Lồng ghép rèn kĩ năng sống cho học sinh bằng việc thiết kế sáng tạo bài giảng điện tử sinh động môn khoa học lớp 4 (kntt)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS … BÁO CÁO SÁNG KIẾN “LỒNG GHÉP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH BẰNG VIỆC THIẾT KẾ SÁNG TẠO BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ SINH ĐỘNG MÔN KHOA HỌC LỚP 4” (Bộ sách KẾT NỐI TRI THỨC) Tác giả: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Năm học 2022-2023 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp 3.1 Tìm hiểu khả giáo dục kĩ sống phù hợp với độ tuổi học sinh môn học Khoa học lớp 3.2 Vận dụng linh hoạt sáng tạo xây dựng thiết kế giáo án trình chiếu phù hợp để phát triển kĩ sống cho học sinh lớp 3.3 Một số thiết kế sáng tạo giảng điện tử nhằm phát triển rèn kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học 3.3.1 Thiết kế sáng tạo sinh động số tượng tự nhiên giảng điện tử 3.3.2 Thiết kế sáng tạo mô sinh động số thí nghiệm khoa học ứng dụng thực tiễn sống cho học sinh lớp 12 3.3.3 Thiết kế sáng tạo mô sinh động kiến thức vật chất lượng giảng điện tử môn Khoa học lớp 14 3.3.4 Thiết kế sáng tạo mơ sinh động q trình trao đổi chất thực vật động vật giới tự nhiên lớp 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 21 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23 Kết luận 23 Kiến nghị 23 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hội nhập kinh tế quốc tế, giáo dục Việt Nam thực đổi tồn diện theo đạo chương trình GDPT 2018 Đó “Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả.” Trong năm qua, Bộ giáo dục Đào tạo phát động vận động phong trào thi đua, đặc biệt phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong giáo dục kỹ sống, kỹ hịa nhập cho học sinh tiêu chí để đánh giá hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh, Sở Giáo dục đào tạo đạo cho sở giáo dục tích cực đẩy mạnh hoạt động giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh gắn liền với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thơng qua hoạt động lên lớp hoạt động lên lớp cách thường xuyên, liên tục Phòng Giáo dục đào tạo đạo trường học tích cực đưa nội dung giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua hình thức khai thác nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ hòa nhập cho em môn học việc tích cực sáng tạo đổi phương pháp dạy học Năm học năm học tiếp tục đẩy mạnh thực phong trào “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) Tin học dạy học” Đồng thời năm học đẩy mạnh rèn kĩ sống cho học sinh Hưởng ứng phong trào thi đua đó, thân tơi tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học … nhận thức rằng: việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao hiệu giáo dục, phát triển lực thực hành ứng dụng cho em hướng tích cực hiệu Nên cố gắng tìm tịi, học hỏi để ứng dụng CNTT cơng tác giảng dạy Làm để nâng cao chất lượng dạy học? Làm để giúp học sinh từ cấp học - bậc Tiểu học, thông qua hoạt động lên lớp hoạt động lên lớp, giáo viên giáo dục cho em kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Cũng giúp em tự tin, tích cực, chủ động sáng tạo học? Đó điều mà tơi ln trăn trở Nên mạnh dạn nghiên cứu: “Lồng ghép rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động mơn Khoa học lớp (KNTT)” Qua góp phần nhỏ vào thực phong trào thi đua mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Mục đích nghiên cứu Trên sở dạy học cho học sinh đảm bảo phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, giáo viên tổ chức, hướng dẫn Chính tơi Nghiên cứu sách “Khoa học lớp 4” sách Kết nối tri thức với sống để nắm nội dung chương trình, sở lí luận thực tiễn, phân tích ưu điểm tồn để tìm biện pháp, giải pháp hữu ích nhằm nâng cao hiệu giảng dạy rèn kĩ sống cho học sinh Qua tạo tự tin, tích cực, chủ động hứng thú học tập cho em thay đổi sai lầm, thiếu sót kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học Đối tượng nghiên cứu Rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học … việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp sách Kết nối tri thức với sống đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích đề sáng kiến: “Lồng ghép rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động môn Khoa học lớp (KNTT)”, xử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp hoạt động để khắc sâu kiến thức kĩ cần hình thành cho học sinh Khi sử dụng giảng điện tử hình thức tổ chức dạy học truyền thống thay đổi Các phương tiện dạy học đại hơn, thiết bị ngoại vi đòi hỏi nhiều đặc biệt giáo viên phải đầu tư nhiều công sức để soạn giảng điện tử Tuy nhiên giảng điện tử sau đáp ứng yêu cầu đưa vào sử dụng dễ dàng bổ sung, sửa đổi hồn thiện đặc biệt thuận lợi việc chuyển giao, phổ biến đến cho học sinh đồng nghiệp 3.3 Một số thiết kế sáng tạo giảng điện tử nhằm phát triển rèn kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học 3.3.1 Thiết kế sáng tạo sinh động số tượng tự nhiên giảng điện tử Hiện tượng tự nhiên tượng diễn giới tự nhiên gió, mưa, sấm chớp, mây, bão, lũ, động đất, sóng thần,… Song hình thành phát triển tượng tự nhiên ln bí ẩn thú vị mà người mong muốn khám phá chế ngự Ở chương trình mơn khoa học lớp 4, để giúp học sinh hiểu biết chất số tượng tự nhiên như: mây hình thành nào? Nước mưa từ đâu ra? Vịng tuần hồn nước tự nhiên diễn nào?, không đơn giản Vậy làm để việc dạy học kiến thức khoa học đạt hiệu cao hình thành kĩ hiểu số chế hoạt động tượng tự nhiên ứng dụng sống người, thiết kế thực số giảng điện tử dạy học môn Khoa học lớp sau: Ví dụ: Mơ qua “ Sự chuyển thể nước vòng tuần hoàn nước tự nhiên” (trang 9, Khoa học 4, sách Kết nối tri thức với sống) Qua việc tổ chức cho học sinh quan sát đọc kĩ thơng tin hình sách Khoa học (trang 11, Khoa học 4, sách Kết nối tri thức với sống) (Các em có hiểu biết ban đầu hình thành mây nước bốc lên từ biển, hồ, ao, gặp lạnh ngưng tụ thành mây, hạt nước rơi xuống từ đám mây gọi mưa Từ đó, tơi u cầu nhóm tái lại cơng việc làm cách đóng vai nhóm (vai nước, mây mưa) mơ tả lại hình thành mây, mưa Sau tơi giúp em nắm rõ lại chất hình thành mây, mưa vịng tuần hồn hoàn nước tự nhiên cách cụ thể, rõ ràng việc tạo clips khoa học sinh động trình chiếu cho học sinh quan sát kết hợp cho đại diện nhóm thể nhập vai “Tôi giọt nước nhỏ bé, đáng yêu” Đoạn clip Vịng tuần hồn nước tự nhiên Đường dẫn: https://www.youtube.com/watch?v=A8kqELSpiAU Qua việc quan sát kết hợp nhập vai thể lại kiến thức khoa học đoạn clip khoa học vui sinh động mà tạo ra, tơi thấy học sinh có khả giải thích tượng hình thành mây, mưa vịng tuần hồn nước tự nhiên cụ thể, em nắm rõ thuộc tính tượng khoa học (Dưới tác động ánh sáng mặt trời, nước từ biển, sông, hồ,…bay thành nước Hơi nước bay lên cao, gặp lạnh ngưng tụ thành mây (mây trắng) Các hạt nước đám mây (mây đen) kết hợp với nhau, to nặng dần rơi xuống thành mưa Hiện tượng nước bay thành nước, từ nước ngưng tụ thành nước xảy lặp đi, lặp lại, tạo thành vịng tuần hồn nước tự nhiên), em trước chưa thực tự tin sau chủ động tự tin lên nhiều Để giúp học sinh có khả vận dụng kiến thức khoa học “Nước mưa từ đâu ra?” dự đoán thời tiết nhằm nâng cao lực tự phục vụ hay kĩ định, làm chủ thân, tạo chùm ảnh bầu trời trình chiếu em quan sát đưa nhiệm vụ cho nhóm chia sẻ: Em dự đoán thời tiết với ảnh bầu trời sau? Ví dụ: 10 3.3.2 Thiết kế sáng tạo mơ sinh động số thí nghiệm khoa học ứng dụng thực tiễn sống cho học sinh lớp Trong chương trình khoa học lớp 4, có kiến thức khoa học cung cấp cho học sinh cần giúp em trải nghiệm, khám phá kiến thức khoa học việc thực hành làm thí nghiệm Song, có số thí nghiệm tiến hành thực lại gặp khó khăn đồ dùng thí nghiệm thiếu thốn hay việc thực phức tạp, tính an tồn thấp Chính mà việc tạo hình ảnh động hay clips khoa học nhằm mô lại q trình thí nghiệm giải pháp tối ưu dạy học kiến thức khoa học Mô qua “Sự ô nhiễm bảo vệ nguồn nước Một số cách làm nước sạch”(trang 13, Khoa học 4, sách Kết nối tri thức với sống) Để giúp học sinh nắm số cách làm nước lọc nước, khử trùng đun sơi, tơi tạo hiệu ứng động cho thí nghiệm lọc nước, tạo clip khử trùng nước gia-ven trình chiếu cho nhóm quan sát, sau thảo luận, chia sẻ nhóm để rút kết thí nghiệm tranh 1, tranh 12 Mơ hình lọc nước Clip khử trùng nước giaven Qua trình quan sát thí nghiệm, thảo luận kết thí nghiệm trên, học sinh hiểu số cách làm nước đơn giản lọc nước, khử trùng đun sôi cần phải đun sôi nước trước uống Điều quan trọng dạy học khoa học giáo viên phải giúp học sinh dựa vào kiến thức khoa học học để hình thành phát triển lực ứng dụng khoa học vào đời sống cho em Hiểu điều giới thiệu cho học sinh biết sơ đồ dây chuyền sản xuất cấp nước tơi trình chiếu mơ hình 3D sinh động thể cách cụ thể dễ hiểu dây chuyền sản xuất cấp nước để trình chiếu cho học sinh quan sát, cụ thể: Quy trình sản xuất nước Đường dẫn: https://www.youtube.com/watch?v=fPVI1GKLKRA Tiếp theo cho học sinh chia sẻ nhóm số cách làm nước 13 gia đình chưa có điều kiện sử dụng nước máy Phần liên hệ thực tế, tạo chùm hình ảnh mơ lại số cách xử lí nước ô nhiễm, nước nhiễm phèn, đá vôi số người dân địa phương cho em quan sát, cụ thể: Chùm ảnh người dân địa phương xử lí lọc nước nhiễm phèn, đá vơi Có thể nói, áp dụng cách dạy môn khoa học lớp phát huy lực ứng dụng kỹ sống học sinh, huy động cộng đồng tham gia tích cực vào cơng tác giáo dục đồng thời động viên, khích lệ học sinh có thêm niềm đam mê học tập mơn học, hình thành kỹ sống cần thiết cho em Cụ thể, em thành lập “Nhóm bạn u thích khoa học”, ban đầu có số học sinh lớp tham gia, sau có thêm nhiều học sinh khơng lớp mà cịn khối lớp khác tham gia, đổi tên “Câu lạc bạn yêu khoa học” Hàng tuần, sinh hoạt ngoại khóa, em dành thời gian trao đổi, làm số thí nghiệm hay ghi số câu hỏi đố vui liên quan đến môn học lên bảng Đội, kết hợp với cô Tổng phụ trách cô giáo chủ nhiệm hướng dẫn mang lại hiệu tốt Qua đó, em vừa rèn kỹ sống tự phục vụ, chăm sóc thân vừa nâng cao kỹ giao tiếp, hoạt động nhóm hợp tác bạn bè 3.3.3 Thiết kế sáng tạo mô sinh động kiến thức vật chất lượng giảng điện tử môn Khoa học lớp Chủ đề Chất môn khoa học lớp chủ đề cung cấp kiến thức điều kiện vật chất lượng phục vụ người sản xuất Trong tự nhiên, nguồn nước ngày bị ô nhiễm, ngày hạn hẹp ý thức 14