Tạo ứng thú sinh hoc thcs

1 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRẢNG BOM TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG Mã số: BÁO CÁO BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Hà Hoàng Uyên Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Lĩnh vực khác : Phát triển kĩ xã hội Có đính kèm: Các sản phẩm in Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2022-2023 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRẢNG BOM TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG Mã số: BÁO CÁO BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Hà Hoàng Uyên Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Lĩnh vực khác : Phát triển kĩ xã hội Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2022-2023 MỤC LỤC Hiện vật khác Nội dung STT Tran g Trang bìa 1,2 Mục lục 3 Danh mục chữ viết tắt 4 Thông tin chung báo cáo sáng kiến Phần mở đầu Lý chọn biện pháp 6 Phạm vi đối tượng thực Mục đích biện pháp Phần nội dung 10 Nội dung giải pháp Những ưu nhược điểm giải pháp Đánh giá báo cáo biện pháp 17 18 Phần kết luận 11 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng báo cáo biện pháp 20 12 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng báo cáo biện pháp vào thực tiễn 21 13 Tài kiệu kham thảo 22 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG VIẾT TẮT THCS GV Giáo viên HS Học sinh VD Ví dụ ĐHSP Trung học sở Đại học sư phạm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP Kính gửi: Hội đồng cơng nhận biện pháp sở I THÔNG TIN CHUNG: Tên biện pháp: Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh dạy học Sinh học trường THCS Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Phương pháp giáo dục Tác giả: - Họ tên: Hà Hoàng Uyên - Nam (nữ): Nữ - Năm sinh: 24/11/1995 - Trình độ chuyên môn: ĐHSP Sinh học - Điện thoại: 0974364035 Email: hhuyen415@gmail.com - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hùng Vương - Tỷ lệ đóng góp tạo biện pháp: 100% Cam kết không chép vi phạm quyền biện pháp Thủ trưởng đơn vị nơi tác giả biện pháp công tác áp dụng biện pháp cam kết thông tin nêu theo báo cáo thật Trảng Bom, ngày 15 tháng năm 2022 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ BIỆN PHÁP NƠI TÁC GIẢ BIỆN PHÁP CÔNG (Ký, ghi rõ họ tên) TÁC/ÁP DỤNG BIỆN PHÁP (Xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) Hà Hồng Un PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn biện pháp Sự nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước tiến trình hội nhập đổi đặt nhiệm vụ to lớn cho nghiệp giáo dục đào tạo.Yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn tương lai ngày khắt khe đòi hỏi cao Xã hội ngày khơng địi hỏi người lao động “vừa hồng vừa chuyên” mà phải thật động, nhạy bén giao tiếp tốt Đó điều kiện khơng thể thiếu để đảm bảo cho hội nhập với cộng đồng giới thích ứng tốt với sống đại Trong giáo dục nhà trường, môn Sinh Học đóng vai trị quan trọng giúp học sinh tìm hiểu giới quan xung quanh Thế học sinh ngày dường khơng thích học Sinh học, em thích học mơn tự nhiên khác Vấn đề đặt làm để em có hứng thú học Sinh học Đối với mơn khác nói chung mơn Sinh học nói riêng, việc tổ chức hoạt động tạo hứng thú cho học sinh cần thiết quan trọng Học sinh THCS lứa tuổi hiếu động, nhạy cảm, sáng tạo, thích thể thân, mà hoạt động tạo hứng thú giúp kích thích nhu cầu học tập, nâng cao hiệu học tập Nên định chọn đề tài “ Tạo hứng thú cho học sinh dạy học Sinh học trường THCS” II Phạm vi đối tượng thực - Đối tượng thực hiện: HS trường THCS - Phạm vi thực hiện: Giảng dạy môn Sinh học trường THCS III Mục đích biện pháp Đối với mơn khác nói chung mơn Sinh học nói riêng, câu hỏi để học sinh tạo hứng thú học kiến thức lí thuyết cần thiết quan trọng Tuy nhiên, dạng câu hỏi, tập thường gây cho học sinh cảm giác lo lắng, sợ sệt, mệt mỏi Vì vậy, làm để học sinh hứng thú, say mê tiến hành làm tập? Khổng Tử nói “biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng vui mà học”,do cách tạo say mê học tập cho học sinh thiết kế hoạt động dạy học sinh động, vui vẻ dạng trò chơi để kích thích hứng thú, tích cực học tập học sinh Vì vậy, tơi tìm hiểu nghiên cứu xây dựng hoạt động dạy học cách sinh động, vui vẻ, tạo hứng thú cho học sinh vào dạng Sinh học cho phù hợp PHẦN NỘI DUNG I Nội dung giải pháp: Tổ chức hoạt động dạy học dạng trò chơi thi đua “ Đóng vai” theo nhóm, tổ 1.1 Mục đích tổ chức: Trị chơi “ Đóng vai” có tác dụng giúp học sinh ứng dụng kiến thức Sinh học cách sinh động, hứng thú, đồng thời tạo khơng khí học tập thi đua sơi nổi, rèn luyện nhiều kĩ sống cho học sinh 1.2 Hình thức tổ chức: “Đóng vai” áp dụng cho HS tìm hiểu nội dung GV tổ chức cho tổ hay nhóm HS thực hiện, nhóm giao nội dung cụ thể, em tự tìm kiếm tài liệu, thảo luận nhóm để hồn chỉnh “Đóng vai” thực tổng kết nội dung học vừa tìm hiểu GV cho HS đóng vai đối tượng vừa tìm hiểu để tổng kết nội dung học Trị chơi “ Đóng vai” áp dụng rộng rãi số học Sinh học như: Chim bồ câu, đa dạng đặc điểm chung lớp chim, đa dạng lớp thú thú huyệt, động vật, thực vật,… 1.3 Một số hoạt động cụ thể: a VD1: Bài “Lớp thú: dơi cá voi” Trong hoạt động tìm hiểu tổ chức cho HS hoạt động thi đua theo nhóm, tổ sinh động , vui vẻ cách tổ chức trò chơi “ Đóng vai” + Chia lớp thành đội (4 tổ) + Giáo viên giao nhiệm vụ cho tổ xây dựng tình để tìm hiểu nội dung đặc điểm dơi thích nghi với đời sống bay lượn chọn nhóm có kịch hay để đóng vai + tổ cịn lại có nhiệm vụ trả lời câu hỏi tổ bạn để thu nhận kiến thức + đội thi, đội trả lời nhiều câu hỏi đội bạn giành chiến thắng VD: HS1 ( bồ câu), HS2 ( dơi) Bồ câu: Chào bạn dơi! Dơi: Chào bạn bồ câu! Bồ câu: Dơi ơi! Bạn chim bay lượn khơng giống thấy hình dạng bạn khác nhiều Dơi: Bồ câu thấy khác bạn điểm ? Bồ câu: Cánh bạn nhìn chẳng giống cánh chút Dơi: Theo bạn cánh có khác so với cánh bồ câu? HS: quan sát hình ảnh dơi cung cấp trả lời - Cánh chim bồ câu: bao phủ lông vũ - Cánh dơi: màng da rộng phủ lông mao thưa nối liền cánh tay, ống tay, bàn tay, ngón tay Bồ câu: Eo bạn có nhọn Dơi: Bồ câu biết dùng nhọn để làm khơng? Bồ câu: Các bạn trả lời giúp nhọn dơi để làm HS nghiên cứu thông tin sách giáo khoa trả lời nhờ có nhọn giúp dơi dễ dàng phá vỏ kitin sâu bọ Bồ câu: biết Dơi mà họ hàng nhà bạn thích treo ngược thể cành ? Dơi: chi sau yếu nên phải treo ngược thể bồ câu Bồ câu: Vậy theo bạn dơi cất cánh bay ? HS: Khi bay dơi cần rời vật bám Dơi: cung cấp hình ảnh mô tả lại động tác bay cho bạn bồ câu Bồ câu ơi! Tuy thích nghi với đời sống bay lượn bạn khơng thuộc lớp chim mà xếp vào lớp thú ( cung cấp hình ảnh) Dựa vào hình ảnh cho biết dơi xếp vào lớp thú ? HS dựa vào hình ảnh trả lời: dơi có lơng mao, đẻ nuôi sữa mẹ b VD2: Bài 31 “Động vật” ( Khoa học tự nhiên 6) Trong hoạt động luyện tập tổ chức luyện tập củng cố cho HS hoạt động đóng vai kết hợp với trị chơi bốc thăm trúng thưởng nhằm tạo khơng khí sinh động , vui vẻ, vừa học vừa chơi GV tổ chức cho HS chơi trò chơi bốc thăm trúng thưởng, thùng quà có lựa chọn bốc trúng hình ảnh gắn vào cụm từ có nội dung phù hợp với hình ảnh Cịn HS bốc phần q đóng vai nhà khoa học giới thiệu cho người biết số đại diện nhóm động vật có xương sống nhóm động vật không xương sống Việc tổ chức bốc thăm trúng thưởng tạo cho HS tâm lí hồi hộp, chờ mong vui mừng bốc thăm trúng phần thưởng Bài tập ban đầu 10 Các hình ảnh có thùng quà Bài tập sau hoàn thành Tổ chức trị chơi thơng qua hoạt động thi đua cá nhân cách sử dụng câu hỏi trắc nghiệm kết hợp với phiêu lưu, tham quan, tìm tịi: 2.1 Mục đích tổ chức: Trị chơi “Câu hỏi trắc nghiệm kết hợp với phiêu lưu, tham quan, tìm tịi” có tác dụng giúp học sinh ứng dụng 11 kiến thức Sinh học vừa học cách sinh động, hứng thú, đồng thời tạo khơng khí học tập thi đua sơi nổi, rèn luyện nhiều kĩ sống cho học sinh 2.2 Hình thức tổ chức: Trò chơi Sinh học đa dạng, phong phú Tuỳ vào lứa tuổi học sinh, nội dung Sinh học lớp, tâm sinh lý học sinh địa phương khác mà có trị chơi thích hợp Giáo viên khơng nên tổ chức trị chơi phức tạp không đơn giản dể gây nhàm chán cho học sinh Khi tổ chức trò chơi, cần khuyến khích học sinh hoạt động tập thể, đề cao tinh thần đoàn kết, cộng tác trao đổi học hỏi để tiến Với trò chơi, giáo viên tổ chức học khố 2.3 Một số hoạt động cụ thể: VD: Bài 29 “ Thực vật” ( Khoa học tự nhiên 6) , sau hoạt động tìm hiểu tổ chức cho HS hoạt động luyện tập câu hỏi trắc nghiệm sau: HS tham gia vào trị chơi “ phiêu lưu bịch bóng” Trả lời câu hỏi HS biết nơi mà bịch bóng đến Hình ảnh ban đầu trò chơi Các câu hỏi trắc nghiệm em phải trả lời trị chơi 12 Hình nơi mà bịch bóng đến sau HS hồn thành trị chơi GV dùng hình để liên hệ vai trị thực vật mơi trường Tạo hứng thú cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo Chủ đề: VÌ MỘT TRÁI ĐẤT XANH 3.1 Mục đích tổ chức: 13 Mang đến sân chơi lí thú bổ ích cho học sinh, giảm áp lực, căng thẳng học tập, giúp HS thêm u thích mơn Sinh học, gắn bó với trường lớp,thầycơ Phát huy, khuyến khích HS chủ động thể lực thân: sáng tạo, làm việc nhóm, sử dụng ngơn ngữ, hội họa, múa hát, tự tin trình bày ý tưởng có ý tưởng học tập, đời sống … Mở rộng giúp học sinh có trải nghiệm thực tế vấn đề xã hội như: môi trường, dân số, sức khỏe 3.2 Hình thức tổ chức: Tổ chức vào học ngoại khóa cho lớp khối tham gia chung chủ đề 3.3 Một số hoạt động cụ thể: Chủ đề: VÌ MỘT TRÁI ĐẤT XANH A.Thành phần tham gia a Thành phần mời dự buổi ngoại khóa: - Ban giám hiệu nhà trường - Cơ TPT - Giáo viên chủ nhiệm khối - Giáo viên nhóm Sinh học b Đối tượng tham gia: Tồn thể học sinh khối trường THCS Huỳnh Thúc Kháng B.Cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo a Thời gian: 14g ngày 12/06/2021 b Địa điểm: Hội trường c Chuẩn bị: + GV phổ biến kế hoạch đến lớp dạy, HS lên ý tưởng, xây dựng hoạt động GV góp ý, tư vấn, hỗ trợ trình chuẩn bị + GV dạy lớp chấm duyệt chọn ý tưởng, tiết mục, sản phẩm đạt yêu cầu để trình bày hoạt động C Các hoạt động a.Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu b Giới thiệu Ban giám khảo, Ban cố vấn c Các hoạt động ngoại khoá trải nghiệm sáng tạo: HOẠT ĐỘNG 1:Văn nghệ chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa + Lớp 91: Nhảy đại hát “ No smocking” + Lớp 92: Múa hát “ Vì tương lai dân số Việt Nam + Lớp 93: Tốp ca “ Em vẽ môi trường xanh” 14 HOẠT ĐỘNG 2: Thuyết trình tranh cổ động theo chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa HS vẽ tranh thuyết trình theo chủ đề bóc thăm +Lớp 91, lớp 92: phịng chống thuốc lá, tác hại thuốc thể người +Lớp 93, lớp 94: kế hoạch hóa gia đình, tác hại việc tăng dân số nhanh 15 + Lớp 95, lớp 96: dùng bao ni lông cách bảo vệ môi trường 16 HOẠT ĐỘNG 3: Trưng bày, giới thiệu sản phẩm tái chế từ rác thải Đại diện lớp giới thiệu sản phẩm tái chế từ rác thải lớp (nguyên liệu, cách làm, công dụng) - Lớp 91 - Lớp 92 17 - Lớp 93 - Lớp 94 - Lớp 95 18 - Lớp 96 HOẠT ĐỘNG 4: Giao lưu công bố kết chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa Gv: đưa câu hỏi chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa Hs: giơ tay trả lời GV: trao quà cho HS trả lời * Công bố, tuyên dương kết hoạt động HS - Giải văn nghệ - Giải vẽ tranh cổ động - Giải làm đồ dùng tái chế * Đại biểu, khách mời… phát biểu ý kiến * Bế mạc, dặn dò II Những ưu, nhược điểm biện pháp Ưu điểm : - Các hoạt động tạo hứng thú học tập hình thức học tập hoạt động, hấp dẫn HS nên trì tốt ý em với học 19 - Các hoạt động tạo hứng thú làm thay đổi hình thức học tập hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức lý thuyết - Các hoạt động tạo hứng thú có nhiều học sinh tham gia tạo hội rèn luyện kỹ học tập hợp tác cho HS, rèn kĩ phản ứng nhanh giác quan - Thông qua Các hoạt động tạo hứng thú giáo dục phẩm chất đạo đức cho HS Nhược điểm : - Học sinh khích (háo thắng), chơi gian lận, người thua buồn, giận hờn, - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ý đến tính chất học tập Các hoạt động tạo hứng thú III Đánh giá báo cáo biện pháp 1) Tính - Hoạt động tạo hứng thú dạy học môn Sinh học cho phép khai thác tác nội dung học nhiều góc độ, thoả mãn nhu cầu làm tò mò, hứng thú học tập học sinh - Hoạt động tạo hứng thú dạy học môn Sinh học cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; mở rộng đào sâu nội dung quan trọng, bổ sung vấn đề chưa đặt chương trình - Hoạt động tạo hứng thú dạy học mơn Sinh học cịn tăng cường tính thời sự, tính xã hội cho nội dung học Tăng cường tính thực hành, học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống thơng qua lời nói, hoạt động trải nghiệm Qua hoạt động tạo hứng thú dạy học mơn Sinh học THCS, học sinh hiểu sâu kiến thức nội dung học vận dụng cách linh hoạt thực tiễn - Hoạt động tạo hứng thú dạy học môn Sinh học giúp rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ, phối hợp làm việc nhóm tạo sản phẩm học tập giúp học sinh ham thích, u mơn Sinh học 20 - Hoạt động tạo hứng thú dạy học môn Sinh học rèn luyện khả quan sát sống, vật xung quanh, có tư duy, lực khái quát, phát huy tối đa khả sáng tạo, chủ động học sinh, mang lại trải nghiệm thú vị cho học sinh Môn Sinh học mang đặc thù riêng nên hoạt động tạo hứng thú dạy học môn Sinh học giữ vị trí khơng phần quan trọng việc dạy Sinh học nhà trường Nếu công tác tạo hứng thú dạy học môn Sinh học coi trọng khơng khắc sâu, bổ sung kiến thức mà tạo niềm say mê, yêu thích học Sinh học em học sinh Một làm tốt công tác tạo hứng thú dạy học mơn Sinh học hiệu việc giảng dạy học tập môn Sinh học cao nhiều Hiệu áp dụng: Qua thực tiễn dạy học, nhận thấy hoạt động tạo hứng thú dạy học môn Sinh học cần thiết bổ ích áp dụng vào trình dạy học Sinh học trường THCS Sau kết khảo sát trước sau áp dụng biện pháp: Bảng 1: Kết điều tra trước áp dụng biện pháp: Nội dung điều tra Kết Em có thích học mơn Sinh a Có: 30% b Bình thường: 25% học khơng? c Khơng: 30% (Chọn ý kiến) d Rất ghét (sợ học): 15% Em khơng thích học Sinh học, a Khó: 50% b Khơng hấp dẫn: 60% vì? (Chọn nhiều ý kiến, có c Khơng thực tế: 70% d Các lí khác (GV, HS): 36% thể bổ sung lí khác) Bảng 2: Kết điều tra sau áp dụng biện pháp Nội dung điều tra Kết Em có thích học mơn Sinh a Có: 60% b Bình thường: 32% học khơng? c Khơng: 8% (Chọn ý kiến) d Rất ghét (sợ học văn): 0%