Tâm tài liệu bd hsg văn 9(23 24)

Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn PHỊNG GD –ĐT BN MA THUỘT TRƯỜNG THCS TRẦN QUANG DIỆU TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN ( Lưu hành nội bộ) Chịu trách nhiệm biên soạn chính: NGUYỄN THỊ TÂM Bn Ma Thuột, tháng năm 2020 I MỤC LỤC GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn Lời nói đầu giới thiệu cấu tạo đề thi Số tiết Chuyên đề Cảm thụ nghệ thuật thơ ca 05 Chuyên đề Nghị luận xã hội 10 Chuyên đề NghỊ luận văn học 10 Chuyên đề Luyện đề tổng hợp 15 Trang II.TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1,2 Sách giáo viên Ngữ văn 9, tập 1,2 Những làm văn chọn lọc - Lớp 9, Lê Xuân Soan– NXB ĐH QG Hà Nội Rèn kĩ làm văn – Lớp 9, ôn thi vào lớp 10, TS Lê Anh Xuân – NXB ĐH QG HN Hướng dẫn học Ngữ văn (mơ hình THM) – NXB Giáo dục Tài liệu Hướng dẫn GV Ngữ văn (mơ hình THM) – NXB Giáo dục Dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp, GSTS Lê A - NXB Đại học Sư phạm Thiết kế giảng Ngữ văn 9, Nguyễn Văn Đường - NXB Hà Nội Bình giảng Ngữ văn 9, Vũ Dương Quỹ - NXB Giáo dục 10 Bồ dưỡng HSG Ngữ văn 9, Nguyễn Văn Long - NXB Giáo dục Việt Nam 11.Ngữ văn nâng cao, Nguyễn Đăng Điệp - NXB Giáo dục 12 Mở rộng, nâng cao Ngữ văn 9, Thái Quang Vinh - NXB ĐH QG TP Hồ Chí Minh 13 Chuyên đề Văn học Trung đại Việt Nam nhà trường , TS Lê Anh Xuân 14 Chuyên đề Văn học Hiện đại Việt Nam nhà trường , TS Lê Anh Xuân 15 Rèn kĩ làm thi vào lớp 10, Lê Anh Xuân - NXB ĐH QG HN 16 Tuyển tập 100 văn hay lớp 9, Tạ Đức Hiển - NXB HN 17 Bộ đề ôn luyện Ngữ văn THCS, Đồn Thị Kim Nhung –NXB ĐH QG TP Hồ Chí Minh 18 100 đề chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi Văn , TS Lê Anh Xuân - NXB ĐH QG HN LỜI NÓI ĐẦU GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn Bồi dưỡng HSG hoạt động dạy học mang tính đặc thù cao: Người học học sinh giỏi, có khiếu theo mơn học; người dạy giáo viên có trình độ tay nghề cao, giàu kinh nghiệm dạy học Chương trình bồi dưỡng nâng cao so với chương trình giáo dục khóa Bộ GDĐT; Thời gian phương pháp bồi dưỡng trường vận dụng vào hồn cảnh cụ thể …Có thể nói hoạt động dạy học trình độ cao, địi hỏi người dạy người học phải có lực tố chất cần thiết; địi hỏi cấp quản lí giáo dục phải có kế hoạch đạo xây dựng giải pháp phù hợp với đặc thù công tác bồi dưỡng HSG - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn phân cơng cho đồng chí khó khơng muốn nhận - Phần học sinh yếu, phần cô thầy lại xa xơi, áp lực đậu, khơng đậu - Tài liệu bồi dưỡng khơng thiếu định học sinh đạt đến mức vừa không Đây vấn đề nan giải - Chất lượng học sinh giỏi văn chưa cao - Học sinh chưa thật yêu thích mơn văn, chọn vào mơn văn em miễn cưỡng học - Để có học sinh giỏi văn cần có thời gian bồi dưỡng định - Nhìn chung chưa có tâm cao, cịn số đồng chí chưa có nhiệt huyết việc bồi dưỡng mà xem nhiệm vụ phân công - Về chế độ bồi dưỡng học sinh giỏi chưa có quy định cho thỏa đáng, số trường việc giao cho giáo viên cịn thiếu tiết Vì dẫn đến có số giáo viên chưa có tinh thần trách nhiệm cao bồi dưỡng - Việc bồi dưỡng chưa thực hiên liên tục, mà mang tính phong trào, đến hẹn lại lên - Giáo viên tồn huyện chưa có cách nhìn thống quan điểm bồi dưỡng học sinh giỏi, người cách chưa đồng Ơn thi mị kim đáy bể, bắt cá ao may rủi.Tồn ơn theo đề chờ trúng đề, theo văn bản, chưa ôn theo đề tài, theo phần để gặp đề kiểu học sinh không ngỡ ngàng mà làm - Lịng u nghề bị hao hụt mơn bị xem nhẹ, không muốn đầu tư Hơn cần kiếm việc làm thêm nghề có làm thêm kinh tế đâu Xã hội không trọng dụng, trị khơng học, thầy chán khơng muốn đầu tư Đầu tư có học sinh giỏi mơn Ngữ văn “thương hiệu” hay “danh hiệu” chả để làm - Thực tế trường học môn Ngữ văn em chán học, sức tưởng tượng, suy luận, cảm nhận tác phẩm yếu, hành văn khơ khan, thiếu hình ảnh sức biểu cảm nên chất lượng thi học sinh giỏi môn Ngữ văn thấp mơn khác Để có học sinh giỏi môn tự nhiên 15/20 điểm trở lên không Đối với môn Ngữ văn lẹt đẹt 13,14 điểm/20 điểm ghê gớm Trân trọng cảm ơn./ Tác giả PHẦN THỨ NHẤT GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn GIỚI THIỆU CẤU TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CÁC CẤP ĐỀ1 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Năm 2013- 2014 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút( Không kể thời gian giao đề) Câu 1(4 điểm) Trong thơ “Tây Tiến” tác giả Quang Dũng ( viết người chiến sĩ đoàn binh Tây Tiến- sáng tác năm 1948) có câu thơ; “…Heo hút cồn mây súng ngửi trời…” Trong thơ” Đồng chí” Chính Hữu có câu; “…Đầu súng trăng treo…” Em thử so sánh giống khác hai hình ảnh thơ hai câu thơ Qua giống khác đó, em cảm nhận hình tượng người lính thơ ca Việt Nam Câu 2( điểm) Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giông tố" " ( Trích Nhật ký Đặng Thuỳ Trâm) Viết văn ngắn khoảng trang giấy trình bày suy nghĩ em câu nói Câu (10 điểm) “ Có thể nói thiên nhiên Truyện Kiều nhân vật, nhân vật thường kín đáo, lặng lẽ khơng khơng có mặt ln ln thấm đượm tình người” ( Hồi Thanh) Qua trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du mà em học đọc, giải thích chứng minh ý kiến -HẾT -ĐỀ2 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP Môn thi: NGỮ VĂN Năm học: 2018 - 2019 (Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4,0 điểm) Viết cảnh đất trời mùa xuân đoạn trích Cảnh ngày xuân (Truyện Kiều – Nguyễn Du), có ý kiến cho rằng: Từ cặp lục bát thứ sang cặp lục bát thứ hai có biến đổi mạch thơ; riêng cặp lục bát thứ hai thể tài tình nghệ thuật "thi trung hữu họa" Em viết đoạn văn trình bày ý kiến nhận xét trên? Câu (6,0 điểm) GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn Bài học giáo dục mà em nhận từ câu chuyện đây: Ngọn gió sồi Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, khơng bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ơng bẻ gẫy hết nhánh tôi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh (Theo:Hạt giống tâm hồn - Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) Câu (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13 - NXB GD 2005) Qua B " ài thơ tiểu đội xe khơng kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ"mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" -HẾT -ĐỀ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2016 – 2017 MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 150 phút Câu (2,0 điểm) Phát phân tích giá trị biện pháp tu từ đoạn thơ sau: "Cái cò sung chát đào chua câu ca mẹ hát gió đưa trời ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ ta trải chiếu ta nằm đếm sao" (Trích: Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy) Câu (6,0 điểm) GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn Viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em câu nói sau: "Con người sinh khơng phải để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu lại mặt đất, in dấu tim người khác" (Xu khôm linski) Câu (12,0 điểm) Ra-xum Ga-đa-tốp mệnh danh nhà thơ thời đại có dành cho báo Nước Nga văn học trị chuyện, bày tỏ sâu sắc suy nghĩ văn học: " Nền tảng tác phẩm phải chân lí khắc họa tất tài nghệ nhà văn Cần phải hát giai điệu thời đại phải miêu tả cách trung thực hình ảnh hấp dẫn, khơng chút giả tạo" (Đọc hiểu văn bản, SGK Ngữ văn – 2005, trang 160) Em hiểu lời bàn nào? Bằng hiểu biết hồn cảnh lịch sử đất nước, người Việt Nam hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ, làm sáng tỏ lời bàn qua tác phẩm "Đồng chí" Chính Hữu "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật -HẾT -ĐỀ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2014 - 2015 (Thời gian làm bài: 150 phút) Câu 1(4,0 điểm) .Hãy biện pháp tu từ từ vựng ý nghĩa chúng câu thơ sau: a "Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu" (Ơng đồ, Vũ Đình Liên) b Để miêu tả cảnh biệt li Thúy Kiều với gia đình, đại thi hào Nguyễn Du viết: "Đau lòng kẻ người Lệ rơi thấm đá, tơ chia rũ tằm" (Truyện Kiều, Nguyễn Du) c B " giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa!" (Bếp lửa, Bằng Việt) Câu 2( 6,0 điểm) NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng - Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.22) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) bàn lòng nhân người sống Câu (10 điểm) Phân tích thành cơng nghệ thuật miêu tả, khắc họa nhân vật thi hào Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều em học đọc thêm -HẾT -ĐỀ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2014 -2015 MƠN: NGỮ VĂN Đề Thời gian: 150 phú,t không kể thời gian giao đề thức Đề thi có 01 trang Câu (3,0 điểm) Viết đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng hai dòng thơ sau: “Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập l đâm bơng” (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Câu (5,0 điểm) “Sống chậm lại, nghĩ khác yêu thương nhiều hơn” Suy nghĩ em lời nhắn với tuổi trẻ ngày Câu (12,0 điểm) Cảm nhận nét đẹp ân tình, thủy chung người Việt Nam qua hai thơ Bếp lửa (Bằng Việt) Ánh trăng (Nguyễn Duy) -HẾT -ĐỀ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2014 -2015 MƠN: NGỮ VĂN Đề Thời gian: 150 phú,t không kể thời gian giao đề thức Đề thi có 01 trang Câu ( 4điểm ) Nêu cảm nhận em đọc đoạn thơ sau : Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang (Quê hương - Ngữ văn 8, Tập hai) Và Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đồn thuyền đánh cá lại khơi, GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá - Ngữ văn 9, Tập một) Câu ( điểm ) Tuyệt vời Ba bảo tuyệt vời Tôi tự hỏi có khơng? Để tuyệt vời bạn Sa-ra bảo cần có mái tóc đẹp bạn Tơi chẳng có Để tuyệt vời Dát-xtin bảo cần có trắng khoẻ bạn Tơi chẳng có Để tuyệt vời bạn Dếch-xi-ca bảo mặt phải không tàn nhang Tôi lại bị tàn nhang đầy mặt Để tuyệt vời bạn Mác bảo phải học sinh thông minh lớp Tôi lại không Để tuyệt vời bạn Xti-phơn bảo phải biết pha trị kể chuyện tiếu lâm Tơi lại không Để tuyệt vời bạn Lau-ren bảo phải sống nhà đẹp khu phố sang trọng Tôi lại không Để tuyệt vời bạn Mát thêu bảo phải mặc quần áo giầy thật xịn Tôi lại không Để tuyệt vời bạn Xa-ma-tha bảo phải sinh gia đình giàu sang Tôi lại không Nhưng tối ba ôm tơi chúc tơi ngủ ngon người bảo: “ Con tuyệt vời ba yêu con” Ba hẳn biết định nghĩa tuyệt vời mà bạn ( CarlaO’Brien, theo ổn mà, sách Những lịng cao, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2005) Suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Câu ( 12 điểm ) Trong tiểu luận Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi viết : “ Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ Tất tâm hồn đọc.” Hãy làm sáng tỏ nhận định thơ học chương trình ngữ văn lớp ( SGK Ngữ văn tập 2, NXB Giáo dục 2005, trang 15) -HẾT PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG BỒI DƯỠNG ************ Chuyên đề CẢM THỤ VỀ NGHỆ THUẬT THƠ CA Bài PHÂN TÍCH GIÁ TRỊ BIỂU CẢM CỦA NGHỆ THUẬT SỬ DỤNG TỪ I Lí thuyết - Khi phân tích giá trị biểu cảm từ phải theo bước sau GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Môn: Ngữ văn a - Đặt từ câu để xác định văn cảnh b - Phần giải thích phải năm vững từ đơn hay ghép hay từ láy : - Từ đơn từ ghép câu văn câu thơ thườ có nghĩa đen nghĩa bóng - Từ láy có sắc thái tu từ âm c- Giá trị biểu cảm : đọc từ lên tạo hình ảnh trước mắt người đọc ( Tạo hình} Gợi cảm tình cảm tác , từ gây cảm xuc cho người đọc nói chung thân em nói riêng II Bài tập Phân tích giá trị biểu cảm từ “nghiêng” câu thơ : " Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng” - Nhiều từ đơn có sắc thái biểu cảm cao - Trong câu, NKĐ dùng từ “nghiêng” với nghĩa hình ảnh chày ngả phía theo nhịp người giã gạo - Xét câu, từ nghiêng “giâc ngủ em nghiêng” có nghĩa đen hình ảnh đứa bé nằm ngủ lưng mẹ đồng nghĩa với giấc ngủ khơng bình thường - Giá trị biểu cảm :từ nghĩa đen nghĩa bóng từ “nghiêng” tạo hình ảnh cụ thể sinh động sống vất vả người phụ nữ trẻ em năm chống Mỹ gợi cho tác giả người đọc tình cảm đau xót cho địng bào vừa căm giận bọn cướp nước gây nên cảnh khổ cực Giải thích phân tích từ láy “ầm ầm” đoạn trích “kiều lầu Ngưng Bích” - Vai trò từ láy: Từ láy từ tượng bắt chước âm vật tác động vào - Đặt từ văn cảnh sau giải thích Từ “ầm ầm” bắt chước âm tiếng sóng vỗ vào ,vào bờ liên tiếp mạnh mẽ - Giá trị biểu cảm :tạo nên phong cảnh vùng quanh năm có sóng vỗ Những tiếng sóng vây quanh độc Nàng Kiều Tiếng sóng giằng xé níu kéo đe doạ báo trước bước đường dông tố Nàng Giải thích phân tích từ “lom khom” thơ Qua đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan : -Từ láy âm :cũng gọi từ tượng hình ,nhưng có tác dụng làm tăng thêm giá trị ý nghĩa cách điệp vần phụ âm đầu - Từ “Lom khom” từ láy nghĩa nhằm tăng giá trị từ khom - Từ tạo hình ảnh sinh động vài tiều nhỏ nhoi không gian mênh mông chiều vắng Gợi cho nhà thơ nội niềm man mác trước cảnh chiều tà Tìm người thấy người mà khơng thể trị chuyện Làm cho nỗi nhớ nhà lại trào dâng lịng thi sĩ Giải thích phân tích từ “quạnh quẽ” thơ Bến đò xuân đầu trại” Nguyễn Trãi - Từ láy âm có đặc điểm lặp lại âm đầu - Đặt từ vào văn cảnh để giải thích phân tích Đây từ láy âm có tác dụng làm tăng giá trị gợi cảm phụ âm đầu Từ tượng hình tạo nên hình ảnh rõ nét đường dẫn đến bến đị thơn q vắng vẻ,thưa thớt khách - Từ gợi nên cảm giac n bình nơng thơn nước ta sau bao năm khói lửa ************************************************************************* Bài PHÂN TÍCH GIÁ TRỊ SỬ DỤNG CỦA CÁC PHÉP TU TỪ TIẾNG VIỆT – Phép so sánh (tu từ): GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Mơn: Ngữ văn a-Định nghĩa :Khi nói viết người ta đưa vật đẻ đối chiếu với vật khác cốt làm cốt làm cho vật đươc mô tả cụ thể sinh động ,có hình ảnh gây cảm xúc nhiều Câu so sánh có dụng ý nghệ thuật ,có hai vế ,vế so sánh vế so sánh hai vế thường có từ so sánh :như ,tựa , đồng … Ví dụ : Mặt trời xuống biển lửa A B b- Khi phân tích ta làm sau : - Khái quát lại đặc điểm so sánh - Cách viết :tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đem vật “A” so sánh vơi vật “B” để làm cho vật “A” mô tả cụ thể sinh động từ gây cảm xúc cho tác giả người đọc Ví dụ.Trong câu thơ sau tác giả sử dụng phép tu từ ,nêu giá trị biểu cản phép tu từ ? Mặt trời xuống biển lửa (Huy Cận – Đoàn thuyền đánh cá) * Gợi ý Cách so sánh nhà thơ Huy Cận độc đáo tác giả đem hình ảnh “mặt trơi xuống biển”so sánh với hình ảnh “hịn lửa” tạo nên buổi chiều biển thật cụ thể sinh động , buổi chiều huy hoàng rực rỡ làm cho người đọc ngây ngất trước cảnh đẹp biển lúc hồng từ thêm yêu quý đất nươc 2- Phép ẩn dụ a- Định nghĩa : Khi viết văn biểu đươc sâu sắc kín đáo ,người ta dùng từ hay ngữ mà nghĩa đen đươc chuyển sang nghĩa bóng nhờ so sánh ngầm cách thức ẩn dụ (ví ngầm) Ví dụ Đọc hai câu thơ sau : Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ( Viễn Phương -Viếng lăng Bác) - Hãy xác định hình ảnh “mặt trời” phép tu từ gọi tên phép tu từ ? - Phân tích giá trị biểu cảm ? b- Khi phân tích ta làm sau : - Khái quát lại đặc điểm ẩn dụ - Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua hình ảnh “mặt trời”là vầng thái dương “nghĩa đen” ,tác giả tạo hình ảnh so sánh ngầm sâu sắc ,tế nhị làm cho người đoc suy nghĩ hình dung hình ảnh Bác Hồ(nghĩa bóng) ,một người rực rỡ ấm áp mặt trời dẫn dắt dân tộc ta đường giành tự độc lập xây dựng tổ quốc công dân chủ văn minh từ tạo cho người đọc tình cảm yêu mến khâm phục vị lãnh tụ kính yêu dân tộc 3- Phép nhân hoá a- Định nghĩa Khi viết nói vật thêm sinh động người ta gán cho chúng suy nghĩ hành động , tình cảm người Đó phép nhân hố Con cá rơ có buồn (Tố Hữu – Bác ơi) Ví dụ Cho câu thơ sau : Sóng cài then đêm sập cửa ( Huy Cận – Đoàn thuyền đánh cá ) -Tìm phép nhân hố ? GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu –Buôn Ma Thuột 10