A 0/19 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu 2 II NỘI DUNG 2 1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3 2 Thực trạng vấn đ[.]
MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 Các giải pháp sử dụng để rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp 3.1 Tìm hiểu khả giáo dục kĩ sống phù hợp với độ tuổi học sinh môn học Khoa học lớp 3.2 Vận dụng linh hoạt sáng tạo xây dựng thiết kế giáo án trình chiếu phù hợp để phát triển kĩ sống cho học sinh lớp 3.3 Một số thiết kế sáng tạo giảng điện tử nhằm phát triển rèn kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học 3.3.1 Thiết kế sáng tạo sinh động số tượng tự nhiên giảng điện tử 3.3.2 Thiết kế sáng tạo mô sinh động số thí nghiệm khoa học ứng dụng thực tiễn sống cho học sinh lớp 10 3.3.3 Thiết kế sáng tạo mô sinh động kiến thức vật chất lượng giảng điện tử môn Khoa học lớp 12 3.3.4 Thiết kế sáng tạo mô sinh động trình trao đổi chất thực vật động vật giới tự nhiên lớp 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 0/19 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hội nhập kinh tế quốc tế, giáo dục Việt Nam thực đổi tồn diện Đó “Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả.” Trong năm qua, Bộ giáo dục Đào tạo phát động vận động phong trào thi đua, đặc biệt phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong giáo dục kỹ sống, kỹ hòa nhập cho học sinh tiêu chí để đánh giá hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh, Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa đạo cho sở giáo dục tích cực đẩy mạnh hoạt động giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh gắn liền với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thơng qua hoạt động lên lớp hoạt động lên lớp cách thường xuyên, liên tục Phòng Giáo dục đào tạo Bỉm Sơn đạo trường học tích cực đưa nội dung giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua hình thức khai thác nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ hịa nhập cho em mơn học việc tích cực sáng tạo đổi phương pháp dạy học Năm học năm học tiếp tục đẩy mạnh thực phong trào “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) Tin học dạy học” Đồng thời năm học đẩy mạnh rèn kĩ sống cho học sinh Hưởng ứng phong trào thi đua đó, thân tơi tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn nhận thức rằng: việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao hiệu giáo dục, phát triển lực thực hành ứng dụng cho em hướng tích cực hiệu Nên tơi cố gắng tìm tịi, học hỏi để ứng dụng CNTT công tác giảng dạy Làm để nâng cao chất lượng dạy học? Làm để giúp học sinh từ cấp học - bậc Tiểu học, thông qua hoạt động lên lớp hoạt động lên lớp, giáo viên giáo dục cho em kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Cũng giúp em tự tin, tích cực, chủ động sáng tạo học? Đó điều mà trăn trở Nên mạnh dạn nghiên cứu: “Kinh nghiệm rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học Lam Sơn việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp 4” Qua góp phần nhỏ vào thực phong trào thi đua mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Mục đích nghiên cứu Trên sở dạy học cho học sinh đảm bảo phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, giáo viên tổ chức, hướng dẫn Chính tơi Nghiên cứu sách “Khoa học lớp 4” để nắm nội dung chương 1/19 trình, sở lí luận thực tiễn, phân tích ưu điểm tồn để tìm biện pháp, giải pháp hữu ích nhằm nâng cao hiệu giảng dạy rèn kĩ sống cho học sinh Qua tạo tự tin, tích cực, chủ động hứng thú học tập cho em thay đổi sai lầm, thiếu sót kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học Đối tượng nghiên cứu Rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học Lam Sơn việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học mơn Khoa học lớp đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích đề sáng kiến: “Kinh nghiệm rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học Lam Sơn việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp 4”, xử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp trò chuyện - Ứng dụng công nghệ thông tin II NỘI DUNG 2/19 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết, kể từ Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW (04/11/2013) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong nêu rõ giải pháp thực “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học” Vì cần phải đồng thời quan tâm đặc biệt đến hai vấn đề, là: ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển lực tư duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trình lĩnh hội kiến thức; đồng thời cần phải phát triển kĩ sống cho học sinh Trước hết, cần hiểu khả giáo dục kĩ sống môn Khoa học Tiểu học: môn Khoa học giúp học sinh tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản, người sức khoẻ, tự nhiên, người với giới tự nhiên, trọng đến việc hình thành phát triển kĩ quan sát, dự đoán, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, tìm kiếm thơng tin, phân tích, so sánh để giải đáp thắc mắc… đặc biệt trọng đến kĩ vận dụng kiến thức để ứng xử thích hợp sống Với đặc điểm đối tượng phương pháp nghiên cứu mơn Khoa học Tiểu học có khả lớn giáo dục kĩ sống cho học sinh Thực tốt giáo dục KNS dạy học môn Khoa học góp phần chuyển kiến thức thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp, giúp học sinh xử trí có hiệu tình thực tế sống, giúp cho việc học tập mơn Khoa học có ý nghĩa, mặt khác giúp em nắm vững kiến thức khoa học Để thực tốt vấn đề cần hình thành cho em tình yêu khoa học Nội dung dạy học mô sinh động kiến thức khoa học cách thức hình thành phát triển lực ứng dụng cho học sinh dạy học môn khoa học trường Tiểu học mang tính định việc hình thành KNS Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, trường Tiểu học nói chung, hầu hết giáo viên dạy học Khoa học lớp chưa thực sáng tạo việc tổ chức tìm phương pháp dạy học giúp học sinh ứng dụng kiến thức khoa học vào sống em (hình thành KNS thơng qua tiết học) Hầu hết giáo viên chưa nhận thức đắn vai trò quan trọng dạy học Việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ chưa thu hút trẻ bậc phụ huynh tham gia vào công 3/19 tác giáo dục rèn kỹ sống cho em Đặc biệt có giáo viên đầu tư thời gian, công sức vào việc soạn giảng giáo án điện tử dạy học nhằm mục đích phát triển nâng cao kỹ sống cho học sinh Vì mà dạy học mơn Khoa học lớp dừng lại việc giúp cho em nắm bắt cách sơ giản mà chưa sâu sắc chất kiến thức khoa học Chưa thúc đẩy học sinh học tập tích cực, phát huy sáng tạo, tìm tịi em, phần ứng dụng kiến thức khoa học em vào sống nhiều hạn chế Như chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam thời đại Học sinh lớp tơi chủ nhiệm chưa thực chủ động, tích cực học tập hoạt động nhóm, đặc biệt học sinh thiếu khả ứng dụng kiến thức khoa học vào thực tế sống chưa có niềm đam mê khoa học Dẫn đến chất lượng dạy học mơn Khoa học lớp 4B tơi phụ trách nói chung chưa đáp ứng nhiều so với nhu cầu đổi giáo dục Cụ thể, nhận lớp, khảo sát theo phiếu với nội dung tìm hiểu sở thích học tập mơn học số kĩ ứng dụng kiến thức khoa học đơn giản vào sống 24 học sinh lớp 4B trường Tiểu học Lam Sơn phụ trách, kết thu sau: Kĩ sống tốt Tổng HS 24 SL % 16,7 Kĩ sống tốt SL 11 % 45,8 Kĩ sống chưa tốt SL % 37,5 Từ kết thực trạng cho thấy lực ứng dụng kiến thức khoa học vào sống học sinh lớp cịn nhiều hạn chế Các em chưa có kĩ sống chưa có niềm đam mê học tập môn học, tìm tịi, sáng tạo thực hành ứng dụng kiến thức khoa học học ghế nhà trường vào phục vụ thân, gia đình xã hội cịn yếu Chính mà tơi mạnh dạn đưa số giải pháp thực tiễn giảng dạy cơng tác giúp em hình thành phát triển niềm đam mê nghiên cứu khoa học từ cấp Tiểu học đồng thời hình thành rèn kĩ sống tốt cho học sinh Như em hứng thú say mê học tập môn học này, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các giải pháp sử dụng để rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp Thực “Rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế, sáng tạo giảng điện tử dạy học mơn Khoa học lớp 4” để giúp học sinh có kiến thức bản, ban đầu người sức khỏe, cách chăm sóc thân; hiểu chất số tượng tự nhiên, trình phát triển, trao đổi chất thực vật động vật Hình thành phát triển lực thực hành vận dụng kiến thức khoa học vào sống, giúp em có niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học từ nhỏ để phục vụ thân, gia đình q hương Từ 4/19 tạo mơi trường học tập có ích thúc đẩy học sinh phát triển toàn diện Để thực điều tơi tiến hành số giải pháp sau: 3.1 Tìm hiểu khả giáo dục kĩ sống phù hợp với độ tuổi học sinh môn học Khoa học lớp Ai muốn gặt hái thành công sống, muốn có sống bình an, hạnh phúc Những để đạt điều đó, ngồi việc có tri thức, có sức khỏe, có đạo đức,…con người cịn cần phải có kỹ sống Nhưng kĩ sống khơng phải có sẵn Kĩ sống hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện thực hành trải nghiệm sống ngày trường, gia đình ngồi xã hội Việc giáo dục KNS mơn Khoa học lớp giúp hình thành phát triển cho học sinh KNS sau: + Kĩ nhận thức: Khả tự nhận thức thân, xác định điểm mạnh, điểm yếu thân; nhận thức vai trị, vị trí thân gia đình, nhà trường xã hội; Tự trọng; suy nghĩ tích cực, tự tin, làm chủ thân để có định, hành vi thích nghi, phù hợp ứng phó trước tình khó khăn sống + Kĩ giao tiếp hợp tác: lắng nghe phản hồi tích cực; trình bày suy nghĩ thân; cảm thông chia sẻ; Xử lí cảm xúc ứng xử phù hợp tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; Cùng hợp tác bảo vệ môi trường xung quanh + Kĩ tư bình luận: Phản ánh trình bày, bày tỏ ý kiến thân tác nhân tự nhiên, xã hội có hại với sức khoẻ; vận dụng kiến thức khoa học người, tự nhiên để so sánh, phân tích nhận diện dấu hiệu chung riêng số vật tượng đơn giản tự nhiên; Phân tích phán đốn tình có nguy với thân, tự nhiên + Kĩ định giải vấn đề: Khả quan sát, tìm kiếm thơng tin, phân tích đánh giá lựa chọn, từ phán đốn nguy cơ, tư sáng tạo để ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình mơi trường xung quanh + Kĩ làm chủ thân: Khả tự phục vụ; đặt mục tiêu; lập kế hoạch cho thân; đảm nhận trách nhiệm, tự giác thực quy tắc vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng, tích cực thời gian bảo vệ mơi trường xung quanh, kiểm sốt cảm xúc, ứng phó phù hợp; tự bảo vệ thân trước tác nhân từ môi trường Khả giáo dục KNS môn Khoa học lớp nội dung mơn học học cụ thể mà cịn thể phương pháp dạy học đặc trưng, đổi mơn học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Đặc biệt để giáo dục phát triển KNS cho học sinh cách hiệu qủa vai trị quan trọng lại sáng tạo, linh hoạt vận dụng phương pháp hình thưc tổ chức lớp học giáo viên 5/19 3.2 Vận dụng linh hoạt sáng tạo xây dựng thiết kế giáo án trình chiếu phù hợp để phát triển kĩ sống cho học sinh lớp Không phải học làm đồ dùng dạy học giáo án trình chiếu Chính vậy, giáo viên phải chọn lựa nội dung, kiến thức phù hợp việc ứng dụng CNTT để tạo đoạn clip ảnh hay tạo slide hình, slide chữ sinh động, hấp dẫn phù hợp đặc điểm lứa tuổi học sinh, với nội dung học Từ đó, giúp học sinh chủ động, tích cực học tập, u thích mơn học, có kĩ sống tốt Đồng thời hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành phát triển KNS phù hợp với lứa tuổi Như tạo hiệu học cao Phải biết khai thác sử dụng Internet tìm kiếm thơng tin, tư liệu, hình ảnh để chọn lựa thông tin, tư liệu làm đồ dùng dạy học soạn giáo án trình chiếu Đặc biệt sử dụng hình ảnh, tư liệu việc làm, kĩ sống liên quan đến thân học sinh gia đình, trường học hay địa phương giúp học sinh có liên hệ thực tế, tạo mối quan hệ thân thiện, nhẹ nhàng, gần gũi với sống học sinh Có việc hình thành phát triển KNS cho em đạt hiệu cao Dạy học Khoa học Tiểu học, lớp giáo viên cần phải cố gắng tạo rèn cho tác phong nhẹ nhàng, gần gũi Ngơn ngữ sáng, truyền cảm, cử dịu dàng, thân thiện; đánh giá tích cực, cơng Đặc biệt phải trau dồi kiến thức lĩnh vực liên quan đến tâm lí lứa tuổi phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo nắm rõ KNS cần rèn cho học sinh Chúng ta cần phải hiểu “bài giảng điện tử”, để hỗ trợ dạy học dùng “bài giảng điện tử” biến thành buổi trình chiếu cho học sinh xem Qua thực tế tiến hành giảng điện tử cho thấy việc sử dụng giảng điện tử cần có thiết bị truyền thống hỗ trợ bảng viết, lời giải thích, lời liên kết, chuyển ý hay câu hỏi nhỏ Vì khơng phải diễn học đưa vào “bài giảng điện tử” Có giảng cần thiết kế sáng tạo mô clip động liên quan đến hoạt động để khắc sâu kiến thức kĩ cần hình thành cho học sinh Khi sử dụng giảng điện tử hình thức tổ chức dạy học truyền thống thay đổi Các phương tiện dạy học đại hơn, thiết bị ngoại vi đòi hỏi nhiều đặc biệt giáo viên phải đầu tư nhiều công sức để soạn giảng điện tử Tuy nhiên giảng điện tử sau đáp ứng yêu cầu đưa vào sử dụng dễ dàng bổ sung, sửa đổi hoàn thiện đặc biệt thuận lợi việc chuyển giao, phổ biến đến cho học sinh đồng nghiệp 3.3 Một số thiết kế sáng tạo giảng điện tử nhằm phát triển rèn kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học 3.3.1 Thiết kế sáng tạo sinh động số tượng tự nhiên giảng điện tử Hiện tượng tự nhiên tượng diễn giới tự nhiên gió, mưa, sấm chớp, mây, bão, lũ, động đất, sóng thần,… Song hình thành phát triển 6/19 tượng tự nhiên ln bí ẩn thú vị mà THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 7/19 ... sinh việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp Thực ? ?Rèn kĩ sống cho học sinh việc thiết kế, sáng tạo giảng điện tử dạy học môn Khoa học lớp 4” để giúp học sinh. .. thực mục đích đề sáng kiến: ? ?Kinh nghiệm rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học Lam Sơn việc thiết kế sáng tạo giảng điện tử sinh động dạy học môn Khoa học lớp 4”, xử dụng phương pháp... lợi việc chuyển giao, phổ biến đến cho học sinh đồng nghiệp 3.3 Một số thiết kế sáng tạo giảng điện tử nhằm phát triển rèn kĩ sống cho học sinh học môn Khoa học 3.3 .1 Thiết kế sáng tạo sinh động