Luận văn thạc sĩ ngành âm nhạc dạy học đệm đàn phím điện tử cho sinh viên giáo dục mầm nom sư phạm âm nhạc trường cao đẳng sư phạm trung ương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG MAI ĐÌNH KHANG ận Lu vă DẠY HỌC ĐỆM ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ CHO SINH VIÊN n GIÁO DỤC MẦM NON - SƯ PHẠM ÂM NHẠC th ạc TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG sĩ Âm ạc nh LUẬN VĂN THẠC SĨ HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG MAI ĐÌNH KHANG Lu DẠY HỌC ĐỆM ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ CHO SINH VIÊN ận GIÁO DỤC MẦM NON - SƯ PHẠM ÂM NHẠC n vă TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG ạc th sĩ Âm LUẬN VĂN THẠC SĨ nh Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 60 14 01 11 ạc Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN BÍCH VÂN Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu có sai trái với lời cam đoan, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 Tác giả luận văn ận Lu Đã ký vă n Mai Đình Khang ạc th sĩ Âm ạc nh MỤC LỤC ận Lu MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG 10 1.1 Khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.1.1 Đệm đàn phím điện tử, Ca khúc 10 1.1.2 Gamme, Etude, Hòa thanh/hòa âm 12 1.1.3 Phương pháp phương pháp dạy học 13 1.1.4 Biện pháp (Solution) 13 1.2 Khái quát đàn phím điện tử 14 1.2.1 Lịch sử đời đàn phím điện tử 14 1.2.2 Tính 17 1.2.3 Vai trò đàn phím điện tử đời sống xã hội 23 1.2.4 Vai trị đàn phím điện tử tổ chức hoạt động âm nhạc trường Mầm non 26 1.3 Đặc điểm ca khúc mầm non 27 1.3.1 Nội dung đề tài 27 1.3.2 Âm nhạc 28 1.3.3 Lời ca 37 1.4 Thực trạng dạy học đệm đàn phím điện tử cho sinh viên Giáo dục Mầm non - Sư phạm Âm nhạc 38 1.4.1 Vài nét Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 38 1.4.2 Chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non - Sư phạm Âm nhạc 41 1.4.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập 43 1.4.4 Tình hình giảng dạy giảng viên 43 1.4.5 Khả đệm đàn phím điện tử sinh viên 45 Tiểu kết chương 50 Chương 2: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC ĐỆM ĐÀN PHÍM ĐIỆN TỬ CHO SINH VIÊN GDMN - SPAN 53 2.1 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học .53 2.2 Phân loại sinh viên tổ chức lớp học 55 2.2.1 Phân loại sinh viên 55 n vă ạc th sĩ Âm ạc nh ận Lu 2.2.2 Tổ chức lớp học 55 2.2.3 Tạo không khí thân thiện hứng thú học tập 56 2.3 Bồi dưỡng nâng cao kỹ biểu diễn đàn phím điện tử 57 2.3.1 Kỹ thuật 57 2.3.2 Định hướng thể tác phẩm âm nhạc phù hợp tính chất âm nhạc khác 68 2.4 Hình thành phát triển kỹ đệm đàn phím điện tử cho sinh viên 70 2.4.1 Phân tích tác phẩm, xác định giọng đặt hòa cho ca khúc 70 2.4.2 Soạn nhạc dạo đầu, dạo nhạc kết 73 2.4.3 Hình thành phát triển kĩ đệm đàn theo phong cách piano 76 2.4.4 Hình thành phát triển kỹ đệm tự động 83 2.4.5 Hòa tấu phần đệm đàn với người hát 87 2.5 Đổi chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy 88 2.5.1 Đổi chương trình 88 2.5.2 Đổi giáo trình 88 2.5.3 Đổi phương pháp giảng dạy giảng viên 91 2.5.4 Đổi phương pháp học tập sinh viên 96 2.6 Thực nghiệm sư phạm .100 2.6.1 Mục đích thực nghiệm 100 2.6.2 Đối tượng thực nghiệm 100 2.6.3 Giả thuyết thực nghiệm 100 2.6.4 Nội dung thực nghiệm 101 2.6.5 Thiết kế giáo án 101 2.6.6 Kết thực nghiệm 102 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LỆU THAM KHẢO 106 MỤC LỤC PHỤ LỤC 110 PHỤ LỤC 111 n vă ạc th sĩ Âm ạc nh DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Chữ viết đủ AN Âm nhạc CĐSP Cao đẳng Sư phạm ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng ĐHSP Đại học Sư phạm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo Lu Giáo dục Mầm non GDMN Giáo sư ận GS Nhà xuất Phó Giáo sư nh PGS Nghệ thuật Âm Nxb Nghiên cứu khoa học sĩ NT Mầm non ạc NCKH th MN Hợp tác quốc tế n HTQT Giảng viên vă GV Phụ lục SPAN Sư phạm Âm nhạc SV Sinh viên THCS Trung học sở TP Thành phố TS Tiến sỹ TSKH Tiến sỹ khoa học TW Trung ương ạc PL MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thắng lợi việc thực chiến lược phát triển kinh tế, xã hội bảo vệ Tổ quốc Đối với bậc học mầm non, Nhà nước đặc biệt quan tâm thể qua chủ trương, sách cụ thể như: Ngày 23/6/2006, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 149/2006/QĐ - TTg phê duyệt đề án "Phát Lu triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015" Trong nêu rõ "Giáo dục ận mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng n vă ban đầu cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ trẻ em Việt Nam" Để bước thực tốt nhiệm vụ trên, trường ĐH, CĐ th ạc có ngành đào tạo giáo viên mầm non cần phải xác định nhiệm vụ trọng tâm đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sĩ Âm Trước xu mới, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện nhân cách người bao gồm "Đức - Trí - Thể - Mỹ", với nhiệm vụ đổi giáo dục nh phổ thông nước ta đặt cho trường Đại học, Cao đẳng thách ạc thức Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương với lợi 50 năm đào tạo giáo viên mầm non, có bề dày kinh nghiệm uy tín, đặc biệt năm gần nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội giảng dạy hoạt động âm nhạc sở giáo dục mầm non nước Trường xây dựng định hướng công tác đào tạo giáo viên Giáo dục Mầm non - Sư phạm Âm nhạc tập trung đào tạo giáo viên âm nhạc chuyên trách trường Mầm non Việc đào tạo đội ngũ giáo viên Mầm non Âm nhạc có tri thức kỹ nghề nghiệp cao, có phương pháp, tư khoa học, có nhân cách đạo đức nhằm đáp ứng tốt yêu cầu phát triển xã hội Việc dạy môn Âm nhạc trường Mầm non đổi với nhiều phương pháp kỹ với đàn phím điện tử giúp cho người giáo viên Âm nhạc Mầm non sử dụng để dạy âm nhạc cho trẻ cách dễ dàng hiệu Tìm hiểu thực tế số trường Mầm non địa bàn Hà Nội thấy tầm quan trọng môn học ngành Giáo dục Mầm non nói chung với Nhà trường nói riêng Nhiệm vụ người giáo viên âm nhạc trường Mầm non ngồi cơng tác giảng dạy lớp phải tham gia vào phong trào văn hóa, văn nghệ, phong trào bề địa Lu phương nơi công tác Nhưng thực tế phổ biến trường đào tạo ận giáo viên Mầm non tồn quốc, sinh viên học mơn Nhạc cụ với số tiết ỏi chí khơng có mơn học đệm đàn riêng lí sinh vă viên mầm non sau trường làm việc trường Mầm non không n th biết đệm đàn Một vấn đề quan trọng với thành công đường ạc công tác người giáo viên Âm nhạc Mầm non khả xây dựng chương trình, khả đệm đàn lên lớp đặc biệt đệm đàn sĩ Âm ca khúc lứa tuổi mầm non Bên cạnh đó, người giáo viên mầm non cần biết đệm đàn cho ca khúc chương trình văn nghệ nh hoạt động ngoại khóa… ạc Qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn Đệm đàn phím điện tử cho sinh viên Giáo dục Mầm non - Sư phạm Âm nhạc Khoa Âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương nhận thấy phần lớn sinh viên u thích say mê mơn học song kết học tập chưa cao, chưa đáp ứng chất lượng mơn học Đó ngun nhân q trình học mơn Nhạc cụ sinh viên chủ yếu tập gam, luyện ngón, rèn luyện kỹ thuật Khi nhà, số sinh viên khơng tập luyện, chí có em cịn khơng có đàn để học Với kỹ đệm đàn bản, sinh viên chủ yếu học đệm với cách thức tay phải đánh giai điệu, tay trái bấm hợp âm sử dụng tiết điệu đệm tự động Tuy nhiên hợp âm viết sẵn hát, khơng phải em tự đặt Chính mà hoạt động đệm đàn trở nên máy móc dập khuôn, thiếu sáng tạo Nhiều sinh viên chưa biết vận dụng kiến thức Lý thuyết Âm nhạc, Hịa âm, Hình thức Âm nhạc, Ký xướng âm…vào đệm Sinh viên cịn thiếu quan sát, nghe phân tích đệm mẫu… Giảng viên chủ yếu giảng dạy lý thuyết mà không dành nhiều thời gian cho thực hành Thiếu đổi vận dụng phương pháp dạy học đại Là giảng viên trực tiếp giảng dạy mơn Đệm đàn phím điện tử, tơi sâu nghiên cứu thực trạng vấn đề để tìm biện pháp, phương pháp, Lu nội dung dạy học phù hợp Với mong muốn phần khắc phục ận nhược điểm nói trên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên âm nhạc vă cho bậc học Mầm non, đáp ứng nhu cầu thực tiễn ngành nhu cầu n xã hội, chọn đề tài "Dạy học đệm đàn phím điện tử cho sinh viên Giáo th dục Mầm nom - Sư phạm Âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ạc ương" làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Âm Tình hình nghiên cứu sĩ phương pháp dạy học Âm nhạc nh Để xây dựng thúc đẩy phát triển lĩnh vực dạy học đàn phím điện tử ạc trường Văn hóa Nghệ thuật trường Sư phạm tồn quốc, thời gian qua có số tác giả biên soạn sách hướng dẫn, viết, cơng trình đề tài nghiên cứu dạy học đàn phím điện tử Trong kể đến: Tác giả Nguyễn Hạnh (1999), Thực hành Keyboard 1, Nxb Thanh niên, Hà Nội; Ngô Ngọc Thắng (2006), Lý thuyết thực hành đàn Keyboard tập 1, 2, 3, 4, Nxb Âm nhạc, Hà Nội Hai tác giả sâu vào nghiên cứu hướng dẫn độc tấu tác phẩm âm nhạc đàn phím điện tử Nguyễn Minh Toàn (1998), Phương pháp học đàn Organ tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội; Xuân Tứ (2001), Hướng dẫn dạy học đàn Organ cho hệ CĐSP trường CĐSP Nhạc - Họa Trung ương tập 1-2, Nxb Âm nhạc (Tài liệu lưu hành nội bộ); Xuân Tứ (2004), Phương pháp dạy học đàn phím điện tử, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Các tác giả nghiên cứu phương pháp hướng dẫn độc tấu tác phẩm âm nhạc đàn phím điện tử dùng cho giáo viên chuyên nhạc trường phổ thông Đào Ngọc Dung sưu tầm tuyển chọn (2004), Đồng dao cò - Những hát đồng dao trẻ thơ, Nxb Âm nhạc; Hoàng Lân (2006), Ca khúc thiếu nhi Việt Nam phổ thơ, Nxb Thanh niên (56 hát); Bùi Anh Tôn (2009), Quà tặng tuổi thơ, Nxb Âm nhạc Các tác giả biên soạn hát đa Lu dạng tính chất, thể loại phong phú nội dung Đây tài liệu ận quan trọng giúp sinh viên ngành mầm non lựa chọn q trình học đệm vă đàn phím điện tử vốn để sử dụng trình giảng dạy, tổ n chức hoạt động âm nhạc cho trẻ sau th Đã có số luận văn cao học khóa luận tốt nghiệp đại học đề cập ạc đến việc nâng cao chất lượng đào tạo đàn phím điện tử trường Văn sĩ hóa Nghệ thuật, trường đào tạo sinh viên Sư phạm Âm nhạc hay sinh viên Âm Mầm non, Tiểu học, nhà Văn hóa thiếu nhi…Trong kể đến như: nh Đổi giáo trình phương pháp giảng dạy đàn Organ cho sinh viên khoa ạc Sư phạm Học viện Âm nhạc Huế, luận văn Cao học bảo vệ Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam năm 2013 tác giả Trương Thị Lệ Thương Trong luận văn, tác giả phân tích sâu việc đổi giáo trình phương pháp giảng dạy đàn Organ cho sinh viên Sư phạm Học viện Âm nhạc Huế; Nâng cao chất lượng giảng dạy đàn Electronic Keyboard cho sinh viên ĐHSP ÂM nhạc Hà Nội, luận văn Cao học bảo vệ Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam năm 2013 tác giả Nguyễn Ngọc Anh Trong luận văn, tác giả nghiên cứu sâu xây dựng giáo trình, cải tiến phương pháp dạy học đàn phím điện tử cách hiệu quả, khoa học phù hợp với mục tiêu yêu cầu trường đào tạo đại học Sư phạm âm nhạc 145 Phụ lục Một số hình ảnh lớp học thực nghiệm Tô Ngọc Thảo chụp 25/3/2017 Ảnh 8.1: Giảng viên giảng ận Lu n vă ạc th Ảnh 8.2 Giảng viên cho SV nghe đệm mẫu sĩ Âm ạc nh Ảnh 8.3: Giảng viên phân tích đệm mẫu Ảnh 8.4: Sinh viên thực hành, luyện tập đệm đàn 146 Ảnh 8.5: Giảng viên kiểm tra sinh viên thực hành ận Lu vă n Ảnh 8.6 Sinh viên ghép phần đệm với nhóm hát ạc th sĩ Âm ạc nh 147 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến giảng viên Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đệm đàn phím điện tử Xin thầy/cơ vui lịng đọc kỹ câu hỏi sau cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống mà cho thích hợp Câu 1: Theo thầy/cô sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đệm đàn phím điện tử mức độ nào? a Rất cần thiết b Cần thiết b Bình thường d Khơng cần thiết Câu 2: Trong q trình dạy học, thầy/cơ sử dụng biện pháp, phương pháp dạy học sau mức độ nào? CÁC MỨC ĐỘ STT Lu Thuyết trình Nêu vấn đề Trực quan Thảo luận nhóm Động não Vấn đáp Dạy qua phương tiện nghe nhìn Đào tạo dựa máy tính Thảo luận lớp Thường xuyên ận Đôi Chưa n vă ạc th sĩ Âm ạc nh PHƯƠNG PHÁP Câu 3: Xin thầy/cô cho biết khái quát sử dụng biện pháp, phương pháp dạy học đệm đàn phím điện tử mà thận thầy/cơ sử dụng biết? 148 Phụ lục 10 Phiếu trưng cầu ý kiến sinh viên Để phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy học đệm đàn phím điện tử Các em vui lòng đọc kỹ câu hỏi sau cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống mà cho thích hợp Câu 1: Hãy cho biết thái độ em qua học sử dụng phương pháp, biện pháp dạy học tích cực? c Rất cần thiết d Cần thiết Lu e Bình thường ận f Khơng thích vă Câu 2: Khi học theo phương pháp, biện pháp dạy học tích cực, hứng n thú em mức độ đây? Âm j Không hứng thú sĩ i Bình thường ạc h Hứng thú th g Rất hứng thú nh Câu 3: Học môn đệm đàn phím điện tử em học nào? ạc 149 Phụ lục 11 Thống kê ý kiến trả lời câu hỏi điều tra sinh viên Tổng hợp ý kiến Nội dung câu hỏi phương án trả lời Nhóm thực Nhóm đối nghiệm chứng Bài học hơm có đem lại a Rất bổ ích bổ ích cho bạn khơng? b Bổ ích c Ít bổ ích d Khơng bổ ích Lu Các phương pháp giảng dạy a Rất hứng thú ận GV có đem lại hứng thú b Hứng thú c Bình thường n vă cho bạn không? d Chán mệt th mỏi ạc Bạn có thích học mơn đệm a Rất thích sĩ đàn phím điện tử khơng? b.Thích Âm c Khơng thích ạc e Ghét nh d Bình thường Theo bạn đổi a Bài giảng sinh phương pháp, biện động pháp dạy học đệm b Thu hút đàn phím điện tử có ưu ý người học điểm gì? c Tăng khả lĩnh hội tri thức d Kích thích tư hứng thú 150 học tập e Gây tập trung ý Bạn có ý kiến cách a Khơng có ý kiến dạy GV? b Giảng kỹ Tăng câu hỏi, so sánh, phân tích c Liên hệ lý luận với thực tiễn Lu d Giảng thật hay ận để hấp dẫn n vă ạc th sĩ Âm ạc nh 151 Phụ lục 12 Bảng tổng hợp lựa chọn Style Nhịp Tốc độ (Tempo) Nhanh 2/4 Chậm (Tiết điệu) Nhanh Vui tươi, Pasodoble, Country, March, linh hoạt Disco, Rock, Polka… Chậm, chữ tình Slow, Slowrock, Pop, Ballad, Beat, Love song, Bossanova… Nhanh Nhanh, vui tươi Waltz Chậm Chậm, trữ tình Boston Chachacha, nhảy múa… Samba, Mano, Polka… Nhanh ạc 4/4 n vă Nhanh, vui tươi, Disco, th ận Lu 3/4 (3/8) Style Tính chất Chậm, trữ tình Bossanova, Rumba, Slow, Slowrock, Pop, sĩ Chậm Rock, Ballad, Beat, Âm Bossanova… Love song, ạc nh 152 Phụ lục 13 Các bấm hợp âm cho tay trái (Fingered) ận Lu n vă ạc th sĩ Âm ạc nh [23, tr.24] 153 Phụ lục 14 Cách bấm hợp âm tay trái Single Finger ận Lu n vă ạc th sĩ Âm ạc nh [23, tr.9] 154 Phụ lục 15 Ứng dụng hợp âm ba chính, hợp âm ba phụ đệm cho ca khúc mầm non 15.1 Bài: Con chim non CON CHIM NON Dân ca Pháp ận Lu n vă ạc th sĩ Âm ạc nh [16, tr.54] 155 15.2 Bài: Sắp đến tết SẮP ĐẾN TẾT RỒI Nhạc lời: Hoàng Vân ận Lu n vă ạc th sĩ Âm ạc nh [32, tr.21] 156 Phụ lục 16 Ứng dụng hợp âm rải ngắn vào đệm ca khúc mầm non EM CHƠI ĐU Nhạc lời: Văn Chung ận Lu n vă ạc th sĩ Âm ạc nh [32, tr.21] 157 Phụ lục 17 Bảng tổng hợp giọng có dấu thăng dấu giáng Giọng Giọng Dấu Giọng Giọng hóa trưởng(Dur) thứ(moll) hóa trưởng(Dur) thứ(moll) C dur a moll C dur a moll G dur e moll F dur d moll D dur h moll B dur g moll A dur Lu fis moll Es dur c moll E dur cis moll As dur f moll Des dur b moll ận Dấu vă gis moll n H dur th dis moll Ges dur es moll Cis dur ais moll Ces dur as moll ạc Fis dur sĩ Âm ạc nh 158 Phụ lục 18 Khảo sát khả đệm đàn phím điện tử sinh viên 14 CĐMN-AN Khoa Âm nhạc Trường CĐSPTW Stt Họ Tên Giới tính Đệm theo Kỹ tự mẫu soạn đệm Trần Thị Hoài Nữ Khá TB Mai Thị Hoài Nữ TB Yếu Lê Thị Hồng Nữ Khá Yếu Nguyễn Thị Hồng Nữ TB Yếu Trương Thị Ánh Hồng Lu Nữ Tốt Khá Nguyễn Thị Huế Nữ Khá Yếu Nguyễn Thị Hương Nữ Khá Yếu Chu Thị Thu Huyền Nữ Tốt Khá Lương Lê Huyền Nữ Tốt Khá Nữ Khá TB ận n vă ạc th 10 Lê Thanh Hiền sĩ Âm ạc nh 159 Phụ lục 19 Khảo sát trình độ ban đầu sinh viên lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điểm Lớp Thực nghiệm 14CĐSNMNAN-A Lu Đối chứng 10 0 0 0 ận 14CĐSNMNAN-B n vă ạc th sĩ Âm ạc nh