Luận văn thạc sĩ quản lý văn hóa xây dựng văn hóa công sở tại trường đại học văn hóa, thể thao và du lịch thanh hóa

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓA - BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH ĐẶNG VĂN CHIẾN ận Lu vă n XÂY DỰNG VĂN HĨA CƠNG SỞ th ạc TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO sỹ VÀ DU LỊCH THANH HÓA n uả Q lý n vă a hó LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ VĂN HĨA THANH HÓA, 2021 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓA - BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH ĐẶNG VĂN CHIẾN ận Lu XÂY DỰNG VĂN HĨA CƠNG SỞ vă n TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ th ạc DU LỊCH THANH HÓA sỹ n uả Q lý LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ VĂN HÓA n vă Mã số: 8.319.042 a hó Chuyên ngành: Quản lý văn hóa Người hướng dẫn khoa học: TS Tạ Thị Thủy THANH HĨA, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn Xây dựng văn hóa cơng sở Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa cơng trình nghiên cứu tơi, hướng dẫn TS Tạ Thị Thủy Cơng trình chưa công bố không trùng lặp với cơng trình trước Những ý kiến tham khảo, thích tác giả có thích rõ ràng, đầy đủ Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung thông tin luận văn ận Lu Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tác giả luận văn n vă ạc th sỹ Đặng Văn Chiến n uả Q lý n vă a hó i MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Lu ận Những đóng góp luận văn 10 vă Cấu trúc luận văn 10 n Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VĂN HĨA CƠNG SỞ VÀ TỔNG th ạc QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH sỹ THANH HÓA 12 Q uả 1.1 Một số khái niệm 12 n 1.1.1 Văn hóa 12 lý vă 1.1.2 Công sở 13 n 1.1.3 Văn hóa cơng sở 14 hó a 1.1.4 Văn hóa cơng sở nhà trường 16 1.1.5 Xây dựng văn hóa cơng sở 17 1.2 Các văn liên quan đến cơng tác xây dựng văn hóa cơng sở 18 1.3 Nội dung xây dựng văn hóa công sở nhà trường 21 1.3.1 Văn hóa giao tiếp, ứng xử 22 1.3.2 Trang phục 26 1.3.3 Bài trí cơng sở 28 1.4 Vai trò văn hóa cơng sở nhà trường 31 1.4.1 Văn hóa cơng sở nhà trường có vai trị tạo nên gắn kết cá nhân nhà trường 31 ii 1.4.2 Văn hóa cơng sở góp phần tạo động lực làm việc cho cơng sở nhà trường 32 1.4.3 Văn hóa cơng sở giúp củng cố lòng trung thành tận tâm công chức, viên chức, người lao động 32 1.4.4 Văn hóa cơng sở khích lệ quy trình đổi sáng tạo 33 1.5 Tổng quan Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa 33 1.5.1 Lịch sử hình thành phát triển 33 1.5.2 Chức năng, nhiệm vụ 35 1.5.3 Cơ cấu tổ chức 36 Lu 1.5.4 Đội ngũ cán 37 ận vă 1.5.5 Khen thưởng 38 n Tiểu kết chương 39 th ạc Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HĨA CƠNG SỞ TẠI TRƯỜNG sỹ ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HĨA 40 Q uả 2.1 Cơng tác đạo hướng dẫn xây dựng văn hóa cơng sở trường n Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa 40 lý vă 2.2 Hoạt động xây dựng văn hóa cơng sở Trường Đại học VH, n TT&DL Thanh Hóa 42 hó a 2.2.1 Nội quy, quy chế làm việc Trường ĐH VH, TT&DL Thanh Hóa 42 2.2.2 Xây dựng văn hóa giao tiếp, ứng xử Trường ĐH VH, TT&DL Thanh Hóa 46 2.2.3 Quy định trang phục công sở Trường ĐH VH, TT&DL Thanh Hóa 53 2.2.4 Bài trí cơng sở Trường ĐH VH, TT&DL Thanh Hóa 56 2.2.5 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục xây dựng văn hóa cơng sở 62 2.2.6 Cơng tác tra, kiểm tra thi đua khen thưởng 64 2.3 Đánh giá công tác xây dựng văn hóa cơng sở Trường Đại học VH, TT&DL Thanh Hóa 66 iii 2.3.1 Những ưu điểm 66 2.3.3 Nguyên nhân 70 Tiểu kết chương 72 Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG VĂN HĨA CƠNG SỞ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HĨA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA 73 3.1 Các yếu tố tác động đến cơng tác xây dựng văn hóa cơng sở nhà trường 73 3.1.1 Các nhân tố môi trường bên 73 Lu 3.1.2 Các nhân tố môi trường bên 75 ận vă 3.2 Phương hướng, mục tiêu xây dựng văn hóa cơng sở Trường Đại n học VH, TT&DL Thanh Hóa giai đoạn 77 th ạc 3.2.1 Phương hướng 77 sỹ 3.2.2 Mục tiêu 80 Q uả 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng xây dựng văn hóa cơng sở Trường n Đại học VH, TT&DL Thanh Hóa thời gian tới 82 lý vă 3.3.1 Nhóm giải pháp chế, sách, ban hành văn 82 n 3.3.2 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, sinh viên văn hóa hó a cơng sở 87 3.3.3 Đầu tư sở vật chất 89 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 102 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBCCVC Cán công chức viên chức CBGV Cán giảng viên ĐH VH, TT&DL TH Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Học sinh, sinh viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo Nxb Nhà xuất ận Lu HS, SV ạc Trang Ủy ban nhân dân sỹ Văn hóa cơng sở uả Q VHCS th UBND n Tr Thành phố Thanh Hóa vă TPTH Văn hóa dân tộc XDVHCS Xây dựng văn hóa cơng sở n VHDT lý n vă a hó v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy định làm việc cho cán bộ, nhân viên trường ĐH VHTT&DL Thanh Hóa 45 Bảng 2.2 Bảng thống kê phương tiện làm việc lại trường ĐH VHTTDL Thanh Hóa tính đến năm 2020 60 Bảng 3.1 Mục tiêu tuyển sinh lớp học giai đoạn 2021 - 2025 trường ĐH VHTT&DL tỉnh Thanh Hóa 80 ận Lu n vă ạc th sỹ n uả Q lý n vă a hó MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ vị trí, tầm quan trọng văn hóa công sở, Ngày 02 tháng năm 2007, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 129/2007/QĐTTg việc ban hành Quy chế Văn hố cơng sở quan hành nhà nước Ở quan, đơn vị hành chính, văn hóa đánh giá qua phát triển đơn vị, qua hành vi ứng xử, giao tiếp, tu dưỡng rèn luyện hay đời sống văn hóa, tinh thần vật chất đội ngũ, cán bộ, công chức, viên ận Lu chức, người lao động đơn vị thể qua thái độ, tinh thần làm việc, cách ứng xử hay cách trí đến trang phục, ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công vă n sở nhân viên làm việc quan, đơn vị ạc th Văn hóa giáo dục hai mặt vấn đề phát triển sỹ người, chúng có mối quan hệ biện chứng với Với tính cách uả Q phận, phương thức biểu văn hóa, văn hóa nhà trường hệ n giá trị mang tính nhân văn, có vai trị quan trọng việc định hướng lý điều chỉnh thái độ, hành vi cá nhân hay tập thể Đồng thời vă n tảng làm nên chất lượng, tạo thương hiệu nhà trường định hó hướng cho phát triển tiến nhà trường, động lực quan trọng để a thực đổi giáo dục Văn hóa cơng sở trường đại học tổng hợp hệ thống giá trị vật chất giá trị tinh thần thành viên nhà trường bảo tồn, trì phát huy từ khứ đến tại, thành trí tuệ sáng tạo người trải qua giai đoạn khác Xây dựng văn hố cơng sở nhà trường xây dựng nếp làm việc khoa học, kỷ cương, dân chủ, góp phần tạo nên đồn kết, chống lại lệch lạc, quan liêu, hách dịch, tạo nên niềm tin người học, cộng đồng với nhà trường, góp phần nâng cao vai trị, hiệu quả, thương hiệu nhà trường Trường Đại học Văn hóa Thể Thao Du Lịch Thanh Hóa quan chun mơn giáo dục trực thuộc UBND tỉnh Thanh Hóa Bộ GD &ĐT Có chức đào tạo cung cấp nguồn nhân lực lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, thể thao du lịch cho địa phương cho nước Trường Đại học Văn hóa Thể Thao Du Lịch Thanh Hóa có số lượng viên chức, người lao động lớn (trên 200 CBGV), có vai trò quan trọng đào tạo nguồn nhân lực cho Tỉnh địa phương khác Do đó, xây dựng văn hố cơng sở nhà trường việc quan trọng, gắn liền với việc thực quy chế dân ận Lu chủ sở, phê bình biểu tiêu cực, đấu tranh với tượng lãng phí cơng, thiếu tinh thần trách nhiệm cơng tác Góp phần chấn vă n chỉnh tác phong, lề lối làm việc đội ngũ CBGV nhằm nâng cao hiệu th ạc giảng dạy nhà trường Tuy nhiên, việc thực văn hóa cơng sở sỹ Trường Đại học văn hóa Thể Thao Du lịch Thanh Hóa cịn số bất Q n uả cập chưa liên tục, bền vững Những điều đặt cho công tác thực lý văn hóa cơng sở Trường Đại học Văn hóa, Thể Thao Du Lịch Thanh n vă Hóa phải có thiết chế văn hóa cơng sở thật phù hợp với đặc điểm hoạt a hó động nhà trường, phù hợp với truyền thống tốt đẹp địa phương đảm bảo góp phần nâng hiệu hoạt động giáo dục Nhận thức tầm quan trọng tính cấp thiết vấn đề Chúng tơi nhận thấy cần thiết phải đặt vấn đề nghiên cứu, từ có giải pháp thực tiễn, hiệu để nâng cao hiệu công tác xây dựng văn hóa cơng sở Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Chính vậy, chúng tơi định lựa chọn đề tài “Xây dựng văn hóa cơng sở trường Đại học Văn hóa Thể Thao Du Lịch Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ Quản lý văn hóa 123 kiểm tra công tác thực Quy định đạo đức nhà giáo sở giáo dục việc thực nhà giáo; tuyên dương, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân thực tốt xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Phối hợp với Sở Lao động Thương binh Xã hội địa phương việc đạo triển khai thực Quy định đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo sở dạy nghề địa phương theo phân cấp quản lý dạy nghề Tham mưu với cấp uỷ quyền địa phương giải pháp để thực có hiệu quy định văn Lu Điều Các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, sở dạy nghề ận Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Hiệu trưởng trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, Giám đốc trung tâm dạy nghề vào Quy định để tổ chức thực hiện; tăng cường kiểm tra việc thực nhà giáo, tuyên dương, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân thực tốt xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo n vă ạc th sỹ Q n uả Điều 10 Các Bộ có quản lý sở giáo dục đào tạo lý Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo vă n Đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục đạo đức nhà giáo, gương sáng nhà giáo a hó Định kỳ tra, kiểm tra công tác tổ chức thực sở giáo dục đào tạo; xử lý nghiêm túc, kịp thời pháp luật cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định 124 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2019 Số: 06/2019/TT-BGDĐT THÔNG TƯ QUY ĐỊNH QUY TẮC ỨNG XỬ TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON, CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG, CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN ận Lu Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; n vă Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; ạc th sỹ n uả Q lý n vă a hó Căn Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường; Căn Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025”; Sau có ý kiến thống Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Công văn số 1450/LĐTBXH-VP ngày 12 tháng năm 2019 việc góp ý dự thảo Thông tư quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chính trị Cơng tác học sinh sinh viên; 125 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Thông tư quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (sau gọi chung sở giáo dục) ận Lu Thông tư áp dụng cán quản lý, giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học sở giáo dục, gồm: Nhà trẻ, nhóm trẻ độc lập, trường, lớp mẫu giáo độc lập, trường mầm non (sau gọi chung sở giáo dục mầm non); trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chun, trường phổ thơng dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học, trường khiếu, trường dành cho người khuyết tật (sau gọi chung sở giáo dục phổ thông); sở giáo dục thường xuyên tổ chức, cá nhân có liên quan n vă ạc th sỹ Điều Mục đích xây dựng Bộ Quy tắc ứng xử sở giáo dục n uả Q Điều chỉnh cách ứng xử thành viên sở giáo dục theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mỹ tục dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa địa phương điều kiện thực tiễn sở giáo dục; ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục sở giáo dục lý n vă a hó Xây dựng văn hóa học đường; đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường Điều Nguyên tắc xây dựng Bộ Quy tắc ứng xử sở giáo dục Tuân thủ quy định pháp luật; phù hợp với chuẩn mực đạo đức, phong mỹ tục truyền thống văn hóa dân tộc Thể giá trị cốt lõi: Nhân ái, tôn trọng, trách nhiệm, hợp tác, trung thực mối quan hệ thành viên sở giáo dục người khác, môi trường xung quanh Bảo đảm định hướng giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, phát triển phẩm chất, lực người học; nâng cao đạo đức nghề nghiệp cán quản lý, giáo viên, nhân viên trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục Dễ hiểu, dễ thực hiện; phù hợp với lứa tuổi, cấp học đặc trưng văn hóa vùng miền 126 Việc xây dựng, sửa đổi, bổ sung nội dung Bộ Quy tắc ứng xử phải thảo luận dân chủ, khách quan, công khai đồng thuận đa số thành viên sở giáo dục Chương II NỘI DUNG QUY TẮC ỨNG XỬ Điều Quy tắc ứng xử chung Thực nghiêm túc quy định pháp luật quyền nghĩa vụ công dân, công chức, viên chức, nhà giáo, người lao động, người học Thực lối sống lành mạnh, tích cực, quan tâm chia sẻ giúp đỡ người khác Bảo vệ, giữ gìn cảnh quan sở giáo dục; xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, xanh, sạch, đẹp Lu ận Cán quản lý, giáo viên phải sử dụng trang phục lịch sự, phù hợp với môi trường hoạt động giáo dục; nhân viên phải sử dụng trang phục phù hợp với mơi trường giáo dục tính chất công việc; người học phải sử dụng trang phục sẽ, gọn gàng phù hợp với lứa tuổi hoạt động giáo dục; cha mẹ người học khách đến trường phải sử dụng trang phục phù hợp với môi trường giáo dục n vă ạc th sỹ Không sử dụng trang phục gây phản cảm Q n uả Khơng hút thuốc, sử dụng đồ uống có cồn, chất cấm sở giáo dục theo quy định pháp luật; không tham gia tệ nạn xã hội lý n vă Không sử dụng mạng xã hội để phát tán, tun truyền, bình luận thơng tin hình ảnh trái phong mỹ tục, trái đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước làm ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục a hó Khơng gian lận, dối trá, vu khống, gây hiềm khích, quấy rối, ép buộc, đe dọa, bạo lực với người khác Không làm tổn hại đến sức khỏe, danh dự, nhân phẩm thân, người khác uy tín tập thể Điều Ứng xử cán quản lý sở giáo dục Ứng xử với người học: Ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu; yêu thương, trách nhiệm, bao dung; tôn trọng khác biệt, đối xử công bằng, lắng nghe động viên, khích lệ người học Khơng xúc phạm, ép buộc, trù dập, bạo hành Ứng xử với giáo viên, nhân viên: Ngơn ngữ chuẩn mực, tơn trọng, khích lệ, động viên; nghiêm túc, gương mẫu, đồng hành cơng việc; bảo vệ uy tín, danh dự, nhân phẩm phát huy lực giáo viên nhân viên; đồn 127 kết, dân chủ, cơng bằng, minh bạch Khơng hách dịch, gây khó khăn, xúc phạm, định kiến, thiên vị, vụ lợi, né tránh trách nhiệm che giấu vi phạm, đổ lỗi Ứng xử với cha mẹ người học: Ngôn ngữ chuẩn mực, tôn trọng, hỗ trợ, hợp tác, chia sẻ, thân thiện Không xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà, vụ lợi Ứng xử với khách đến sở giáo dục: Ngôn ngữ chuẩn mực, tôn trọng, lịch sự, mực Không xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà Điều Ứng xử giáo viên ận Lu Ứng xử với người học: Ngơn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu, khen phê bình phù hợp với đối tượng hoàn cảnh; mẫu mực, bao dung, trách nhiệm, yêu thương; tôn trọng khác biệt, đối xử công bằng, tư vấn, lắng nghe động viên, khích lệ người học; tích cực phịng, chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Khơng xúc phạm, gây tổn thương, vụ lợi; không trù dập, định kiến, bạo hành, xâm hại; không thờ ơ, né tránh che giấu hành vi vi phạm người học vă n Ứng xử với cán quản lý: Ngôn ngữ tơn trọng, trung thực, cầu thị, tham mưu tích cực thể rõ kiến; phục tùng đạo, điều hành phân công lãnh đạo theo quy định Khơng xúc phạm, gây đồn kết; không thờ ơ, né tránh che giấu hành vi sai phạm cán quản lý ạc th sỹ n uả Q Ứng xử với đồng nghiệp nhân viên: Ngôn ngữ mực, trung thực, thân thiện, cầu thị, chia sẻ, hỗ trợ; tôn trọng khác biệt; bảo vệ uy tín, danh dự nhân phẩm đồng nghiệp, nhân viên Không xúc phạm, vô cảm, gây đoàn kết lý vă n Ứng xử với cha mẹ người học: Ngôn ngữ mực, trung thực, tôn trọng, thân thiện, hợp tác, chia sẻ Khơng xúc phạm, áp đặt, vụ lợi a hó Ứng xử với khách đến sở giáo dục: Ngôn ngữ mực, tơn trọng Khơng xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà Điều Ứng xử nhân viên Ứng xử với người học: Ngôn ngữ chuẩn mực, tôn trọng, trách nhiệm, khoan dung, giúp đỡ Không gây khó khăn, phiền hà, xúc phạm, bạo lực Ứng xử với cán quản lý, giáo viên: Ngôn ngữ mực, trung thực, tôn trọng, hợp tác; chấp hành nhiệm vụ giao Không né tránh trách nhiệm, xúc phạm, gây đoàn kết, vụ lợi Ứng xử với đồng nghiệp: Ngôn ngữ mực, hợp tác, thân thiện Khơng xúc phạm, gây đồn kết, né tránh trách nhiệm 128 ận Lu Ứng xử với cha mẹ người học khách đến sở giáo dục: Ngôn ngữ mực, tôn trọng Không xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà Điều Ứng xử người học sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Ứng xử với cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Kính trọng, lễ phép, trung thực, chia sẻ, chấp hành yêu cầu theo quy định Không bịa đặt thông tin; không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm, bạo lực Ứng xử với người học khác: Ngôn ngữ mực, thân thiện, trung thực, hợp tác, giúp đỡ tơn trọng khác biệt Khơng nói tục, chửi bậy, miệt thị, xúc phạm, gây đồn kết; khơng bịa đặt, lơi kéo; khơng phát tán thơng tin để nói xấu, làm ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm người học khác Ứng xử với cha mẹ người thân: Kính trọng, lễ phép, trung thực, yêu thương Ứng xử với khách đến sở giáo dục: Tôn trọng, lễ phép Điều Ứng xử cha mẹ người học Ứng xử với người học: Ngôn ngữ mực, tơn trọng, chia sẻ, khích lệ, thân thiện, yêu thương Không xúc phạm, bạo lực Ứng xử với cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Tôn trọng, trách nhiệm, hợp tác, chia sẻ Không bịa đặt thông tin; không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm Điều 10 Ứng xử khách đến sở giáo dục Ứng xử với người học: Ngôn ngữ mực, tôn trọng, thân thiện Không xúc phạm, bạo lực Ứng xử với cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Đúng mực, tôn trọng Không bịa đặt thông tin Không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm Chương III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Trách nhiệm đơn vị thuộc Bộ Vụ Giáo dục Chính trị Cơng tác học sinh, sinh viên chủ trì, phối hợp với đơn vị liên quan hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định Thông tư Điều 12 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo Chỉ đạo sở giáo dục thuộc phạm vi quản lý tổ chức triển khai, thực quy định đơn vị Tổ chức kiểm tra, giám sát việc xây dựng thực Bộ Quy tắc ứng xử sở giáo dục thuộc phạm vi quản lý Điều 13 Trách nhiệm sở giáo dục n vă ạc th sỹ n uả Q lý n vă a hó Căn quy định Thông tư này, Thủ trưởng sở giáo dục quy định cụ thể Bộ Quy tắc ứng xử để thực sở giáo dục 129 Công khai Bộ Quy tắc ứng xử sở giáo dục trang thông tin điện tử niêm yết bảng tin sở giáo dục; thường xuyên tuyên truyền, quán triệt nội dung Bộ Quy tắc ứng xử cán quản lý, giáo viên, nhân viên, người học tổ chức, cá nhân có liên quan Tổ chức thực hiện, đánh giá, sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện tổng kết, báo cáo kết thực Bộ Quy tắc ứng với cấp quản lý trực định kỳ năm học Thực công tác khen thưởng, kỷ luật cá nhân, tập thể triển khai Bộ Quy tắc ứng xử theo quy định Điều 14 Điều khoản thi hành Thơng tư có hiệu lực thi hành từ ngày 28 tháng năm 2019 ận Lu Các quy định trước Bộ Giáo dục Đào tạo trái với quy định Thông tư bị bãi bỏ kể từ ngày Thông tư có hiệu lực thi hành n vă Chánh Văn phịng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chính trị Công tác học sinh, sinh viên, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, Trưởng phòng giáo dục đào tạo, Thủ trưởng sở giáo dục chịu trách nhiệm thi hành Thông tư ạc th Q KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG lý n vă a hó - Văn phịng Trung ương Đảng; - Văn phịng Quốc hội; - Văn phịng Chính phủ; - Ủy ban VHGD TNTNNĐ QH; - Hội đồng QGGDPT nhân lực; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Cơ quan TW đoàn thể - UBND tỉnh, TP trực thuộc TW; - Ủy ban quốc gia Đổi giáo dục đào tạo; - Cục Kiểm tra văn QPPL (Bộ Tư pháp); - Cơng đồn giáo dục Việt Nam; - Hội Khuyến học Việt Nam; - Các sở giáo dục đào tạo; - Cổng Thông tin Chính phủ; - Cổng TTĐT Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDCTHSSV n uả - Thủ tướng Chính phủ; - Các Phó Thủ tướng Chính phủ; sỹ Nơi nhận: Nguyễn Thị Nghĩa 130 PHỤ LỤC MỘT SỐ ẢNH VỀ VĂN HĨA CƠNG SỞ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA [Nguồn: Tác giả chụp sưu tầm] ận Lu n vă ạc th sỹ Q n uả Tập thể lãnh đạo nhà trường trường chụp ảnh lưu niệm lý n vă a hó Tập thể lãnh đạo nhà trường nhận Bằng khen cấp 131 ận Lu n vă ạc th BCH Đảng ủy nhà trường nhiệm kỳ 2015-2020 chụp ảnh lưu niệm sỹ n uả Q lý n vă a hó Lễ kết nạp Đảng cho cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường đợt năm 2021 132 ận Lu n vă ạc th sỹ Ảnh: khuôn viên trường ĐH Văn Hóa – tác giả chụp 2021 n uả Q lý n vă a hó 133 ận Lu n vă ạc th Ảnh: Đồng chí Lê Thanh Hà – Hiệu trưởng nhà trường phát biểu buổi tọa đàm kỷ niệm 10 năm ngày thành lập trường Đại học sỹ n uả Q lý n vă a hó Ảnh: Đại diện Lãnh đạo nhà trường nhận cờ thi đua Chính phủ 134 ận Lu n vă ạc th Ảnh: Hội thảo khoa học nhà trường sỹ n uả Q lý n vă a hó Ảnh: Tư vấn tuyển sinh 135 ận Lu n vă th ạc Ảnh: Phòng học lý thuyết sỹ n uả Q lý n vă a hó Ảnh: Chương trình Văn nghệ sinh viên khóa Chào mừng 10 năm ngày thành lập trường Đại học 136 ận Lu n vă ạc th Ảnh: Hoạt động sinh viên sỹ n uả Q lý n vă a hó Ảnh: Giáo viên Phạm Hồng Hải khoa âm nhạc giảng dạy tiết Thanh Nhạc 137 ận Lu n vă th ạc Ảnh: Bản tin tổng hợp trường ĐH VHTT&DL sỹ n uả Q lý n vă a hó Ảnh: Sứ mệnh- tầm nhìn triết lý giáo dục trường ĐH VHTT&DL