Thực hiện biện pháp nâng cao chất lượng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 3 (sách chân trời sáng tạo)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC … BIỆN PHÁP THỰC HIỆN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP (BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO) Tác giả: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: … , ngày … tháng … Năm 2022 MỤC LỤC Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích biện pháp 2.2 Nội dung biện pháp 2.2.1 Nội dung 2.2.2 Các bước thực 2.2.3 Cách thức thực 2.2.4 Tính mới, khác biệt biện pháp Khả áp dụng biện pháp Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng biện pháp thực tế dạy học Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Các thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp 8 Tài liệu kèm theo MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Năm học 2019 - 2020 phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3C, với số lượng 46 em Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn giải tốn có lời văn, nhiều học sinh mắc lỗi phần giải toán luyện tập kiểm tra, từ ảnh hưởng đến chất lượng mơn Tốn nên tơi tìm hiểu thấy rằng: * Về phía giáo viên: - Chưa tìm hiểu rõ nguyên nhân chủ yếu dẫn đến sai học sinh để tìm phương pháp dạy phù hợp giúp học sinh nắm cách giải có hệ thống vận dụng cách giải vào tốn - Cịn sử dụng phương pháp đàm thoại nhiều tiết học - Thường cho học sinh lên chữa mà lớp làm chưa xong dẫn đến học sinh lớp chép bạn mà khơng tự suy nghĩ để tìm hướng giải tốn * Về phía học sinh: - Khi giải tốn có lời văn thường chậm so với dạng tập khác Các em thường lúng túng đặt câu lời giải cho phép tính - Nhiều học sinh chưa nghiên cứu kĩ đề toán nên việc xác lập mối quan hệ kiện tốn cịn gặp nhiều khó khăn - Một số học sinh chưa nắm hệ thống toán đơn học, dẫn đến lúng túng việc phát mối quan hệ lơgic tốn - Thiếu tự tin việc tìm cách giải, hạn chế việc đặt câu lời giải, lựa chọn phép tính - Chưa ý đến khâu kiểm tra, thường coi tốn giải xong tính đáp số hay tìm câu trả lời câu hỏi Từ nguyên nhân trên, mạnh dạn đưa ra: “Thực biện pháp nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3” nhằm khắc phục tình trạng Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích biện pháp - Giúp học sinh thích học mơn Tốn có phần giải tốn có lời văn - Rèn luyện kĩ giải toán nắm vững dạng toán học - Giúp học sinh tự tin việc tìm cách giải, biết lựa chọn phép tính - Rèn thói quen kiểm tra lại bước giải tốn Đây vấn đề cần phải khắc phục giải Có vậy, chất lượng dạy học mơn Tốn nâng cao tồn diện 2.2 Nội dung biện pháp 2.2.1 Nội dung Tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3, giúp học sinh tích cực, hứng thú học tập, biết vận dụng kiến thức giải tốn có lời văn, rèn luyện kỹ thực hành nhằm đạt hiệu tốt 2.2.2 Các bước thực - Bước 1: Khảo sát học sinh - Bước 2: Giúp học sinh thích học mơn Tốn, có phần giải tốn có lời văn thơng qua hoạt động chơi trị chơi - Bước 3: Giúp học sinh nắm vững dạng toán học rèn luyện kĩ giải toán - Bước 4: Giúp học sinh tự tin việc tìm cách giải, biết lựa chọn phép tính - Bước 5: Rèn thói quen kiểm tra lại bước giải toán 2.2.3 Cách thức thực a Bước 1: Khảo sát học sinh: Tôi chọn lớp 3C để tiến hành khảo sát chất lượng phần giải toán có lời văn Kết đạt sau: Mức đạt Tổng số HS 46 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 18 39,1 25 54,3 6,6 b Bước 2: Giúp học sinh thích học mơn Tốn, đó, có phần giải tốn có lời văn thơng qua hoạt động chơi trị chơi Để học tốt mơn tốn khâu tạo hứng thú học tập quan trọng, tạo niềm tin động lực học tốt cho em với phương châm là: vừa học vừa chơi Chính thế, bước vào tiết học tốn tơi thường cho em chơi trị chơi hay đưa vào vài tình đơn giản để em xử lý tạo môi trường học tập thân thiện với em Ví dụ: Khi dạy bài: “Đặt tính tính” – trang 19 sách Chân trời sáng tạo tập lại: Thường có chữ “gấp” ta làm phép tính nhân Bài tốn: (bài trang 61 sách Chân trời sáng tạo tập 1) Thanh sắt sơn màu đỏ dài 30 cm, sắt sơn màu xanh dài gấp lần sắt sơn màu đỏ Hỏi hai sắt dài xăng-ti-mét? Để hình thành phép nhân có câu lời giải, giáo viên cần sử dụng phương pháp trực quan: Dùng hình vẽ đoạn thẳng để minh họa Dựa vào sơ đồ phân tích, q trình tìm hiểu trên, em dễ dàng viết giải cách đầy đủ, xác Ở lớp 3, kiện điều kiện nhiều tốn diễn đạt trực quan sơ đồ đoạn thẳng, loại sơ đồ dùng phổ biến làm chỗ dựa cho việc tìm kế hoạch giải tốn phần toán Trong nhiều toán liên quan đến việc so sánh, xếp thứ tự việc dùng tóm tắt thay cho sơ đồ đoạn thẳng, để biểu diễn quan hệ số, tỏ thích hợp mang lại kết tốt Ví dụ: Bài trang 76 sách Chân trời sáng tạo tập 1): “Mẹ 36 tuổi, tuổi Hỏi tuổi mẹ gấp lần tuổi ?” Để giải toán giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng Sau đọc kĩ đề ta thấy: Nếu coi số tuổi phần số tuổi mẹ phần Ta cần vẽ sơ đồ để dễ hình dung Từ sơ đồ ta dễ nhận thấy mối quan hệ số tuổi mẹ con, từ nêu cách giải toán: e Bước 5: Rèn thói quen kiểm tra lại bước giải tốn Học sinh thường coi toán giải xong, tính đáp số tìm câu trả lời câu hỏi Vì vậy, yêu cầu sư phạm quan trọng gây phát huy tinh thần trách nhiệm lòng tin vào kết đạt Kiểm tra cách giải kết toán yêu cầu khơng thể thiếu giải tốn phải trở thành thói quen học sinh từ tiểu học Do dạy giải tốn, tơi thường hướng dẫn em kiểm tra qua bước: + Đọc lại lời giải + Kiểm tra bước giải xem hợp lí yêu cầu chưa, câu văn diễn đạt lời giải chưa + Thử lại kết vừa tính từ bước + Thử lại kết đáp số xem phù hợp với yêu cầu đề chưa + Cho học sinh kiểm tra chéo để học tập kỹ viết câu lời giải trình bày bạn Ví dụ: (Bài tập trang 68 sách Chân trời sáng tạo tập 1): Một đàn gà Đơng Tảo có 18 gà mái Số gà mái gấp lần số gà trống Hỏi đàn gà có gà trống? Bài giải: Số gà trống là: 18: = (con) Đáp số: gà trống Để kiểm tra cách giải toán trên, giáo viên hướng dẫn học sinh thiết lập tương ứng số gà trống với số gà mái Ta thấy: x = 18 (con) Dựa vào phép tính tương ứng trên, ta khẳng định tốn có cách giải kết 10 ... giải pháp thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 3, giúp học sinh tích cực, hứng thú học tập, biết vận dụng kiến thức giải tốn có lời văn, rèn luyện kỹ thực. .. dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích biện pháp - Giúp học sinh thích học mơn Tốn có phần giải tốn có lời văn - Rèn luyện kĩ giải toán nắm vững dạng toán học - Giúp học sinh. .. thường coi tốn giải xong tính đáp số hay tìm câu trả lời câu hỏi Từ nguyên nhân trên, mạnh dạn đưa ra: ? ?Thực biện pháp nâng cao chất lượng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 3? ?? nhằm khắc phục