Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mẫu giáo thị xã điện bàn tỉnh quảng nam

I HỌC NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM NGUYỄN NGUYÊN LY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM UẬN V N THẠC S QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG, N M – 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150902251000000 I HỌC NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM NGUYỄN NGUYÊN LY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01 14 UẬN V N THẠC S Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH ĐÀ NẴNG, N M – 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Nguyễn Nguyên Ly ii TRANG THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM - Ngành : Quản lý giáo dục - Họ tên học viên : PH M NGUYỄN NGUYÊN LY - Người hướng dẫn khoa học : TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH - Cơ sở đào tạo : Trường ại học Sư phạm Nẵng Tóm tắt Kết luận văn Kết luận văn xây dựng khung lý luận dựa kết tổng quan tài liệu nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Luận văn xác định phương pháp phù hợp cho vấn đề nghiên cứu, từ khảo sát đánh giá xác thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam Trên sở lý luận thực tiễn, khoa học, đề tài dề xuất biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp có tính cấp thiết khả thi cao Từ kết sở cho việc vận dụng vào thực tiễn quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật nói chung trường mẫu giáo iện Bàn nói riêng Các biện pháp đề xuất Căn thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tác giả luận văn đề xuất 08 biện pháp sau: - Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV công tác giáo dục hòa nhập TKT trường mẫu giáo - Nhà trường phối hợp với quan chức sàng lọc, phân nhóm TKT dựa cơng cụ đánh giá tin cậy, khoa học - Chỉ đạo thực đầy đủ nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật - Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho TKT trường mẫu giáo - Tăng cường đổi phương pháp GDHN cho TKT - Tổ chức tốt điều kiện giáo dục hòa nhập TKT trường mẫu giáo - Thực đúng, đủ chế độ, sách giáo viên dạy hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Từ khóa: Quản lý giáo dục, trẻ mẫu giáo, trẻ khuyết tật, hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Điện Bàn, ngày 01 tháng 12 năm 2020 Xác nhận giáo viên hƣớng dẫn Ngƣời thực đề tài TS Nguyễn Thị Trâm Anh Phạm Nguyễn Nguyên Ly iii INFORMATION PAGE OF RESEARCH RESULTS MANAGEMENT OF EDUCATION ACTIVITIES FOR CHILDREN WITH DISABILITIES AT THE PRESCHOOLS IN THE COMMUNE IN DIEN BAN TOWN, QUANG NAM PROVINCE - Sector: Education management - Student's full name: PHẠM NGUYEN NGUYEN Y - Scientific instructors: Dr NGUYEN THI TRAM ANH - Training institution: Danang Pedagogical University Summary The main results of the thesis The main result of the thesis is to build a theoretical framework based on the results of a review of research documents in educational management science The dissertation has identified suitable methods for the research problem, thereby surveying and assessing the exact status of the inclusive education of children with disabilities and the management of inclusive education for CWD in the preschools in Dien Ban town, Quang Nam province On the basis of theory and practice, on scientific grounds, the topic has proposed measures to manage inclusive education for children with disabilities in preschools in Dien Ban town, Quang Nam province The testing results show that the measures are urgent and highly feasible From that result, it is the basis for applying in practice educational management to improve the quality of education for children with disabilities in general and in Dien Ban kindergartens in particular Proposed measures Based on the actual situation of organizing educational activities for inclusive education for CWD and management of inclusive educational activities for CWD, the author proposes the following 08 measures: - Raising awareness for managers and teachers on inclusive education for children with disabilities in kindergartens - The school coordinates with functional agencies to screen and group children with disabilities based on reliable and scientific assessment tools - Direct the full implementation of inclusive education for children with disabilities - Develop and well implement individual education plans for children with disabilities in kindergartens - Enhance the innovation of career-oriented education methods for children with disabilities - Well organize educational conditions for children with disabilities in kindergartens - To properly and adequately comply with regimes and policies for teachers of integration with disabled children in kindergartens - Strengthen testing and evaluation of inclusive education for children with disabilities Keywords: Educational management, preschool children, children with disabilities, inclusive educational activities for children with disabilities, management of inclusive education for CWD Dien Ban, December 1, 2020 Certified by instructor Student Dr Nguyen Thi Tram Anh Pham Nguyen Nguyen Ly iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Khách thể, đối tượng giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƢỜNG MẪU GIÁO .5 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục .8 1.2.2 Hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 12 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo 15 1.3 Hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mẫu giáo 16 1.3.1 Phát hiện, huy động tiếp nhận trẻ khuyết tật học hòa nhập trường mẫu giáo .16 1.3.2 Nhà trường phối hợp với quan chức đánh giá sàng lọc xếp lớp trẻ khuyết tật 18 1.3.3 Chương trình giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật 19 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 23 1.3.5 iều kiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 25 1.3.6 Theo dõi sau học hòa nhập hỗ trợ trẻ khuyết tật học hòa nhập 27 v 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo 28 1.4.1 Quản lý việc phát hiện, huy động tiếp nhận trẻ khuyết tật học hòa nhập trường mẫu giáo .28 1.4.2 Quản lý việc đánh giá xếp lớp trẻ khuyết tật 29 1.4.3 Quản lý chương trình giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật 29 1.4.4 Quản lý điều kiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 31 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 33 1.4.6 Quản lý việc theo dõi sau học hòa nhập hỗ trợ trẻ khuyết tật học hòa nhập .34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo .34 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý .34 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 35 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật .35 Tiểu kết Chương 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM 37 2.1 Khái quát trình khảo sát 37 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 ối tượng địa bàn khảo sát 38 2.1.4 Phương pháp khảo sát 39 2.1.5 Cách thức xử lý kết nghiên cứu .39 2.2 Khái qt tình hình kinh tế trị - văn hóa xã hội giáo dục thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 40 2.2.1 Vài nét vị trí địa lý thị xã iện Bàn 40 2.2.2 iều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 40 2.2.3 Tình hình giáo dục thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 42 2.2.4 Tình hình giáo dục mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 45 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 46 2.3.1 Thực trạng phát hiện, huy động tiếp nhận trẻ khuyết tật học hòa nhập trường mẫu giáo 47 vi 2.3.2 Thực trạng việc nhà trường phối hợp với chức đánh giá xếp lớp trẻ khuyết tật 48 2.3.3 Thực trạng chương trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 48 2.3.4 Thực trạng điều kiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 53 2.3.5 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật .59 2.3.6 Thực trạng việc theo dõi hỗ trợ trẻ khuyết tật học hòa nhập 61 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 61 2.4.1 Thực trạng quản lý việc phát hiện, huy động tiếp nhận trẻ khuyết tật học hòa nhập trường mẫu giáo 61 2.4.2 Thực trạng quản lý việc đánh giá xếp lớp trẻ khuyết tật 62 2.4.3 Thực trạng quản lý chương trình giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật 62 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 65 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 71 2.5 ánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 73 2.5.1 Những kết đạt 73 2.5.2 Những tồn nguyên nhân 74 Tiểu kết Chương 75 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TKT TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 ảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.2 ảm bảo tính pháp chế 77 3.1.3 ảm bảo tính mục tiêu 79 3.1.4 ảm bảo tính đồng bộ, kế thừa khả thi 79 3.1.5 ảm bảo kết hợp Nhà nước nhân dân 80 3.1.6 ảm bảo tính hiệu GDHN TKT trường mẫu giáo 81 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập TKT trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mẫu giáo .81 vii 3.2.2 Nhà trường phối hợp với chức sàng lọc, phân nhóm trẻ khuyết tật dựa cơng cụ đánh giá tin cậy, khoa học 84 3.2.3 Chỉ đạo thực đầy đủ nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 85 3.2.4 Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật trường mẫu giáo 86 3.2.5 Tăng cường đổi phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 89 3.2.6 Tổ chức tốt điều kiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo 91 3.2.7 Thực đúng, đủ chế độ, sách giáo viên dạy hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo .93 3.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp .96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 Tiểu kết Chương .100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN V N (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CSD CSVC GD GDCN GD& T GDHN GDMN GV HN MG MNTT MN-MG PH PCGD QLGD RTX TBDH THCS TH TKT TT TTCM TX UBND Cán quản lý Chưa sử dụng Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục cá nhân Giáo dục tạo Giáo dục hòa nhập Gáo dục mầm non Giáo viên Hòa nhập Mẫu giáo Mầm non tư thục Mầm non-Mẫu giáo Phụ huynh Phổ cập giáo dục Quản lý giáo dục Rất thường xuyên Thiết bị dạy học Trung học sở Tiểu học Trẻ khuyết tật Thỉnh thoảng Tổ trưởng chuyên môn Thường xuyên Ủy ban nhân dân PL23 ốt ếu Câu 5: Xin anh/chị cho biết khó khăn q trình anh/chị hƣớng hịa nhập với bạn trang lứa? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Câu 6: Xin anh/chị cho biết mức độ hài lịng hình thức giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Trƣờng mà anh/chị theo học: TT Hình thức giáo dục hịa nhập Mức độ hài lịng Rất hài Bình Khơng lịng thƣờng hài lịng Dạy học cá nhân Phân nhóm Hoạt động ngồi trời Hoạt động góc Hoạt động vệ sinh cá nhân Hoạt động dạy trẻ ăn, ngủ, tự phục vụ in chân th nh cảm ơn anh/chị! PL24 PHỤ ỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ GIẢI PHÁP DÀNH CHO CBQL Kính thưa Thầy/Cơ! ể nâng cao hiệu quản lí giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Trường mẫu giáo địa bàn thị xã iện bàn, tỉnh Quảng Nam, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Kính nhờ thầy /cơ trả lời theo quan điểm đánh giá để biện pháp đề xt có tính cấp thiết khả thi Xin trân trọng cảm ơn thầy/ cô! Câu 1: Xin thầy/ cho biết ý kiến cần thiết biện pháp đƣợc nêu dƣới cách đánh dấu X vào ô phù hợp Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL – giáo viên công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mẫu giáo Tổ chức sàng lọc, phân nhóm trẻ khuyết tật dựa công cụ đánh giá tin cậy, khoa học Xây dựng thực đầy đủ nội dung GDHN trẻ khuyết tật Tổ chức tốt điều kiện hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mẫu giáo Giải pháp đạo đổi phương pháp GDHN cho TKT Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho TKT trường mẫu giáo Giải pháp chế độ, sách cán quản lý giáo viên dạy hòa nhập Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Rất cần thiết Cần thiết Ít cần Khơng cần thiết PL25 Câu 2: Xin thầy/ cô cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đƣợc nêu dƣới cách đánh dấu X vào ô phù hợp TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tƣơng Rất Ít khả đối khả khả thi thi thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL – giáo viên cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mẫu giáo Tổ chức sàng lọc, phân nhóm trẻ khuyết tật dựa công cụ đánh giá tin cậy, khoa học Xây dựng thực đầy đủ nội dung GDHN trẻ khuyết tật Tổ chức tốt điều kiện hòa nhập trẻ khuyết tật trường mẫu giáo Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mẫu giáo Giải pháp đạo đổi phương pháp GDHN cho TKT Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho TKT trường mẫu giáo Giải pháp chế độ, sách cán quản lý giáo viên dạy hòa nhập Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Ngồi biện pháp nêu, xin thầy/cô cho biết thêm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật đƣợc sử dụng hiệu nhà trƣờng ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trong thời gian tới, thầy/cơ có dự định sử dụng thêm biện pháp để quản lý hoạt động vui chơi trẻ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn thầy/ cô hợp tác chia sẻ thông tin PL26 PHỤ ỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL, GV) Nội dung vấn: Sự hiểu biết đồng chí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ huyết tật? Theo đồng chí, việc giáo dục hịa nhập trẻ huyết tập cần hướng đến mục ti u n o? Theo đồng chí, việc quản hoạt động giáo dục hịa nhập trẻ huyết tật có thuận ợi v hó hăn n o? Thuận lợi Khó khăn Đồng chí có đề xuất Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT để nâng cao hiệu quản giáo dục hòa nhập trẻ huyết tật thời gian đến trường mẫu giáo tr n địa b n thị xã Điện B n, tỉnh Quảng Nam? Xin chân thành cảm ơn đồng chí!