Phân tích và so sánh chức năng xã hội hóa chính trị của gia đình, nhà trường và phương tiện truyền thông đại chúng

PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH CHỨC NĂNG XÃ HỘI HĨA CHÍNH TRỊ CỦA GIA ĐÌNH, NHÀ TRƯỜNG VÀ PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Xã hội hóa cá nhân tất lĩnh vực điều quan trọng Đó q trình mà cá nhân học hỏi cách thức hành động tương ứng với vai trị mình,là q trình mà cá nhân học hỏi để biến đổi từ người sinh học trở thành người xã hội Xã hội hóa lĩnh vực liên quan đến cá nhân đươc xem hoàn thiện mặt người xã hội Vì trình hình thành nhân cách người gắn liền với trình xã hội hóa Trong phát triển người để từ người sinh học trở thành người xã hội cá nhân phải xã hội hóa, hay nói cách khác cá nhân phải tiếp thu, học hỏi từ nhiều lĩnh vực khác như: giáo dục, nghệ thuật, tư tưởng số lĩnh vực có ảnh hưởng đến người nhiều lĩnh vực trị Trong năm qua đời sống người dân cải thiện Đảng Nhà Nước ta không ngừng phổ biến tuyên truyền đường lối sách, pháp luật đến tất người, giáo dục trị cho độ tuổi nhằm nâng cao hiểu biết người dân nhà nước, quyền Nhân dân hiểu hệ thống trị qua nhiều kênh khác sách tuyên truyền Đảng Hiện nước ta có mơi trường xã hội hóa trị chủ yếu là: gia đình, nhà trường truyền thơng đại chúng, mơi trường đóng góp lớn cho viêc giáo dục trị cho thành viên xã hội, mơi trường lại có khác biệt tầm ảnh hưởng Vì đặt cho câu hỏi: có nhiều mơi trường truyền đạt thơng tin mơi trường mà đóng vai trị chủ yếu giúp người dân học hỏi trị nhà nước? Hay nói cách khác cá nhân xã hội học hỏi trị đất nước thông qua môi trường chủ yếu? Từ vấn đề lựa chon chủ đề nghiên cứu: phân tích so sánh chức xã hội hóa trị gia đình, nhà trường truyền thông đại chúng việt nam Đây vấn đề mà nhà nghiên cứu xã hội nhắc tới thời gian qua Lựa chọn chủ đề mục tiêu nhằm tìm vai trị mơi trường xã hội hóa trị, từ cho ta biết mơi trường đóng vai trị chủ yếu việc xã hội hóa trị nước ta II Cơ sở lý thuyết Khái niệm xã hội hóa: Xã hội hóa định nghĩa trình tương tác xã hội kéo dài suốt đời qua cá nhân phát triển khả người học hỏi mẫu văn hóa Nói cách khác, q trình người liên tục tiếp thu văn hóa vào nhân cách để sống xã hội thành viên Nói cách dễ hiểu xã hội hóa qua trình cá nhân tiếp thu giá trị, chuẩn mực xã hội để thực vai trị mà xã hội u cầu 2.Khái niệm trị: Có nhiều quan điểm khac vê trị, vi sau xin đưa số quan điểm nhằm cung cấp thông tin hỗ trợ cho viết - Quan điểm mác xít cho rằng: trị bao gồm hoạt động nhà nước mối quan hệ quốc gia, dân tộc giai cấp - Quan điểm trị học phương tây cho : + hoạt động quyền, quản trị + hoạt động công( hoạt động liên quan đến số đông cá nhân cộng đồng) + cách thức giải mâu thuẫn xung đột dựa biện pháp hịa bình + hoạt động liên quan đến quyền lực phân bổ nguồn lực sống Như vậy: tóm lại trị việc cạnh tranh quyền lực cá nhân, dân tộc quốc gia Tuy nhiên đa số nhà xã hội học tiếp cận trị đồng tình với quan điểm cho trị hoạt động liên quan đến quyền lực phân bổ nguồn lực sống nguồn lực sống hữu hạn, mà nhu cầu vơ hạn phải cần đến quyền lực Khái niệm xã hội hóa trị xã hội hóa trị q trình cá nhân tiếp thu tư tưởng trị, đặc điểm trị mơi trường mà cá nhân sinh sống để thực vai trị mà xã hội u cầu Xã hội hóa trị sở tạo nên sắc trị cá nhân( niềm tin, hành động trị ) II Nội dung phân tích chức xã hội hóa trị gia đình, nhà trường phương tiện truyền thơng đại chúng II.1 Chức xã hội hóa trị gia đình: Gia đình mơi trường xã hội hóa quan trọng, sinh ra, người hoàn toàn phụ thuộc vào người khác việc đáp ứng nhu cầu Đối với hầu hết cá nhân,gia đình tập thể đầu tiên, dạy cho trẻ em kinh nghiệm xã hội, giá trị, tiêu chuẩn văn hóa trẻ em kết hợp vào ý thức cá nhân Thơng qua q trình đó, gia đình khơng đưa trẻ em đến với giới hữu hình mà cịn đặt chúng vào xã hội Nhiều nhà xã hội học cho đặc điểm chủng tộc, tôn giáo, dân tộc, đẳng cấp xã hội gia đình truyền thụ trực tiếp cho trẻ em trở thành phần khái niệm trẻ Trước đứa trẻ đủ lớn khôn để thực hiểu vấn đề nắm bắt vị trí cấu trúc xã hội gia đình xác lập Trong q trình trưởng thành, vị trí nắm bắt cá nhân tìm cách thay đổi dù nữa, cá nhân phải giải Gia đình nơi truyền cho thành viên sinh xã hội ý niệm giống phái, giới tính, lĩnh vực này, phần lớn xem bẩm sinh thân thực sản phẩm văn hóa, kết hợp vào nhân cách thơng qua xã hội hóa Cũng gia đình, hầu hết văn hóa, trẻ nhỏ dạy trai cần phải mạnh mẽ, dũng cảm , gái cần phải dịu dàng Xã hội hóa giới tính ln chức quan trọng gia đình Tuy nhiên xét chức gia đình tới việc xã hội hóa trị việt nam chức xã hội hóa trị cho thành viên xã hội gia đình cịn mờ nhạt, trường hợp xã hội hóa trị cịn hạn chế, cá nhân xã hội hóa trị gia đình có bố mẹ, anh chị làm công việc máy quyền, cơng việc liên quan đến trị xã hội có phần nhỏ người có cơng việc Mặt khác đa số người dân việt nam nông dân, cơng nhân chủ yếu họ cịn thiếu nhận thức thân trị giáo dục trị cho Trách nhiệm họ trị cịn hạn chế thiếu hiểu biết lĩnh vực Có thể lấy nhiều ví dụ để nói lên thiếu quan tâm người dân vào việc tham gia trị , nhiều trường hợp họ không tham gia khơng có ép buộc Lấy ví dụ điển hình việc bầu cử quốc hội, nhiều địa phương người dân bỏ phiếu cho có, họ khơng có mối quan tâm tới việc bầu ai, họ không lựa chọn cân nhắc viết phiếu tín nghiệm Đặc biệt tình trạng bỏ phiếu thay cịn diễn nhiều, xem việc làm thể quyền làm chủ của thân cá nhân, liên quan đến lợi ích cá nhân Qua tóm lại gia đình mơi trường xã hội hóa quan trọng cá nhân, nhiên lĩnh vực trị chức xã hội hóa gia đình cịn hạn chế, đơi gia đình cịn làm cho cá nhân tiếp thu việc khơng tích cực thái độ khơng quan tâm từ tạo cho cá nhân quan điểm hành động trị khơng phù hợp II.2 Chức xã hội hóa trị phương tiện truyền thơng đại chúng Ngày nhiều trẻ em tiếp xúc với truyền hình trước học hàng ngày phương tiện truyền thông đại chúng cung cấp cho số lượng đông đảo thành viên xã hội thơng tin đa dạng có tác động lớn đến suy nghĩ hành vi họ Truyền thông mang lại cho người kinh nghiệm xã hội, mẫu văn hóa mang tính tiêu chuẩn cách nhìn phổ biến Các thành viên xã hội chịu ảnh hưởng mức độ khác mà phương tiện truyền thơng coi trọng xem nhẹ, đánh giá tích cực hay tiêu cực Nó kênh quan trọng để phổ biến văn hóa, giúp cho người hiểu mẫu văn hóa, văn hóa khác Truyền thơng làm cho thành viên xã hội gắn kết với thông qua mối quan tâm chung, giá trị chung đặc biệt có kiện bật thảm họa, vinh quang mà đội tuyển quốc gia giành hay chiến tranh bùng nổ Về xã hội hóa trị,ngày phương tiện truyền thơng đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trị cho thành viên xã hội, xem kênh truyền đạt thông tin cập nhật trực tiếp đến người dân, giúp người dân nắm cơng việc trị quốc gia Phương tiện truyền thông phát triển giúp cho nhà lãnh đạo quyền nước tiết kiệm thời gian tuyên truyền , hiệu mang lại to lớn VD: chương trình thời Đài truyền hình việt nam liên tục phát sóng truyền hình thu hút đơng đảo người dân theo dõi, tin tức kinh tế- trị- xã hội nhanh chóng đến với người dân việt nam Trong ngày vừa qua bầu cử quốc hội khóa XIII diễn ra, chương trình liên tục tuyên truyền việc bầu cử, tuyên truyền luật bầu cử quốc hội, vận động nhân dân bỏ phiếu qua người dân nắm thời gian, địa điểm luật bỏ phiếu Hay phương tiện truyền thông đại chúng khác đài phát thanh, internet, thơng tin trị liên tục cập nhật, qua giáo dục người dân thực sách Đảng nhà nước Các phương tiện truyền thông đa dạng phục vụ thông tin nơi, lúc cho cá nhân xã hội Tuy nhiên ai, độ tuổi tiếp xúc với phương tiện truyền thông đại chúng điều hiểu nhận biết thông tin trị Một đứa bé học lớp chưa hiểu nghe phóng viên nói Quốc Hội, hiến pháp rõ ràng người cần phải có trình độ hiểu biết định tiếp thu thơng tin trị phương tiện truyền thơng, cần có độ tuổi định để học hỏi, tìm tịi nhận diện thông tin Những thông tin phương tiện truyền thơng đại chúng truyền hình, đài phát thông tin dễ đến với người dân nhất, khó để người dân hiểu rõ vấn đề, thời lượng truyền thơng ít, thơng tin cung cấp chưa đầy đủ làm nhận diện người dân khơng tồn diện vấn đề Cũng có nhiều trường hợp thơng tin internet sai lệch, cá nhân tiếp thu vơ tình phương tiện truyền thông giáo dục sai cho cá nhân xã hội Và lý Truyền thông khơng mang tính tương tác, khán thính giả thảo luận hay bày tỏ thái độ trực tiếp với người cung cấp thông tin nên việc thơng tin đón nhân hay khơng cịn phụ thuộc nhiều vào cá nhân Như vậy, ngày việc áp dụng phương tiện truyền thông vào công tác giáo dục trị cho người dân phương thức đem lại nhiều kết quả, trở thành nhu cầu xã hội Vì qua phương tiện truyền thơng thơng tin trị đến với người dân cách nhanh chóng, phong phú đa dạng 3.3 chức xã hội hóa trị nhà trường Nhà trường nơi người bắt đầu tiếp xúc với tính đa dạng xã hội, tương tác với thành viên tập thể gia đình mình, dạy dỗ nhiều điều khác với tảng gia đình Nhà trường cung cấp cho trẻ em kiến thức kỹ từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp mà có thứ thành viên lớn tuổi gia đình chúng hấp thụ Tính đa dạng xã hội nhà trường thường tạo nhận thức rõ ràng vị trí cấu trúc xã hội hình thành trình xã hội hóa gia đình Thơng qua tương tác với thành viên khác, trẻ nhận biệt thêm khía cạnh chủng tộc, giới tính, đẳng cấp giàu nghèo Trường học máy hành mà hầu hết trẻ em tiếp xúc, thời khóa biểu, nội quy cho chúng có ý niệm nhóm, tổ chức lớn vai trị phận Ngồi in thành sách giáo khoa, giáo dục nhà trường cịn có thứ mà nhà xã hội học, giáo dục học gọi chương trình giảng dạy ẩn hay giáo dục ẩn Nó góp phần hình thành nên giá trị, tiêu chuẩn văn hóa quan trọng Các mơn thể thao ngồi rèn luyện thể chất dạy cho trẻ tinh thần thi đua; nam nữ hướng đến cho phù hợp với giới tính theo quy ước: nữ sinh khuyến khích nhiều đến mơn khoa học xã hội nhân văn cịn nam sinh đến mơn khoa học tự nhiên Một khía cạnh quan trọng giáo dục ẩn việc đánh giá kết học tập dựa tiêu chuẩn phổ biến quan hệ cá nhân cụ thể gia đình, điều tác động mạnh đến tự nhận thức thân trẻ em Trên chức xã hội hóa cá nhân nói chung nhà trường, nhà trường mơi trường xã hội hóa cá nhân cách đầy đủ Chính việc xã hội hóa trị, nước ta nhà trường trở thành môi trường giáo dục trị cho đứa trẻ, tất cá nhân đến trường học truyền đạt kiến thức trị từ đến chuyên sâu Vì nhà trường giữ chức xã hội hóa trị chủ đạo mơi trường xã hội hóa trị nước ta Trong tất lĩnh vực, nhà trường giáo dục cá nhân tiếp thu kiến thức kỹ từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, kiến thức liên quan đến trị khó cá nhân tiếp thu tốt Đều thể việc nhà trường dạy em môn phù hợp với lứa tuổi trung học nhà trường cung cấp cho em kiến thức quyền công dân, trách nhiệm công dân, nhà nước, pháp quyền,giai cấp, đảng phái thông qua môn học: giáo dục công dân môn học khác Sau nghế trường Đại Học cá nhân trau kỹ lưỡng trị, học mơn mang tính chất hệ tư tưởng chủ đạo: nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, học pháp luật đại cương, cá nhân có hội đào sâu kiến thức học trường đại học chuyên lĩnh vực đó: học viện trị quốc gia, đại học luật Trường học cịn có tổ chức, phịng ban làm cơng tác trị, mục đích định hướng cho học sinh-sinh viên nắm vững chủ trương, sách nhà nước, quản lý giáo dục sinh viên Như với hệ thống môn học, hệ thống tổ chức trị chặt chẽ nhà trường điều kiện thuận lợi để cá nhân tiếp thu kiến thức mở rộng hiểu biết lĩnh vực trị Có lẽ nên nhà trường đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc xã hội hóa trị cho cá nhân nước ta IV So sánh chức xã hội hóa trị gia đình, nhà trường phương tiện truyền thông đại chúng Qua phân tích trên, nhìn nhận vấn đề mơi trường xã hội hóa trị mơi trường đóng vai trị lớn xã hội việt nam  Nhìn từ góc độ phạm vi ảnh hưởng, số lượng thành viên xã hội hóa mơi trường nhà trường đóng vai trị quan trọng việc xã hội hóa trị cá nhân Nhà trường có vị trí, chức vai trị đặc biệt tiến trình xã hội hóa trị cá nhân, vì: -Mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục nhà trường thiết kế khoa học, đáp ứng yêu cầu xã hội nhu cầu phát triển nhiều mặt (nhận thức trị, thái độ trị, hành vi trị, …) cá nhân; -Phương thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường lĩnh vực trị đa dạng, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu khả cá nhân, giảm thiểu tác động tiêu cực, tránh vấp váp, sai lầm cá nhân… qua mang lại hiệu rõ rệt phương diện giáo dục phát triển nhân cách người học; - Mơi trường văn hóa- sư phạm nhà trường đảm bảo, tạo điều kiện tốt cho phát triển nhân cách người học -Đội ngũ nhà giáo đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm phẩm chất nhân cách, đạo đức nghề nghiệp, gương mẫu mực có ảnh hưởng trực tiếp/ gián tiếp đến q trình xã hội hóa trị cho cá nhân theo chiều hướng tích cực; - Nhà trường cịn đơn vị nòng cốt, đầu mối quan trọng việc thiết lập vận hành phối kết hợp gia đình xã hội việc giáo dục,xã hội hóa trị cho cá nhân Ngồi ra, vừa lực lượng giáo dục vừa môi trường giáo dục nên tồn phát triển nhà trường tương đối ổn định, bền vững đóng vai trị chủ đạo q trình xã hội hóa trị cho cá nhân  Nếu để xếp trật tự mơi trường xã hội hóa trị theo mức độ quan trọng việc xã hội hóa trị cho cá nhân xã hội tơi lựa chọn phương tiện truyền thơng đại chúng có chức quan trọng thứ sau nhà trường Ngày khoa học công nghệ ngày phát triển, phương tiện thông tin đại chúng ngày đại, kỹ thuật cao có khả truyền tải nhiều thông tin tất lĩnh vực tới người dân, phương tiện truyền thơng kênh quan trọng việc truyền tải thơng tin trị đến người Là nguồn thơng tin trị đa dạng, phong phú để bạn đọc học tập tìm hiểu Do người tiếp cận nên hiệu truyền thơng cao Tuy nhiên, khơng giải thích vấn đề nên đơi gây hiểu lầm.thơng tin mang tính hai chiều nên kết xã hội hóa trị phương tiện truyền thông đại chúng phụ thuộc vào mức độ nhận thức người đọc, tự hiểu biết họ vấn để từ hình thành hành vi tích cực hay tiêu cực trị  Mơi trường gia đình mơi trường xã hội hóa cá nhân, nhiên nói chức xã hội hóa trị cho cá nhân nước ta gia đình chưa có nhiều đóng góp việc giáo dục trị cho cá nhân Vì chức giáo dục trị gia đình giới hạn gia đình có truyền thống làm trị Đơi xã hội hóa trị gia đình cịn hạn chế kiến thức trị bố mẹ hạn chế dẫn đến cá nhân hiểu sai lệch vấn đề trị 10 Chính số lý mà gia đình cá nhân cịn chưa học hỏi kiến thức trị xác đa dạng  từ vấn đề xin đưa số kiến nghị mang tính giải pháp, với mong muốn củng cố chức giáo dục phương tiện truyền thông đại chúng gia đình nhằm tạo cho cá nhân có nhiều hội tiếp cận với trị nước nhà, củng cố kiến thức liên quan đến trị V Các kiến nghị mang tính giải pháp: - Về phía gia đình:  Gia đình với tư cách tế bào xã hội cần phải thực tốt chức giáo dục, xã hội hóa thành viên gia đình mình, xây dựng thiết chế,và có phương pháp giáo dục trị cho em  Chỉ gia đình bố mẹ hiểu biết trị giúp cho hiểu biết trị tuân thủ sách pháp, chủ chương nhà nước, để khắc phục tình trạng bậc phụ huynh thiếu kiến thức trị, Đảng nhà nước cần tăng cường buổi thảo luận, tuyên truyền kiến thức trị cho người dân  Trong lịch sử phát triển nhân loại, gia đình ln nhân tố việc xã hội hóa giáo dục hệ trẻ Xã hội hóa người biến thực thể tự nhiên thành thực thể xã hội, làm cho người lĩnh hội kinh nghiệm xã hội – lịch sử, có thái độ hành động phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội.Trong thời đại ngày nay, nước ta xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, hiệu hành động thành viên xã hội sống, lao động học tập theo Hiến pháp pháp luật người thành viên gia đình cần thực nghiêm túc đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Nhà nước ta Nhà nước dân, dân, dân nên chủ trương, sách Đảng Nhà nước ln xuất phát từ lợi ích người dân Khi thành viên gia đình tham gia thảo luận bàn bạc đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà 11 nước đến trí cao, tham gia thực tốt Để làm điều gia đình cần tăng cường việc giáo dục trị cho em mình, để từ họ biết cách điều chỉnh hành vi phù hợp với nghiệp chung đất nước - Với phương tiện truyền thông đại chúng:  Cần củng cố việc quản lý thông tin mạng chặt chẽ hơn, tránh để trẻ em tiếp cận trang wes có thơng tin trị sai lệch  Thơng tin trị đăng báo, tạp trí cần có đầy đủ, xác để từ cá nhân tiếp cận vấn đề có nhìn đầy đủ hơn, khơng có trường hợp thiếu thơng tin dẫn đến hiểu lầm VI Kết Luận Trong giai đoạn nay, với xu hướng văn hóa hội nhập,tồn cầu hóa, nên nhà trường, gia đình phương tiện truyền thơng đại chúng vừa có hội thuận lợi để thể chức xã hội vừa gặp phải khơng thách thức to lớn Trong đó, tác động đến trị, phân tích trên, mang tính đa dạng đa chiều (tích cực/tiêu cực) từ đặt u cầu nhà trường, gia đình cần có cách giáo dục trị, quản lý cá nhân cho phù hợp với biến động trình tương tác cá nhân với môi trường xã hội cách có hiệu Chung tay xây dựng trị vững xây dựng hạnh phúc cho thân, gia đình Vậy khơng gia đình, nhà trường phương tiện truyền thơng có trách nhiệm cho xã hội hóa trị, mà cần nêu cao tinh thần học hỏi truyền đạt kiến thức trị có cho người xung quanh, để tất người xã hội am hiểu trị nước nhà, từ theo đường phát triển chung đất nước 12