Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.Xây dựng mô hình quản lý đào tạo ở các trường trung cấp nghề trên địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận quản lý dựa trên kết quả.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - NGUYỄN THỊ THU HÒA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN DỰA TRÊN KẾT QUẢ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - NGUYỄN THỊ THU HÒA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN DỰA TRÊN KẾT QUẢ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đỗ Tiến Sỹ TS Trịnh Văn Cường HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu đề tài Luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hòa LỜI CẢM ƠN Bằng tất kính trọng, tác giả luận án xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Tiến Sỹ, TS Trịnh Văn Cường hướng dẫn tận tình, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận án Trân trọng cảm ơn quý thầy, cô Học viện Quản lý giáo dục quan tâm, tạo điều kiện tốt để tác giả học tập, nghiên cứu bảo vệ luận án Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, cán quản lý, giáo viên học sinh trường Trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tác giả trình nghiên cứu thực luận án Xin gửi tình cảm lời cảm ơn chân thành tới bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình ln bên, giúp sức, động viên, cổ vũ để tác giả hoàn thành Luận án Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hòa DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BLĐTBVXH CBQL CNH - HĐH Chữ viết đầy đủ Bộ Lao động Thương binh Xã hội Cán quản lý Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CTĐT Chương trình đào tạo CMCN Cách mạng cơng nghiệp DN Doanh nghiệp GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên HT Hiệu trưởng HS Học sinh KHCN KN QLĐT TC Khoa học công nghệ Kỹ Quản lý đào tạo Trung cấp MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .iii MỤC LỤC .iv DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ .xi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP THEO TIẾP CẬN DỰA TRÊN KẾT QUẢ 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu đào tạo nghề 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đào tạo nghề 16 1.1.3 Các nghiên cứu quản lý theo tiếp cận dựa kết 19 1.1.4 Nhận xét chung 24 1.2 Đào tạo nghề 25 1.2.1 Khái niệm đào tạo, khái niệm nghề đào tạo nghề 25 1.2.2 Đào tạo nghề trường trung cấp 27 1.3 Quản lý đào tạo nghề 32 1.3.1 Một số khái niệm 32 1.3.2 Một số mơ hình quản lý đào tạo nhà trường 34 1.3.3 Vận dụng mơ hình quản lý đào tạo nghề trường trung cấp theo tiếp cận dựa kết 39 1.4 Nội dung quản lý đào tạo nghề trường trung cấp theo tiếp cận dựa kết 46 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề trường trung cấp theo tiếp cận dựa kết 49 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan 49 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan 50 Kết luận chương .52 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN DỰA TRÊN KẾT QUẢ 53 2.1 Khái quát đào tạo nghề Việt Nam trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội 53 2.1.1 Khái quát đào tạo nghề Việt Nam 53 2.1.2 Nhu cầu nghề qua đào tạo nghề thành phố Hà Nội giai đoạn 55 2.1.3 Hệ thống trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội 57 2.1.4 Quy mô học sinh trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội 58 2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề - nguồn nhân lực số nước giới 59 2.3 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng .65 2.3.1 Mục đích khảo sát .65 2.3.2 Nội dung khảo sát .65 2.3.3 Đối tượng khảo sát 66 2.3.4 Phương pháp khảo sát 66 2.3.5 Tiêu chí thang đánh giá 67 2.4 Thực trạng đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa kết .68 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển sinh trường trung cấp thành phố Hà Nội 68 2.4.2 Thực trạng chương trình đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội 73 2.4.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên trường trung cấp thành phố Hà Nội 83 2.4.4 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trường trung cấp thành phố Hà Nội 88 2.4.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường trung cấp thành phố Hà Nội .91 2.4.6 Thực trạng sở vật chất, thiết bị phục vụ đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội .95 2.4.7 Thực trạng phối hợp đơn vị chức đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội 98 2.4.8 Đánh giá chung hoạt động đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội 101 2.5 Thực trạng quản lý quản lý đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa kết 102 2.5.1 Thực trạng quản lý đầu vào trình đào tạo nghề dựa kết 102 2.5.2 Thực trạng quản lý trình đào tạo nghề trường trung cấp dựa kết .116 2.5.3 Thực trạng quản lý đầu đào tạo nghề trường trung cấp 124 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa kết 129 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý đào tạo nghề trường trung cấp theo tiếp cận dựa kết 131 2.7.1 Điểm mạnh 131 2.7.2 Điểm yếu 133 2.7.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế .135 Kết luận chương .137 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN DỰA TRÊN KẾT QUẢ .138 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 138 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 138 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 138 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .138 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 139 3.2 Biện pháp quản lý đào tạo nghề trường trung cấp theo tiếp cận dựa kết 139 3.2.1 Biện pháp Đề xuất khung logic quản lý đào tạo nghề trường trung cấp theo tiếp cận dựa kết 139 3.2.2 Biện pháp Tổ chức triển khai để toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhận thức nội dung tiêu chuẩn khung logic .163 3.2.3 Biện pháp Hiệu trưởng đạo triển khai khung logic quản lý đào tạo dựa kết .167 3.2.4 Biện pháp Tổ chức huấn luyện cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên thực quản lý đào tạo theo khung logic 169 3.2.5 Biện pháp Chỉ đạo xây dựng qui định thi đua, khen thưởng theo khung logic 174 3.2.6 Biện pháp Chỉ đạo tăng cường nguồn lực đảm bảo thực khung logic 176 3.2.7 Biện pháp Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoàn thiện khung logic theo năm học .180 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 182 3.3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp thực khung logic đề xuất .183 3.3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp thực khung logic đề xuất 184 3.4 Kết thử nghiệm biện pháp đề xuất 188 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 188 3.4.2 Giả thuyết thử nghiệm .188 3.4.3 Nội dung thử nghiệm 188 3.4.4 Khách thể thử nghiệm .189 3.4.5 Kết trước thử nghiệm 189 3.4.6 Kết sau thử nghiệm 193 Kết luận chương .201 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 202 Kết luận 202 Khuyến nghị 203 NHỮNG CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LIÊN QUAN PL27 địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung Tốt Mức độ đáp ứng Khá TB Yếu Mục tiêu đào tạo thể chiến lược phát triển nhà trường theo giai đoạn Mục tiêu đào tạo xác định rõ kiến thức, kỹ thái độ HS cần đạt ngành nghề Mục tiêu đào tạo gắn với chuẩn đầu sản phẩm đào tạo Mục tiêu đào tạo xây dựng phù hợp với điều kiện phát triển KT- XH vùng miền, địa phương Mục tiêu đào tạo gắn kết thành tố trình đào tạo Mục tiêu đào tạo xây dựng có tham gia đóng góp ý kiến tổ chức nhà trường Mục tiêu đào tạo điều chỉnh, bổ sung phù hợp Mục tiêu đào tạo đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Ý kiến khác (nếu có): Kém PL28 Câu 3: Mức độ đánh giá đảm bảo nội dung chương trình đào tạo trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung Khối kiến thức đại cương Khối kiến thức sở ngành Khối kiến thức chuyên ngành Khối kiến thức bổ trợ kỹ mềm Khối kiến thức kỹ thực hành nghề nghiệp Tốt Mức độ đáp ứng Khá TB Yếu Kém Ý kiến khác (nếu có): Câu 4: Mức độ đánh giá phát triển nội dung chương trình đào tạo trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? Mức độ đáp ứng TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Chương trình đào tạo biên soạn phù hợp với mục tiêu đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế gắn với chuẩn đầu Xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao số ngành/nghề trọng điểm Chương trình đào tạo hướng tới phát triển kỹ nghề nghiệp HS Chương trình đào tạo được chỉnh sửa, bổ sung cập nhật Chương trình đào tạo thiết cận với xu đào tạo nghề nghiệp khu vực giới Nội dung chương trình phù hợp với trình độ người học Nội dung chương trình đào tạo đánh giá định kỳ, thường xuyên Ý kiến khác (nếu có): Câu 5: Mức độ đánh giá thực hoạt động giảng dạy giáo viên trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? PL29 TT Nội dung GV đạt chuẩn chun mơn, trình độ đào tạo GV có trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm GV có tính kỷ luật cao, thực nghiêm túc nếp lên lớp GV có lực thiết kế giảng, phương pháp giảng dạy phù hợp nội dung học phần GV có lực nghiên cứu khoa học GV có lịng nhiệt tình, u nghề, hăng 10 11 Tốt Mức độ đáp ứng Khá TB Yếu say giảng dạy GV tích cực giúp đỡ HS học tập, thực hành nghề nghiệp GV bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ GV có trình độ CNTT, ngoại ngữ phục vụ giảng dạy nghiên cứu GV có cập nhật giáo trình, tài liệu tham khảo, đề cương giảng GV đánh giá thường xuyên Ý kiến khác (nếu có): Kém PL30 Câu 6: Mức độ đánh giá thực phương pháp giảng dạy giáo viên trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại Phương pháp trực quan Phương pháp tình Phương pháp thực hành nhà trường/phịng thí nghiệm Phương pháp hướng dẫn thực tế sở Phương pháp xeminar Phương pháp làm việc nhóm Phương pháp thí nghiệm Tốt Mức độ đáp ứng Khá TB Yếu Kém Ý kiến khác (nếu có): Câu 7: Mức độ đánh giá hoạt động học tập học sinh trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung HS thực quy định học tập theo quy chế HS xây dựng mục tiêu, lập kế hoạch học tập HS đảm bảo thực cân đối học lớp, thực hành, tự nghiên cứu HS tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa rèn luyện kỹ mềm HS có ý thức học tập rèn luyện HS có lực khai thác nguồn học liệu HS có kỹ thực hành nghề nghiệp Mức độ đáp ứng Tốt Khá TB Yếu Kém PL31 10 11 HS phối hợp với GV, cố vấn học tập học tập rèn luyện HS tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật HS biết đánh giá lực học tập điều chỉnh hoạt động học tập phù hợp HS trang bị phương pháp học tập tích cực Ý kiến khác (nếu có): Câu 8: Mức độ đánh giá thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung Tốt Mức độ đáp ứng Khá TB Yếu Kém Thực quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh Tổ chức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ Tổ chức thi hết môn học, mô đun theo quy định Chấm điểm, công bố kết thi nhà trường Công bố lưu trữ kết học tập rèn luyện học sinh Phản hồi nhà trường thắc mắc học sinh kết thi Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá (thi viết, vấn đáp, trắc nghiệm, thực hành, tập lớn, tiểu luận, bảo vệ kết thực tập theo chuyên đề…) Ý kiến khác (nếu có): Câu 9: Mức độ đánh giá sở vật chất, thiết bị phục vụ đào tạo nghề trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung Mức độ đáp ứng PL32 Tốt Yếu CBQL, GV, nhân viên Hệ thống phòng học Nhà xưởng, phịng thực hành, thí vụ hoạt động TTTT, văn hóa văn nghệ Hạ tầng CNTT phục vụ dạy học Thiết bị phục vụ công tác đào tạo TB Nhà hiệu bộ, phòng làm việc nghiệm Ký túc xá HS Sân chơi, bãi tập, nhà đa phục Khá (bao gồm thiết bị máy móc, nguồn nhiên liệu, vật liệu phục vụ cơng tác đào tạo) Hệ thống thư viện, nguồn học liệu Cảnh quan môi trường đào tạo Ý kiến khác (nếu có): Kém PL33 Câu 10: Mức độ đánh giá phối hợp đơn vị chức đào tạo nghề trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội nay? TT Nội dung Tốt Mức độ đáp ứng Khá TB Yếu Quy định chức nhiệm vụ đơn vịphòng ban, khoa nhà trường Phối hợp GV cán quản lý để GV đảm bảo số lên lớp kế hoạch giảng dạy quy định Phối hợp với tổ chức doanh nghiệp trình đào tạo Phối hợp bố trí lịch giảng dạy GV Xây dựng quy trình phối hợp cơng tác đơn vị Phối hợp quản lý hoạt động học tập, rèn luyện HS Phối hợp với tổ chức quyền địa phương địa bàn trường đóng Tính đồng bộ, hiệu lực quy chế, quy định đào tạo Ý kiến khác (nếu có): Anh/chị vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên (không bắt buộc): ……………………… Giới tính:�Nam�Nữ Ngành đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Anh/chị! Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN NHÀ TUYỂN DỤNG Kém PL34 Kính gửi Ông/Bà: …………………………………………………… Kính mong Ông/Bà cho ý kiến thực trạng quản lý đào tạo theo tiếp cận dựa kết trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội, xin Ông/Bà trả lời câu hỏi thể Phiếu khảo sát Những thơng tin mà Ơng/Bà cung cấp nhằm phục vụ cơng tác nghiên cứu, khơng phục vụ vào mục đích khác Xin chân thành cảm ơn! Câu hỏi 1: Theo Ông/Bà mục tiêu đào tạo nghề trường trung cấp nghề địa bàn thành phố Hà Nội gặp khó khăn gì? Câu hỏi 2: Theo Ông/Bà chất lượng người học sau tốt nghiệp trường trung cấp đáp ứng với yêu cầu xã hội chưa? Nguyên nhân? Câu hỏi 3: Theo Ơng/Bà có yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên (không bắt buộc): ……………………………………… Giới tính: �Nam�Nữ Đơn vị cơng tác:………………………… Chức vụ/chức danh: �Lãnh đạo � Quản lý �Trưởng phòng; �Phó trưởng phịng; �Chun viên cao cấp; Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Ông/Bà! Phụ lục (Dành cho CBQL.GV học sinh tham gia đào tạo ngành Kỹ thuật chế biến ăn trường Trung cấp Kĩ thuật Công nghệ Lê Q Đơn) PL35 Ý kiến Ơng/Bà Chương trình đào tạo ngành Kĩ thuật chế biến ăn Trường Trung cấp Kĩ thuật Công nghệ Lê Quý Đôn I Thông tin chung Nghề đào tạo: Kỹ thuật chế biến ăn Trình độ đào tạo: Trung cấp Mã nghề: 5810207 Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp Trung học phổ thông tương đương Các nội dung đánh giá STT NỘI DUNG Lựa chọn nội dung chương trình đáp ứng với yêu cầu xã hội Xác định phương pháp đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nghề Thời gian đào tạo nghề phù hợp Trong chương trình tăng cường mời nghệ nhân, đầu bếp giỏi trao đổi kinh nghiệm Cấu trúc thời lượng chương trình phù hợp Mức độ Khơng Ý Đồng đồng kiến ý ý khác Các ý kiến khác ………………………………… XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ! Phụ lục (Dành cho CBQL.GV học sinh tham gia đào tạo ngành Kỹ thuật chế biến ăn trường Trung cấp Kĩ thuật Công nghệ Lê Quý Đơn) Ý kiến Ơng/Bà Chương trình đào tạo ngành Kĩ thuật chế biến ăn Trường Trung cấp Kĩ thuật Công nghệ Lê Quý Đôn sau lãnh đạo đào thay đổi chương trình II Thông tin chung Nghề đào tạo: Kỹ thuật chế biến ăn PL36 Trình độ đào tạo: Trung cấp Mã nghề: 5810207 Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp Trung học phổ thông tương đương Các nội dung đánh giá STT NỘI DUNG Lựa chọn nội dung chương trình đáp ứng với yêu cầu xã hội Xác định phương pháp đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nghề Thời gian đào tạo nghề phù hợp Trong chương trình tăng cường mời nghệ nhân, đầu bếp giỏi trao đổi kinh nghiệm Cấu trúc thời lượng chương trình phù hợp Các ý kiến khác ………………………………… XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ! Mức độ Không Ý Đồng đồng kiến ý ý khác ... quản lý đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa kết Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo nghề trường trung cấp thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa kết 9 Chương CƠ SỞ LÝ... cứu quản lý theo kết theo nội dung như: khái niệm quản lý theo kết quả; mục đích quản lý theo kết quả; đặc điểm quản lý theo kết quả; nội dung quản lý theo kết quả; lưu ý quản lý theo kết quả; ... nghề trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa kết 5.4 Tổ chức khảo nghiệm thử nghiệm số giải pháp quản lý đào tạo nghề trường trung cấp địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận dựa