Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận về quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” để làm sáng tỏ quá trình từ một học sinh phổ thông trung

MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VỀ QUY LUẬT “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” II VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” ĐỂ LÀM SÁNG TỎ Q TRÌNH TỪ MỘT HỌC SINH PHỔ THƠNG TRUNG HỌC TRỞ THÀNH SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH LUẬT HÀ NỘI KẾT THÚC 11 DANH MỤC THAM KHẢO 12 MỞ ĐẦU Xã hội phát triển, kéo theo phát triển ý thức người Bằng việc ý quan sát tính trật tự mối quan hệ vật, tượng Từ người hình thành nên khái niệm quy luật Quy luật sản phẩm tư khoa học phản ánh liên hệ vật, tượng tính chỉnh thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tạo hay xóa bỏ quy luật mà nhận thức ứng dụng vào thực tế Cuộc sống muôn màu vạn trạng, vật, tượng tồn thể thống nhất, dính kết hai mặt chất lượng Quy luật “chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động phát triển Việc nhận thức quy luật có ý nghĩa to lớn thực tiễn xem xét vật, tượng Mặc định lượng thay đổi tất yếu kéo theo chuyển hóa chất, đồng thời chất tác động trở lại lượng Để tìm hiểu sâu vấn đề việc tiếp cận ví dụ cụ thể đưa ra, em xin chọn đề tài 4: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận quy luật “chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” để làm sáng tỏ q trình từ học sinh phổ thơng trung học trở thành sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội NỘI DUNG I NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VỀ QUY LUẬT “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” Định nghĩa phạm trù chất lượng Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Chất có tính khách quan, vốn có vât, tượng, thuộc tính, yếu tố cấu thành quy định Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biểu qua thuộc tính Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Chất biểu trạng thái tương đối ổn định vật, kết hợp tương đối trọn vẹn, hồn chỉnh, bền vững thuộc tính vật, làm cho vật khơng bị hịa lẫn với vật khác mà tách biệt với khác Chất gắn liền với lượng vật Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng vốn có vật, song lượng chưa làm cho vật nó, chưa làm cho khác với khác Lượng tồn với chất vật có tính khách quan chất vật Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm… Trong thực tế lượng vật thường xác định đơn vị đo lường cụ thể vận tốc ánh sáng 300.000 km giây… Còn lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát ý thức trách nhiệm cao hay thấp công dân hay yếu tố quy định kết cấu bên vật, yếu tố quy định bên vật… Chất lượng hai phương diện khác vật, tượng khác nhau, vật, tượng hay q trình tự nhiên Hai phương diện tồn khách quan Tuy nhiên, phân biệt chất lượng nhận thức có ý tương đối: có mối quan hệ đóng vai trị chất mối quan hệ khác lại lượng Chỉ có vật có chất lượng vật tồn Mối quan hệ thay đổi vê lượng thay đổi chất 2.1 Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Bất kỳ vật hay tượng thống mặt chất mặt lượng Chúng tác động qua lại lẫn Nhưng thay đổi lượng chất vật diễn với vận động phát triển vật Sự thay đổi có mối quan hệ chặt chẽ lẫn chúng xảy theo hai hướng: tăng lên giảm lượng dẫn đến biến đổi thay đổi chất Tuy nhiên, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Ở giai đoạn định, lượng vật tích lũy vượt q giới hạn định , chất cũ đi, chất thay Khơng giới hạn gọi độ Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật Độ mối liên hệ chất lượng vật đó, thể thống lượng chất vật Trong giới hạn độ, lượng chất tác động biện chứng với nhau, làm cho vật vận động Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút, với điều kiện xác định tất yếu dẫn đến đời chất Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu cho giai đoạn phát triển Dựa vào nhịp điệu thực bước nhảy thân vật phân chia thành bước nhảy đột biến bước nhảy Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật Bước nhảy bước nhảy thực từ từ, bước cách tích lũy nhân tố chất nhân tố chất cũ Căn vào quy mô thực bước nhảy vật có bước nhảy tồn bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật Như vậy, phát triển vật có tích lũy lượng độ định điểm nút để thực bước nhảy chất Song điểm nút q trình khơng cố định mà có thay đổi Sự thay đổi tác động chủ quan khách quan quy định 2.2 Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Chất vật đời tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật Khi chất thay chất cũ, quy định quy mơ tốc độ phát triển lượng độ Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động, mà có tác động trở lại lượng, biểu chỗ: chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Như vậy, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng 2.3 Quan hệ biện chứng chất lượng Bất vật, tượng có thống biện chứng hai mặt chất lượng Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng tới điểm nút dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất hơn… Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng biến đổi Ý nghĩa phương pháp luận Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, phải biết bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất Cần tránh tư tương chủ quan, ý chí, “tả khuynh”, nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn” để thực bước nhảy liên tục Khi tích lũy đủ số lượng phải có tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính chất tiến hóa thay đổi mang tính chất cách mạng Cần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng Phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy, sở phân tích đắn điều kiện khách quan nhân tố chủ quan, tùy theo trường hợp cụ thể, điều kiện cụ thể hay quan hệ cụ thể Phải nắm phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật để thấu hiểu vật biết cách tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật để làm thay đôi thân vật II VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” ĐỂ LÀM SÁNG TỎ QUÁ TRÌNH TỪ MỘT HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRỞ THÀNH SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH LUẬT HÀ NỘI Phạm trù chất lượng trình từ học sinh phổ thông trung học trở thành sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội 1.1 Phạm trù chất vấn đề Trong q trình từ học sinh phổ thơng trung học trở thành sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội, chất học sinh, chất sinh viên Chất học sinh: chăm chỉ, cố gắng, ln ln nỗ lực, tính tự chủ, tự giác học tập, tâm tính thẳng thật có chuẩn bị kỹ cho kì thi THPTQG Mỗi học sinh trang bị kiến thức môn học thuộc hai lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, môi trường học cấp học sinh lại tự trang bị cho kỹ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Chất sinh viên: sinh viên không tiếp thu kiến thức cách đơn mà phải tự tìm tịi nghiên cứu, dựa kỹ mà giảng viên cung cấp Nói cách khác, bậc đại học, việc học tập sinh viên khác hẳn chất so với học sinh phổ thông Việc tiếp thu tri thức diễn nhiều hình thức đa dạng phong phú, từ đến chuyên sâu, từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nhiều Ví dụ, bậc phổ thơng mơn học kéo dài năm, khối lượng kiến thức chia khiến học sinh dễ dàng tiếp nhận Trong ĐH Luật Hà Nội, môn học từ tổng quát chuyên sâu, môn theo chuyên ngành, ngành lại có mơn học chủ đạo, mơn chun ngành lại có hàng tá sách, mơn có nhiều sách với nhiều nhà xuất thầy cô sử dụng vài sách chọn lọc để dạy kiến thức phải “tự học nhiều hơn” Một mơn học kéo dài trung bình từ đến 18 buổi học nghĩa sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội phải “ngốn” chương/ buổi 1.2 Phạm trù lượng vấn đề Quá trình trở thành sinh viên Đại học Luật Hà Nội học sinh trung học phổ thơng có tích lũy lượng kiến thức, lượng cố gắng, lượng thành công., lượng hội, lượng mối quan hệ Lượng kiến thức: ba năm học sinh trung học phổ thông, bốn năm sinh viên Đại học Luật Hà Nội Lượng cố gắng: sau thất bại với điểm số không ý muốn, mệt mỏi, cố gắng để vượt qua kiểm tra, áp lực từ thân, gia đình mong mỏi thầy bạn học sinh trung học phổ thơng vượt qua kỳ thi để trở thành sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Lượng thành công: sau trình dài cố gắng, phấn đấu việc vào trường ĐH Luật để học tập xem trình dài, kết theo ý muốn sau năm tích lũy kiến thức việc trường sau năm học hỏi gọi lượng thành công Mối quan hệ biện chứng lượng chất thể q trình từ học sinh phổ thơng trung học trở thành sinh viên Đại học Luật Hà Nội Tri thức hành trang thiếu người Từ sinh ra, tích lũy tri thức theo giai đoạn phát triển: từ điều ngôn ngữ, đồ vật, màu sắc… đến kiến thức lĩnh vực sống văn học, toán học, lịch sử Đặc biệt năm tháng ngồi ghế nhà trường, tiếp thu tri thức sống lĩnh vực tự nhiên xã hội Bên cạnh đó, học sinh trang bị thêm cho kiến thức thực tiễn, kĩ mềm cần thiết cho sống sau Tuy nhiên, 12 năm học trung học phổ thông năm giảng đường đại học thời gian quan trọng thời điểm trang bị cho kiến thức mà người phải biết xã hội ngày Quá trình học tập học sinh q trình dài, khó khăn cần cố gắng mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân học sinh Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại chỗ học sinh trung học phổ thơng tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo thành q trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh trung học phổ thông chuyển sang cấp học cao trường Đại học Luật Hà Nội Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức ba năm cấp ba độ; kiểm tra, kỳ thi THPTQG điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy kiến thức (tri thức mới) để thực bước nhảy vô quan trọng đời việc vượt qua kì thi THPTQG để chuyển sang cấp học cao trở thành sinh viên trường Sau thực bước nhảy trên, chất bạn học sinh hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động người chín chắn, trưởng thành so với học sinh phổ thông trung học Bởi khơng đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy cô mà phần lớn tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, thời gian học mơn kéo dài hơn, kiến thức thầy cô truyền đạt nhanh nhiều Đồng thời sinh viên cần đọc nhiều loại tài liệu hơn, tiếp thu nhiều loại kiến thức Học đại học, sinh viên phải tư nhiều với hoạt động tập thể, nhóm, hay thuyết trình, … nhiều Ngồi ra, hoạt động ngoại khóa, kiến thức xã hội từ công việc làm thêm hay từ hoạt động câu lạc khiến cường độ học tập sinh viên tăng lên đáng kể Chính thể sinh viên cần chủ động tìm hiểu sẵn sàng thích nghi với học hỏi tìm hiểu kiến thức Không khác biệt khối lượng kiến thức, học đại học phổ thơng cịn có khác biệt đa dạng kiến thức Tiếp đến nhiệm vụ học tập, học phổ thông hoạt động chủ yếu lớp học đại học kiến tập, thực tập, Đây hội thách thức cho sinh viên Ở khác chất không thay đổi hình thức, nới chuyển đổi từ phổ thông lên Đại học Luật giống trình biến đổi từ lượng thành chất Hàng ngày học sinh phổ thông trung học đến trường để học tập, tiếp thu kiến thức lượng kiến thức ngày nhiều, chưa thể thi ln kì thi THPTQG để học Đại học kiến thức bạn chưa tích lũy đầy đủ, chưa đảm bảo để kết đủ để đỗ Đại học Nhưng qua ba năm học sinh học tập rèn luyện chăm để tích lũy kiến thức, tích lũy kinh nghiệm qua thầy (lượng) thi Đại học đạt kết cao, đảm bảo đậu trường Đại học Luật Hà Nội Nói cách khác chất thay đổi biến đổi sang chất Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào việc làm sáng tỏ trình từ học sinh trung học phổ thông trở thành sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Từng bước tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ Trong học tập nghiên cứu cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn Như biết, vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên không nằm ngồi điều Để có tốt nghiệp trung học phổ thơng cần phải tích lũy đủ số điểm yêu cầu môn học Như coi học tập q trình tích lũy lượng mà điểm nút kỳ thi, thi cử bước nhảy điểm số xác định q trình tích lũy kiến thức đủ dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa Do đó, hoạt động nhận thức, học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng ( tri thức) làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật Cần học tập đặn hàng ngày để chất thấm sâu vào sinh viên Tránh gặp gấp rút đến kỳ thi, thiếu kinh nghiệm nhận thức trình học tập Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập hoạt động thực tiễn hàng ngày Trong trình học tập rèn luyện sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh, tức là, lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy Sinh viên học đủ kiến thức có biến đổi chất học tiếp kiến thức sâu hơn, khó Học tập nghiên cứu từ dễ đến khó phương pháp học tập mang tính khoa học mà biết thực tế, thực Nhiều sinh viên q trình học tập khơng tập trung, mải mê vui chơi , dẫn đến chậm trễ học tập, “nước tới chân nhảy” thi họ tập trung cao độ vào việc học Giai đoạn ôn thi lúc ta củng cố lại kiến thức học mới, sinh viên học tập chăm thời gian đảm bảo lượng kiến thức qua kỳ thi Ngược lại có nhiều sinh viên có ý thức học từ đầu , họ lại nóng vội, muốn học nhanh, nhiều để người khác, chưa học đến nâng cao, “chưa học bò lo học chạy” Như vậy, muốn tiếp thu tri thức ngày nhiều đạt kết cao, sinh viên cần phải hàng ngày học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để có biến đổi chất Liên tục phấn đấu học tập rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan Xét theo quan điểm triết học, chất thay đổi tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: Chất làm thay đổi kết cấu quy mơ, trình độ, nhịp điệu vật Khi đỗ vào đại học Luật Hà Nội, trở thành sinh viên trường tiếp cận tri thức cao hơn, sâu Nhiệm vụ sinh viên Đại học Luật Hà Nội phải tiếp tục học hỏi, trau dồi thêm kiến thức (tích lũy lượng), trở thành thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư, công chứng viên, chuyên viên pháp lý, cố vấn pháp lý, giáo viên/ giảng viên luật… đóng góp cho xã hội, tránh tinh thần thỏa mãn với đạt Nó giúp tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ học tập rèn luyện Rèn luyện ý thức học tập tân sinh viên Đại học Luật Hà Nội Theo quy luật lượng-chất triết học, rõ ràng thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi lặp lặp lại sống hàng ngày, nhiều thói hư đến lượt lại định đến tính cách chúng ta, số phận người phụ thuộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo nên thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen hàng ngày Trong sống trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành công học tập sống 10 KẾT THÚC Tóm lại, việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới độ đinh làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất Vì vậy, sinh viên phải ln tích cực học tập, chủ động công việc học tập rèn luyện đức tài, để trở thành người phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng) Cũng hoạt động ơng cha thường có câu: “tích tiểu thành đại”, “năng nhặt, chặt bị” việc rèn luyện học sinh sinh viên có hiệu 11 DANH MỤC THAM KHẢO * Giáo trình: Giáo trình Triết học Mác- Lê Nin, Nhà xb Chính trị Quốc gia *Bài viết trang web: https://luatnqh.vn/quy-luat-chuyen-hoa-su-thay-doi-ve-luong-thanhnhung-su-thay-doi-ve-chat-va-nguoc-lai/ https://hocluat.vn/vi-du-ve-su-thay-doi-ve-luong-dan-den-su-thay-doive-chat/ https://prezi.com/0foiss-hcme2/van-dung-noi-dung-va-y-nghiaphuong-phap-luan-cua-quy-luat-c/ *Tạp chí: Tạp chí: “Tạp chí 2! Sinh viên số 361” 12