Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng

Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.Quản lý chất lượng dạy học các trường trung học phổ thông công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM QUỐC TOẢN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM QUỐC TOẢN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TIẾN HÙNG PGS.TS NGUYỄN THỊ YẾNPHƯƠNG Hà Nội, năm 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Phạm Quốc Toản LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn: PGS TS Nguyễn Tiến Hùng PGS TS Nguyễn Thị Yến Phương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận án Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, thầy cô cán bộ Bộ phận Đào tạo -PhòngQuảnlýkhoahọc,ĐàotạovàHợptácquốctế-ViệnKhoahọcGiáodục Việt Nam tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu bảo vệ luận án Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội trường trung học phổ thơng địa bànthànhphốHàNộiđãgiúpđỡvàtạođiềukiệnthuậnlợichotơitrongqtrình nghiên cứu luậnán Gia đình, bạn bè đờng nghiệp quan tâm, động viên nhiệt tình ủng hộ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luậnán Dù cố gắng, song luận án không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp dẫn từ q thầy, cácbạn Tác giả luận án Phạm Quốc Toản DANH MỤC VIẾT TẮT Chamẹhọcsinh- CMHS Cải tiến chấtlượng- CTCL Chuẩn đầu ra- CĐR Chương trình giáo dục- CTGD Cơ sở vậtchất- CSVC Bảo đảm chấtlượng- BĐCL Điểm trung bình- ĐTB Độ lệchchuẩn- ĐLCĐ Đội ngũ giáo viên- NGVG Giáo dục- D Giáo dục Đào tạo- GD&ĐT Giáo dục phổ thông- GDPT Giáoviên- GV Học sinh- HS Hoạt động giáodục- HĐGD Kết đầu - KQĐR Kết họctập- KQHT Luận án tiếnsĩ - LATS Nhân viên- NV Nhu cầu xãhội- NCXH Quá trình dạyhọc- QTDH Quản lý giáodục- QLGD Quản lý chấtlượng - QLCL Trung học phổ thông- THPT Thành viên cộng đồng- TVCĐ Thànhphố- TP Vấn đề chất lượng- VĐCL MỤC LỤC Lờicamđoan i Danh mụcviếttắt iii Danhmụcbảng x Danh mục hình vàbiểuđồ xii Danh mục cácphụlục xiv MỞĐẦU 1 Lý chọnđềtài Mục tiêunghiêncứu 3 Khách thể đối tượngnghiên cứu .3 3.1 Khách thểnghiêncứu .3 3.2 Đối tượngnghiêncứu .3 Giả thuyếtkhoahọc Nhiệm vụ phạm vinghiên cứu 5.1 Nội dung nhiệm vụnghiêncứu 5.2 Phạm vinghiên cứu Phương pháp luận phương phápnghiên cứu .5 6.1 Cách tiếp cậnnghiêncứu 6.2 Phương phápnghiêncứu Luận điểmbảo vệ .7 Những đóng góp củaluận án .8 Nơi thực đề tàinghiên cứu 10 Bố cục chi tiết củaluậnán CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLCL DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP THEO TIẾPCẬNBĐCL 10 1.1 Tổng quan nghiên cứuvấnđề 10 1.1.1 Mơ hình q trìnhdạyhọc 10 1.1.2 Quản lý dạy học trình dạy học củatrườngTHPT 13 1.1.3 Chất lượng QLCLtrong GD 16 1.1.4 Mơ hình BĐCL trongGD/dạyhọc 19 1.1.5 Đánh giá chung vấn đề luận án tiếp tụcnghiên cứu 22 1.2 Giáo dục/dạy học trường THPT công lậpHàNội 22 1.3 Quản lý trình dạy học trường THPT theo CIPO, chu trình cải tiến chất lượng PEAPDC-EA tiếp cận/lý thuyết/kỹ thuậtliênquan 26 1.3.1 Khái niệm vàmơhình q trình dạyhọc CIPO 26 1.3.2 Quản lý trình dạy họctheo CIPO 28 1.3.3 Chu trình cải tiến chấtlượng PEAPDC-EA 31 1.3.4 Tiếp cận/lý thuyết kỹ thuật phân tíchliênquan 32 1.4 Quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dựa vào CIPO vàtheoPEAPDC-EA .35 1.4.1 Khái niệm, mục tiêu vànguyêntắc .35 1.4.2 Bản chất quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dựa vào CIPO vàtheoPEAPDC-EA .36 1.5 Quy trình, khung tiêu chí, báo chất lượng quản lý chất lượng dạyhọccủa trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dựa vào CIPO theo PEAPDC-EA 38 1.5.1 Giai đoạn Quản lý chất lượng theo định hướng bảo đảm chất lượng đầu vào dạy học (Tiêuchuẩn 1) 38 1.5.2 Giai đoạn Quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trình dạy học lớp học hoạt động giáo dục (Tiêuchuẩn2) 47 1.5.3 Giai đoạn Quản lý chất lượng theo tiếp cận ĐBCL đầu ra, kết đầu dạy học, hoạt động giáo dục phát triển hệ thống thông tin giám sát đánh giá chất lượng cấp trường THPT (Tiêuchuẩn3) .52 KẾT LUẬNCHƯƠNGI 54 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢMCHẤTLƯỢNG 56 2.1 Giáo dục THPT công lập Thành phốHàNội 56 2.1.1 Mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá, cấu tổ chức liên quan đếndạyhọc 57 2.1.2 Mạng lưới, quimôvà kết giáodục/dạyhọc 61 2.1.3 Các điều kiện bảo đảm dạy học bênliênquan 64 2.2 Tổ chức nghiên cứuthựctrạng .67 2.2.1 Mụctiêu .67 2.2.2 Đối tượng quimôkhảosát 67 2.2.3 Nội dung, công cụ vàphương pháp .67 2.3 Thực trạng về chất lượng quản lý chất lượng dạy học trường THPT công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảmchấtlượng 69 2.3.1 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng đầu kết đầu (Tiêuchí/Bước12) 69 2.3.2 Thực trạng quản lý phát triển hệ thống thông tin chất lượng về quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm bảo chất lượng dạy học (Tiêu chí/Bước 11)7 2.3.3 Thực trạng quản lý phát triển hệ thống tự đánh giá cải tiến chất lượng dạy học, hoạt động giáo dục (Tiêuchí/Bước10) 73 2.3.4 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng định hướng chất lượng dạy học trường THPT theo giai đoạn khác (Tiêu chí/Bước1) 74 2.3.5 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phát triển chuẩn đầu về lực chương trình giáo dục mơn học (Tiêu chí/Bước 2) 77 2.3.6 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phát triển phát triển cấu trúc nội dung CTGD, môn học dựa vào/đạt tới CĐR (Tiêu chí/Bước3) 80 2.3.7 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng tuyển sinh nhập học dựa vào CĐR đặc trưng CTGD (Tiêu chí/Bước 4)82 2.3.8 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng đội ngũ giáo viên dựa vào lực huy động tham gia từ bên liên quan (Tiêu chí/ Bước5A) 84 2.3.9 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng ng̀n vật lực, tài huy động từ bên liên quan phục vụ yêu cầu thực CTGD mơn học (Tiêuchí/Bước5B) 88 2.3.10 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phương thức chế phối hợp dạy học, HĐGD (Tiêuchí/Bước6) 92 2.3.11 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phát triển mơi trường GD/dạy học tích cực lành mạnh (Tiêuchí/Bước7) 95 2.3.12 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dạy học, hoạt động giáo dục giáo viên dựa vào lực (Tiêuchí/Bước8) 98 2.3.13 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng học tập học sinh dựa vào/đạt tới khung lực/chuẩn đầu chương trình giáo dục, mơn học (Tiêuchí/Bước9) 102 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trường THPT công lập Thành phốHàNội 106 2.4.1 Mặt mạnh 106 2.4.2 Hạn chế vànguyên nhân 108 2.4.3 Cơ hội vàthách thức 109 KẾT LUẬNCHƯƠNGII 112 CHƯƠNG III GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNGDẠYHỌC CỦA TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢMCHẤTLƯỢNG 114 3.1 Nguyên tắc đề xuấtgiảipháp .114 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tínhkhoahọc 114 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tínhhệthống 114 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tínhthựctiễn 115 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa vàphát triển 115 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tínhbềnvững 115 3.2 Các giải pháp quản lý chất lượng dạy học trường THPT công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảmchất lượng 116 3.2.1 Đề xuất bộ tiêu chuẩn, tiêu chí, báo chất lượng dạy học quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trường THPT công lập Thành phốHàNội .116 3.2.2 Quản lý phát triển quy trình tự đánh giá phản hồi cải tiến quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng bên dựa vào chu trình PEAPDC-EA cấp trường THPT Thành phốHàNội 128 3.2.3 Chỉ đạo cải tiến quy trình “chủ trì – phối hợp” chế quản lý phân cấp quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trường THPT Thành phố Hà Nộitheo PEAPDC-EA 137 3.2.4 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên trường THPT Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng theo mục/chỉ tiêu dựa vàonăng lực .150 3.2.5 Quản lý phối hợp “Nhà trường – Gia đình – Cộng đờng” tham gia vào huy động nguồn lực dạy học quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảmchất lượng 157 3.2.6 Mối quan hệ giải phápđềxuất 164 3.3 Thử nghiệm khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 166 3.3.1 Thử nghiệm Giảipháp1 167 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất1 KẾT LUẬNCHƯƠNGIII 182 KẾT LUẬN VÀKHUYẾNNGHỊ .184 Kếtluận 184 Khuyếnnghị 185 2.1 Đối với Bộ Giáo dục vàĐàotạo 185 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạoHàNội 186 2.3 Đối với trường THPT công lập Thành phốHàNội .186 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾNLUẬNÁN 188 TÀI LIỆU THAM KHẢO