Hsg văn 9 năm 23 24

MA TRẬN ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 150 PHÚT Mức độ nhận thức T T Kĩ Đọc hiểu Nội dung/đơn vị kiến thức Văn nghị luận Viết văn nghị luận xã hội Làm văn Viết văn nghị luận văn học Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung Vận dụng cao TL Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TL TL TL 2 1* 1* 1* 1* 1* 1* 8,0 đ 40% 9,0 đ 45% 3,0 đ 15% 0 40% 60% Tổng % điểm 4,0 đ =20% 6,0 đ = 30% 10,0 đ = 50% 20,0 đ = 100% TT BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 150 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Chương Nội dung/ / Đơn vị Mức độ đánh giá Nhận Thông Vận Vận Chủ đề kiến thức biết hiểu dụng dụng cao Đọc Văn Thông hiểu: hiểu nghị luận - Đặt nhan đề cho đoạn ngữ TL liệu - Hiểu lý giải ý nghĩa nhan đề hình ảnh thơ có ngữ liệu - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn TL Vận dụng: - Lý giải thơng điệp có ý nghĩa với thân Gắn kết nội dung văn với thực tế sống Làm - Viết Thông hiểu: Viết thể văn văn nghị loại văn nghị luận xã hội TL luận xã nghị luận văn học, hội Vận dụng: - Kể - Viết đoạn văn nghị luận chuyện trình bày suy nghĩ hạnh sáng tạo phúc TL - Viết văn nghị luận văn học (theo dạng đề chứng minh nhận định) TL Vận dụng cao: đánh giá, mở rộng với tác phẩm, nội dung chủ đề Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TL = 8,0đ 40% 40% TL TL = 9,0đ 3,0đ 45% 15% 60% MÃ KÍ HIỆU ………………………… ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học: 2023 - 2024 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm phần, câu 01 trang) Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời các câu hỏi: “…Có thể, nghĩ hạnh phúc vấn đề “riêng tư” “cá nhân” Nhưng Nếu bạn lo buồn hay gặp bất trắc nhất, thầy cô, cha mẹ, bạn bè cảm thấy xót xa, lo lắng cho bạn Cịn bạn vui tươi, hạnh phúc làm cho chừng người cảm thấy n lịng, lạc quan vui vẻ nghĩ bạn Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác Và người khác lại có ảnh hưởng đến người khác Tơi thích nghĩ mối quan hệ người với đời mạng thể kim cương Mỗi người nguyên tử cacbon cấu trúc đó, có vai trị ảnh hưởng đến bốn nguyên tử khác, mà nhân rộng Chúng ta vơ tình tác động đến đời người hoàn toàn xa lạ theo kiểu vậy.” (Trích “Nếu biết trăm năm hữu hạn” - Phạm Lữ Ân) Câu (0,75 điểm): Hãy đặt nhan đề cho đoạn trích nêu ý nghĩa nhan đề đó? Câu (0,75 điểm): Phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu: “Tơi thích nghĩ mối quan hệ người với đời mạng thể kim cương.” Câu (1,5 điểm):Trong đoạn trích trên, thơng điệp có ý nghĩa Anh (chị)? Vì sao? Câu (1,0 điểm): Anh(chị) hiểu câu: “Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác”? Từ anh (chị) làm để gắn kết với người? Phần II Tạo lập văn (16,0 điểm) Câu (6,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh (chị) viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ hạnh phúc Câu (10,0 điểm) Bàn nhân vật tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Nhà văn sáng tạo nhân vật để gửi gắm tư tưởng, tình cảm quan niệm đời” (Lí luận văn học, Phương Lựu – chủ biên, NXB Giáo dục, 2002) Anh (chị) có suy nghĩ ý kiến trên? Bằng trải nghiệm nhân vật truyện ngắn học, làm sáng tỏ ý kiến - Hết - MÃ KÍ HIỆU ………………………… Phần HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học 2023-2024 MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Câu Đáp án Điểm -Nhan đề: Học sinh có nhiều cách đặt nhan đề cho đoạn trích phải nêu chủ đề đoạn Dưới 0,25 vài gợi ý: Quan niệm hạnh phúc/ Như hạnh phúc?/ Hạnh phúc có phải vấn đề riêng tư cá nhân? - Ý nghĩa: Nhan đề khái quát nội dung tư tưởng mà (0,75 điểm) tác giả gửi gắm: Hạnh phúc vấn đề cá nhân, riêng tư mà cịn ảnh hưởng, tác động 0,5 đến nhiều người khác xung quanh chúng ta, từ cha mẹ, thầy cô, bạn bè đến người xa lạ - Biện pháp tu từ + So sánh: mối quan hệ người với 0,25 đời mạng thể kim cương - Tác dụng: + Làm cho câu văn thêm sinh động, hấp dẫn, khơi gợi 0,5 (0,75 điểm) cảm xúc + Giúp ta hiểu đời người không sống riêng lẻ, đơn độc mà ln có mối liên quan đến nhiều người khác; cá nhân mắt xích bé nhỏ mối quan hệ xã hội vô rộng lớn này… I Học sinh tự chọn lựa thơng điệp có ý nghĩa (4, thân Đây câu hởi mở, học sinh có nhiều cách trả lời, điểm) thông điệp cần đạt số yêu cầu: 0, - Thông điệp gợi từ đoạn trích, có ý nghĩa tích cực, (1,5 điểm) tốt đẹp nhận thức, quan niệm, lối sống thân nói riêng người nói chung - Lí giải phù hợp, ngắn gọn thuyết phục 1,0 (1,0 điểm) II Câu văn “Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác”: Mỗi cá nhân có gắn kết với người phương diện nên cảm xúc, hành động thân tác động nhiều đến nhiều người: cha mẹ, thầy người xa lạ Để gắn kết với người em cần: - Sống vui vẻ, lạc quan, ln có ý thức vươn lên; đặt cho mục tiêu tốt đẹp có hành động tích cực để đạt thành cơng… - Ln hịa đồng, chia sẻ, giúp đỡ người xung quanh, đặt mối quan hệ với người, với toàn xã hội, lan truyền cảm xúc tích cực hạn chế cảm xúc tiêu cực để tránh ảnh hưởng đến người khác… Yêu cầu kĩ năng: 0,5 0,5 (16,0 điểm) - Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội trúng theo yêu cầu đề - Bài văn có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, văn viết có cảm xúc, biết vận dụng linh hoạt thao tác nghị luận, không mắc loại lỗi Yêu cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo ý sau: a) Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận: bàn hạnh phúc b) Giải vấn đề - Giải thích hạnh phúc gì? Khẳng định hạnh phúc điều mong muốn có - Bàn luận: + Với giai đoạn lịch sử, người lại có cảm nhận khác hạnh phúc + Hạnh phúc bắt nguồn từ điều lớn lao, từ việc đỗi bình thường sống (Dẫn chứng phù hợp) (6,0 điểm) + Hạnh phúc không mang lại cảm xúc vui vẻ, thỏa mãn thành công cho thân mà tác động đến người xung quanh Bản thân hạnh phúc người bên cạnh cảm thấy vui vẻ ngược lại - Mở rộng: + Có người khơng biết nắm bắt hạnh phúc sống thân nên sống tẻ nhạt, buồn bã + Hạnh phúc dù cao hay nhỏ bé đáng trân trọng miễn không dựa đố kỵ mưu mô + Phê phán người sống trân trọng hạnh phúc - Bài học nhận thức hành động: + Cần xác lập cho mục tiêu tốt đẹp khơng ngường cố gắng, nỗ lực mục tiêu + Ln mở rộng lịng để đồng cảm sẻ chia với người xung quanh… c) Kết bài: Khẳng định vai trò, ý nghĩa hạnh phúc * Yêu cầu kĩ năng: Viết văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận với yêu cầu cụ thể sau: - Bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lô-gic, có cảm thụ, phân tích, lý giải qua tác phẩm - Diễn đạt rõ ràng, linh hoạt, uyển chuyển; khơng mắc q năm lỗi câu, dùng từ, tả * Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách trình bày khác cần đảm bảo ý sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận - Dẫn dắt giới thiệu vai trò nhân vật tác phẩm văn học - Trích dẫn nhận định 0,5 5,0 1,0 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 2 Giải vấn đề nghị luận (8,0 điểm) (10,0 điểm) a Giải thích nhận định: - Nhà văn: người sáng tạo tác phẩm văn chương-là sản phẩm tinh thần lấy chất liệu ngôn từ (tác phẩm: tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ, kịch ) - Nhân vật: nhà văn sáng tạo thơng qua trí tưởng tượng mình, đối tượng trung tâm linh hồn tác phẩm, hồn người viết Ở đây, cần ý rằng, nhân vật văn học tượng nghệ thuật mang tính ước lệ, chụp đầy đủ chi tiết biểu người mà thể người qua đặc điểm điển hình - Tư tưởng: nhận thức, tầm nhìn thái độ nhà văn đối tượng, vấn đề - Tình cảm: cung bậc cảm xúc rung trước sống, tâm hồn tác giả gửi gắm vào ngịi bút Cịn quan niệm nhìn, chân lý sống mà nhà văn muốn khẳng định => Như ý kiến bàn đặc trưng nội dung tác phẩm văn học thơng qua nhân vật để nhà văn bộc lộ tư tưởng, tình cảm lập trường đời b Bàn luận Khẳng định ý kiến hoàn toàn xuất phát từ đặc trưng nội dung văn học: đời sống văn học không tách rời việc thể tư tưởng tình cảm, ước mơ, khát vọng nhà văn người sống + Văn học phản ánh đời sống thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ Vì nội dung văn học không phản ánh sống thực khách quan mà cịn gắn liền với nội dung tình cảm chủ quan người sáng tác Nói nhà văn Nguyễn Đình Thi: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng người nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ ” + Nhà văn không phản ánh thực cách vô hồn, không chụp ảnh đời sống vốn có Mà thực tác phẩm gắn với tâm tư tình cảm thể nghiền ngẫm thực, lý giải thực nhà văn Nói cách khác văn học hình ảnh chủ quan giới khách quan Do viết đề tài nhà văn có cách khám phá, phản ánh, đánh giá riêng để thể tư tưởng, tình cảm c Phân tích, chứng minh - Chọn nhân vật đặc sắc truyện ngắn thuộc chương trình Ngữ Văn THCS - Phân tích nhân vật thơng qua khía cạnh: Ngoại hình Nội tâm - Ngơn ngữ - Hành động - Biến cố truyện có liên quan nhân vật - Mối quan hệ nhân vật với nhân 2,0 1,5 4,0 vật khác truyện - Từ đó, nêu bật tư tưởng, tình cảm, quan niệm đời nhà văn thể qua nhân vật vừa phân tích c Đánh giá , mở rộng - Khẳng định ý kiến hoàn tồn xác, tác phẩm khơng thể thiếu nhân vật Nhưng để sáng tạo nhân vật nhà văn phải có lập trường tư tưởng tiến Có lập trường tư tưởng đắn tiến nhà văn có tầm nhìn xa trơng rộng, có mục đích sáng tạo chân gửi tư tưởng tình cảm vào nhân vật Từ đó, nhà văn thể tình cảm nêu lên quan niệm thân đời Đó yêu cầu người cầm bút định hướng cho khám phá, tiếp nhận tác phẩm đắn - Nhận định góp phần định hướng cho người tiếp nhận: Người đọc hồ vào tác phẩm, rung động với nó, đắm chìm giới nghệ thuật dựng lên ngơn từ, lắng nghe tiếng nói tâm hồn, tình cảm tác giả, thưởng thức hay, đẹp, tài nghệ người nghệ sĩ sáng tạo Bằng trí tưởng tượng, kinh nghiệm sống, vốn văn hoá tâm hồn mình, người đọc khám phá nhân vật qua câu chữ Từ có tri âm, đồng cảm với nhà văn để sẻ chia tình cảm đồng điệu Khi ấy, tác phẩm nghệ thuật có sức sống lâu bền lịng người đọc nhiều hệ Kết thúc vấn đề nghị luận Khái quát vấn đề, nêu suy nghĩ riêng thân 1,5 1,0