Ôn tập sinh đáp án chọn dự tuyển 2021 đn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN ĐỘI DỰ TUYỂN THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2021 Môn: SINH HỌC Thời gian làm bài: 180 phút Ngày thi: 18/9/2020 (Đề thi gồm trang, có 18 câu) Câu (1 điểm) EGFR thành viên họ thụ thể ErbB (Erythroblastic B) – loại thụ thể tyrosine kinase (hình 1) Tín hiệu từ EGFR truyền qua đường Ras/Raf/MEK/ERK PI3K/AKT/mTOR vào nhân để điều khiển tế bào tăng trưởng, biệt hóa, phân chia, tăng sinh mạch máu, tránh tự chết theo chương trình… Hình Mơ hình cấu trúc hoạt động thụ thể yếu tố tăng trưởng biểu mô: (A) Thụ thể yếu tố tăng trưởng biểu mô (EGFR) gồm ba vùng: vùng ngoại bào chứa miền tương tác với yếu tố tăng trưởng, vùng xuyên màng tế bào, vùng nội bào chứa miền tyrosine kinase; (B) Hoạt động EGFR: yếu tố tăng trưởng biểu mô liên kết vào thụ thể, hai phân tử EGFR kết hợp với (dimer hóa), từ phosphoryl hóa vùng tyrosine kinase giúp EGFR kết hợp với phân tử tín hiệu giai đoạn sau đường tín hiệu Dựa vào thông tin trên, trả lời câu hỏi sau đây: Nêu đặc điểm axit amin thuộc vùng cấu trúc phân tử EGFR (monomer)? Trong nhiều bệnh ung thư, đường tín hiệu phụ thuộc EGFR thường kích hoạt liên tục dẫn đến tế bào phân chia kiểm sốt Hai chế dẫn đến tượng bao gồm: biểu mức protein EGFR (do khuếch đại gen EGFR) đột biến gen EGFR (thường đột biến xảy miền tyrosine kinase) Hãy cho biết điểm khác biệt chế này? Hướng dẫn chấm EGFR – loại thụ thể tyrosine kinase – protein màng chia thành phần: - Phần protein lồng ghép – vùng xuyên màng: nằm lớp phospholipit kép, cấu trúc đoạn mạch gồm aa không phân cực cuộn thành chuỗi xoắn α Điểm 0,25 (nếu nêu vùng aa khơng phân cực cho 0,125đ) - Phần protein ngoại vi – vùng ngoại bào vùng nội bào: nằm phía ngồi màng sinh chất, cấu trúc đoạn mạch phần lớn aa phân cực, vùng ngoại bào có trình tự aa đặc hiệu vị trí liên kết với chất gắn (ligand), vùng nội bào phía chứa nhiều aa tyrosine 0,25 (nếu nêu vùng aa phân cực mà không nêu đặc điểm riêng vùng ngoại bào vùng nội bào cho 0,125đ) Khác biệt bản: - Sự biểu mức protein EGFR: Protein tổng hợp liên tục → số lượng thụ thể bề mặt tế bào tăng gấp nhiều lần so với bình thường → liên tục kích hoạt đường truyền tín hiệu → TB phân chia kiểm soát → ung thư 0,25 0,25 - Đột biến gen EGFR: Miền tyrosine kinase bị biến đổi → có khả tự phosphorin hóa để phát tín hiệu nội bào → đường truyền tín hiệu kích hoạt liên tục mà khơng cần có mặt yếu tố tăng trưởng (chất gắn (phối tử) – ligand) → TB phân chia kiểm soát → ung thư Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Câu (1điểm) Một số lồi vi khuẩn sử dụng êtanol (CH3-CH2-OH) axêtat (CH3-COO-) làm nguồn cacbon trình sinh trưởng Tốc độ hấp thụ ban đầu hai loại chất tế bào vi khuẩn biểu diễn đồ thị bên Dựa vào đồ thị cho biết: Hai chất A B vận chuyển qua màng tế bào vi khuẩn theo cách nào? Giải thích Hai chất A B, chất êtanol chất axêtat? Giải thích Hướng dẫn chấm a - Sự hấp thụ chất B qua đồ thị cho thấy tốc độ vận chuyển chất vào tế bào lúc đầu tăng với việc tăng nồng độ chất Nhưng đến giai đoạn định tốc độ phản ứng gần không tăng nồng độ chất tan tiếp tục tăng lên → chất B vận chuyển qua kênh prôtêin việc tốc độ vận chuyển chất B không tăng giai đoạn sau tượng bão hòa kênh (0,25đ) - Sự hấp thụ chất A qua đồ thị cho thấy tốc độ vận chuyển tỷ lệ thuận với nồng độ chất tan Điều chất A có khả khuếch tán trực tiếp qua lớp lipit kép màng tế bào mà không cần phải qua kênh prôtein xuyên màng (0,25đ) b - Chất A ethanol ethanol chất phân tử nhỏ, khơng tích điện nên khuếch tán trực tiếp qua lớp lipid kép màng tế bào dễ dàng nhiều so với axêtat (0,25) - Chất B axêtat chất tích điện nên khó khuếch tán trực tiếp qua lớp lipid kép màng tế bào lớp phospholipid kép có chứa hydrocarbon kị nước (khơng phân cực) → chất B khuếch tán qua kênh protein (0,25) Câu (1điểm) Tiến hành nuôi cấy vi sinh vật sau ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng: (I) Helicobacter pylori; (II) Nấm men; (III) Xạ khuẩn; (IV) Vi khuẩn sinh metan Kết sau thời gian nuôi cấy thu ống nghiệm đánh số hình Biết rằng: Helicobacter pylori sinh trưởng tốt điều kiện oxi khoảng 2-10% Xạ khuẩn có đầy đủ hệ enzyme SOD, catalase, peroxidase Vi khuẩn sinh metan khơng có enzyme SOD, catalase peroxidase Hãy xác định chủng vi sinh vật nuôi cấy ống nghiệm nói trên? Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 Hình Hướng dẫn chấm - Ống nghiệm nuôi cấy xạ khuẩn chúng mọc lớp xạ khuẩn VSV hiếu khí bắt buộc tế bào chứa hệ enzyme SOD, catalase, peroxidase loại bỏ sản phẩm oxi hóa độc hại TB H2O2, ion superoxit (O2-) để giải độc cho tế bào - Ống nghiệm nuôi cấy khuẩn Hp chúng mọc cách lớp bề mặt chút vi khuẩn Hp VSV vi hiếu khí TB thiếu số enzyme nên phù hợp với nồng độ oxi thấp - Ống nghiệm nuôi cấy nấm men: chúng mọc suốt chiều sâu ống nghiệm nấm men VSV kị khí khơng bắt buộc TB sử dụng oxi để hơ hấp hiếu khí, khơng có oxi chúng tiến hành lên men - Ống nghiệm nuôi cấy vi khuẩn sinh metan: chúng mọc đáy ống nghiệm vi khuẩn sinh metan VSV kị khí bắt buộc khơng chứa hệ enzyme SOD, catalase, peroxidase loại bỏ sản phẩm oxi hóa độc hại TB H2O2, ion superoxit (O2-) để giải độc cho tế bào Nếu xếp mà khơng giải thích cho 0,125 điểm ý Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Câu (1điểm) Đồ thị cho thấy ảnh hưởng cường độ ánh sáng (trục hoành) nhiệt độ lên cường độ quang hợp (trục tung) ▪ Đồ thị (1): 0,1% CO2 250C ▪ Đồ thị (2): 0,04% CO2 350C ▪ Đồ thị (3): 0,04% CO2 250C ▪ Đồ thị (4): 0,04% CO2 150C Nhân tố giới hạn cường độ quang hợp khoảng A đồ thị? Trong nhà kính, nhiệt độ điều khiển giá trị 250C nồng độ CO2 0,04%, cường độ ánh sáng mức Theo em nên tăng nồng độ CO2 lên 0,1% hay tăng nhiệt độ nhà kính lên 350C trồng tăng trưởng mạnh hơn? Tại 250C, việc tăng nồng độ CO2 từ 0,04% lên 0,1% làm gia tăng hàm lượng glucose tạo ra? Hướng dẫn chấm Điểm Trong khoảng đồ thị A, biến thiên nhiệt độ nồng độ CO2 không ảnh dẫn đến phân tách đồ thị cường độ quang hợp Sự gia tăng cường độ quang hợp khoảng hoàn toàn phụ thuộc 0,5 vào gia tăng cường độ ánh sáng Việc gia tăng nồng độ CO2 lên 0,1% trì nhiệt độ 25oC ( tương ứng đồ thị (1)) cho cường độ quang hợp cao so với việc trì nồng độ CO2 mức 0,04% tăng nhiệt độ lên 35oC ( 0,25 tương ứng đồ thị (2)) Do cường độ quang hợp cao nên tốc độ sinh trưởng nhanh Việc gia tăng hàm lượng CO2 khơng khí làm tăng nguồn ngun liệu cho chuỗi phản ứng tối, 0,25 làm tăng sản lượng glucose tạo Câu (2 điểm) Thực vật chịu hạn thích nghi với điều kiện khơ hạn cách nào? Dựa vào thuyết quang chu kì, xác định giải thích hoa lồi ngày ngắn có thời gian chiếu sáng tới hạn 15,5 trường hợp sau: a 16 chiếu sáng / tối b chiếu sáng/ 16 tối c 16 chiếu sáng / 16 tối Hướng dẫn chấm - Hạn chế nước cách sau: ▪ ▪ ▪ ▪ Điểm 0,2 x5 ý Lá phủ lớp cutin dày, tiêu biến thành gai xếp xiên Khí khổng tập trung mặt ẩn sâu hốc Quang hợp theo đường CAM, cố định CO2 vào ban đêm khí khổng mở Tăng tích lũy chất hữu để dự trữ nước - Tăng khả hút nước: Phát triển mạnh hệ thống rễ để tăng khả lấy nước Độ dài đêm tới hạn 8,5 Cây ngày ngắn hoa thời gian tối lớn 8,5 đêm tối liên tục, không bị gián đoạn TH1: Cây không hoa thời gian tối< 8,5 TH2: Cây hoa thời gian tối > 8,5 TH3: Cây hoa thời gian tối > 8,5 giờ, dù thời gian sáng>15,5 Vì thời gian tối đóng vai trị định đến hoa thực vật phụ thuộc quang chu kì 0.25 0.25 0.25 0,25 Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Câu (1 điểm) Một nhóm thí nghiệm điều hịa tiết hormone tác dụng thuốc khác lên hoạt động tuyến nội tiết tiến hành chuột Hãy dự đoán kết số tiêu sinh lý trường hợp sau đây? Nhóm chuột tiêm thuốc làm tăng nhạy cảm vùng đồi với cortisol nồng độ glucose glucagon máu cao hay thấp so với chuột bình thường? Giải thích Chuột tiêm thuốc làm tăng nhạy cảm tế bào đích với hormon TRH có hệ số chuyển hóa nhiệt độ thể cao hay thấp so với chuột bình thường? Giải thích Nhóm chuột tiêm thuốc propylthiouracil (chất ngăn cản tổng hợp hormon tuyến giáp) có nồng độ TSH, kích thước tuyến giáp khối lượng thể thay đổi so với nhóm chuột bình thường? Giải thích Nhóm chuột tiêm CRH (Corticotrophin-Releasing Hormone) kích thước tuyến thượng thận thay đổi so với chuột bình thường? Giải thích Hướng dẫn chấm Tăng ức chế vùng đồi →Vùng đồi giảm tiết CRH → ACTH giảm → G máu giảm kích thích tăng tiết glucagon Điểm 0,25 Nếu độ nhạy cảm với TRH tăng lên, tuyến yên tăng tiết TSH, từ kích thích tiết thyroxine Nồng độ cao thyroxine → tốc độ trao đổi chất cao nhiệt độ thể cao 0,25 Propylthiouracil làm cho nồng độ thyroxine giảm, điều đến lượt làm tăng tiết TSH Nồng độ TSH cao→ tuyến giáp hoạt động mạnh gây phì đại tuyến giáp Nồng độ thyroxine thấp → giảm chuyển hóa → dẫn đến khối lượng thể cao 0,25 Nồng độ CRH huyết tương tăng có xu hướng tăng kích thích tuyến yên →tăng tiết ACTH Nồng độ ACTH cao kích thích tuyến thượng thận phát triển 0,25 Câu (1 điểm) Các số sau người bình thường thay đổi sau khoảng đồng hồ dùng bữa ăn đầy đủ dinh dưỡng? Hàm lượng CCK máu Hàm lượng lipid máu tĩnh mạch cửa gan Hướng dẫn chấm Điểm a 0,5 - CCK tăng - Do: sau ăn 60 phút, thức ăn tiêu hóa xuống tá tràng, kích thích tá tràng tiết CCK, CCK kích thích tụy mật tiết enzyme tiêu hóa b - Hàm lượng lipid máu tĩnh mạch cửa gan không thay đổi - Do lipid hấp thụ ruột non qua hạch bạch huyết, sau dồn tĩnh mạch chủ trên, không qua 0,5 tĩnh mạch cửa gan (Nhận xét giải thích cho điểm) Câu (1 điểm) Ở bệnh xơ phổi, người bệnh có mơ phổi dày, cứng, phế nang phổi tính đàn hồi, đồng thời phổi xuất vết sẹo Hãy cho biết: thể tích khí cặn, nhịp hơ hấp, nhịp tim, pH máu người mắc bệnh xơ phổi thay đổi nào? Giải thích Hướng dẫn chấm Điểm 0,25 • - Thể tích khí cặn tăng: thơng khí khó khăn • - Nhịp hơ hấp tăng: q trình trao đổi khí khó, hàm lượng O2 máu giảm, CO2 máu tăng → pH máu 0,25 0,25 giảm → kích thích thụ thể hóa học dịch não tủy → kích thích trung khu hơ hấp → tăng nhịp hơ hấp • - Nhịp tim tăng: O2 máu giảm → KT thụ thể hóa học cung động mạch chủ xoang động mạch 0,25 cảnh báo trung khu điều hòa hoạt động tim mạch, theo dây thần kinh giao cảm đến tim → tăng nhịp tim • - pH máu giảm • Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Câu (1 điểm) Hình 3A minh họa phần cấu tạo tim (nửa tim trên) người khỏe mạnh, hình 3B minh họa hai dạng dị tật tim bẩm sinh nghiêm trọng gặp trẻ sơ sinh A B Hình Tim bình thường (A); Hai dạng dị tật tim I II (B) Nêu bất thường xảy dạng dị tật I II Ở dị tật độ bão hịa ơxi động mạch chủ thấp so với bình thường? Giải thích Ở trẻ mắc dị tật II, huyết áp động mạch cảnh nhịp tim so với bình thường? Giải thích Vì dạng dị tật xem dị tật nghiêm trọng có tỉ lệ biến chứng, chí tử vong cao trẻ không can thiệp điều trị kịp thời? Hướng dẫn Điểm a – Dị tật I: chuyển vị đại động mạch (tâm thất trái nối động mạch phổi, tâm thất phải nối động mạch chủ) – Dị tật II: hẹp eo động mạch chủ (hẹp động mạch chủ nhánh dưới) b – Dị tật I, tâm thất phải chứa máu giàu CO2, O2, nối với động mạch chủ nên độ bão hòa O2 động mạch chủ thấp bình thường c Trẻ mắc dị tật II: – Huyết áp ĐM cảnh (ĐM cổ) cao bình thường Do: hẹp ĐM chủ nhánh làm tăng áp lực máu lên nhánh động mạch nhánh – Nhịp tim tăng: hẹp ĐM chủ nhánh →O2 máu giảm → kích thích thụ thể hóa học cung ĐM chủ xoang ĐM cảnh → trung khu điều hòa hoạt động tim mạch → tăng nhịp tim d – Dị tật I: hàm lượng O2 máu ĐM nuôi thể thấp → tim phải tăng hoạt động → suy tim – Dị tật II: • Lượng máu cung cấp cho phần thể q ít, khơng cung cấp đủ O2 → tim tăng hoạt động → suy tim • Tăng áp lực buồng tâm thất trái → phì đại suy tim • Huyết áp ĐM cảnh (cổ) tăng → tăng huyết áp mạch máu não → tai biến mạch máu não 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 10 (1,5 điểm) Cho chủng E.coli thuộc thể lưỡng bội phần có kiểu gen sau đây: (I) I+ O- Z+ / I+ O+ Z(II) I+ O+ Z- / I- O+ Z+ (III) I+ O+ Z- / IS O+ Z+ Biết Operon Lac, I+, O+, Z+ tương ứng trình tự kiểu dại gen mã hóa protein ức chế (I), vùng vận hành (O) gen lacZ O-, Z- trình tự đột biến chức so với trình tự kiểu dại tương ứng I- đột biến làm protein ức chế khả gắn vùng vận hành IS đột biến làm protein ức chế khả gắn vào đồng phân lactose, bám vào Operator Trong môi trường khơng có glucose, đánh giá biểu gen Lac Z thể lưỡng bội phần nói mơi trường có ni cấy có khơng có lactose? Trong thể lưỡng nói trên, xác định tương quan trội lặn alen: I+, I-, IS Giải thích ? Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Hướng dẫn chấm Điểm – Chủng I: Lac Z biểu định - biểu hay biểu liên tục cho dù mơi trường có 0,25 0,25 hay khơng có lactozơ 0,25 – Chủng II: Lac Z cảm ứng Có Lactozơ biểu hiện, khơng lactozơ khơng biểu – Chủng III: Lac Z khơng biểu hiện– ln khơng biểu dù mơi trường có hay khơng có lactozơ ( HS phải giải thích mối tương tác protein ức chế với vùng vận hành để kết luận 0,25 cho điểm) 0,25 – Các thể đột biến nói kiểu gen II III thể dị hợp LacI Ở thể dị hợp, alen trội biểu kiểu hình ( HS ghi: cần alen biểu kiểu hình) 0,25 – Chúng II: Cảm ứng tức có Lactozơ biểu hiện, khơng lactozơ khơng biểu Do I+ tạo protein ức chế, Chủng II biểu kiểu hình I+ → I+ > I- – Chủng III: biểu kiểu hình IS Nên IS > I+ Tương quan trội lặn IS > I+ > I- Câu 11 (1điểm) Bổ sung 3H- thymidine vào môi trường nuôi cấy tế bào người tế bào vào pha S Sau rửa tế bào đưa vào môi trường nuôi cấy không chứa hợp chất Rồi tế bào vào pha S thứ hai Sau quan sát tế bào Hoạt tính phóng xạ xuất cấu trúc sau đây? Giải thích? a Một cromatit nhiễm sắc thể cặp tương đồng b Cả cromatit nhiễm sắc thể cặp tương đồng c Một cromatit nhiễm sắc thể cặp tương đồng d Cả cromatit nhiễm sắc thể cặp tương đồng Một nhà khoa học nuôi vi khuẩn E coli môi trường có nitơ N15, sau chuyển sang mơi trường có nitơ N14, tách ADN sau hệ ly tâm Kết thu băng ADN có trọng lượng tỷ lệ khác hình (tỷ lệ % thể hàm lượng băng ADN hệ) Hãy vẽ sơ đồ băng ADN để minh họa kết thu ống nghiệm ly tâm hệ thứ hệ Giải thích ? Hình Hướng dẫn chấm Điểm – Cặp NST tương đồng trạng thái đơn = phân tử ADN 0,25 – NST kép gồm cromatit = ADN – Nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc bán bảo tồn – Xét NST đơn từ bố, mơi trường khơng chứa phóng xạ ▪ Sau pha S thứ trở thành dạng NST kép → qua nguyên phân tạo NST đơn = ADN có mạch phóng xạ ▪ Sau pha S thứ trở thành dạng NST kép → chưa diễn tiến nguyên phân đem quan sát Mỗi NST kép gồm cromatit = ADN con, có ADN mang mạch phóng xạ → cromatit NST kép từ bố có phóng xạ 0,25 Xét NST đơn từ mẹ: tương tự → Ý c: Một cromatit NST cặp tương đồng ( HS giải thích theo cách khác, hợp lí cho điểm tối đa) Ban đầu ADN có mạch ADN chứa N15 → Sau x lần nhân đôi tạo 2x phân tử ADN (với x số lần nhân đôi ADN = số hệ) Trong mơi trường N14, ln có phân tử ADN cịn N15 số phân tử chứa tồn N14 tăng dần 0,25 → tỉ lệ ADN có mạch N15-N14 so với ADN = Băng trung gian = Băng B = 2/2x ▪ Ở hệ → Băng B = 2/23 = 1/4 = 25%, Băng C = 75% ▪ Ở hệ → Băng B = 2/24 = 1/8 = 12,5%, Băng C = 87,5% Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang 0,25 Câu 12 (1,5 điểm) Một đoạn ADN mạch đơn có kích thước 4kb lai với mẫu dị ADN có đánh dấu phóng xạ với kích thước 500bp tạo thành ADN lai (Hình 5A) Đem ống nghiệm chứa phân tử ADN lai xử lí theo cách khác từ I đến IV Biết hoạt tính enzim tối ưu nhiệt độ phịng Hình 5A Hình 5B (I) Bổ sung ADN helicaza (II) Khơng bổ sung ADN helicaza (III) Bổ sung ADN helicase đun sơi (IV) Bổ sung ADN helicaza bị đun nóng nhẹ Tiến hành điện di mẫu ADN I, II, III, IV gel agarose Sau đó, sử dụng phương pháp phóng xạ tự chụp để ghi lại hình ảnh Em vẽ lại (hình 5B) với vạch dự đốn xuất phim phóng xạ tự chụp Kích thước thang chuẩn dùng để điện di ADN gel agarose mô tả kèm theo Giải thích? Hướng dẫn chấm Điểm Nguyên tắc: 0,25 – Helicaza có tác dụng biến tính, tách mạch ADN – Trên phim phóng xạ tự chụp ADN có đánh dấu phóng xạ phim (chỉ mẫu 0,25 dò 500bp ADN lai 4,5kb phim) Kết – Mẫu I: enzim tách mạch, 4kb 500bp, mẫu dò 500bp ghi lại phim (ADN 4kb không phim) 0,25 – Mẫu II: khơng có enzim, ADN lai khơng tách ra, cho vạch 4,5 kb – Mẫu III enzim đun sơi hoạt tính, ADN lai khơng tách ra, cho vạch 4,5 kb 0,25 – Mẫu IV enzim bị đun nóng nhẹ, giảm hoạt tính → có phần ADN lai bị tách thành 4kb + 500bp cịn ADN lai khơng bị tách mẫu dị cho vạch 4,5kb Chỉ ADN có phóng xạ phim → cho vạch 500bp 4,5kb (ADN 4kb không phim) 0,25 0,25 Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Câu 13 (1điểm) Trong nghiên cứu photphoryl hóa histone có vai trị đặc nhiễm sắc thể giảm phân Terry Orr- Weaver cộng gây đột biến ruồi tìm thấy đột biến gen nhk-1 gây bất thụ ruồi Sản phẩm gen nhk-1 histone kinase-1 (NHK-1) NHK-1 enzim có vai trị photphoryl hóa axit amin đặc thù vùng histon H2A Trong nghiên cứu, vào cuối kỳ đầu 1, tế bào sinh trứng ruồi kiểu dại, ADN codensin định vị tập trung vùng nhỏ nhân Trong ruồi đột biến, condensin khuếch tán khắp nhân, khơng bao bọc nhiễm sắc thể tế bào ruồi đột biến làm cho nhiễm sắc thể không cô đặc dẫn đến giảm phân khơng diễn bình thường Một nhà nghiên cứu khác gây đột biến ruồi thu dòng ruồi bất thụ X Giả sử dịng bất thụ X có liên quan đến không cô đặc nhiễm sắc thể giảm phân Hãy dự đoán khả đột biến xảy dịng X Hướng dẫn chấm Điểm – Đột biến vùng mã hóa gen nhk-1 tạo sản phẩm NHK-1 có cấu trúc bất thường → khả 0,25 photphoryl hóa axit amin đặc thù vùng đuôi histon H2A – Đột biến vùng điều hịa gen gen nhk-1 làm chúng khơng biểu ( không phiên mã 0,25 hay dịch mã) – Đột biến gen mã hóa histone làm axit amin đặc thù giúp enzim NHK-1 photphoryl hóa 0,25 – Đột biến liên quan đến protein condensin → không bao bọc NST ( dù NST enzim NHK-1 photphoryl hóa axit amin histone) 0,25 (HS có dự đốn khác, hợp lí cho điểm) Câu 14 (1 điểm) Ở loài động vật; màu mắt qui định gen, alen D quy định mắt nâu trội so với alen d quy định mắt đỏ Bảng thể kết phép lai Phép lai Kết P1: ♀ DD x ♂ dd F1-1: Dd (100% mắt nâu) P2: ♂ DD x ♀ dd F1-2: Dd (100% mắt đỏ) P3: ♂ Dd x ♀ Dd F1-3: 1DD: 2Dd: 1dd (100% mắt nâu) P4: ♀ Dd x ♂ Dd F1-4: 1DD: 2Dd: 1dd (100% mắt nâu) Giải thích kết phép lai? Ở phép lai P1, thay nhân tế bào trứng cá thể ♀ P1 nhân khác kiểu hình F1-1 có thay đổi khơng? Giải thích? Nếu lấy tế bào chất từ trứng cá thể mắt nâu đồng hợp tử lặn tiêm vào tế bào trứng cá thể ♀ P2 kiểu hình F1-2 có thay đổi khơng? Giải thích? Hướng dẫn chấm Từ F1 thấy: kiểu hình đời phụ thuộc vào kiểu gen mẹ → tượng hiệu ứng dòng mẹ phép lai 1: Kiểu gen mẹ DD qui định mắt nâu nên F1 mắt nâu phép lai 2: Kiểu gen mẹ dd qui định mắt đỏ nên F1 mắt đỏ phép lai 3,4: Kiểu gen mẹ Dd qui định mắt nâu nên F1 mắt nâu Nếu thay nhân tế bào trứng không làm thay đổi kiểu hình đời kiểu hình sản phẩm gen nhân tạo tồn tế bào chất trứng trước thụ tinh → F1-1 khơng thay đổi kiểu hình sản phẩm gen D qui định mắt nâu tồn TBC trứng F1-2 khơng thay đổi kiểu hình TBC cá thể mắt nâu đồng hợp lặn có sản phẩm gen d qui định mắt đỏ Câu 15 ( điểm) Các đột biến gen lặn a, b c nằm nhiễm sắc thể thường; chữ a+, b+ c+ alen kiểu dại trội Từ phép lai cá thể dị hợp tử đột biến a, b c giao phối với đực đồng hợp tử đột biến lặn này, đời có kiểu hình xuất với số lượng cá thể tương ứng bảng bên Hãy xác định khoảng cách gen lập đồ di truyền Kiểu hình 𝑎𝑏+𝑐 𝑎𝑏𝑐+ 𝑎+𝑏+𝑐+ 𝑎+𝑏+𝑐 𝑎𝑏+𝑐+ 𝑎+𝑏𝑐+ 𝑎+𝑏𝑐 𝑎𝑏𝑐 Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 Số cá thể 21 169 304 19 301 172 Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Hướng dẫn chấm Fa có kiểu hình với nhóm → gen nằm NST có TĐC kép Fa có: - kiểu hình 𝑎𝑏+𝑐+, a+bc chiếm tỉ lệ lớn → hình thành từ giao tử liên kết → - Kiểu hình a+b+c; abc+ chiếm tỉ lệ nhỏ → hình thành từ giao tử trao đổi chéo kép Từ kết → trình tự xếp gen: a – b – c, kiểu gen P: a+bc / 𝑎𝑏+𝑐+ Điểm 0,25 169 + 172 + +  100 % = 35,5% 1000 f (a-b)= 21 + 19 + +  100 % = 5,4% 1000 f (b-c)= a+ 35,5 0,25 0,25 b 5,4 Câu 16 (1 điểm) Để nghiên cứu ảnh hưởng mơi trường tới kích thước quần thể lồi động vật có vú rừng mưa nhiệt đới, người ta sử dụng phương pháp bắt, đánh dấu, thả ra, bắt lại Thí nghiệm tiến hành hàng năm số lượng cá thể thể bảng bên Hãy xác định kích thước tương đối quần thể thời điểm (từ đến 5) Điều kiện cần thiết để phương pháp thu kết xác? Nếu động vật có trải nghiệm tiêu cực trình bắt giữ học kinh nghiệm khó bị bắt trở lại Điều ảnh hưởng đến kích thước quần thể? 0,25 c Thời điểm Bắt 31 32 52 42 35 34 Đánh dấu 10 15 Hướng dẫn chấm Kích thước quần thể (N) = m.n/x x: số cá thể đánh dấu bắt lại lần n: số cá thể bắt lần thứ m: số cá thể đánh dấu thả lần bắt thứ N: kích thước quần thể → kích thước tương đối quần thể thời điểm (từ đến 5) lần lượt: 142, 166, 146, 163, 149 Điểm 0,25 0,5 - Các cá thể đánh dấu khơng đánh dấu phải có khả bị bắt lại không bị bắt lại - Các cá thể bị bắt lần có khả hịa nhập trở lại QT - Khơng có cá thể sinh ra, chết đi, nhập cư xuất cư thời gian thực phương pháp 0,25 Nếu động vật có trải nghiệm tiêu cực q trình bắt giữ học kinh nghiệm khó bị bắt trở lại thì: Số lượng động vật đánh dấu bị bắt trở lại (x) → kích thước quần thể tính theo cơng thức (N) = m.n/x cao, kích thước thực tế quần thể thấp Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang Câu 17 ( điểm) Để nghiên cứu mối quan hệ dinh dưỡng rái cá, cầu gai tảo bẹ, người ta tiến hành tính độ phong phú tảo bẹ mật độ rái cá vị trí ven bờ biển Số liệu thu thể bảng sau: Vị trí Độ phong phú tảo bẹ (% bao phủ) Mật độ rái cá (số lượng đếm được/ngày) 75 98 15 18 60 85 25 36 a Hãy vẽ đồ thị biểu diễn mật độ rái cá phụ thuộc vào số lượng tảo bẹ b Biết cầu gai thức ăn rái cá tảo bẹ thức ăn cầu gai Hãy giải thích kết quan sát Hướng dẫn chấm Điểm a Hãy vẽ đồ thị 0,5 b HS giải thích theo mơ hình: 0,5 – Mơ hình từ lên: Rái cá tăng làm giảm cầu gai, lượng tảo bẹ bị tiêu thụ cầu gai giảm → tảo bẹ tăng – Mơ hình từ xuống: Tảo bẹ tăng → cầu gai tăng → rái cá tăng Câu 18 (1 điểm) Khi nghiên cứu sinh trưởng quần thể động vật, người ta thu số liệu bảng dưới, biết sức chứa K = 1500 Kích thước quần thể (N) Tốc độ tăng trưởng thực ( r ) Tốc độ tăng trưởng tính cá thể: r ( K - N )/K Tốc độ tăng trưởng quần thể: rN( K - N)/K 25 100 250 500 750 1000 1500 1600 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 0,98 0,93 0,83 0,67 0.5 0,3 -0,06 25 93 208 333 375 333 -107 Từ bảng số liệu trên, rút nhận xét tương quan kích thước quần thể tốc độ tăng trưởng quần thể Tại tỷ lệ tăng trưởng quần thể lại chậm N tiến đến K? Hướng dẫn chấm – – – Tỷ lệ tăng trưởng quần thể ngày tăng kích thước quần thể tăng đến mức 1/2K Khi kích thước quần thể 1/2K tỷ lệ tăng trưởng quần thể cao Khi N/2 tiến đến K quần thể tăng trưởng dần chậm lại – – – Cạnh tranh loài → tăng tỉ lệ tử vong, giảm tỉ lệ sinh Lây lan phát tán bệnh dịch nhanh → tăng tỉ lệ tử vong Ơ nhiễm mơi trường ( chất thải độc hại) tăng kích thước quần thể tăng đến mức định gây độc gây chết cá thể Yếu tố nội sinh stress tình trạng q đơng→ giảm tỉ lệ sinh, tăng tỉ lệ tử – Điểm 0,5 0,5 HẾT -Đề thi chọn đội dự tuyển HSGQG môn Sinh – ĐỒNG NAI năm 2021 - Trang 10