắng nghe từ câu chuyện em rút học cho thân Đối với câu chuyện âm nhạc ví dụ Chuyến dã ngoại sơn ca (trang Âm nhạc sách Chân trời sáng tạo)… giáo viên nên kể chuyện cho học sinh để thu hút ý u thích mơn Âm nhạc - Phương pháp sử dụng tranh ảnh Trong SGK âm nhạc thường thức có tranh ảnh minh họa chất lượng chưa cao, chủ yếu hình đen trắng Việc phóng to ảnh tạo màu sắc cho tranh giúp HS quan sát rõ hơn, hấp dẫn GV vào internet tìm tranh đẹp sinh động phù hợp với dạy Điều góp phần làm cho học sinh động hiệu Bên cạnh GV sưu tầm tranh ảnh từ tư liệu khác để giới thiệu cho HS Ngoài sưu tầm phóng ,clip nhân vật cần giới thiệu Sử dụng tranh ảnh minh họa 11/17 đẹp Từ tuyên dương khen thưởng HS hát hay múa giỏi để phát huy tính tự tin sáng tạo khích lệ động viên em khác Học sinh mạnh dạn biểu diễn trước lớp - Tuy HS học tốt môn Âm nhạc không dựa vào khả thầy mà thân HS quan trọng Ngoài kiến thức kỹ mà thầy truyền đạt HS cịn phải ham học hỏi, say mê học tập có chút khiếu 3.3 Kết đạt sau thực Qua thời gian áp dụng phương pháp đổi học âm nhạc chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học.Tôi thấy học sinh luôn yêu thích, ham học mơn âm nhạc hơn, tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ cách tự nhiên hay Các ln ln u thích mơn âm nhac có nhiều em có khiếu môn.Các em tự tin đứng sân khấu để thể khả Kết khảo sát sau thực đề tài: Sĩ số lớp 3A1, 3A2, 3A3 gồm (121 học sinh) HS hứng thú với môn Âm nhạc HS chưa hứng thú với môn Âm nhạc HS không hứng thú với môn Âm nhạc SL % SL % SL % 92 75,7 26 22,1 0,2 PHẦN C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm 16/17 17/17