Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu nghiên cứu khoa học cấp trường, còn được gọi là tài liệu nghiên cứu cấp trường, là một phần quan trọng của hệ thống trường học và giáo dục ở các cấp học từ tiểu học đến đại học. Đây là một loại tài liệu đặc biệt được tạo ra và cung cấp bởi cơ sở giáo dục cho các học sinh và sinh viên trong mục đích nghiên cứu, học tập và tham khảo.
BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG - - ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG Tên đề tài: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành Công nghệ kỹ thuật Ô tô Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long Mã số: ……………………………………… Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Cao Thăng Thời gian thực hiện: Từ 10/05/2023 đến 10/01/2024 Vĩnh Long, 2023 DANH MỤC DỰ KIẾN THÀNH VIÊN THAM GIA ĐỀ TÀI TT Học hàm, học vị, họ tên SV Nguyễn Cao Thăng ThS Bùi Nguyễn Hoàng Trương SV Trương Minh Thư SV Trần Anh Duy SV Phạm Thanh Duy Đơn vị công tác Khoa Cơ khí Động lực-Trường ĐH SPKT Vĩnh Long Khoa Sư phạm Kỹ thuật Xã hội nhân văn-Trường ĐH SPKT Vĩnh Long Nhiệm vụ Chủ nhiệm đề tài Hướng dẫn thực nghiên cứu Khoa Cơ khí Động lực-Trường Phát nhận phiếu ĐH SPKT Vĩnh Long khảo sát Khoa Cơ khí Động lực-Trường Phát nhận phiếu ĐH SPKT Vĩnh Long khảo sát Khoa Cơ khí Động lực-Trường Phát nhận phiếu ĐH SPKT Vĩnh Long khảo sát DANH MỤC DỰ KIẾN CÁC ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH TT Tên đơn vị phối hợp Thư viện Khoa Cơ khí Động lực Khoa Công nghệ thông tin Địa Nội dung phối hợp Trường ĐH SPKT Sách tài liệu liên quan Vĩnh Long đến đề tài Trường ĐH SPKT Cung cấp kiến thức chuyên Vĩnh Long Trường ĐH SPKT Vĩnh Long sâu ô tô Cung cấp kiến thức, hướng dẫn phương pháp công nghệ AI cho dự án Khoa Sư phạm Kỹ thuật Trường ĐH SPKT Cung cấp kiến thức Xã hội nhân văn Vĩnh Long phương pháp dạy học THÔNG TIN ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Mã số: Ngày hiệu lực: CẤP TRƯỜNG, NĂM 2023 Thông tin chung - Tên đề tài: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành Công nghệ kỹ thuật Ơ tơ Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long - Mã số: - Chủ nhiệm: Nguyễn Cao Thăng - Đơn vị chủ trì: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long - Thời gian thực hiện: Dự kiến tháng (từ ngày 10/05/2023 đến ngày 10/01/2024) Mục tiêu Nghiên cứu khả ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy Đánh giá hiệu đưa kết luận việc sử dụng công nghệ giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Tính sáng tạo Tính mới: Đề tài nghiên cứu đưa phương pháp sử dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Hiện nay, chưa có nhiều nghiên cứu tập trung vào việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy trường Việt Nam Tính sáng tạo: Đề tài nghiên cứu đề xuất phương pháp sáng tạo đột phá việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy Dự kiến kết nghiên cứu Kết dự kiến: Phát triển phương pháp giảng dạy mới, giúp tăng cường kỹ kiến thức sinh viên lĩnh vực Ngồi ra, đề tài nghiên cứu cung cấp thơng tin hữu ích cho trường khác việc áp dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành học khác nhằm nâng cao chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Sản phẩm: Đưa kết luận giải pháp nhằm phát triển cải thiện phương pháp dạy ngành CNKT Ơ tơ Trường ĐH SPKT Vĩnh Long Dự kiến hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy đem lại hiệu như: Nâng cao chất lượng giảng dạy, tối ưu hóa trình học tập, giảm thiểu thời gian chi phí đào tạo, tạo sản phẩm giảng pháp lĩnh vực đào tạo Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu thực thông qua cách sau: Công bố kết nghiên cứu qua hội thảo, đào tạo, trao đổi với doanh nghiệp, quan chức nhà nghiên cứu khác Khả áp dụng lớn, không Trường ĐH SPKT Vĩnh Long cịn trường khác có giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Vĩnh Long, ngày 09 tháng 05 năm 2023 Đơn vị chủ trì Chủ nhiệm đề tài (Khoa Cơ khí Động lực) (ký, họ tên) (ký, họ tên) Nguyễn Cao Thăng i MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG .v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu .5 Khách thể nghiên cứu .5 Giả thuyết khoa học 6 Nhiệm vụ nghiên cứu .6 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 10 10 Kết cấu đề tài 12 B PHẦN NỘI DUNG 13 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ 13 1.1 Lịch sử vấn đề .13 1.1.1 Nghiên cứu nước 15 1.1.2 Nghiên cứu nước 16 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Trí tuệ nhân tạo 16 1.2.1.1 Khái niệm trí tuệ nhân tạo 16 1.2.1.2 Quá trình hình thành phát triển .17 1.2.1.3 Một số ứng dụng 19 1.2.1.4 Xu nghiên cứu phát triển trí tuệ nhân tạo đại 22 1.2.2 Giáo dục 23 1.2.2.1 Khái niệm giáo dục 23 1.2.2.2 Phân loại giáo dục 24 1.2.3 Ngành CNKT Ơ tơ 24 1.3 Vị trí, vai trị đề tài 26 ii 1.3.1 Vị trí đề tài 26 1.3.2 Vai trò đề tài 27 1.4 Ý nghĩa đề tài 29 1.5 Tiểu kết chương .30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ 31 2.1 Thực trạng .31 2.1.1 Thực trạng ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành Công nghệ kỹ thuật Ơ tơ Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 31 2.1.2 Thực trạng phát triển AI Việt Nam .31 2.2 Khái quát tình hình sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 31 2.3 Phân tích đề tài .31 2.3.1 Mục tiêu khảo sát .31 2.3.2 Nội dung đối tượng khảo sát .31 2.3.2.1 Nội dung khảo sát 31 2.3.2.2 Đối tượng khảo sát .31 2.3.3 Phương pháp thời gian khảo sát 31 2.3.4 Đặc điểm, liệu .31 2.4 Đánh giá số liệu 31 2.4.1 Đánh giá phần mền SPSS 31 2.4.2 Đối chiếu sở lý thuyết 31 2.5 Kết khảo sát .31 2.6 Tiểu kết chương 31 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ .32 3.1 Xác định cấu trúc giảng dạy 32 3.2 Xây dựng mơ hình giảng dạy 32 3.2.1 Giảng dạy lý thuyết 32 3.2.2 Giảng dạy thực hành 32 3.3 Thiết kế giáo án dạy học 32 3.4 Thực nghiệm 32 3.4.1 Mục đích thực nghiệm .32 3.4.2 Tổ chức thực nghiệm .32 3.4.3 Kết thực nghiệm 32 iii 3.5 Dự báo tình hình .32 3.6 Đề xuất giải pháp 32 3.7 Tiểu kết chương 32 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 33 Kết luận 33 1.1 Tóm tắt 33 1.2 Kết nghiên cứu .33 Kiến nghị 33 2.1 Phương pháp dạy học ứng dụng trí tuệ nhân tạo 33 2.2 Vấn đề cần giải 33 2.3 Vấn đề nảy sinh cầm nghiên cứu 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO .34 PHỤ LỤC 36 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐH SPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật CNKT Công nghệ kỹ thuật AI Artificial Intelligence (Trí tuệ nhân tạo) NXB Nhà xuất v DANH MỤC BẢNG Ký hiệu Tên bảng Trang 25 Ngành CNKT Ơ tơ bao gồm nhiều lĩnh vực chuyên ngành, bao gồm: - Thiết kế tơ: Liên quan đến q trình tạo khung gầm, hệ thống lái, hệ thống treo, hệ thống phanh, động cơ, hộp số yếu tố khác ô tô - Cơ khí tơ: Tập trung vào việc lắp ráp, bảo dưỡng sửa chữa thành phần khí ô tô, bao gồm hệ thống khung gầm, hệ thống lái, hệ thống treo hệ thống phanh - Điện tử ô tô: Liên quan đến hệ thống điện tử ô tô, bao gồm hệ thống điện, hệ thống điều khiển động cơ, hệ thống điều khiển khí thải, hệ thống đèn, hệ thống âm thông tin giải trí - Kỹ thuật động tơ: Tập trung vào việc nghiên cứu, phát triển sửa chữa động ô tô, bao gồm động đốt (động xăng diesel) động điện - Hệ thống điều khiển bảo trì tơ: Liên quan đến việc lắp đặt, cấu hình bảo trì hệ thống điều khiển tơ, bao gồm hệ thống điều khiển động cơ, hệ thống điều hịa khơng khí, hệ thống lái, hệ thống phanh hệ thống an tồn Ngành CNKT tơ đóng vai trò quan trọng việc phát triển cải tiến công nghệ ô tô, giúp tăng cường hiệu suất, tiết kiệm nhiên liệu, giảm khí thải nhiễm, cải thiện an toàn tăng cường trải nghiệm người lái Ngành địi hỏi kiến thức sâu rộng khí, điện tử, công nghệ thông tin nguyên lý vật liệu, đồng thời cần có khả áp dụng sử dụng công nghệ Các chuyên gia CNKT ô tô thường thực nhiệm vụ sau: - Thiết kế phát triển ô tô mới: Tham gia vào trình thiết kế phát triển thành phần hệ thống ô tô, nhằm đảm bảo hiệu suất, an toàn tiện nghi - Nghiên cứu phát triển động tơ: Tìm hiểu, nghiên cứu phát triển công nghệ động mới, bao gồm động xăng, diesel, hybrid điện, nhằm tăng cường hiệu suất giảm khí thải - Kiểm tra kiểm định ô tô: Thực thử nghiệm kiểm tra để đảm bảo ô tơ đáp ứng tiêu chuẩn an tồn, mơi trường hiệu suất - Bảo trì sửa chữa tơ: Tiến hành bảo trì định kỳ, kiểm tra sửa chữa hệ thống thành phần ô tơ, đảm bảo hoạt động an tồn hiệu - Điều khiển lập trình tơ thơng minh: Phát triển cài đặt hệ thống điện tử phần mềm để điều khiển quản lý hoạt động ô tô thông minh, bao gồm hệ thống định vị, hệ thống giải trí, hệ thống lái tự động tính tự động hóa khác Ngành CNKT ô tô không tạo sản phẩm tơ chất lượng cao mà cịn đóng góp vào phát triển tiến ngành công nghiệp tơ tồn cầu 26 1.3 Vị trí, vai trị đề tài 1.3.1 Vị trí đề tài Đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” tập trung vào việc nghiên cứu áp dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào q trình giảng dạy học tập ngành CNKT Ơ tơ Trường ĐH SPKT Vĩnh Long Vị trí đề tài đặt nhằm tận dụng tiềm trí tuệ nhân tạo để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập lĩnh vực CNKT Ơ tơ Điều thực thơng qua ứng dụng trí tuệ nhân tạo như: - Hỗ trợ giảng dạy: Áp dụng trí tuệ nhân tạo để tạo nội dung giảng dạy tương quan, phản hồi, phân tích cung cấp thơng tin đa dạng, hướng dẫn chi tiết khái niệm, quy trình cơng nghệ ngành CNKT Ơ tơ - Tạo mơi trường học tập tương tác: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để xây dựng hệ thống học tập tương tác, giúp sinh viên thực hành rèn kỹ thơng qua tình mơ phỏng, tập thực tế giả lập - Tư vấn học tập nghiên cứu: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để cung cấp hướng dẫn tư vấn cá nhân hóa cho sinh viên lộ trình học tập, lựa chọn môn học, dự án nghiên cứu phát triển nghiệp lĩnh vực CNKT Ơ tơ - Phân tích liệu đánh giá: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để phân tích liệu trình học tập, đánh giá hiệu suất phát xu hướng, vấn đề trình giảng dạy học tập, từ đưa biện pháp cải tiến điều chỉnh Vị trí đề tài đặt mục tiêu tận dụng tiềm trí tuệ nhân tạo lĩnh vực giảng dạy ngành CNKT Ô tô Trường ĐH SPKT Vĩnh Long nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy, tăng cường tương tác tư vấn cho sinh viên, cung cấp thông tin tài liệu học tập đa dạng, phân tích liệu để đánh giá hiệu suất cải thiện quy trình giảng dạy Một số ứng dụng cụ thể trí tuệ nhân tạo đề tài bao gồm: - Xây dựng hệ thống chatbot hỗ trợ sinh viên: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để phát triển hệ thống chatbot thông minh, giúp sinh viên truy cập thơng tin, đặt câu hỏi nhận hướng dẫn liên quan đến khóa học, nội dung giảng dạy tài liệu học tập - Phân tích liệu đa nguồn: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để phân tích tổng hợp liệu từ nguồn khác sách giáo trình, tài liệu tham khảo, giảng, viết nghiên cứu, nguồn thông tin trực tuyến Kết phân tích giúp xây dựng nội dung giảng dạy phong phú đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên 27 - Phát triển hệ thống học tập tương tác: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để tạo môi trường học tập tương tác thực hành ảo, giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tế, tương tác với mơ hình thiết bị ô tô ảo, rèn kỹ thực tế mơi trường an tồn kiểm sốt - Tư vấn học tập lựa chọn môn học: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để phân tích tiến độ học tập sở thích cá nhân sinh viên, từ đề xuất lộ trình học tập, gợi ý mơn học phù hợp, cung cấp tư vấn cá nhân hóa để giúp sinh viên đạt mục tiêu học tập - Đánh giá hiệu suất cải tiến giảng dạy: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để phân tích liệu đánh giá, đánh giá hiệu suất học tập sinh viên, đánh giá hiệu quy trình giảng dạy đề xuất cải tiến Trí tuệ nhân tạo phân tích liệu điểm số, tham gia, hoạt động học tập phản hồi từ sinh viên để đưa thông tin quan trọng tiến học tập cung cấp gợi ý để cải thiện quy trình giảng dạy - Phát triển hệ thống giảng dạy tương tác: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để xây dựng hệ thống giảng dạy tương tác, cho phép sinh viên thực tập, trò chơi giáo dục thực hành trực tuyến Hệ thống cung cấp phản hồi tức hướng dẫn cá nhân hóa để giúp sinh viên nắm vững kiến thức kỹ ngành CNKT Ơ tơ - Nghiên cứu phát triển công nghệ ô tô thông minh: Sử dụng trí tuệ nhân tạo để thúc đẩy nghiên cứu phát triển công nghệ ô tô thông minh, bao gồm hệ thống lái tự động, hệ thống hỗ trợ lái xe, công nghệ tiên tiến khác Đề tài tập trung vào áp dụng trí tuệ nhân tạo để phát triển đánh giá hiệu suất công nghệ môi trường giảng dạy học tập Tóm lại, vị trí đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” nghiên cứu áp dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy học tập ngành CNKT Ơ tơ, nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy, tăng cường tương tác tư vấn cho sinh viên, cung cấp thông tin tài liệu học tập đa dạng, phân tích liệu để đánh giá hiệu suất cải thiện quy trình giảng dạy 1.3.2 Vai trò đề tài Đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành CNKT Ô tô Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” tạo môi trường giảng dạy tiên tiến nâng cao chất lượng đào tạo ngành CNKT Ơ tơ Có số vai trò cụ thể sau: Nâng cao hiệu suất giảng dạy: Sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy giúp tăng cường hiệu q trình giảng dạy AI cung cấp tư vấn, hướng dẫn 28 phản hồi tức cho giảng viên sinh viên, giúp cải thiện trình học tập hiểu sâu khái niệm kỹ lĩnh vực CNKT Ơ tơ Tạo mơi trường học tập tương tác: Sử dụng trí tuệ nhân tạo, đề tài phát triển môi trường học tập tương tác thực hành ảo, sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tế thơng qua mơ hình thiết bị ô tô ảo Điều giúp sinh viên rèn kỹ thực tế môi trường an tồn kiểm sốt Tư vấn hỗ trợ học tập: Sử dụng trí tuệ nhân tạo, đề tài cung cấp tư vấn hỗ trợ học tập cá nhân hóa cho sinh viên Dữ liệu tiến trình học tập sở thích sinh viên phân tích để đề xuất lộ trình học tập, gợi ý môn học phù hợp cung cấp hướng dẫn cá nhân để giúp sinh viên đạt mục tiêu học tập Đánh giá đổi quy trình giảng dạy: Sử dụng trí tuệ nhân tạo, đề tài phân tích liệu đánh giá đánh giá hiệu suất học tập sinh viên Kết phân tích giúp đánh giá hiệu quy trình giảng dạy đề xuất cải tiến để nâng cao chất lượng đào tạo hiệu Phát triển công nghệ ô tơ thơng minh: Đề tài đóng vai trị việc nghiên cứu phát triển cơng nghệ tơ thơng minh Trí tuệ nhân tạo ứng dụng để phân tích điều khiển hệ thống ô tô tự động, hệ thống hỗ trợ lái xe công nghệ tiên tiến khác Nghiên cứu lĩnh vực tập trung vào áp dụng trí tuệ nhân tạo để cải thiện tính an tồn, hiệu suất khả tương tác cơng nghệ tơ q trình giảng dạy học tập Tạo nguồn tài liệu thơng tin đa dạng: Sử dụng trí tuệ nhân tạo, đề tài tạo nguồn tài liệu học tập đa dạng phong phú cho sinh viên Trí tuệ nhân tạo phân tích tổng hợp thông tin từ nguồn khác nhau, bao gồm sách giáo trình, tài liệu tham khảo, viết nghiên cứu nguồn thông tin trực tuyến Điều giúp sinh viên có nguồn tài liệu học tập phong phú cập nhật để nâng cao kiến thức kỹ lĩnh vực CNKT Ơ tơ Tóm lại, đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” có vai trị quan trọng việc cải thiện chất lượng giảng dạy, tăng cường tương tác tư vấn cá nhân cho sinh viên, phát triển công nghệ ô tô thông minh tạo nguồn tài liệu thông tin học tập đa dạng Đề tài góp phần nâng cao hiệu suất học tập phát triển ngành CNKT Ơ tơ 29 1.4 Ý nghĩa đề tài Đề tài mang ý nghĩa quan trọng đa chiều việc phát triển nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập nghiên cứu lĩnh vực Cụ thể, đề tài có ý nghĩa sau: - Nâng cao chất lượng giảng dạy: Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy giúp cải thiện chất lượng giảng dạy, tăng cường tính tương tác tham gia sinh viên trình học tập Điều giúp cho sinh viên hiểu học cách nhanh chóng sâu sắc - Nâng cao lực cạnh tranh sinh viên: Khi tiếp cận với cơng nghệ tiên tiến trí tuệ nhân tạo, sinh viên trang bị kỹ phân tích liệu, lập trình xử lý thơng tin Điều giúp cho sinh viên có lực cạnh tranh cao công việc sau - Tạo tảng cho phát triển ngành tơ: Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy không giúp cải thiện chất lượng giảng dạy lực cạnh tranh sinh viên, mà giúp tạo tảng để phát triển ngành công nghiệp ô tô tương lai - Đóng góp vào phát triển đất nước: Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy có ý nghĩa quan trọng việc đóng góp vào phát triển đất nước Nhờ đó, Việt Nam có chuyên gia lĩnh vực này, đồng thời, giúp cho ngành công nghiệp ô tô Việt Nam ngày phát triển đại - Mở rộng phạm vi ứng dụng trí tuệ nhân tạo: Ngồi việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy, đề tài mở rộng phạm vi ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào lĩnh vực ô tô, giúp cho ngành công nghiệp ô tô phát triển thúc đẩy tiến việc sử dụng trí tuệ nhân tạo ứng dụng ô tô khác hệ thống tự động lái, xe thông minh, quản lý giao thông hệ thống hỗ trợ định - Định hướng nghiên cứu phát triển tương lai: Đề tài cung cấp sở vững để nghiên cứu phát triển ứng dụng trí tuệ nhân tạo ngành CNKT Ơ tơ Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy tiếp thêm động lực cho nhà nghiên cứu sinh viên để tìm hiểu sâu lĩnh vực tạo tiến đáng kể công nghệ ô tô - Tạo khác biệt cho Trường ĐH SPKT Vĩnh Long: Việc thực đề tài tạo khác biệt cho trường lĩnh vực giảng dạy nghiên cứu ô tô Đây ứng dụng tiên tiến, giúp nâng cao uy tín định vị trường ngành CNKT Ơ tơ, thu hút quan tâm tài trợ từ tổ chức doanh nghiệp liên quan 30 Tổng quan, đề tài “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) giảng dạy ngành CNKT Ơ tơ Trường ĐH SPKT Vĩnh Long” có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy, thúc đẩy phát triển ngành công nghiệp ô tô, định hướng nghiên cứu phát triển tương lai tạo khác biệt cho trường đại học 1.5 Tiểu kết chương Chương Cơ sở lý luận việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy trình bày tình hình nghiên cứu nước, khái niệm quan trọng trí tuệ nhân tạo, giáo dục ngành CNKT tơ Ngồi ra, chương trình bày vị trí, vai trị ý nghĩa đề tài Trí tuệ nhân tạo lĩnh vực khoa học máy tính trí tuệ nhân tạo nghiên cứu cách để máy tính hoạt động giống người Nó bao gồm khả học hỏi, lập luận, giải vấn đề định Giáo dục trình truyền đạt kiến thức, kỹ giá trị từ người giảng dạy đến người học để phát triển lực cá nhân xã hội Ngành CNKT ô tô liên quan đến thiết kế, sản xuất vận hành hệ thống ô tô Đề tài xác định vị trí vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập ngành CNKT ô tô Bằng cách áp dụng trí tuệ nhân tạo q trình giảng dạy, đề tài giúp tăng cường hiệu giảng dạy, khuyến khích tương tác tham gia sinh viên, cung cấp kiến thức kỹ lĩnh vực tơ Đề tài có ý nghĩa quan trọng việc định hình mơ hình giảng dạy tiên tiến, tạo môi trường học tập đổi phát triển công nghệ ô tô thông minh Nó cung cấp tảng để phát triển ứng dụng trí tuệ nhân tạo ngành CNKT tô Đề tài mở nhiều hội cho việc nghiên cứu phát triển ứng dụng mới, hệ thống tự động lái, xe thông minh, quản lý giao thông hệ thống hỗ trợ định lĩnh vực tơ Ngồi ra, đề tài cịn đóng góp vào phát triển ngành cơng nghiệp ô tô đất nước Việc đào tạo sinh viên với kiến thức kỹ sử dụng trí tuệ nhân tạo ngành CNKT ô tô tạo chuyên gia có lực cạnh tranh góp phần vào phát triển ngành cơng nghiệp ô tô Việt Nam Đồng thời, đề tài tạo khác biệt cho Trường ĐH SPKT Vĩnh Long, nâng cao uy tín định vị trường lĩnh vực 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ 2.1 Thực trạng 2.1.1 Thực trạng ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành Cơng nghệ kỹ thuật Ơ tơ Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 2.1.2 Thực trạng phát triển AI Việt Nam 2.2 Khái quát tình hình sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 2.3 Phân tích đề tài 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 2.3.2 Nội dung đối tượng khảo sát 2.3.2.1 Nội dung khảo sát 2.3.2.2 Đối tượng khảo sát 2.3.3 Phương pháp thời gian khảo sát 2.3.4 Đặc điểm, liệu 2.4 Đánh giá số liệu 2.4.1 Đánh giá phần mền SPSS 2.4.2 Đối chiếu sở lý thuyết 2.5 Kết khảo sát 2.6 Tiểu kết chương 32 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀO GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ 3.1 Xác định cấu trúc giảng dạy 3.2 Xây dựng mơ hình giảng dạy 3.2.1 Giảng dạy lý thuyết 3.2.2 Giảng dạy thực hành 3.3 Thiết kế giáo án dạy học 3.4 Thực nghiệm 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 3.4.2 Tổ chức thực nghiệm 3.4.3 Kết thực nghiệm 3.5 Dự báo tình hình 3.6 Đề xuất giải pháp 3.7 Tiểu kết chương 33 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Tóm tắt 1.2 Kết nghiên cứu Kiến nghị 2.1 Phương pháp dạy học ứng dụng trí tuệ nhân tạo 2.2 Vấn đề cần giải 2.3 Vấn đề nảy sinh cầm nghiên cứu 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Nam [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2022), Quyết định ban hành Bộ số, tiêu chí đánh giá chuyển đổi số sở giáo dục đại học [2] Nghị số 29-NQ/TW (2013), Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [3] Nguyễn Văn Đức - Lê Trọng Bình (2020), Trí tuệ nhân tạo ứng dụng, NXB Giáo dục Việt Nam [4] Vũ Thế Dũng – Nguyễn Văn Tùng – Lê Ngọc Thanh (2020), Trí tuệ nhân tạo: Lý thuyết ứng dụng, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [5] Phạm Thọ Hoàn - Phạm Thị Anh Lê (2011), Giáo trình Trí tuệ nhân tạo, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [6] Nguyễn Quốc Huy - Nguyễn Tất Bảo Thiện (2022), Trí tuệ nhân tạo học máy ứng dụng, NXB Thanh niên, TP Hồ Chí Minh [7] Nguyễn Đăng Khoa (2019), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, Trường Đại học Đồng Tháp, Đồng Tháp [8] Hoàng Kiếm (2005), Giáo trình nhập mơn trí tuệ nhân tạo, NXB Đại học Quốc gia, Hồ Chí Minh [9] Vũ Thị Linh (2019), Trí tuệ nhân tạo: góc nhìn giải pháp – Trường Đại học Luật, Hà Nội [10] Hồ Đắc Lộc – Huỳnh Châu Duy (2020), Phát triển trí tuệ nhân tạo Việt Nam: Thực trạng giải pháp – Trường Đại học Cơng nghệ, TP Hồ Chí Minh [11] Nguyễn Tấn Lũy (2019), Giáo trình học máy ứng dụng điều khiển thông minh, NXB Đại học Công nghiệp, Hồ Chí Minh [12] Đồn Văn Nhạt (2020), Trách nhiệm bảo vệ quyền người việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo, Trường Đại học Quốc gia, Hà Nội [13] Trương Ngọc Sơn (2020), Giáo trình Trí tuệ nhân tạo sở ứng dụng, NXB Trường Đại học Quốc gia, TP Hồ Chí Minh [14] Đinh Thị Thu (2020), Ảnh hưởng việc áp dụng trí tuệ nhân tạo vào kinh tế chia sẻ hướng cho kinh tế Việt Nam, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội [15] Đỗ Trung Tuấn (2010), Nhập mơn trí tuệ nhân tạo, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Tài liệu Website [16] Hồ Tú Bảo (2008), Trí tuệ nhân tạo chặng đường 50 năm, , (Truy cập: 05/05/2023, 6:10 PM) [17] Trần Thị Ngọc Hồi (2016), Trí tuệ nhân tạo gì? Nguồn gốc số ứng dụng trí tuệ nhân tạo thực tiễn, (Truy cập: 05/05/2023, 9:10 AM) [18] Quốc Trung (2023), TPHCM ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy môn thiếu giáo viên, , (Truy cập: 05/05/2023, 1:10 PM) [19] Giáo dục, , (Truy cập 05/05/2023, 2:38 PM) [20] Những ứng dụng trí tuệ nhân tạo bật công nghệ ô tô (2023), (Truy cập: 06/05/2023, 8:20 AM) [21] Nguyên cứu lý thuyết trí tuệ nhân tạo ứng dụng ô tô (2021), (Truy cập: 06/05/2023, 6:40 PM) [22] Một số ứng dụng trí tuệ nhân tạo giáo dục đổi (2022) (Truy cập: 06/05/2023, 8:30 AM) Tài liệu tiếng nước [23] Beresaw Belestie Degu, Wang Zhongmin, Zhao Wenping (2023), Influence of Artificial Intelligence on Automotive Major in Vocational Education Training, International Journal of Engineering Research & Technology (IJERT), Vol 12 Issue 04, April-2023 [24] W Holmes, M Bialik and C Fadel (2019), Artificial intelligence in education, The Center for Curriculum Redesign, ISBN-13: 978-1-794-29370-0 36 PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT VĨNH LONG KHOA SPKT & XHNV Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc Vĩnh Long, ngày 09 tháng 05 năm 2023 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO (AI) TRONG GIẢNG DẠY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Cao Thăng Người hướng dẫn: Bùi Nguyễn Hồng Trương Thời TT Nội dung gian Phương tiện, cơng cụ công việc thực nghiên cứu Kết dự kiến Tìm hiểu lý - Sách chuyên khảo, tài - Báo cáo tổng quan lý thuyết thuyết trí liệu trực tuyến tuệ nhân tạo - Các báo, tài liệu - Các kỹ thuật sử giảng phân tích ứng dụng trí dụng giảng dạy môn dạy ngành tuệ nhân tạo giảng học khác CNKT Ơ tơ dạy trí tuệ nhân tạo giảng dạy - Các lợi ích việc sử dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy tuần - Các thách thức giới hạn việc sử dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy - Khả ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy ngành công nghệ kỹ thuật ô tơ Phân tích tình - Các tài liệu, sách - Báo cáo tình hình giảng dạy hình giảng dạy giảng dạy công nghệ kỹ công nghệ kỹ thuật ô tô tại tuần thuật ô tô - Các phương pháp giảng dạy - Các tài liệu sử dụng phương pháp giảng dạy - Các khó khăn hạn chế sử dụng giảng dạy Thời TT Nội dung gian Phương tiện, công cụ công việc thực nghiên cứu Kết dự kiến - Các tài liệu phân tích - Khả ứng dụng trí tuệ nhân đánh giá chất lượng tạo vào giảng dạy công nghệ kỹ giảng dạy công nghệ kỹ thuật ô tô thuật ô tô Xây dựng mơ hình trí tuệ nhân tạo cho tuần nhân tạo giảng dạy ô tô xây dựng - Dữ liệu tài nguyên giảng dạy hỗ trợ Thực thử - Phần mền mô ô - Kết thử nghiệm đánh giá nghiệm - Ngôn ngữ lập trình trí tuệ - Mơ hình trí tuệ nhân tạo cho mơ hình phần tuần tơ mơ hình - Dữ liệu thử nghiệm mền mơ Đánh giá hiệu - Các phương pháp đánh - Báo cáo thực thử nghiệm công giá mơ hình đánh giá mơ hình - Phiếu khảo sát - Đánh giá độ xác, độ tin việc ứng dụng trí tuệ nhân tuần tạo cậy độ ổn định mơ hình trong giảng dạy giảng dạy Đề suất - Công nghệ phần mềm - Báo cáo đề xuất triển khai triển khai ứng để triển khai ứng dụng ứng dụng mơ hình vào giảng dạy dụng mơ hình trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy tuần mơ hình - Ứng dụng mơ hình vào giảng - Các cơng cụ phương dạy thực tế pháp đo lường hiệu ứng dụng mơ hình - Đánh giá hiệu ứng dụng mơ hình giảng dạy Thời TT Nội dung gian Phương tiện, công cụ công việc thực nghiên cứu Kết dự kiến So sánh - Các phương pháp - Báo cáo so sánh đánh giá hiệu đánh giá hiệu công cụ đo lường hiệu giảng dạy sử dụng trí tuệ nhân giảng dạy giảng dạy trí tuệ - Dữ liệu kết - Đánh giá ưu nhược điểm nhân tạo với giảng dạy tuần truyền thống tạo với giảng dạy truyền thống lớp giảng dạy sử việc sử dụng trí tuệ nhân tạo dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy giảng dạy truyền thống - Đưa khuyến nghị cho việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo giảng dạy công nghệ kỹ thuật ô tô tương lai Tổng đánh giá kết, - Cơng cụ văn phịng - Báo cáo nghiên cứu khoa học việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo tuần giảng dạy ngành công nghệ kỹ thuật ô tô NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Cao Thăng