Thiết kế tình huống nhằm phát triển kỹ năng thoát hiểm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động hằng ngày ở trường mầm non

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THỐT HIỂM CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON GVHD : Th.S Tôn Nữ Diệu Hằng SVTH : Hà Thị Loan Lớp : 17SMN Đà nẵng, tháng 05 năm 2021 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990083173821000000 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 10 A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu: Khách thể đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Giả thuyết khoa học: Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ: Bố cục đề tài: B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THỐT HIỂM CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Lí luận hoạt động ngày 1.2.1 Khái niệm hoạt động ngày 1.2.2 Các hoạt động nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi 11 1.2.2.1 Hoạt động học 11 1.2.2.2 Hoạt động vui chơi 12 1.2.2.3 Hoạt động trời 14 1.2.3 tuổi 1.3 Vai trò hoạt động việc phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – 16 Lý luận thiết kế tình 18 1.3.1 Khái niệm thiết kế tình 18 1.3.2 Đặc điểm việc thiết kế tình 19 1.3.3 Vai trò TH việc phát triển kỹ thoát hiểm 21 1.4 Lý luận việc phát triển kỹ hiểm cho trẻ – thơng qua hoạt động ngày 24 Khái niệm phát triển kỹ thoát hiểm cho trẻ – tuổi 24 1.4.1 1.4.1.1 Kỹ thoát hiểm khỏi môi trường hoảng loạn khẩn cấp 26 1.4.1.2 Kỹ thoát hiểm khỏi thiên tai 26 - Kỹ ứng phó, hiểm ngập lụt, sạt lở, động đất 27 1.4.1.3 - Kỹ thoát khỏi nạn 27 Kĩ thoát hiểm bị kẹt ô tô 27 1.4.1.4 Kỹ thoát hiểm bị xâm hại thể 28 - Kỹ ứng phó, hiểm bị xâm hại bắt cóc 28 - Kỹ thoát hiểm gặp người lạ 28 - Kỹ thoát hiểm bị bắt nạt, tống tiền 28 1.4.2 Đặc điểm kỹ thoát hiểm trẻ – tuổi thông qua hoạt động 28 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi 29 1.4.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý 29 1.4.3.2 Yếu tố mơi trường gia đình môi trường mầm non, môi trường xã hội 31 1.4.4 Vai trò tầm quan trọng việc phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THIẾT KẾ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG, BÀI TẬP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THOÁT HIỂM CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 39 2.1 Khái quát trình điều tra thực trạng 39 2.1.1 Mục đích điều tra 39 2.1.2 Đối tượng điều tra 39 2.1.3 Nội dung điều tra 39 2.1.4 Thời gian điều tra thực trạng: Từ tháng đến tháng 39 2.1.5 Phương pháp điều tra 39 2.1.6 Tiêu chí thang đánh giá 41 2.2 Vài nét trường mầm non 43 2.3 Thực trạng thiết kế số tình nhằm phát triển kỹ thoát hiểm cho trẻ – tuổi 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc thiết kế tình nhằm phát triển kĩ hiểm cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động ngày 44 2.3.3 Thực trạng mức độ phát triển kỹ thoát hiểm cho trẻ – tuổi trường mầm non thông qua TH 55 2.3.3.1 Cách tiến hành đo mức độ phát triển KNTH cho trẻ – tuổi 55 2.3.3.2 Kết điều tra mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi thông qua TH 56 2.4 Đánh giá thực trạng chung (mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân) 58 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THOÁT HIỂM CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON 60 3.1 Các nguyên tắc thiết kế tình nhằm phát triển kỹ hiểm cho trẻ đến tuổi thông qua hoạt động ngày trường mầm non 60 3.2 Yêu cầu việc thiết kế tình nhằm phát triển kỹ hiểm cho trẻ – tuổi 61 3.3 Quy trình thiết kế tình nhằm phát triển kỹ hiểm cho trẻ – tuổi 62 3.4 Một số tình nhằm phát triển kĩ hiểm cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động ngày 64 3.4.1 Kỹ hiểm khỏi mơi trường hoảng loạn khẩn cấp 64 3.4.2 Kỹ thoát hiểm khỏi thiên tai 69 ❖ Tình 69 3.4.3 Thiết kế TH giúp trẻ phát triển kĩ thoát hiểm khỏi tai nạn 75 ❖ Tình 5: 75 3.4.4 ❖ Thiết kế TH giúp trẻ phát triển kỹ thoát khỏi xâm hại thể 82 Tình 7: 82 3.5 Điều kiện để thực tình tập nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi 91 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM MỘT SỐ TÌNH HUỐNG, BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG THỐT HIỂM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY 94 4.1 Mục đích thực nghiệm 94 4.2 Nội dung thực nghiệm 94 4.3 Phương pháp thực nghiệm 94 4.4 Thời gian thực nghiệm 94 4.5 Đối tượng thực nghiệm 94 4.6 Cách tiến hành thực nghiệm 95 4.7 Tiêu chí đánh giá cách đánh giá thực nghiệm 96 4.8 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 96 4.9 Kết TN 96 4.9.1 Kết đo đầu vào trước thí nghiệm 96 4.9.1.1 Mức độ phát triển KNTH trẻ 5-6 tuổi thơng qua TH hai nhóm ĐC TN trước tiến hành TN 96 4.9.1.2 Mức độ phát triển KNTH trẻ 5-6 tuổi thơng qua TH nhóm TN 98 4.9.1.3 Mức độ phát triển KNTH trẻ 5-6 tuổi thơng qua TH nhóm ĐC nhóm TN trước TN qua tiêu chí 100 4.9.2 Kết sau thực nghiệm 103 4.9.2.1 Mức độ phát triển KNTH trẻ 5-6 tuổi thơng qua TH hai nhóm ĐC TN sau TN 103 4.9.2.2 Mức độ phát triển KNTH trẻ 5-6 tuổi thơng qua tiêu chí hai nhóm ĐC TN sau TN 105 4.9.2.3 Mức độ phát triển KNTH trẻ 5-6 tuổi thơng qua TH hai nhóm ĐC TN sau TN 108 4.9.3 So sánh mức độ phát triển KNTHcho trẻ – tuổi thông qua TH trước thực nghiệm sau thực nghiệm hai nhóm ĐC TN 110 TIỂU KẾT CHƯƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 114 Kết luận 114 Kiến nghị sư phạm 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Kinh nghiệm trình độ chuyên môn GV 45 Bảng 2.2 Thống kê ý kiến giáo viên KNTH 45 Bảng 2.3 Làm để thiết kế TH phù hợp với trẻ nhằm giúp trẻ phát triển KNTH 47 Bảng 2.4 Nguyên tắc thiết kế TH nhằm phát triển KNTH cho trẻ – tuổi trưởng mầm non 48 Bảng 2.5 Mức độ thiết kế TH nhằm phát triển KNTH cho trẻ – tuổi 49 Bảng 2.6 Tầm quan trọng việc thiết kế TH nhằm phát triển KNTH cho trẻ .50 Bảng 2.7 Mục đich việc thiết kế TH nhằm phát triển KNTH cho trẻ 50 Bảng 2.8 Các hoạt động mà GV sử dụng để thực hành TH nhằm phát triển KNTH 51 Bảng 2.9 Các cách tiến hành tổ chức TH nhằm phát triển KNTH cho trẻ – tuổi 52 Bảng 2.10 Vai trò việc thiết kế TH nhằm phát triển KNTH cho trẻ .52 Bảng 2.11 Thống kê ý kiến GV khó khăn GV gặp phải để phát triển KNTH cho trẻ – tuổi thông qua TH 53 Bảng 2.12 MĐ phát triển KNTH trẻ -6 tuổi thông qua TH 56 Bảng 4.1 Kết khảo sát mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi nhóm ĐC TN trước TN 97 Bảng 4.2 Kết khảo sát mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi trước TN sau TN 98 Bảng 4.3 Trẻ nhận biết tình có vấn đề biết sử dụng kĩ để giải TH nhóm ĐC nhóm TN trước TN .100 Bảng 4.4 Mức độ sử dụng KNTH vào việc giải TH trẻ gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN trước TN 101 Bảng 4.5 Thời gian trẻ dùng để giải TH gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN trước TN .102 Bảng 4.6 Kết khảo sát mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi nhóm ĐC TN sau TN 103 Bảng 4.7 Trẻ nhận biết tình có vấn đề biết sử dụng kĩ để giải TH nhóm ĐC nhóm TN sau TN 105 Bảng 4.8 Mức độ sử dụng KNTH vào việc giải TH trẻ gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN sau TN 106 Bảng 4.9 Thời gian trẻ dùng để giải TH gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN sau TN 107 Bảng 4.10 Kết khảo sát MĐ phát triển KNTH trẻ – tuổi thông qua TH nhóm ĐC sau TN 108 Bảng 4.11 Kết khảo sát MĐ phát triển KNTH trẻ – tuổi thơng qua TH nhóm TN sau TN 109 Bảng 4.12 So sánh mức độ phát triển KNTH cho trẻ – tuổi thông qua TH trước thực nghiệm sau thực nghiệm nhóm ĐC 110 Bảng 4.13 So sánh mức độ phát triển KNTH cho trẻ – tuổi thông qua TH trước thực nghiệm sau thực nghiệm nhóm TN 111 DANH MỤC SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 MĐ phát triển KNTH cho trẻ – tuổi thơng qua việc xử lí TH 56 Hình 3.1 Sơ đồ bước thiết kế tình giúp trẻ – tuổi phát triển KNTH 62 Biểu đồ 4.1 Mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi nhóm ĐC nhóm TN trước TN 97 Biểu đồ 4.2 Kết khảo sát mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi trước TN sau TN 99 Biểu đồ 4.3 Trẻ nhận biết tình có vấn đề biết sử dụng kĩ để giải TH nhóm ĐC nhóm TN trước TN 100 Biểu đồ 4.4 Mức độ sử dụng KNTH vào việc giải TH trẻ gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN trước TN 101 Biểu đồ 4.5 Thời gian trẻ dùng để giải TH gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN trước TN 102 Biểu đồ 4.6 Kết khảo sát mức độ phát triển KNTH trẻ – tuổi nhóm ĐC TN sau TN 104 Biểu đồ 4.7 Trẻ nhận biết tình có vấn đề biết sử dụng kĩ để giải TH nhóm ĐC nhóm TN sau TN 105 Biểu đồ 4.8 Mức độ sử dụng KNTH vào việc giải TH trẻ gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN sau TN 106 Biểu đồ 4.9 Thời gian trẻ dùng để giải TH gặp vấn đề giả định nhóm ĐC nhóm TN trước TN 107 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Th.S Tơn Nữ Diệu Hằng tận tình dìu dắt, hướng dẫn tơi q trình tơi làm khố luận để giúp tơi hồn thành khố luận Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Giáo Dục Mầm Non – Trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng tạo điều kiện thuận lợi cho q trình tơi làm khố luận Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, quý cô bạn nhỏ lớp Lớn Lớp trường mầm non – Quận Liên Chiểu – TP Đà Nẵng, nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tơi làm khảo sát thực nghiệm trường, góp phần làm nên thành cơng khố luận Cuối xin chân thành cảm ơn bạn bè, người thân ln động viên, chia sẽ, giúp đỡ tơi hồn thành khoá luận Do điều kiện chủ quan khách quan, khố luận khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mọng nhận ý kiến phản hổi để tiếp tục hoàn thiện, nâng cao chất lượng vấn đề nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 10 tháng năm 2021 Sinh viên thực Hà Thị Loan DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ MN Mầm non GV Giáo viên TH Tình KNTH Kỹ hiểm MG Mẫu giáo GVMN Giáo viên mầm non ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm MĐ Mức độ TB Trung bình TĐ Tương đối TĐT Tương đối thấp TĐC Tương đối cao TTN Trước thực nghiệm STT Sau thực nghiệm SL Số lượng ………………………………………………………………………………… Câu 3: Thầy/ cô hiểu phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi? ……………………………………………………………………………………… …….……………………………………………………….… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo thầy/cô làm để thiết kế tình phù hơp với trẻ nhằm giúp trẻ phát triễn kĩ thoát hiểm? Dựa nhu cầu hứng thú trẻ Dựa tính cấp thiết vấn đề thực tiễn Dựa khả xử lí tình trẻ Cách khác ………………………………………………………………… Câu 5: Theo thầy/cơ, ngun tắc thiết kế tình nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi trường mầm non cần có quy tắc nào?  Đảm bảo tính mục đích  Đảm bảo tính vừa sức  Đảm bảo tính giáo dục  Đảm bảo tính xác, khoa học  Đảm bảo tính phù hợp với điều kiện, hồn cảnh thực tiễn lớp Câu 6: Thầy/cơ có thường xuyên thiết kế tình nhằm phát triển kĩ hiểm cho trẻ 5-6 tuổi khơng? Thường xun Thỉnh thoảng Không Câu 7:Theo thầy/cô việc thiết kế tình để giúp trẻ phát triển kĩ hiểm có thực quan trọng khơng?  Có  Khơng Câu Cơ cho biết mục đích việc thiết kế tình nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ?  Đảm bảo an tồn cho trẻ tình nguy hiểm  Hình thành kĩ năng, kĩ xảo việc xử lí tính  Củng cố, ơn luyện kiến thức trẻ học  Biết mức độ xử lí tình trẻ  Tăng khả tư duy, logic việc xử lí tình Câu 9: Thầy/cô cho biết hoạt động mà thầy/ cô sử dụng để thưc hành tình nhằm phát triển KNQS cho trẻ? Hoạt động đón trả trẻ Hoạt động học Hoạt động vui chơi Hoạt động trời Hoạt động khác ………………………………………………………… Câu 10 Các thầy/ tiến hành tổ chức tình thiết kế nào?  Tổ chức hoạt động dạy học  Lồng ghép, tích hợp vào lúc, nơi  Cách khác………………………………………………………………… Câu 11: Thầy/ cho biết vai trị việc thiết kế tình nhằm phát triển kĩ hiểm cho trẻ – tuổi Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 12 Thầy/cô cho biết quy trình thiết kế tình nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 13: Thầy/cơ gặp khó khăn thiết kế tình nhằm phát triển kĩ hiểm cho trẻ 5-6 tuổi?  Số lượng trẻ lớp q đơng  Chưa có nhiều tài liệu hướng dẫn, sách tham khảo việc phát triển kĩ hiểm  Khơng có thời gian đầu tư cho việc thiết kế  Chưa có phối hợp gia đình nhà trường  Chưa cấp tạo điều kiện, thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên mầm non  Khó khăn khác…………………………………………………………… Câu 14: Thầy/cơ gặp thuận lợi thiết kế tình nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ 5-6 tuổi? Câu 15: Xin thầy/cơ vui lịng đưa đề xuất, kiến nghị việc thiết kế tình nhằm phát triển kĩ thoát hiểm cho trẻ – tuổi? *Thông tin cá nhân thầy/cô điều tra - Trình độ đào tạo: Đại học Cao đẳng Thạc sĩ Trung cấp - Số năm công tác ngành GDMN Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 10 đến 15 năm Trên 15 năm - Thời gian giảng dạy lớp 5-6 tuổi Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 10 đến 15 năm Trên 15 năm Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý cô! Kết khảo sát MĐ phát triển KNTH trẻ lớp Lớn trước TN (Trường MN 1/6) STT Trước TN Họ Tên TH1 TH2 TH3 TH4 TH5 TH6 TH7 TH8 Tổng MĐ Nguyễn Trần Gia Bảo 7 39 TĐ thấp Nguyễn Huỳnh Phúc An 19 13 19 84 Cao Trần Hồng Ân 6 38 TĐ thấp Lê Thị Kim Chi 6 39 TĐ thấp Trần Trung Đạo 19 13 19 84 Cao Lê Trọng Minh Khang 13 12 8 13 66 TĐ cao Nguyễn Trần Tuấn Khanh 13 12 8 13 66 TĐ Cao Trần Phương Minh 12 9 58 TB Nguyễn Văn Trọng Nhân 6 39 TĐ thấp 10 Nguyễn Minh Nhật 12 9 58 TB 11 Đỗ Trần Phú Phong 13 9 59 TB 12 Ng Hoàng Thanh Phúc 6 39 TĐ thấp 13 Đoàn Thị Minh Thư 6 32 Thấp 14 Đỗ Đăng Thanh Thư 12 9 58 TB 15 Nguyễn Hoàng Bảo Trân 6 32 Thấp 16 Nguyễn Ngọc Trí 19 13 19 84 Cao 17 Hồ Ngọc Thanh Trúc 12 9 58 TB 18 Lương Công Trực 13 12 8 13 66 TĐ cao 19 Nguyễn Thanh Tường Vi 12 9 58 TB 20 Ngô Thị Minh Vi 12 9 58 TB 21 Nguyễn Thành Hữu Võ 19 13 19 84 Cao 22 Lê Hoàng Khánh Vy 12 9 58 TB 23 Đặng Hoàng Quyên 6 39 TĐ thấp 24 Nguyễn Phương hà 12 9 58 TB 25 Ngô Trần Đăng Khoa 6 39 TĐ thấp 26 Nguyễn Công Thăng 13 12 8 13 66 TĐ cao 27 Lê Võ Hoàng Phúc 12 9 58 TB 28 Ng Đăng An Nguyên 6 39 TĐ thấp 29 Ng Minh Hưng 6 39 TĐ thấp 30 Cao Tường Vy 6 32 Thấp 31 Ng.Thị Khánh Ngọc 13 12 8 13 66 TĐ Cao 32 Lê Thanh Hoài An 12 9 58 TB 33 Ng Minh Khang 6 32 Thấp 34 Phan Thành Đạt 6 39 TĐ thấp 35 Dương Quốc Minh Quân 6 32 Thấp 36 Ng Nhật Hùng 13 12 8 13 66 TĐ Cao 37 Ng Phương Anh 6 32 Thấp Tổng MĐ Kết khảo sát MĐ phát triển KNTH trẻ lớp Lớn sau TN (Trường MN 1/6) STT Sau TN Họ Tên TH1 TH2 TH3 TH4 TH5 TH6 TH7 TH8 Nguyễn Trần Gia Bảo 7 39 TB Nguyễn Huỳnh Phúc An 19 13 19 84 Cao Trần Hồng Ân 6 38 TB Lê Thị Kim Chi 6 39 TB Trần Trung Đạo 19 13 19 84 Cao Lê Trọng Minh Khang 13 12 8 13 66 Cao Nguyễn Trần Tuấn Khanh 13 12 8 13 66 Cao Trần Phương Minh 12 9 58 TĐ cao Nguyễn Văn Trọng Nhân 6 39 TB 10 Nguyễn Minh Nhật 12 9 58 TB 11 Đỗ Trần Phú Phong 13 9 59 TĐ cao 12 Ng Hoàng Thanh Phúc 6 39 TĐ cao 13 Đoàn Thị Minh Thư 6 32 TĐ cao 14 Đỗ Đăng Thanh Thư 12 9 58 TB 15 Nguyễn Hoàng Bảo Trân 6 32 TĐ thấp 16 Nguyễn Ngọc Trí 19 13 19 84 Cao 17 Hồ Ngọc Thanh Trúc 12 9 58 TĐ cao 18 Lương Công Trực 13 12 8 13 66 Cao 19 Nguyễn Thanh Tường Vi 12 9 58 TB 20 Ngô Thị Minh Vi 12 9 58 TĐ cao 21 Nguyễn Thành Hữu Võ 19 13 19 84 Cao 22 Lê Hoàng Khánh Vy 12 9 58 Cao 23 Đặng Hoàng Quyên 6 39 TB 24 Nguyễn Phương hà 12 9 58 TĐ cao 25 Ngô Trần Đăng Khoa 6 39 TĐC 26 Nguyễn Công Thăng 13 12 8 13 66 Cao 27 Lê Võ Hoàng Phúc 12 9 58 TĐ Cao 28 Ng Đăng An Nguyên 6 39 TĐ cao 29 Ng Minh Hưng 6 39 TĐ cao 30 Cao Tường Vy 6 32 TĐ thấp 31 Ng.Thị Khánh Ngọc 13 12 8 13 66 Cao 32 Lê Thanh Hoài An 12 9 58 TĐ cao 33 Ng Minh Khang 6 32 TĐ thấp 34 Phan Thành Đạt 6 39 TB 35 Dương Quốc Minh Quân 6 32 TĐ thấp 36 Ng Nhật Hùng 13 12 8 13 66 Cao 37 Ng Phương Anh 6 32 TĐ thấp Kết khảo sát MĐ phát triển KNTH trẻ lớp Lớn trước TN (Trường MN 1/6) STT Trước TN Họ Tên TH1 TH2 TH3 TH4 TH5 TH6 TH7 Tổng MĐ TH8 Võ Việt An 6 32 TĐ thấp Ng Thị Mai Anh 19 13 19 84 Cao Ng Thị Bảo Bình 6 32 TĐ thấp Đoàn Diệp Chi 6 32 TĐ thấp Đoàn Lê K Đạt 19 13 19 84 Cao Bùi Tiến Dũng 13 12 8 13 66 TĐ cao Bùi Trần Ngọc Hân 13 12 8 13 66 TĐ Cao Lê Xuân Hưng 6 39 TB Lê Minh Huy 6 32 TĐ thấp 10 Võ Minh Khang 6 39 TB 11 Lê Anh Kiệt 6 39 TB 12 Bùi Quang Long 6 32 TĐ thấp 13 Lê Phước Phú Nhân 6 31 Thấp 14 Phạm Ng An Nhiên 6 39 TB 15 Lê Ngọc Yến Nhi 6 31 Thấp 16 Ng Minh Phú 19 13 19 84 Cao 17 Trương Quốc Thái 6 39 TB 18 Trần Gia Thành 13 12 8 13 66 TĐ cao 19 Phạm Công Tiến 6 39 TB 20 Phạm Văn Toàn 6 39 TB 21 Bùi Thị Ngọc Diệp 19 13 19 84 Cao 22 Tô Văn Việt 6 39 TB 23 Mai Thanh Thư 6 32 TĐ thấp 24 Ng Đặng Kin Ngọc 6 39 TB 25 Ng Anh Quân 6 32 TĐ thấp 26 Ng Ngọc P Nghi 13 12 8 13 66 TĐ cao 27 Dương Bảo Ngân 6 39 TB 28 Phạm Quỳnh Trâm 6 32 TĐ thấp 29 Nguyễn Văn Tiến 6 32 TĐ thấp 30 Trương Bảo An 6 39 TB 31 Trần Ngọc Sơn 13 12 8 13 66 TĐ Cao 32 Phạm Tấn An 6 39 TB 33 Đinh Hồng Hoàng 6 31 Thấp 34 Trương Khả Ngân 6 39 TB 35 Đồng T Yến Nga 6 39 TB 36 Thái Tấn Lợi 13 12 8 13 66 TĐ Cao 37 Lưu Lê Bảo Lâm 6 39 TB Kết khảo sát MĐ phát triển KNTH trẻ lớp Lớn trước TN (Trường MN 1/6) STT Sau TN Họ Tên TH1 TH2 TH3 TH4 TH5 TH6 TH7 Tổng MĐ TH8 Võ Việt An 6 39 TB Ng Thị Mai Anh 19 13 19 84 Cao Ng Thị Bảo Bình 6 32 TĐ thấp Đoàn Diệp Chi 6 39 TB Đoàn Lê K Đạt 19 13 19 84 Cao Bùi Tiến Dũng 13 12 8 13 66 TĐ cao Bùi Trần Ngọc Hân 12 9 58 TĐ Cao Lê Xuân Hưng 12 9 58 TĐ cao Lê Minh Huy 6 32 TĐ thấp 10 Võ Minh Khang 6 39 TB 11 Lê Anh Kiệt 12 9 58 TĐ cao 12 Bùi Quang Long 6 39 TB 13 Lê Phước Phú Nhân 6 31 TĐ thấp 14 Phạm Ng An Nhiên 13 12 8 13 66 TĐ cao 15 Lê Ngọc Yến Nhi 6 31 TĐ thấp 16 Ng Minh Phú 19 13 19 84 Cao 17 Trương Quốc Thái 6 39 TB 18 Trần Gia Thành 19 13 19 84 Cao 19 Phạm Công Tiến 13 12 8 13 66 TĐ cao 20 Phạm Văn Toàn 13 12 8 13 66 TĐ cao 21 Bùi Thị Ngọc Diệp 19 13 19 84 Cao 22 Tô Văn Việt 6 39 TB 23 Mai Thanh Thư 6 32 TĐ thấp 24 Ng Đặng Kin Ngọc 13 12 8 13 66 TĐ cao 25 Ng Anh Quân 6 39 TB 26 Ng Ngọc P Nghi 19 13 19 84 Cao 27 Dương Bảo Ngân 13 12 8 13 66 TĐ cao 28 Phạm Quỳnh Trâm 6 32 TĐ thấp 29 Nguyễn Văn Tiến 6 39 TB 30 Trương Bảo An 12 9 58 TĐ cao 31 Trần Ngọc Sơn 19 13 19 84 Cao 32 Phạm Tấn An 12 9 58 TĐ cao 33 Đinh Hồng Hoàng 6 31 TĐ thấp 34 Trương Khả Ngân 12 9 58 TĐ cao 35 Đồng T Yến Nga 6 39 TB 36 Thái Tấn Lợi 19 13 19 84 Cao 37 Lưu Lê Bảo Lâm 12 9 58 TĐ cao