6 văn ôn tập

SỞ GD & ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 12 LẦN - NĂM HỌC 2022-2023 Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề gồm có trang) PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Cậu chăn cừu Santiago mở mắt vầng đơng ló rạng chân trời Đêm trước nơi lấp lánh ánh sao, hàng chà dài ngút mắt “Chúng ta đến nơi rồi”, chàng người Anh nói thấy nhẹ người Anh ta vừa thức giấc Cậu khơng nói Cậu học nín lặng sa mạc hài lòng với việc ngắm hàng chà nơi chân trời Cậu phải xa tới Kim Tự Tháp ngày buổi sáng hơm cịn kỉ niệm Nhưng lúc khoảnh khắc tại, ngày hội mà người phu lạc đà nói Cậu thưởng thức nó, nhớ lại học khứ ước mơ cho tương lai Một ngày nghìn chà kỉ niệm, đây, với cậu, chúng bóng mát, nước nơi tránh chiến tranh Hơm qua, tiếng kêu lạc đà gây nguy hiểm, rừng chà báo hiệu kì diệu “Thế giới nói nhiều thứ ngơn ngữ”, cậu nghĩ “Đồn lữ hành tới hối thời gian trôi”, nhà luyện kim đan thầm nghĩ nhìn trăm người thú vật đến ốc đảo Dân chúng lớn tiếng hị reo chạy phía đồn người tới Bụi bay mù trời Lũ trẻ reo hò, nhảy choi choi thấy đoàn người lạ Nhà luyện kim đan thấy tù trưởng ốc đảo lại chào trưởng đoàn lữ hành hai người trò chuyện hồi lâu Nhưng nhà luyện kim đan không quan tâm đến điều Ông thấy nhiều người đến đi, ốc đảo sa mạc ốc đảo sa mạc Ông thấy vua chúa kẻ ăn xin qua biển cát này, biển cát thường xun thay hình đổi dạng gió thổi mãi biển cát mà ông biết từ thuở nhỏ Tuy vậy, tự đáy lịng mình, ông không cảm thấy vui trước hạnh phúc người lữ khách, sau bao ngày có cát vàng với trời xanh thấy chà xanh tươi trước mắt “Có thể Thượng Đế tạo sa mạc người biết q trọng chà là”, ơng nghĩ (Trích Nhà giả kim, Paulo Coelho, NXB Hội nhà văn, 2018, tr.121-123) Câu 1: Với cậu bé Santiago, chà có ý nghĩa gì? Câu 2: Khi đứng trước hàng chà dài ngút mắt, cậu bé Santiago bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ nào? Câu 3: Thái độ, cảm xúc nhà luyện kim đan chứng kiến cảnh dân chúng reo hò, vui mừng đón đồn lữ hành đến ốc đảo gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Câu 4: Anh/Chị có đồng tình với quan điểm: “Có thể Thượng Đế tạo sa mạc người biết quý trọng chà là”? Vì sao? PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN(14 điểm) Câu 1: (4,0 điểm) Từ đoạn ngữ liệu phần Đọc – hiểu trải nghiệm thực tế, anh/chị viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa khoảnh khắc đời người Câu (10 điểm) Trong Sổ tay viết văn, nhà văn Tơ Hồi tâm sự: "Tơi cho văn xi cần phải đượm hồn thơ, có thế, văn xuôi sáng cất cao" Anh/Chị suy nghĩ ý kiến ? Hãy làm sáng tỏ qua đoạn trích “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường (Ngữ văn 12, tập 1, NXBGD Việt Nam 2016) -Hết SỞ GD & ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN Câu Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 12 LẦN - NĂM HỌC 2022-2023 Mơn: NGỮ VĂN (Đáp án gồm có trang) Yêu cầu cần đạt Điểm I Đọc – hiểu 6,0 Theo tác giả, với cậu bé Santiago, chà có ý nghĩa 0.75 là: “bóng mát, nước nơi tránh chiến tranh” Khi đứng trước hàng chà dài ngút mắt, cậu bé Santiago bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ: cậu hài lòng đứng trước hàng chà là, vượt qua chặng đường đầy gian nan, thử thách khắc nghiệt; 1,25 cậu nhớ khó khăn qua, trân trọng giây phút tươi đẹp tiếp tục mơ ước cho tương lai - Khi chứng kiến cảnh dân chúng reo hị, vui mừng đón đồn lữ hành đến ốc đảo, nhà luyện kim đan không quan tâm đến điều không cảm thấy vui trước hạnh phúc người lữ khách Như vậy, điều mà nhà luyện kim đan quan tâm niềm hạnh phúc người họ vượt thử thách, hiểm nguy đe dọa sa mạc để đến ốc đảo 2,0 - Suy nghĩ thân: học sinh trình bày suy nghĩ thân (Gợi ý: Trong sống, điều đáng quan tâm cảm xúc người vừa vượt qua khó khăn thử thách, vừa có trải nghiệm sâu sắc, ý nghĩa đời Đó kết khát vọng; tâm thực mục tiêu; ý chí, nghị lực, niềm tin người Chúng ta cần biết trân trọng điều đó.) Đồng tình với ý kiến tác giả: “Có thể Thượng Đế tạo sa mạc 2.0 người biết quý trọng chà là”? Bởi vì: - Sa mạc đường mà người lữ khách phải vượt qua, nơi khơ cằn, khắc nghiệt Hình ảnh biểu tượng cho khó khăn, thử thách, hiểm nguy sống - Cây chà bóng mát, nước nơi tránh chiến tranh suy nghĩ cậu bé chăn cừu Đó biểu tượng sống ngào, niềm vui, nơi che chở, chốn bình yên Là giá trị mà người kiếm tìm, khát khao vươn tới => Con người trải qua thăng trầm, thử thách gian nan tìm đến trân quý, tìm đến sống tươi đẹp hơn; thấy giá trị, ý nghĩa cao Khi đó, người trân trọng giá trị sống, trân trọng nỗ lực để đạt (Thí sinh có suy nghĩ khác cách lí giải phải hợp lí, phù hợp với đạo đức, văn hố pháp luật chấp nhận) II Làm văn 14,0 Từ đoạn ngữ liệu phần đọc – hiểu trải nghiệm thực tế, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày 4,0 suy nghĩ ý nghĩa khoảnh khắc đời người Về kĩ năng: - Thí sinh biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn, diễn đạt sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Về kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt yêu cầu sau: Giải thích: Khoảnh khắc khoảng thời gian ngắn, trơi qua cách nhanh chóng, khơng lặp lại; sở tạo nên toàn thời 0,5 gian đời Bàn luận: 2,5 - Khoảnh khắc có vai trò, ý nghĩa lớn đời người: + Cuộc đời người tiếp nối nhiều khoảnh khắc Đó mảnh ghép cho sống, dù vui hay buồn, theo năm tháng tạo nên tranh phong phú, muôn màu đời người + Mỗi khoảnh khắc sống có ý nghĩa tạo nên đời ý nghĩa Một đời có ý nghĩa có nhiều khoảnh khắc có giá trị, đáng trân trọng + Trong đời người, có khoảnh khắc làm nên giá trị sống, định số phận người; có khoảnh khắc tẻ nhạt, trơi qua vơ nghĩa chí có khoảnh khắc đẩy người vào số phận bi kịch… Vì sống khơng hoàn hảo tuyệt đối Cuộc sống thực chuỗi khoảnh khắc vuibuồn, thành công – thất bại, đan xen, kết hợp với - Làm để tận hưởng khoảnh khắc trọn vẹn đời Bạn tập trung vào niềm vui, hạnh phúc ngày hơm để đời khơng bị trơi qua vơ ích Khoảnh khắc khoảng thời gian quý giá, giàu ý nghĩa Khi sống tích cực với kế thừa khứ, thực hóa ước mơ, chuẩn bị cho tương lai Đừng chờ đợi mà sống cho phút giây để tìm hạnh phúc đích thực - Phê phán người lãng phí khoảnh khắc đời để thời gian trôi qua vô nghĩa Bài học: - Hãy trân trọng khoảnh khắc, sống tạo nên khoảnh khắc đẹp đẽ để sống có ý nghĩa 1.0 - Bằng cách sống đời khoảnh khắc, bạn sống trọn vẹn ngày đời Trong Sổ tay viết văn, nhà văn Tơ Hồi tâm sự: "Tơi cho văn xi cần phải đượm hồn thơ, có thế, văn xuôi sáng cất cao" 10,0 Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua đoạn trích “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường (Ngữ văn 12, tập 1, NXBGD Việt Nam 2016) Yêu cầu chung - Câu hỏi hướng đến việc đánh giá lực viết nghị luận văn học, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức lí luận văn học, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, xác đáng; phải có thái độ, suy nghĩ đắn, nghiêm túc vấn đề nghị luận u cầu cụ thể: Thí sinh có cách kiến giải triển khai vấn đề khác nhau, song phải đáp ứng ý sau Giải thích: 2.0 * Cắt nghĩa nhận định: 0,75 - Văn xuôi: Chỉ thể loại thuộc phương thức tự sự, phản ánh đời sống qua việc, chi tiết, nhân vật tình cụ thể Qua bộc lộ quan điểm, tư tưởng nhà văn thực sống - Đượm hồn thơ: Chất trữ tình sâu lắng, bay bổng văn xuôi tạo nên từ rung cảm trước đẹp thiên nhiên, sống, người có khả truyền rung cảm sâu xa đến người đọc - Trong sáng, cất cao: Là giá trị tác phẩm văn học thể vẻ đẹp hình thức chiều sâu nội dung, khả tác động đến nhận thức, tình cảm, tâm hồn người đọc  Ý kiến Tơ Hồi khẳng định vai trị chất trữ tình bay bổng việc tạo nên giá trị cho văn xuôi, giúp tác phẩm văn xuôi vừa đảm bảo giá trị thẩm mĩ, vừa bồi đắp tư tưởng, tình cảm tốt đẹp cho người * Lí giải nhận định: - Phương thức biểu đạt chủ yếu văn xuôi tự sự, nhà văn thường ý đến xây dựng cốt truyện, nhân vật, kiện, tình tiết, tình Trong phương thức biểu đạt chủ yếu thơ biểu cảm, nhà thơ tập trung bộc lộ tiếng nói tâm hồn vần điệu Vậy nên, văn xi chứa đựng chất thơ tạo nên phong vị ngào, dễ lan thấm vào tâm hồn người đọc - Trong thực tế sáng tác, nhà văn thường có xu hướng phối hợp, đan xen nhiều thể loại Đưa chất thơ vượt biên giới thể loại sang văn xuôi vận dụng kết hợp linh hoạt, sáng tạo nhiều phương thức biểu đạt nhà văn - Cũng thể loại văn học khác, văn xuôi hướng tới thực chức là: Nhận thức, thẩm mĩ giáo dục Để thực chức cao đó, tác phẩm văn xi cần đậm chất trữ tình nhằm đem đến khả tác động sâu xa đến tâm hồn người đọc, khơi gợi rung cảm thẩm mĩ tốt đẹp, hướng người đến chân, thiện, mĩ Chứng minh qua đoạn trích “Ai đặt tên cho dịng sơng”: Chất thơ đoạn trích “Ai đặt tên cho dịng sơng” (Hồng Phủ Ngọc Tường) * Vài nét tác giả , tác phẩm: - Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên bút kí, sáng tác ông hấp dẫn người đọc kết hợp chất trí tuệ trữ tình, nghị luận sắc bén tư đa chiều với lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa - “Ai đặt tên cho dịng sơng” bút kí xuất sắc Hồng Phủ Ngọc Tường viết Huế vào tháng 4/1981, thể rõ nét tình yêu Hoàng Phủ Ngọc Tường với xứ Huế phong cách viết kí tài hoa tác giả * Chất thơ phương diện nội dung: - Hình tượng trung tâm của đoạn trích dịng sơng Hương Với đặc trưng thể kí, vẻ đẹp dịng sơng phát chủ yếu nương theo dịng cảm xúc mãnh liệt, phóng túng say đắm tác giả 1,25 7,0 0.75 2.75 - Trên phương diện địa lí, tác giả khám phá thủy trình dịng sơng tình u tha thiết thể cảm xúc say sưa bất tận để từ phát vẻ đẹp độc đáo, phong phú mẻ: + Nơi thượng nguồn: Sông Hương lên “Là trường ca rừng già” với nhiều cung bậc, tiết tấu; Khi lại “ Một gái Di-gan phóng khống man dại”, mang tâm hồn tự sáng; Có lúc dịng sơng lại trở nên “Dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng”, vừa khỏi rừng già, dịng sơng “Nhanh chóng mang sắc đẹp trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa sứ xở” + Nơi ngoại vi kinh thành Huế: Tác giả nhìn thấy dáng hình dịng sơng mang nét gợi cảm, nữ tính dáng “Người gái đẹp nằm ngủ mơ màng gữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại” Dịng chảy sơng Hương miêu tả động từ linh hoạt, biến hóa lên vừa mềm mại, dịu dàng, vừa mạnh mẽ liệt, chứa đựng niềm khao khát tìm với tình u, Tác giả gọi “Cuộc tìm kiếm có ý thức để tới nơi gặp thành phố tương lai nó” Đặc biệt, tác giả cịn phát vẻ đẹp đa sắc thái sông Hương phối cảnh kì thú với nơi mà qua: Sông Hương “Mềm lụa” “Ánh lên mảng phản quang nhiều màu sắc…” qua dãy đồi, điểm cao đột ngột; Khi qua “Những rừng thông u tịch” nơi yên giấc ngủ ngàn năm vua chúa, dịng sơng lại mang vẻ đẹp trầm mặc “Như triết lí, cổ thi” + Trong gặp gỡ với kinh thành Huế để sông Hương từ biệt Huế biển cả, tác giả nhìn ngắm dịng sơng nhiều góc độ khiến dịng sơng mang thêm nét trữ tình hút hấp dẫn: Dưới góc nhìn trái tim nghệ sĩ đa tình, lãng mạn, dịng sơng ý nhiều hình dáng dịng chảy, đường cong khúc quanh đột ngột, tác giả nhân hóa lên, khiến dịng sơng mềm mại “Như tiếng khơng nói tình u”, lại mang “Nỗi vấn vương chút lẳng lơ kín đáo tình u” “Như nàng Kiều đêm tình tự” Sơng Hương khơng dịng chảy tự nhiên mà mang tâm hồn người Huế, vừa dịu dàng, e ấp, vừa đa tình mà đỗi thủy chung Dưới góc nhìn nhà hội họa kiến trúc tài hoa, tác giả thấy kết hợp hồn hảo dịng sơng kinh thành Huế, mộng mơ đến từ sơng Hương hịa hợp với nét cổ kính vốn có “Một thị cổ trải dọc hai bên bờ sông” tạo vẻ đẹp vừa cổ kính, vừa mộng mơ riêng biệt đầy mời gọi nơi thành phố Huế Dưới góc nhìn trái tim nghệ sĩ đa tình, lãng mạn, dịng sơng ý nhiều hình dáng dòng chảy, đường cong khúc quanh đột ngột, tác giả nhân hóa lên, khiến dịng sơng mềm mại “Như tiếng khơng nói tình u”, lại mang “Nỗi vấn vương chút lẳng lơ kín đáo tình yêu” “Như nàng Kiều đêm tình tự” Sơng Hương khơng dịng chảy tự nhiên mà mang tâm hồn người Huế, vừa dịu dàng, e ấp, vừa đa tình mà đỗi thủy chung Dưới góc nhìn nhà hội họa kiến trúc tài hoa, tác giả thấy kết hợp hồn hảo dịng sơng kinh thành Huế, mộng mơ đến từ sông Hương hịa hợp với nét cổ kính vốn có “Một đô thị cổ trải dọc hai bên bờ sông” tạo vẻ đẹp vừa cổ kính, vừa mộng mơ riêng biệt đầy mời gọi nơi thành phố Huế Dưới góc nhìn nhạc sĩ, sơng Hương lên “Như quý điệu slow tình cảm mà sông Hương dành riêng cho Huế” điệu chảy chậm rãi, lững lờ khác hẳn với dịng sơng tiếng khác giới Theo tác giả, sông Hương cịn góp phần tạo nên âm nhạc cổ điển Huế * Chất thơ phương diện nghệ thuật: - Ngơn ngữ: Đa dạng, linh hoạt, giàu hình ảnh - Khả liên tưởng, tưởng tượng phong phú bộc lộ qua cách sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh độc đáo - Lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa lịch lãm * Chất thơ khiến văn xuôi sáng, cất cao: 2.0 Chất trữ tình thấm đẫm tác phẩm khiến hình tượng dịng sơng Hương trở nên sinh động, hấp dẫn, gợi cảm hơn, nên thơ hơn, khơi gợi trái tim người đọc tình yêu niềm tự hào q hương, đất nước Hình tượng sơng Hương bộc lộ tình u say đắm mà Hồng Phủ Ngọc Tường dành cho xứ Huế nói riêng, cho 0,5 quê hương, đất nước nói chung Bình luận, đánh giá 1.0 - Ý kiến nhà văn Tơ Hồi đề cao, đánh giá ý nghĩa chất thơ văn xuôi Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm quý giá nhà văn không ngừng lao động sáng tạo viết nên văn xuôi đẹp, thấm đẫm chất thơ - Đây gợi nhắc, cổ vũ cho người cầm bút vận dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt để mong có tác phẩm văn chương giá trị - Đưa chất thơ vào văn xi khơng có nghĩa nhà văn li thực sống, tơ hồng thi vị hóa sống - Ý kiến định hướng người đọc tìm hiểu tác phẩm văn xuôi không ý đến cốt truyện với việc, tình tiết mà cần cảm nhận chất trữ tình bay bổng để có rung cảm sâu xa từ tác phẩm Tổng 20,0