Thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối 8 9

A PHAN MO DAU I DAT VAN DE Qua nhiều năm thực đổi dạy học nói chung đổi đạy học sử nói riêng trở thành yêu cầu bắt buộc cấp thiết cấp THCS Trong q trình nhà giáo dục, thầy giáo khơng ngừng nghĩ, tìm tòi cách dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy— học, đáp yêu câu công đồi giáo dục Hiệu học tập đạt chất lượng cao học sinh điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn phải đổi phương pháp dạy học lịch học suy ứng Với phương châm đổi “Lấy học sinh làm trung tâm”, “Phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh việc tìm hiểu, tiếp cận lĩnh hội tri thức” Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh dạy - học Lịch sử? Trong thực tế đạy — học, có nhiều phương pháp áp dụng: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, phương pháp hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiện lịch sử, nắm vững sử dụng sách giáo khoa, tập tiền hành công tác ngoại khố Là giáo viên dạy mơn lịch sử, q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc tổ chức trị chơi đạy học có sức hấp dẫn kì lạ, khơng đơn phương tiện giải trí bổ ích mả qua giúp học sinh dễ hiểu, đễ khắc sâu kiến thức, nắm số kĩ quan trọng kĩ giao tiếp, kĩ vận động nhanh nhẹn, khéo léo, kĩ hợp tác, kĩ làm việc nhóm, kĩ định, điều đặc biệt qua tổ chức trò chơi kích thích học sinh học tập em sé lĩnh hội tri thức lịch sử cách dễ dang, củng cố kiến thức cách vững vàng, tạo niềm say mê, hứng thú học lịch sử Để góp phần vào việc đổi phương pháp đạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng thân qua nhiều năm giảng dạy, qua dự tham khảo ý kiến nhiều đồng nghiệp xin mạnh đạn trình bày số vấn đề “Thiết kế tổ chức trò chơi dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối - trường THCS Quang Trung” Đề tài cá nhân thực nghiệm hai nam hoc 2016 — 2017 va 2017 — 2018 va cting duoc dong nghiép áp dụng sô tiết dạy đem lại hiệu cao Với đề tài này, mong muốn góp phần giúp giáo viên tiến hành học lịch sử có hiệu tơt hơn, học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội nội dung kiên thức học II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giúp thân đồng nghiệp có vận dụng gây hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh đơi với mơn lịch sử trường THCS Góp phần nâng cao ý thức học tập chất lượng học tập môn lịch sử học sinh SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung II ĐÓI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Thiết kế tổ chức trò chơi dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh trường THCS Quang Trung IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh lớp - 9, trường THCS Quang Trung Thời gian nghiên cứu: hai năm học 2016 — 2017 2017 — 2018 Nội dung đề tài giới hạn sơ chương trình Lịch sử lớp - V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp hệ thống hóa Phương pháp trị chuyện (trao đổi với đồng nghiệp, học sinh) Phương pháp thực nghiệm sư phạm (giảng dạy lớp) Phương pháp thống kê Phương pháp nghiên cứu, sưu tầm tải liệu B NỌI DUNG I CO SO LÝ LUẬN Trong q trình dạytrường phổ thơng sở, việc trọng giáo viên lịch sử cho học sinh ” học nói thiết kế chủ ý sử dụng chung môn lịch sử nói tơ chức trị chơi cho HS đóng vai “Thiết kế tổ chức trò chơi để củng cố học, áp dụng để dạy riêng trị quan học dạng bai ơn tap, so kết, tổng kết, tập lịch sử hay tổ chức ngoại khố có tác dụng thiết thực nhận thức học sinh.“7iết kế tổ chức trò chơi học lịch sử cho học sinh” khơng nhằm mục đích cung cấp kiến thức cho học sinh mà cịn nhằm củng có kiến thức cũ, hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức học, rèn luyện kỹ tư duy, phân tích, tổng hợp Dựa vào kiến thức kiện, mặt hoạt động giai đoạn hay trình lịch sử biết, giáo viên thiết kế tổ chức trò chơi dạy - học lịch sử giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích nắm vững chất nhiều mơi quan hệ, giải thích sâu khái niệm phức tạp hình thành Vì tiến hành, giáo viên phải suy nghĩ sâu sắc cân thận nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục, nội dung cách thức tơ chức tiến hành Tổ chức thiết kế trị chơi day hoc lich str 14 yếu tố quan trọng đề nhằm nâng cao chất lượng kiến thức học sinh, hình thành cho em nhiều hiểu biết khoa học lịch sử tính quy luật phát triển xã hội, bồi đưỡng rèn luyện kỳ thông qua việc học môn lịch sử Đồng thời '`món ăn tỉnh thần'' cổ vũ thúc em học tập IL CƠ SỞ THỰC TIỀN Đôi với giáo viên SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Hiện việc dạy học môn Lịch sử trường phổ thông phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu người học, chưa làm tròn trách nhiệm môn tưởng chừng đơn giản lại quan trọng học sinh Trong trình giảng dạy giáo viên chưa mạnh dạn việc đổi phương pháp dạy học mà học thường cứng nhắc, giáo viên có tâm lí dạy cho hết học, không hướng tới lấy học sinh làm trung tâm việc dạy học Chưa dám mạnh dạn tổ chức trò chơi tiết đạy, tiết làm tập lịch sử Hơn Sở Giáo dục chưa quy định thống cách thức tổ chức đạy tiết Bài tập lịch sử nào, tiết đa phần giáo viên thường thờ ơ, coi nhẹ, cắt xén để dạy bải khác chương trình, dạy học giáo viên có tổ chức trị chơi mang tính chiếu lệ, hiệu chưa cao Chính mà năm gần chất lượng môn lich sử thấp Theo tơi ngun nhân tình trạng xác định là: + Trình độ giáo viên chưa thật giáo viên nảo tâm huyết với nghề nghiệp Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình giảng dạy chất lượng giáo đục nói chung mơn lịch sử nói riêng + Giáo viên chưa giám mạnh đạn đổi phương pháp đạy học trình giảng dạy + Trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy môn nhà trường thiếu trầm trọng, không đủ lược đồ, đồ, đồ phục chế, nhiều trường vùng sâu vùng xa chưa có phương tiện dạy học đại máy chiếu, băng hình, sa bàn + Điều kiện kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn mả ảnh hưởng rât nhiêu tới điêu kiện dạy học + Giáo viên chưa bám vào sách “chuẩn kiến thức kĩ năng” môn Bộ ban hành Đối với học sinh Đa số ý thức học tập môn lịch sử học sinh chưa cao, đa phần em chưa xác định rõ ràng mục tiêu học tập chưa thực cố gắng tiết học, làm tập nhà, cịn khép kín, đối phó, chưa dám mạnh dạn giáo viên yêu cầu trả lời câu hỏi, đồ, lược đồ Đặc biệt quan niệm ăn sâu tiềm thức phụ huynh học sinh môn lịch sử môn học phụ không quan trọng học sinh học môn lịch sử với thái độ thờ ơ, xem thường dẫn đến thực trạng đa số học sinh biết lịch sử giới nhiều lịch sử Việt Nam, nhiều kiểm tra môn lịch sử học sinh nhiều năm học vừa qua bị điểm thấp Qua tìm hiều học sinh, đồng nghiệp địa bàn huyện nhận thay số nguyên nhân sau: nhớ - Mơn sử có đặc thủ riêng: nhiều kiện, nhiều thời gian nên khó học, khó - Học sinh ln có tâm niệm mơn phụ, phụ huynh thờ với môn lịch sử, thường hướng em học vào môn khoa học tự nhiên SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung - Xuất phát từ giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy cách hiệu nhât, không thu hút em học mơn lịch sử - Cuối học kì II năm học 2015 - 2016 đề phục vụ cho việc nghiên cứu để tài tơi có làm tập trắc nghiệm để tìm hiểu động thái độ học tập qua bảng khảo sát sau 58 học sinh lớp § hai lớp trường THCS Quang Trung thu kết sau: Phương Đồng | Kết ong an y qua % Thông Kết qua % | Lich st chi la môn học phụ 55/58 | 94.8% 3/58| | Môn lịch sử khơ khan dài dịng 52/58 | 89,7% 6/58 | 10.3% | Hoc lich str rat thú vị giúp em tim | 20/58 | 34,5% | hiểu lịch sử loai người lịch sử dân tộc 5.2% 38/58 | 65.5% | Học lịch sử khơng giúp ích cho cơng | 56/58 | 96,6% việc sau nên không cần học nhiều 2/58| 3.4% | Hoc lich str chi cần học thây cô | 56/58 | 96,6% cho ghi được, khơng cần phải tìm tịi thêm 2/58| 3.4% | Việc tổ chức trò chơi gid hoc } 38/58 | 65,5% | lịch sử tiết ngoại khóa em thích thú | Ngồi SGK em cịn đọc thêm 20/58 | 34.5% làm sach, | 6/58 10.3% | 52/58 | 89.7% truyện tranh liên quan đến lịch sử Qua kết thăm dò cho thấy đa phần em cho môn lịch sử môn phụ không quan trong, co xu hướng học vẹt thích tìm hiểu thêm thông tin lịch sử, đọc sách lịch sử Đây khó khăn lớn làm giảm u thích học sinh với môn học việc nâng cao chất lượng môn Đề khắc phục vấn đề áp mạnh dạn áp dụng việc “Ti hiết kế tổ chức trò chơi dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối - trường THCS Quang Trung” nhằm hình thành số kĩ lịch sử như: Rèn luyện tính tư độc lập kĩ sử dụng lược đồ, đồ, sử dụng sơ đồ, bảng thống kê, rèn kĩ diễn đạt, rèn luyện phương pháp khai thác nội dung tranh ảnh, lược đồ, đồ, hợp tác theo nhóm điều quan trọng nhât tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh tiết học lịch sử góp phần đổi phương pháp dạy hoc nang cao hiéu qua bai hoc SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Qua lần dự đồng nghiệp thấy nhiều giáo viên có trình độ chun mơn giỏi kĩ sư phạm chưa tốt, chí học sinh cịn mệt mỏi, ngán ngẫm phải học mơn lịch sử Môn lịch sử thường nhiều kiện, mốc thời gian, khối lượng kiến thức tương đối nhiều giáo viên khơng có phương pháp sư phạm tốt học trở nên tải, nặng nề, học sinh tham gia hoạt động Điều quan trọng không gây nhiều hứng thú cho học sinh học tập Trong chưa có nhiều giáo trình, đề tải, Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu cách tổ chức trị chơi giảng dạy mơn lịch sử cách cụ thê, tiết có bước khởi đầu chưa có hệ thống hướng chung chung dẫn cách tổ chức trị chơi cách khơng khoa học, cịn Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn lịch sử trường THCS theo hướng phát huy tính tịch cực, chủ động học sinh, tăng cường hoạt động cá thê với học tập giao lưu giải trí, hình thành kĩ vận dụng kiên thức vào thực tiên Xuất phát từ thực tế nói trên, tơi khơng ngừng đổi phương pháp dạy học, mạnh dạn thiệt kê tơ chức trị chơi học lịch sử có hiệu bước đâu rât đáng mừng HI NỌI DUNG GIẢI PHÁP Một số nguyên tắc thiết kế tổ chức trò chơi - Chọn trò chơi phủ hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường: - Xác định phạm vi, mục đích trò chơi; - Chọn trò chơi phủ hợp với kĩ cần rèn luyện cho học sinh - Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trò chơi phải bám vào Rĩ năng” môn; “Chuẩn kiến thức - - Tổ chức trò chơi phải xác định thời gian: Trừ trò chơi tổ chức tiết ngoại khoá (1 tiết nhiều hơn), tiết làm bai tap lịch sử (1 tiết) trị chơi tổ chức tiết đạy đừngở thời gian — phút; - Trị chơi phải có sức hấp dẫn thu hút tham gia học sinh, tạo khơng khí thoải mái, hâp dân học tập: - Ln thay đổi trị chơi dé thu hút học sinh, nhiên phải dựa vào dạng bài, kiêu đề thực hiện; - Khi tổ chức trò chơi, giáo viên lả trọng tài cơng xác cổ động viên tích cực học sinh tham gia trò chơi, cho điêm ngợi khen em trước tập thê lớp Vai trò, ý nghĩa việc thiết kế tổ chức trò chơi môn Lịch sử Trong giảng dạy môn lịch sử nói riêng mơn xã hội tự nhiên nói chung, thiệt kê tơ chức trị chơi dạy học có vai trị, ý nghĩa đặc biệt quan trọng SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung - Giúp em thay đổi hình thức, phương pháp dạy học truyền thống trước đây, làm cho học bớt căng thẳng, nặng nề, tạo cảm giác thoải mái, dé chịu, dé học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng hứng khởi - Rèn luyện thêm kĩ sử dụng ban đồ, vẽ sơ đơ, tường thuật, hình thành ki nang làm việc theo nhóm học sinh - Tao cho học sinh tìm tịi, sáng tạo, rèn luyện cho học sinh có hội để hồn thiện thân - Qua việc thiết kế tổ chức trò chơi kích thích học sinh vận dụng kiến thức động, rèn luyện trí nhớ, phát triển khả phán đốn, suy luận Từ phat trién tư độc lập, học tập cách xử lý thơng minh tình hng phức tạp tăng cường khả vận dụng sống đề thích nghỉ với điều kiện xã hội _ Ngồi ra, thơng qua trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phâm chât đạo đức như: tính nhanh nhẹn, tình đồn kết thân ái, phơi hợp nhịp nhàng, lịng trung thực tỉnh thân trách nhiệm lần Một số hình thức tổ chức chương trình THCS “trị chơi” phục vụ giảng dạy môn lịch sử Với đặc trưng mơn, khói lớp thầy giáo xây dựng hệ thống trò chơi phong phú, đa dạng với nhiều tên gọi khác nhau, mục đích khác Tuy nhiên với phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin nêu số trị chơi mang tính khái qt chung nhất, quan trọng trị trơi ápá dụng rộng rãi tất khối lớp tất địa Hình thức tổ chức“ Trị chơi ''này có thé van dung cho |tiết tập lịch sử, ngoại khoá, câu lạc áp dụng để giáo viên củng cố học Mong trình giảng dạy mơi thầy, giáo có sáng tạo thêm nhiều trò chơi khác nhau, bổ sung làm cho trò chơi lịch sử trở thành hệ thống ngày cảng sinh động hơn, phong phú sử dung nhiều nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy — học môn lịch sử Sau số trị chơi vận dụng: a) Trò chơi “Điền sơ đồ trống” Đây trò chơi mà giáo viên chuẩn bị trước sơ đồ trống đề cho học sinh điên nội dung, với trò chơi giáo viên dê dàng áp dụng đôi với có liên quan tới tơ chức máy nhà nước, đặc biệt chương trình lịch sử khơi VD: Điền vao so đồ trống thé biến chuyền xã hội văn hóa nước ta thê kỉ I- VI ( Bài 20- Lịch sử 6) VD: Điền sơ đồ trống Sự phân chia xã hội nước Pháp trước cách mạng nơ (Bài 2- Lịch sử 8) b) Trị chơi “Điền lược đô trống” SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Với trị chơi giáo viên chuẩn bị lược đồ, sơ đồ trống trước nhà trường có sơ khơng màu( lược căm) đê học sinh điên kí hiệu chiên dịch khởi nghĩa VD: Học sinh điền kí hiệu khởi nghĩa Ba Đình (Bài 26 - Lịch sử 8), Chiến dịch Việt Bắc thu -đông 1947 : Chiến dịch Biên giới thu- đông 1950, Các tiến công chiến lược đông xuân 1953-1954, Chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 .( Bài 25: Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược ( 1946-1950) Bài 26: Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp( 1950-1953) 27: Cuộc kháng chiên tồn qc chơng thực dân Pháp xâm lược kết thúc( 1953- 1954) - Lịch sử lớp 9) ce) Tro choi “6 chit bi mat” Ở trò chơi giáo viên chuẩn bị hệ thống ô trống theo chủ đề (nhân vật cụm từ tiêu biêu ) học sinh tìm chữ thích hợp đê điên vào ô trông cho theo yêu câu Đây đạng trị chơi mà tơi đồng nghiệp thường hay sử dụng trình dạy học, hiệu trò chơi thường mang lại rât cao Ở trị chơi nảy có dạng chủ yếu: - Dạng thứ nhất: Ơ chữ có hàng ngang VD: Bài 26: Phong trào kháng chiến chống Pháp năm cuối thé kỉ XIX- Lịch sử lớp 8: Sau dạy xong bai, giáo viên hỏi học sinh ? Ơ chữ gồm có § chữ Đây thái độ chủ yếu triều đình phong kiến nhà Nguyễn trình Pháp xâm lược Việt Nam TỊH |O |A |H |I | |ỊP - Dạng thứ hai: Ơ chữ có nhiều hàng dọc có từ chìa khố bí mật (mơ trị chơi Đường lên đỉnh Olympia) đ) Trò chơi “Theo dòng lịch sử” Trị chơi dùng vào tiết ngoại khóa, tiết làm tập lịch sử dé hoc sinh có điêu kiện chn bị có thời gian thích hợp cho khâu tô chức Giáo viên chọn theo chủ đề lịch sử học trước học sinh tìm hiểu kĩ hơn, giáo viên có thé áp dụng sau học xong chương, giai đoạn lịch sử VD: Tìm hiểu triều đại phong kiến, khởi nghĩa, kháng chiên cải cách @) Trò chơi “Ai la người nhớ kiện, nhân vật lịch sử nhiều nhất” Tương tự trị chơi “Theo dịng lịch sử” giáo viên áp dụng tiết làm bai tap lich str, tiệt ngoại khoá, phạm vi áp dụng tât khối lớp nhiên giáo viên nên tơ chức trị chơi sau học xong giai đoạn lịch sử, triều đại phong kiến, hình thái cách mạng SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm MI Trường THCS Quang Trung VD: Triều đại nhà Lê sơ, kháng chiến chống Pháp, kháng chiến chống e) Trị chơi “Tìm hiểu nhân vật lịch sử” Đây trị chơi nhằm tìm hiểu cách khái quát thân nghiệp nhân vật lịch sử có cơng lao to lớn lịch sử dân tộc nhân loại, mà giáo viên phải tổ chức chương trình ngoại khố tiết làm bải tập lịch sử đề dễ dàng thực VD: Tìm hiểu nhân vật lịch sử có cơng dân tộc giai đoạn Pháp xâm lược Việt Nam (Bài 24: kháng chiên từ nam 1858-nam 1873; Bài 25: Kháng chiên lan rộng tồn qc(1873-1§8§4) - Lịch sử 8) g) Trị chơi “Giải thích khái niệm, thuật ngữ” Giáo viên lồng ghép vào tiết Làm tập lịch sử đề tổ chức trò chơi VD: Chế độ Quân chủ chuyên chế gì? h) Trị chơi “Ai la người nhớ nhiều địa danh lịch sử nhất” Giáo viên tổ chức tiết ngoại khoá, hay lồng ghép tiết làm tập lịch sử dụng tiết học lịch sử địa phương sé dê tô chức dê thực VD: Em kề tên di tích lịch sử tiêu biểu Nghệ An ?) Trò choi “Hai hoa dân chủ- trả lời câu hoi lich st” Áp dụng tiết ngoại khóa, làm hoa (rong thiên nhiên hoa giả), câu hỏi để học sinh lựa chọn (chủ đề nhân vật: chủ đề văn hoá ) chủ đề có hệ thống tập lịch sử nhánh hoa chủ đề kiện; câu hỏi dé hoc Giáo viên chuẩn bị có ghi chủ đề chủ đề chiến tranh: sinh trả lời Các bước tổ chức trị chơi Để tổ chức thành cơng trị chơi, giáo viên phải xác định yêu cầu sau đây: a) Xác định phạm vi áp dụng trò chơi b) Xác định mục đích áp dụng trị chơi c) Su chuẩn bị giáo viên học sinh trò chơi đ) Tiến hành trò chơi lớp Gồm 05 bước chủ yếu Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi Bước 2: Lựa chọn đội chơi Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi Bước 4: Tơ chức trị chơi Bước 5: Tơng kết (Đánh giá) trò chơi SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trong nêu vảo dạy giỏi nghiệmở lớp Trường THCS Quang Trung năm học qua, thiết kế mạnh dạn áp dụng trị chơi q trình giảng dạy môn lịch sử, Hội thi giáo viên cập ngồi trị chơi mời đồng nghiệp tổ chức dạy thử 6, hiệu thu rât khả quan Do giới hạn sáng kiến kinh nghiệm đứng lớp khối nên đưa sơ trị chơi tiêu biêu có hiệu cao trình giảng dạy lịch sử chương trình THCS Cac trị choi cu thé áp dụng vào q trình giảng dạy trường * Trị chơi “Điền sơ đồ trồng” Bài áp dụng: Bài 29 — Chính sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp chuyền biến kinh tế xã hội Việt Nam (Lịch sử lớp 8) - Phạm vi trò chơi: Dạy kiến thức Phần Tổ chức máy nhà nước ._ Mục đích trị chơi: Giúp em hiểu rèn kĩ vẽ (dán) sơ đồ máy thông trị pháp Đông Dương - Giáo viên chuẩn bị trước sơ đồ trống (vẽ 02 tờ giấy Crôki) sơ đồ phân đáp án Tổ chức máy thống trị Pháp Đông Dương viết thành chữ (việt rời ngồi giầy Crơki thành 09 ơ) có dán keo mặt sau: (mỗi giáo viên chn bị tờ) © Lưu ý: Ơ giấy viết rời có diện tích khớp với bang Bộ máy quyền cấp xã thơn (bản sứ) Bộ máy quyền cấp Bộ máy quyền cấp tỉnh, huyện (Pháp — xứ) Tồn quyền Đơng Dương Bắc kì (thơng sứ) Trung kì (khâm sứ) Nam kì (thống đốc) - Học sinh: Đọc trước nhà Tiến hành trò chơi - Giáo viên giới thiệu trò chơi lựa chọn đội chơi SangKienKinhNghiem.org Lào (Khâm sứ) GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung - Giáo viên chia lớp thành đội đội cử lấy học sinh đặt tên cho đội : Đội 1: Lê Văn Tám : Đội 2- Kim Đông - Mỗi đội cử đội trưởng, đồng thời cử học sinh (không nằm đội chơi) làm trọng tài củng với giáo viên * Giáo viên quy định luật chơi Thời gian: — phút Mỗi đội xép hàng bảng (kiểu cánh gả) sau đội cử bạn lên chọn ô chữ đê dán cho sơ hình minh hoạ cho đạt kêt sơ đô Đội hồn thành xác trước đội thăng Thời gian đa phút Điêm đa mơi đội 10 điêm * Tổ chức trị chơi - Giáo viên đặt câu hỏi : Sau hồn thành xong q trình xâm lược Đơng Dương, thực dân Pháp tiên hành tô chức máy nhà nước Đông Dương thê nào? - Học sinh trả lời, Giáo viên đánh giá, Hhọc sinh tham gia trị chơi ln nhận xét tiến hành hướng dẫn - Giáo viên treo sơ đồ trống sơ đồ minh hoạ lên bảng vả nêu yêu cầu “Em dán nội dung cho vào sơ đồ máy tổ chức máy thông trị Pháp Đông Dương ? - đội lên thực dán ô chữ vào sơ đồ minh hoạ (mỗi đội dán sơ đô) cho sơ Tồn quyền Đơng Dương Bắc kì (thơng sứ) Trung kì (khâm sứ) Nam kì (thong doc) Lào (Kham str) CPC (Kham str) Bộ máy quyền cấp Bộ máy quyền cấp tỉnh, huyện (Pháp — xứ) Bộ máy quyền cấp xã thơn (bản xứ) Tổng kết trị chơi, Giáo viên nhận xét, hồn thiện bảng chuẩn hố kiến thức SangKienKinhNghiem.org 10 GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung * Trò chơi “Điền lược đồ trồng” Bài áp dụng: Bài 26 - Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp 1950 ~ 1953 (SGK Lịch sử 9) Phạm vi áp dụng: Củng có tiết (bài gồm tiết) Mục đích trò chơi: Giúp em rèn kĩ sử dụng lược đề Chiến dịch Biên giới thu - đông (1950) cách tôt Chuẩn bị : + Giáo viên chuẩn bị I lược đồ không màu: Lược đồ chiến dịch Biên giới thu - đông 1950 (mỗi Lược đô lớp môn lịch sử trường sử dụng cái: Một có màu khơng màu) Trường hợp nêu khơng có săn giáo viên phải tự ) + Giáo viên chuẩn bị kí hiệu mũi tên mẫu có dán keo mặt (lưu ý tới kích thước trùng khớp với mũi tên có sẵn SGK) - Học sinh: Tìm hiễu kĩ lược đồ chiến dịch Biên giới thu đông (1950) nhà Tiến hành trò chơi : Giáo viên giới thiệu trò chơi, lựa chọn đội chơi Chia lớp thành đội, từ Š — em học sinh đặt tên cho đội Đội I - Rơ ve (tên tướng Pháp); Đội - Võ Nguyên Giáp -Thời gian thực hiện: — phút + Kí hiệu học sinh phải đính dán (Địch: màu đen, Ta: màu đỏ; Đường tiến quân mũi tên nguyên, Đường rút quân mũi tên đút) + Đội hồn thành xác trước đội thắng Điểm tối đa cho đội 10 điêm + Các cổ động viên đội quyền bổ sung lần bị trừ điểm +Mỗi đội cử em Em thứ chọn kí hiệu thích hợp chuyền cho bạn Em thứ hai dán kí hiệu lên lược đỗ, cho hồn thành lược đồ + Em hồn thành trị chơi xuất sắc thưởng điểm Tổ chức trò chơi - Giáo viên treo lược đồ không màu lên bảng với câu hỏi ? Em điền kỉ hiệu thích hợp lên lược đồ để miêu tả diễn biến chiến dịch Biên giới thu - đông 19502 - Cho học sinh tiễn hành trò chơi _- Tổng kết trò chơi: Sau hai đội hoản thành, Giáo viên nhận xét vả công bo kêt chung Lưu ý: Trò chơi tiếp sức nảy giáo viên nên sử dụng lược đồ, ban đô đơn giản, kí hiệu, (VD: Cuộc phản cơng phái chủ chiên kinh thành SangKienKinhNghiem.org H GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Huế, Công Ba Đình - Bài 26 - Lịch sử lớp ), phức tạp mắt thời gian rât khó cho HS * Trị chơi “Ơ chữ bí mật” Áp dụng 27 Khởi nghĩa Yên Thế phong trào chống Pháp đồng bào miền núi cuối kỉ XIX (SGK lịch sử lớp §) - Trị chơi áp dung cho phần củng có học Giúp học sinh nắm lại số kiện, thời gian bài, đồng thời tạo khơng khí vui chơi, giảm căng thắng sau học ` - Giáo viên chuẩn bị bảng chữ có điền sẵn (vẽ tờ giấy Crôki) sơ minh hoa phân đáp án sử dụng giây dán hang chữ lại - Học sinh: Tìm hiểu nắm nội dung học Tiến hành trò chơi + Giáo viên giới thiệu trò chơi lựa chọn đội chơi.Chia lớp làm hai đội (môi dãy đội, đội từ — 10 em HS) đặt tên cho đội: Đội thứ nhâtPhương Đông: Đội thứ hai-Phương Tây đông thời giới thiệu, phô biên luật chơi: + Thời gian: — phút + Sau giáo viên gợi ý cho hàng chữ, hai đội gio tay danh quyén trả lời Đội nảo giơ tay trước giáo viên nói 10 giây bắt đầu quyền ưu tiên Đội lại quyền trả lời _ + Mỗi hàng chữ đội trả lời trả lời lần, 10 điểm giáo viên mở hàng chữ + Sau giáo viên đọc câu hỏi mật mã hai đội đưa tay dành quyền trả lời Nêu trả lời sai đội lại quyên trả lời, môi đội trả lời đa lân, thời gian suy nghĩ 10 giây + Học sinh trả lời mật mã 40 điểm, không giải mật mã giáo viên giải Em hoản thành trò chơi xuất sắc thưởng điểm Tổ chức trò chơi - Giáo viên treo bảng sơ đồ ô chữ có dán keo sơ đồ lên bảng cho tiên hành trò chơi băng cách đưa gợi ý sau: _ + Mật mã lịch sử: Gồm 07 chữ cái: Đây lực lượng tham gia đông nhât khởi nghĩa Yên Thê -> (Nông dân) - Nếu hai đội không trả lời GV cho hai đội trả lời câu hỏi hàng ngang Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý sau: Thế + Ô hàng ngang số 1; gồm 12 chữ cái: Tên vị thủ lĩnh khởi nghĩa Yên + Ô hàng ngang số 2; gồm chữ cái: Đây tên đồng bào Hà Giang tham gia chống Pháp cờ Hà Quóc Thượng +Ơ hàng ngang số 3; gồm § chữ cái: Tên tỉnh mà khởi nghĩa nổ SangKienKinhNghiem.org Dò GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung + Ô hàng ngang số 4; gồm 14 chữ cái: Tên thật Hồng Hoa Thám + Ơ hàng ngang số 5: gồm chữ cái: Đây tỉnh thần chiến đấu nghĩa quân Yên Thế + Ô hàng ngang số 6; gồm 11 chữ cái: Tên nhà yêu nước tiêu biểu đến bắt lên lạc với nghĩa quân Yên Thé + Ô hàng ngang số 7: gồm chữ cái: Đây tên vị lãnh tụ khởi nghĩa Yên Thé giai đoạn - Mỗi đội trả lời câu hỏi gợi ý theo trình tự lần lượt, học sinh chọn ô hàng ngang đê trả lời, khơng theo thứ tự Ví dụ: Em chọn hàng ngang thứ - Học sinh trả lời từ chìa khố sau giáo viên đọc câu hỏi sau Š giây - Giáo viên nhận xét, công bố kết hồn thiện bảng kiến thức TRỊ CHƠI “Ơ CHỮ BÍ MẬT” © H |O |À |N |G |H |O |A @ M lô |N |G @ Q C) B |Á |C (lelela ©) @) |G |I |T |H |Á |M [A |N |G ls lef la is se A_|N |H |D |U_[N |G P |H |A |N |B lô |I |c |H | dp |È |A |Á M ee Ia |U * Từ chìa khố N (|O ỊN |G {[D |A |N Giáo viên nhắn mạnh: Khởi nghĩa Yên Thế phong trào lớn nông dân năm cuôi thê kỉ XIX đâu thê kỉ XX Sự tôn bên bi, deo dai cua phong trào nói lên tiêm năng, ý chí sức mạnh to lớn giai câp nông dân Việt Nam Lưu ý: - Quy trìnhở thiết kế dạy dùng bảng phụ (cách dạy phổ biến địa huyện miền núi, dạy Powwr Point cách thiết kế đơn giản hiệu cao hơn, ) - Cuối củng giáo viên tổng kết, nhận xét trò chơi * Trò chơi “Theo dòng lịch sử ” - Trò chơi áp dụng tiết 43: Làm tập lịch sử (Lớp 8) SangKienKinhNghiem.org l3 GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Chủ đê: Phong trào Cần vương Thơng qua trị chơi nhằm giúp học sinh có nắm cách khái quát phong trào Cân vương, đông thời tạo cho học sinh vừa học vừa chơi, phát triên khả phơi hợp phân tích, kĩ làm việc theo nhóm - Giáo viên chọn quãng thời gian thích hợp để tổ chức, nên tổ chức sau học xong tiết lịch sử địa phương (vì tiết lịch sử địa phương có liên quan tới phong trào Cần vương), sở đề biên soạn câu hỏi - Học sinh ôn tập kiến thức trọng tâm (Bài 26 tiết lịch sử địa phương) - Chuẩn bị đèn tín hiệu đề tính thời gian, giấy, bảng HS bút - Cho học sinh xếp thành đội, đội cử đội trưởng, thư kí - Tiến hành chị chơi :Giáo viên giới chia lớp thành đội đặt tên cho đội Hồn: Đội thứ ba-Dương Đình Nghệ: Đội phơ biên luật chơi.Thời gian thực thiệu trò chơi Chọn đội chơi giáo viên Đội thứ nhât-Bà Triệu; Đội thứ hai-Lê thứ tư-Lê Lợi.Đông thời quy định tiệt (45 phút) Phân Khởi động: 50 điểm (4 đội trả lời câu hỏi, thời gian trả lời câu hỏi giây, câu hỏi tương ứng 10 điểm, đội trả lời lần) Tăng tốc: 100 điểm (4 đội tham gia trả lời (đoán kiện lịch sử, từ gợi ý giáo viên) kiện lịch sử, thời gian trả lời kiện lịch sử 5, 10 15 giây (tương ứng gợi ý giáo viên từ khó đến đễ), sử kiện tương ứng 15, 10 điểm, đội trả lời lần) Về đích: 50 điểm, HS trả lời quan điểm chủ đề mà giáo viên đưa ra, thời gian trả lời câu hỏi phút (HS trả lời lần có quyền nhận xét lẫn nhau).Tổ chức trò chơi cụ thể sau: Khởi động: Š5 câu hỏi Câu 1: Cuộc phản công Kinh thành Huế bùng nổ thời gian nào? Dap an: 5.7.1885 Vương? Câu 2: Tôn Thất Thuyết thay vua Hàm Nghỉ máy lân chiếu Cẩn Đáp án: lần Câu 3: Phong trào Cần vương trải qua giai đoạn? Đáp án: giai đoạn Vương? Câu 4: Thanh Hố có khởi nghĩa lớn phong trào Cân Đáp án: (Khởi nghĩa Ba Đình Khởi nghĩa Hùng Lĩnh) Câu 5: Cuộc khởi nghĩa lớn phong trào Cần vương? Đáp án: Khởi nghĩa Hương Khê Tăng tốc: Gồm kiện lịch sử SangKienKinhNghiem.org 14 GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung - Sự kiện 1: + Gợi ý thứ nhất: Tôn Thất Thuyết (5 giây đầu tiên) + Gợi ý thứ hai: 5/7/1§§Š (giây thứ 10) + Gợi ý thứ ba: Tân Sở (giây thứ 15) Sự kiện lịch sử: Cuộc phân công Phái chủ chiến kinh thành Huế - Sự kiện 2: + Gợi ý thứ nhất: Ba làng (5 giây đầu tiên) + Gợi ý thứ hai: Công (giây thứ 10) + Goi y tht ba: 1886 - 1887 (gidy thi 15) Sw kién lich sw: Khoi nghia Ba Dinh - Sự kiện 3: + Gợi ý thứ nhất: Vĩnh Lộc (5 giây đầu tiên) + Gợi ý thứ hai: 1§87 - 1892 (giây thứ 10) + Gợi ý thứ ba: Tống Duy Tân (giây thứ 15) Sự kiện lịch sử: Khởi nghĩa Hùng Lĩnh - Sự kiện 4: + Gợi ý thứ nhất: 15 quân thứ (5 giây đầu tiên) + Gợi ý thứ hai: Ngàn Trươi (giây thứ 10) + Gợi ý thứ ba: Phan Đình Phùng (giây thứ 1Š) Sự kiện lịch sử: Khởi nghĩa Hương Khê Về đích (50 điểm) Chủ đề: Lý giải phong trào Cần vương lại thất bại, phong trào đề lại ý nghĩa lịch sử gì? Cuối GV tổng kết, nhận xét, rút kinh nghiệm Lưu ý: Giáo viên dùng nhiều tập lịch sử I trò chơi tiết dạy làm *Trò chơi “Ai người nhớ kiện, nhân vật lịch sử nhiều ” Giáo viên chọn quãng thời gian thích hợp đề tơ chức, nên tổ chức chương trình ngoại khóa trường - Về phía Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi câu hỏi, đáp án, đèn tính thời gian - Học sinh chuẩn bị ghế ngồi, bảng (bảng học sinh tiểu học), phần dé ghi xếp chỗ ngơi cho hợp lí, tuỳ theo diện tích cho phép đủ điêu kiện đề học sinh không thê nhìn thây kết SangKienKinhNghiem.org GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Tổ chức trò chơi Giáo viên giới thiệu trò chơi lựa chọn đội chơi (chọn lớp, khối) chơi Giáo viên giới thiệu trị chơi thơng báo thể lệ, quy định phổ biến luật + Trị chơi gồm có 10 câu hỏi (hoặc nhiều hơn, phụ thuộc vào thời gian tô chức), theo mức độ từ thâp đên cao + Học sinh ngồi theo hình vng, em ngồi cách khoảng cách nhât định + Giáo viên phối hợp với đồng nghiệp ấn đèn đề tính thời gian + Giáo viên đồng nghiệp nhóm, trường củng cụm trường giám sát trị chơi (tính thời gian, xem bạn trả lời hay sai, có gian lận chơi hay khơng ) + Em trả lời có quyền ngơi lại tiếp tục trị choi, em nao sai bị loại khỏi chơi, đến học sinh trả lời câu hỏi thứ 10 học sinh chiến thắng (Nếu thực chương trình ngoại khóa nên có phần thưởng cho học sinh) Tiến hành trò chơi Giáo viên tổ chức trò chơi, Giáo viên đọc câu hỏi xong, học sinh trả lời độc lập cách viết vào bảng minh, tín hiệu đèn báo hết thời học sinh giơ bảng lên, em nảo giơ thời gian quy định phạm quy bị loại khỏi chơi: Hệ thống câu hỏi: Câu 1: 4i người sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam? Đáp án: Nguyễn Ái Quốc Nội? Câu 2: Hồ Chỉ Minh đọc Bản tuyên ngôn độc lập địa điểm Hà Đáp án: Quảng trường Ba Đình Câu 3: Kế hoạch Na va chia thành bước? Đáp án: bước Câu 4: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ diễn năm nào? Đáp án: 1954 Câu 5: Cuộc Tổng tiễn công dậy tết Mậu Thân diễn năm nào? Đáp án: 1968 Câu 6: Chiến dịch kết thúc kháng chiến chống Mĩ cứu nước? Đáp án: Chiến dịch Hồ Chí Minh SangKienKinhNghiem.org 16 GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Câu 7: Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa tên từ năm nào? Việt Nam Quang Trung thức mang Đáp án: 1976 Câu 8: Ai chủ tịch nước sau kháng chiến chống Mĩ thắng lợi? Đáp án: Tôn Đức Thắng Câu 9: Đé quốc Mĩ tiến hành Miễn Nam? “chiến lược chiến tranh” Đáp án: 3“chiến lược chiến tranh” (Chiến tranh đặc biệt, chiến tranh cục bộ, Việt Nam hoá chiên tranh) Câu 10: Có đời Tổng thống Mĩ dính lứu trực tiếp tới chiến tranh xâm lược Việt Nam? Dap an: doi (Ai-sen-hao;Ken-no-di ;Gidn-xon; Nich-xon, Pho) Sau GV Tổng kết trị chơi Lưu ý: - Tuỳ theo trình độ học sinh mà giáo viên biên soạn câu hỏi cho phù hợp với trò chơi - Nếu học sinh bị loại hết sớm giáo viên đồng nghiệp tổ chức “cứu trợ” hình thức khác đề học sinh trở lại vòng thi đấu *Trị chơi “Tìm hiểu nhân vật lich sử ” Trị chơi có thê áp dụng cho tiết tập chương trình ngoại khố lớp học kỳ II Với trò chơi giúp học sinh khắc sâu nhât vật lịch sử tiểu biểu Việt Nam thời kì ci thê kỉ XIX đâu thê kỉ XX từ tiệp tục bơi dưỡng thêm lịng biệt ơn đơi với người anh hùng có cơng với nước, với dân - Giúp em vừa học vừa chơi, tạo khơng khí thoải mái, thân thiện học ngoại khoá - Giáo viên dùng máy chiếu PowerPoint, giáo án điện tử thiết kế trò chơi - Học sinh: Ơn tập chương trình (Giáo viên cho hệ thống đề cương ôn tập) đội chuẩn bị bảng nhỏ dùng đề ghi đáp án bút lông phần + GV cử I thư kí ghi chép điểm | tài + GV xếp đội ngồi theo hình chữ U đội cử đội trưởng Tiến hành trò chơi Giáo viên giới thiệu trò chơi, lựa chọn đội chơi Chia lớp thành Š đội, đội khoảng Š học sinh đặt tên cho Š đội Đội thứ - Lê Tợi: Đội thứ hai-Trần Quốc Tuấn: Đội thứ ba- Quang Trung: Đội thứ tư — Nguyên Tri Phương; Đội thứ năm — Hoàng Diệu Giáo viên quy định phổ biến luật chơi, gồm có phần: SangKienKinhNghiem.org Vv GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Thời gian: I tiết Phần 1: Hình ảnh (Nhìn hình ảnh đốn tên nhân vật lịch sử - 100 điểm) _+ Bao gom có 10 hình ảnh nhân vật lịch sử, trả lời hình ảnh 10 điểm, thời gian trả lời mơi hình ảnh giây, đội trả lời lân thời điểm ( ghi rõ câu trả lời bảng nhỏ ) Phần 2: Thân (Tìm hiểu thân thế, đời nghiệp - 200 điểm) + Giáo viên chọn nhân vật tiêu biểu để học sinh trả lời, câu hỏi trả lời 10 điểm hình thức câu hỏi trắc nghiệm, nhân vật có câu hỏi, mơi câu hỏi có Š giây trả lời, môi đội trả lời lân thời điêm Phần 3: Công lao (Đánh giá công lao nhân vật - 250 điểm) + Giáo viên cho đội lên bắt thăm nhân vật trả lời + Học sinh thảo luận để đánh giá công lao nhân vật lịch sử dân tộc thời gian thảo luận phút, sau đội lân lượt trả lời theo thứ tu, nêu trả lời 50 điêm, đội nhận xét lần Giáo viên làm trọng tài nhận xét, đánh giá Giáo viên tổ chức trị chơi Phần 1: Hình ảnh + Giáo viên ấn chuật hình, hình ảnh nhân vật lịch sử lên, lên câu hỏi? Đây nhân vật nào? lân lượt hêt 10 nhân vật (Hàm Nghi; Tôn Thât Thuyết; Phạm Bành: Nguyễn Thiện Thuật; Phan Đình Phủng: Hoang Hoa Tham: Phan Boi Chau; Luong Van Can; Phan Chau Trinh; Nguyen Ai Quéc) cho HS trả lời Phần 2: Thân + Giáo viên chọn nhân vật để học sinh tìm hiểu: Tơn Thất Thuyết; Phan Đình Phùng: Hồng Hoa Thám: Phan Bội Châu; Phan Châu Trinh + Mỗi nhân vật có câu hỏi trắc nghiệm, với lệnh: Hãy lựa chọn phương án trả lời nhát + Nhân vật thứ nhất: Tôn Thất Thuyết Câu 1: Ông sinh mắt năm nào? A 1839 — 1913 C 1841 — 1913 B 1840 — 1913 D 1842 - 1913 Câu 2: Quê ông đâu A Thanh Hoá C Thuan Hoa B Nghé An D Ha Tinh SangKienKinhNghiem.org 18 GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Câu 3: Tên tuổi ông gắn liền với kiện lịch sử sau A Chiến thắng Câu Giấy lần C.Tắn công kinh thành Huế B Khởi nghĩa Hương Khê D Khởi nghĩa Ba Đình Câu 4: Vài trị tiêu biểu ơng lịch sử dân tộc gì? A Lãnh đạo công kinh thành Huê B Tham gia phong trào Đông Du _— hiểu C Lãnh đạo khởi nghĩa Bãi Sậy D Lãnh Đình đạo khởi nghĩa Ba nhân vật lại tương tự câu hỏi theo hình thức cho HS tim Phần 3: Công lao + Giáo viên cho học sinh bắt thăm nhân vật đề trả lời + Câu hỏi: Nêu công lao to lớn nhân vật lịch sử dân tộc? VD: Nêu công lao to lớn Phan Bội Châu lịch sử dân tộc? + Học sinh thảo luận trả lời nhận xét lẫn Giáo viên tổng kết, nhận xét, đúc rút kinh nghiệm IV KÉT QUÁ ĐẠT ĐƯỢC Đối với giáo viên chưa áp dụng trị chơi thân tơi, qua trao đổi đồng nghiệp thường giáo viên thường mắc phải lỗi giảng dạy: Giờ dạy trầm, giáo viên nói nhiều, học sinh làm việc it, gid học khơng có sáng tạo, phân lượng thời gian khơng hợp lí, phần củng có bải sơ sài, khơng hiệu quả, đặc biệt tiết làm tập lịch sử thường giáo viên tập cho học sinh làm giao nhà cho học sinh làm hơm sau nộp lại cho giáo viên mà học lịch sử hiệu khơng thực cao, không thu hút húng thú em Sau áp dụng trò chơi theo chiều hướng tích cực, với chơi giáo viên nên học thức chiều, mà học trở dung bai phương pháp dạy học có thay đổi nhiều chuẩn bị chu đáo cách thiết kế, tổ chức trị khơng cịn cứng nhắc, đơn điệu, truyền thụ kiến nên sinh động học sinh tích cực tham gia xây Qua q trình áp dụng tơi chủ động mời đồng nghiệp đánh giá, đặc biệt tiệt thao giảng đêu xêp dạy giỏi Đối với học sinh, qua việc tổ chức trị chơi trên, tơi nhận thấy học sinh có chuyền biến rõ dựng bài, khơng cịn e dẻ, ngại ngùng trước bớt cứng nhắc, khơ khan, đặc biệt tiết khố em thích thú tham gia học tập, nắm vững phản ánh qua khảo sát chất lượng học tập môn sau: SangKienKinhNghiem.org học lịch sử nêu nét, em tích cực xây mà học trở nên sôi nôi, làm tập lịch sử, ngoại kiến thức lịch sử Điều năm học Kết đạt 19 GV Hồ Thị Ngọc Diễm Trường THCS Quang Trung Kết khảo sát chất lượng kiểm tra định kì trước thực áp dụng sáng kiên: Hoc kì I năm học 2016 - 2017 Số lượng Giỏi = SL Khá % SL % Trung bình SL % 8A 29 13 44.8 31 24.2 8B 29 20.7 27.6 12 41.4 Yếu SL % 10.3 Két qua khao sat chat lượng kiểm tra định kì sau thực áp dụng sáng kiên: Hoc kì I năm học 2017 - 2018 Số Giỏi lượng = SL Khá Trung bình % SL % SL % 8A 26 12 46.2 11 42.3 115 8B 31 29 15 48.4 22.6 9A 29 20 69 31 9B 30 10 333 12 40 Yếu SL % 26.7 Như qua số nêu ta thấy việc tơ chức trị chơi giảng dạy mơn lịch sử có vai trị, ý nghĩa nao trình dạy học, thử nghiệm thân, thấy môn lịch sử khơng có trị chơi hấp dẫn giảm nhiều học trở nên khô khan, cứng nhắc C KÉT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KÉT LUẬN Dạy học đề học mà tất giáo viên đứng lớp nước thực chương trình dạy học Đặc biệt với giáo xã hội môn phụ mơn Qua q trình học lịch sử không dụng khối — 7, áp dụng số bắt buộc phải có máy chiếu (Thậm chíở trường học ) sinh trăn đổi viên lịch hứng thú học tập, đạt kết cao điều trở, giai đoạn sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy môn học mà quan niệm người học sử lại khó ứng dụng tơi thấy việc thiết kế tơ chức trị chơi áp dụng có hiệu khối § — mà áp số trị chơi Sáng kiến kinh nghiệm thể môn học khác, cách thiết kế khơng địi hỏi đa nên áp dụng rộng rãi trường mà chưa có đủ sở vật chất dé phục vụ cho dạy II BÀI HỌC KINH NGHIEM Từ thực tế chúng tơi thấy đề dạy tốt học lịch sử theo yêu câu đôi giáo viên cân lưu ý vân đê sau: SangKienKinhNghiem.org