NGỮ VĂN 7 BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐÂY LÀ GA CỦA NHÓM GV Ở NAM ĐỊNH TRONG GA CỦA TỪNG THẦY CÔ ĐÃ ĐƯỢC ẨN THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA CHÍNH THẦY CÔ (CẢ WORD VÀ PPT) TRƯỚC KHI GỬI GA, TÔI ĐÃ TRỰC TIẾP GỌI ĐIỆN C[.]
ĐÂY LÀ GA CỦA NHÓM GV Ở NAM ĐỊNH TRONG GA CỦA TỪNG THẦY CÔ ĐÃ ĐƯỢC ẨN THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA CHÍNH THẦY CƠ (CẢ WORD VÀ PPT) TRƯỚC KHI GỬI GA, TÔI ĐÃ TRỰC TIẾP GỌI ĐIỆN CHO THẦY CƠ, TỒN BỘ NỘI DUNG CUỘC GỌI ĐÃ ĐƯỢC GHI ÂM LÀM BẰNG CHỨNG THẦY CÔ ĐÃ CAM KẾT VỚI CHÚNG TƠI LÀ CHỈ DÙNG CÁ NHÂN THÌ THẦY CƠ HỒN TỒN CHỊU TRÁCH NHIỆM BỒI THƯỜNG CHO CHÚNG TÔI TỪ 30 -50 TRIỆU NẾU THẦY CÔ ĐỂ BỘ GA BỊ CHIA SẺ LÊN CÁC NHÓM BÀI 3: NHỮNG GĨC NHÌN VĂN CHƯƠNG Ngày soạn Ngày dạy: (Nghị luận văn học) A NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I NỘI DUNG BÀI HỌC Đọc: - Đọc - hiểu văn chính: + VB1: Em bé thơng minh - nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian + VB2: Hình ảnh hoa sen ca dao “Trong đầm đẹp sen” - Đọc kết nối chủ điểm: VB3: Bức thư gửi lính chì dũng cảm - Thực hành Đọc - hiểu văn bản: VB4: Sức hấp dẫn truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” Thực hành Tiếng Việt: Xác định nghĩa số yếu tố Hán Việt Viết: Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Nói nghe: Thảo luận nhóm vấn đề gây tranh cãi Ôn tập II THỜI LƯỢNG: 12 tiết – KHGD Đọc thực hành tiếng Việt: tiết Viết: tiết Nói nghe: tiết Ôn tập: tiết B MỤC TIÊU XÂY DỰNG BÀI HỌC I NĂNG LỰC Năng lực chung Năng lực đặc thù Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; lực giải vấn đề; lực sáng tạo Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học - HS biết cách đọc hiểu văn nghị luận: + Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học; mục đích nội dung VB; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích + Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB - HS xác định nghĩa số yếu tố Hán Việt nghĩa từ có yếu tố - HS bước đầu biết viết phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - HS thảo luận nhóm vấn đề gây tranh cãi Xác định điểm thống khác biệt thành viên nhóm để tìm cách giải II PHẨM CHẤT - Có lịng nhân qua việc trân trọng, thấu hiểu góc nhìn người C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kế giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng ảnh, tranh, cảnh phim + Phiếu học tập: sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Tri thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói nghe thực hành tập SGK - Giấy A0, bút, bảng, D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Tiết…… Văn 1: EM BÉ THÔNG MINH – NHÂN VẬT KẾT TINH TRÍ TUỆ DÂN GIAN I Mục tiêu Năng lực - Nhận biết tri thức ngữ văn số đặc điểm VB nghị luận - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng VB; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung VB - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB Phẩm chất - Trân trọng, thấu hiểu góc nhìn khác người II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Phiếu học tập: sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc tài liệu có liên quan đến VB nghị luận nhân vật văn học - Đọc phần Tri thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK * Phiếu học tập: GV yêu cầu HS hoàn thiện PHIẾU HỌC TẬP 01 trước đến lớp: 1) 2) 3) 4) 5) 6) PHIẾU HỌC TẬP 01 ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC Văn nghị luận Nội dung Khái niệm ………………………………………… Đặc điểm ………………………………………… Mục đích ………………………………………… Nội dung ………………………………………… Ý kiến lớn ý kiến nhỏ ………………………………………… Mối quan hệ ý kiến lớn ý ………………………………………… kiến nhỏ; lí lẽ chứng III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối, tạo hứng thú cho HS, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tên chủ điểm dự đoán nội dung chủ điểm học, nêu câu hỏi: 1) Cụm từ “những góc nhìn văn chương” gợi cho em điều gì? 2) Trong sống góc nhìn văn chương thể nào? - HS đọc phần lời dẫn trả lời câu hỏi lớn: 3) Việc hiểu góc nhìn khác tác phẩm văn học có ý nghĩa với chúng ta? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS theo dõi SGK tr.54 suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo kết - HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét câu trả lời HS, dẫn vào GV dẫn vào bài: Khi đọc tác phẩm văn học, bước vào giới muôn hình mn vẻ, độc đáo kì diệu Và trước độc đáo kì diệu ấy, người lại có cách đọc, cách cảm khác Những góc nhìn khác biệt ấy, góp phần làm nên phong phú cho ý nghĩa tác phẩm Bài học hôm nay, thơng qua việc đọc VB nghị luận phân tích TPVH, em hiểu sâu thêm góc nhìn đa dạng tác phẩm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tìm hiểu kiến thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm kiến thức văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức hoạt động: GV kiểm tra việc hoàn thành phiếu học tập 01 nhà HS: (HS tự ghi) PHIẾU HỌC TẬP 01 PHIẾU HỌC TẬP 01 ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC Văn nghị luận Nội dung 1) Khái niệm ………………………………………… 2) Đặc điểm ………………………………………… 3) 4) 5) 6) Mục đích Nội dung Ý kiến lớn ý kiến nhỏ Mối quan hệ ý kiến lớn ý kiến nhỏ; lí lẽ chứng ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm I Kiến thức Ngữ văn văn nghị - Dựa việc HS đọc mục Kiến luận phân tích tác phẩm văn học thức Ngữ văn SGK hoàn Khái niệm - Là loại nhỏ văn nghị luận, thành Phiếu HT số nhà, GV cho viết để bàn tác phẩm văn HS lên trình bày học Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS trao đổi theo cặp phiếu HT Đặc điểm mình, chỉnh sửa hoàn thiện - Thể rõ ý kiến tác phẩm như: Nhân vật, chi tiết, ngôn từ, đề tài, chủ trước trình bày đề, Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện số cặp đơi - Trình bày lí lẽ chứng thuyết phục Lí lẽ chứng cần lên phát biểu, thảo luận vào TPVH: - HS khác lắng nghe, bổ sung + Lí lẽ lí giải, phân tích tác Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV đánh giá, phân tích, nhận xét; phẩm; bổ sung, tuyên dương, khích lệ HS, + Bằng chứng việc, chi tiết, từ ngữ, trích dẫn, từ TP để làm sáng tỏ lí lẽ chốt kiến thức SGK - Lí lẽ chứng sắp xếp theo trình tự hợp lí Mục đích - Thuyết phục người đọc, người nghe ý kiến, quan điểm người viết trước vấn đề Nội dung - Là ý kiến, quan điểm mà người viết muốn thuyết phục người đọc (nhan đề, ý kiến, lí lẽ, chứng nêu VB) Ý kiến lớn ý kiến nhỏ - Ý kiến lớn quan điểm người viết; - Ý kiến nhỏ nêu để bổ trợ cho ý kiến lớn Mối quan hệ ý kiến lớn ý kiến nhỏ; lí lẽ chứng (Sơ đồ SGK tr.55) Hoạt động 2.2: Trải nghiệm văn a Mục tiêu: HS tìm hiểu yếu tố chung VB nghị luận phân tích TPVH b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc văn bản, quan sát SGK tìm thơng tin, hoạt động cá nhân, cặp đôi để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời Phiếu HTcủa HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Trải nghiệm văn - GV cho HS đọc lại VB “Em bé Đọc tìm hiểu thích thơng minh” lớp để kích hoạt Xuất xứ: lại kiến thức - Trích Giảng văn văn học Việt Nam - GV hướng dẫn HS thay đọc THCS, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014) VB tìm hiểu yếu tố chung Vấn đề bàn luận: Bàn trí tuệ dân như: gian qua nhân vật em bé thông minh 1) Nêu xuất xứ; Bố cục: 2) Vấn đề bàn luận; - Phần (từ đầu đến “đề cao trí tuệ 3) Bố cục nhân dân”): Giới thiệu truyện Em bé Bước 2: Thực nhiệm vụ thông minh - HS thực nhiệm vụ - Phần (tiếp theo đến “sứ giả láng theo yêu cầu GV giềng”): Sự đề cao trí tuệ dân gian qua bốn Bước 3: Báo cáo, thảo luận thử thách + Tổ chức trao đổi, trình bày nội - Phần (còn lại): Khẳng định giá trị nội dung thảo luận dung truyện cổ tích Em bé thơng minh + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức - GV tuyên dương, khích lệ HS Hoạt động 2.3: Suy ngẫm phản hồi a Mục tiêu: HS nắm cách đọc VB nghị luận phân tích TPVH qua ý kiến, lí lẽ, chứng b Nội dung: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm để tìm hiểu VB c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hồn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP 02 PHIẾU HỌC TẬP 02 TÌM HIỂU CÁCH TRIỂN KHAI LÍ LẼ, BẰNG CHỨNG Nhóm Lí lẽ Bằng chứng Nhận xét cách triển khai (Tác dụng) (Nhiệm vụ) Nhóm …………… …………… ………………………… (Tìm hiểu đoạn 2) … Nhóm …………… …………… ………………………… (Tìm hiểu đoạn 3) … Nhóm …………… …………… ………………………… (Tìm hiểu đoạn 4) … Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận cặp đôi bàn: 1) Dựa vào sơ đồ SGK, em xác định ý kiến lớn, ý kiến nhỏ thể VB 2) VB viết nhằm mục đích gì? (VB viết nhằm thuyết phục người đọc về….) Xác định nội dung văn Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc kĩ VB, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện cặp HS trả lời câu hỏi - Các cặp khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần), chốt kiến thức Dự kiến sản phẩm III Suy ngẫm phản hồi Ý kiến lớn ý kiến nhỏ - Ý kiến lớn: Trong truyện Em bé thông minh, thông qua bốn lần thử thách, tác giả dân gian đề cao trí tuệ nhân dân - Ý kiến nhỏ 1: Thông qua thử thách (gắn với câu hỏi thứ nhất), tác giả dân gian đề cao thông minh ứng xử, mà chủ yếu phản xạ ngôn ngữ lanh lẹ sắc sảo - Ý kiến nhỏ 2: Ở thử thách thứ hai thứ ba (gắn với câu hỏi thứ hai, thứ ba) tác giả dân gian muốn khẳng định mẫn tiệp trí tuệ dân gian, qua bày tỏ ước mơ xã hội mà ràng buộc chặt chẽ quan niệm phong kiến tầng lớp người xã hội nới lỏng cởi bỏ - Ý kiến nhỏ 3: Ở thử thách thứ tư (gắn với câu hỏi cuối cùng), người kể chuyện nâng nhân vật em bé lên tầm cao mới, vượt lên triều đình hai nước, nhấn mạnh vị áp đảo trí tuệ dân gian so với trí tuệ cung đình Mục đích nội dung a Mục đích - VB viết nhằm thuyết phục người đọc trí tuệ dân gian b Nội dung - Nhân vật em bé thông minh, qua bốn lần thử thách, thể trí tuệ dân gian, đồng thời gửi gắm ước mơ nhân dân xã hội công bằng, hưởng hạnh phúc xứng đáng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Cách triển khai lí lẽ chứng Thảo luận thảo luận nhóm - GV cho HS đọc lại tri thức ngữ Đoạn Lí lẽ Bằng Cách triển văn để nhận diện ý kiến nhỏ, lí lẽ, chứng khai (Tác chứng dụng) 1) Em nhắc lại dấu hiệu nhận Đoạn Câu Câu - Lí lẽ thể biết ý kiến nhỏ, lí lẽ, chứng (trình (chi quan 2) Tìm câu văn thể ý kiến nhỏ bày tiết, điểm người đoạn văn (Câu 1) nhữn viết; - GV tổ chức chia lớp thành g lí việc, - Cách triển nhóm cho em thảo luận, giao nhiệm vụ cho nhóm, hồn thành theo Phiếu HT số 02 Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các nhóm HS đọc kĩ VB, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV - GV theo dõi, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm HS trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần), chốt kiến thức, chuyển sang phần tổng kết *Tổng kết nghệ thuật nội dung, rút cách đọc VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS thảo luận theo cặp bàn, ghi ý kiến nhóm mình, với u cầu: 1) Nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật nội dung VB 2) Rút cách đọc VB nghị luận phân tích TPVH Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các nhóm HS đọc kĩ VB, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV - GV theo dõi, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm HS trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần), chốt kiến thức, chuyển sang phần luyện tập, vận dụng giải, bình luận chứn g đưa ra) Đoạn Câu 4,5 Đoạn Câu 2,4 trích dẫn từ VB) khai ý kiến, lí lẽ chứng góp phần làm tăng tính thuyết phục cho VB; - Các chứng lí Câu 2, lẽ đưa để lập luận phù hợp thuyết phục, 6,7 làm bật lên Câu thơng minh, tài 1,3,5 trí nhân vật em bé III Tổng kết Nghệ thuật - Bài viết thể rõ quan điểm người viết qua ý kiến rõ ràng; - Lí lẽ, chứng cụ thể, thuyết phục - Cách triển khai mạch lạc - Ngơn ngữ sáng, bình dị, góc nhìn khách quan Nội dung - Văn giúp người đọc làm rõ đề cao trí tuệ nhân dân thơng qua bốn thử thách truyện Em bé thông minh Cách đọc VB nghị luận phân tích TPVH - Đọc tên VB để xác định luận đề VB (VB viết/bàn vấn đề gì?); - Đọc tiêu đề, câu đứng đầu, cuối đoạn câu then chốt để nhận diện ý kiến lớn, ý kiến nhỏ; chia VB theo bố cục nội dung phần - Tóm tắt nội dung (dựa ý kiến) - Nhận biết, phân tích í lẽ, chứng - Xác định cách tổ chức triển khai, mối quan hệ lí lẽ chứng - Nhận mục đích viết tư tưởng, quan điểm tác giả - Đánh giá hình thức nội dung VB - Rút ý nghĩa hay học tác động vấn đề bàn luận với thân, từ liên hệ Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Giúp HS nhận đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm VH b Nội dung: Thu thập kết đọc để hoàn tất bảng SGK tr.59 c Sản phẩm: Câu trả lời HS bảng d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS xem lại mục Tri thức đọc hiểu, đọc lại VB dựa vào kết trả lời phần Phản hồi suy ngẫm để hoàn tất bảng SGK, tr.59 - HS thực yêu cầu để hoàn tất bảng Đặc điểm văn nghị luận phân Biểu văn Em tích tác phẩm văn học bé thơng minh – nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian Thể rõ ý kiến người viết tác phẩm cần bàn luận Đưa lí lẽ lí giải, phân tích tác phẩm Bằng chứng dẫn từ tác phẩm để làm rõ cho lí lẽ Ý kiến, lí lẽ, chứng sắp xếp theo trình tự hợp lí Xem phần ý kiến lớn, ý kiến nhỏ em tìm ghi vào Đoạn (câu 2); đoạn (câu 4,5); đoạn (câu 2,4) Đoạn (câu 3); đoạn (câu 2,3,6,7); đoạn (câu 1,3,5) Thể sơ đồ ý kiến lớn, ý kiến nhỏ Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp HS liên hệ, kết nối đọc với trải nghiệm thân b Nội dung: Qua điều HS biết thêm truyện cổ tích Em bé thông minh sau đọc VB Em bé thơng minh – nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian, để chia sẻ hiểu biết thân c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV nêu Câu hỏi SGK cho HS suy nghĩ, chia sẻ, nhận chủ điểm Những góc nhìn văn chương Hướng dẫn học nhà - Vẽ sơ đồ tư đơn vị kiến thức học - Chuẩn bị: Sưu tầm đọc ca dao hoa sen để tìm hiểu văn Hình ảnh hoa sen ca dao “Trong đầm đẹp sen” (Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK) RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết…… Văn 2: HÌNH ẢNH HOA SEN TRONG BÀI CA DAO “TRONG ĐẦM GÌ ĐẸP BẰNG SEN” I Mục tiêu Năng lực - Nhận biết tri thức ngữ văn số đặc điểm VB nghị luận - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng VB; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung VB - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB Phẩm chất - Trân trọng, thấu hiểu góc nhìn khác người II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Phiếu học tập: sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc tài liệu có liên quan đến VB nghị luận nhân vật văn học - Đọc phần Tri thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối, tạo hứng thú cho HS, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS chia sẻ cá nhân để kết nối vào học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS giới thiệu với bạn ca dao viết hoa sen sưu tầm được, chia sẻ cảm nghĩ thân ca dao Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại sản phẩm dự kiến trả lời chuẩn bị nhà Bước 3: Báo cáo kết - HS chia sẻ ca dao sưu tầm được, đọc trước lớp nêu cảm nhận thân - HS khác lắng nghe, nhận xét Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét câu trả lời HS, dẫn vào - Gợi ý ca dao viết hoa sen: 10