Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh  q 2

(=8=) TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI PHÁTTRIỂN NĂNGlie iỊC SIKH Thư viện - ĐH Quy Nhơn W G Q 0895.0010 NHÀ XUÃT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THANH THUỶ (Chủ biên) NGUYỄN CÔNG KHANH - NGUYỄN VĂN NINH NGUYỄN MẠNH HƯỞNG - BÙI XUÂN ANH - Lưu THỊ THU HÀ D Ạ Y H Ọ C T ÍC H H Ợ P PHÁT TRIỂN NÀNG Lực HỌC mmn (In lần thứ ba) TRƯỜNG ĐẠI HỌC «UY NHỜN _THƯ VIỆN _ W 6r 8 L7-/ílfcâộ |B o g iở đ ật w , I Ạ Ị V, I Sự khác biệt người thành công người thất bại (Nguồn: http://www.insooniơ.com/indicador-de-sucesso/) - Bước 3: HS yêu cầu thảo luận nhóm cách thức lãnh đạo phát triển thần Hãy khuyến khích HS bổ sung thêm cách khác cách giúp bạn lãnh đạo phát triển thân 1) Xác định mục đích đời bạn sống vơi điều ngày 2) Xác định giá trị cốt lõi bạn sống theo giá trị 3) Luyện tập cách suy nghĩ tích cực ngày 4) Liệt kê tất trờ ngại (giả định) học cách đương đẩu với chúng 5) Hãy học cách làm mình, sáng tạo lại thân ngày 6) Học cách nhìn điểm tốt điểu tồi tệ 7) Thay rền rỉ kêu ca phàn nàn biết ơn Bạn thực hành cách tự sáng tạo thêm cách khác trải nghiệm chúng 224 I Chú đé: HỌC CÁCH QUÀN TRỊ BẢN THÂN ĐẾ THÀNH CÔNG HỌC ĐƯỜNG - Bước 4: Học cách rèn luyện não cố gắng thực vài hành động Rèn luyện não xem chiến tay trái, tìm cách (sáng tạo) việc thực công việc thường lược hiệu để phát triển thân: ngày, đến trường nơi làm việc + Rèn luyện trí não thường xuyên: Không tập vẽ thể chất khiến tế bào não tăng vọt Các vận động theo nhịp/trên nển nhạc, tư thoải mái, mơi trường cảm xúc tích cực kích hoạt nhiêu vùng não khiến chúng vào hoạt động Giáo sư thần kinh học Lawrence Katz, đồng tác giả nghiên cứu Giữ cho não sơng đại học Duke, nói tìm thấy cách đơn giản để sử dụng phẩn não cịn ngủ/chậm, để trì, cải thiện hoạt động tê bào thẩn kinh, nơron nhánh tế bào tiếp nhận truyền tải thông tin tốt Cũng giống tập tạ mới, hình thành bắp thể bạn, Katz nói học cách suy nghĩ lãng mạn người viết tiểu thuyết, kết hợp với tưởng tượng tích cực bạn giới cải thiện đáng kể khả vùng não khơng hoạt động trước bạn c + Lựa chọn cách thức phù hợp: Sử dụng trải nghiệm mùi vị mới, đường khác nhau, du lịch đến vùng đất mới, vẽ, sáng tạo nghệ thuật, tham gia vào trò chơi em bé , đọc tiểu thuyết, viết kịch vui nhộn đểu có tác dụng kích thích, rèn luyện não Do ngày, bạn làm điểu khiến thân khỏi thói quen/lối mịn để kích hoạt não bộ, sáng tạo lại thân - Bước 5: Yêu cầu HS suy ngẫm tự viết “quy trình” sử dụng để định hướng/lãnh đạo thân (gơm bước nào?) Sau to chức cho HS thào luận, tranh luận vế quy trình hình thành lực lãnh đạo phát triển thân đầy: Chia HS lớp thành nhóm nhỏ (khoảng - người) Các nhóm thảo luận quy trình làm đề thay đổi, sáng tạo lại thân HS thảo luận học cách thay đổi thân theo quy trình sau đây: Quy trình bước thay đổi thân - bỏ qua cá nhân Mỗi người đểu có tơi tơi cá nhân lớn (tôi ghét, sợ, muốn ) cản bước tiến bạn khó gặt hái thành cơng Vì thế, bỏ qua tơi điểu khó khăn làm điều này, khả bạn sê trở nên “khơng có giới hạn” Thực điểu khơng khó, bạn thực theo quy trình gõm bước sau: 1) Nhận dang cản trở bạn (lo lắng, sỢ hãi, nghi ngờ, thất vọng cản bước bạn tiên vê phía trước dểu trì tơi cùa bạn) 2) Lên kê hoạch vượt qua, loại bỏ cản trở Hãy tưởng tượng đến sức mạnh bỏ lại giới hạn phía sau Phán II: MỘT SƠ CHỦ ĐÉ TÍCH Hơp THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NANGLƯC I 2 3) Đ ể làm điều này, bạn phải học cách từ bỏ (chí trì hỗn ) nhu cầu, thói quen quen thuộc 4) Tập trung tâm trí (suy nghĩ) 'kem từ bỏ trước? Từ bỏ theo lộ trình (những thứ bạn quen, có the từ bỏ dẩn gì?) 5) Phát xem liệu trước bạn nghĩ khơng thể từ bỏ trở nên khả thi? Củng cố điều 6) Mỗi ngày suy nghĩ xem vư ợt qua cản trở từ tơi cá nhân (ích kỉ ) cách nào? v ợ t qua tơi, bạn nâng lên tẩm cao hoàn toàn nhận thức, trải nghiệm 7) Học cách bỏ qua “cái tôi” ngày (Khi bạn nghĩ, sống hành động khơng bị bó buộc tơi cá nhân, khả bạn lúc thật tăng đến mức bạn không nghĩ tới) - B ước 6: Định hình giá trị sống, tìm thấy ý nghĩa đời Cuộc sống ln có khó khăn, nỗi buổn, ẩn chứa bao niềm vui, bao điểu kì diệu Làm để bạn vượt lên tìm đượcý nghĩa đời? Câu chuyện Thìa muối người thầy giáo già cậu học trò giúp bạn rút học giá trị thật bổ ích: Câu chuyện Thìa m uối Một cậu học trị tìm đến xin học thầy giáo nghỉ hưu, người tiếng với học làm để tìm ý nghĩa đời giá trị từ trải nghiệm sống thường ngày Cậu ta lúc bi quan phàn nàn vể khó khăn Đối với cậu, sống có nỗi buồn, học tập chẳng hứng thú Một lẩn, cậu ta than phiên vê việc học mà không tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho cậu ta thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Cậu ta hồ thìa muối vào cốc nước, rỗi uống thử - Cốc nước mặn chát - Cậu học trò trả lời Người thầy lại dẫn cậu hồ nước gần đổ thìa muối đẩy xuống nước - Bây nếm thử nước hồ - Nước hổ thôi, thưa thầy Nó chẳng hể mặn lên chút - Chàng trai nói múc nước hổ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: ??? _ I _ / 2 I Chú đế: HỌC CACH quân trị bán thân để thành cồng học đường G V cho HS thảo luận câu chuyện này: Theo em, người thầy nói vói cậu học trò? Mỗi HS nhập vai người thầy giáo để đưa câu trả lời lập ban giám khảo đưa nhận xét chấm điểm (điểm giám khảo có trọng số 50%) Cả nhóm chấm điểm để tìm có câu trả lời hay nhất, nhiều người thích (điểm thành viên nhóm có trọng số 50%) Sau yêu cầu HS suy ngẫm vê câu trả lời người thây giáo già cậu học trị: “Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Những khó khăn giống thìa muối Nhưng người hồ tan theo cách khác Những người có tầm hồn rộng mở giống hồ nước khó khăn hay nỗi buồn khơng làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đẳng chát chẳng học điểu có ích” G V cho HS chia sẻ: trải nghiệm thực tế kinh nghiệm cá nhân HS, thảo luận vể bí giúp bạn tìm ý nghĩa sống đây: Bí giúp bạn tìm ý nghĩa sống Bạn nghĩ vể bí để cảm nhận niềm vui, nhìn điếu kì diệu sống, đây? - Hãy thể ngày, để cảm nhận phong phú, tinh khơi sông hữu, đáng dành cho bạn - Hãy mở rộng trái tim, mở rộng tâm hổn bạn với người xung quanh, để kết nối, lan toả tình u thương Tình u thương nguồn lượng sống kì diệu có khả cảm hố, thay đổi người, bât kể họ - Hãy nhìn thấy vẻ đẹp người, bất kề họ từ đâu đến họ - Hãy dành phút ngày làm việc mà bạn thích để thư giãn, lọc tâm trí - Hãy tặng hoa cho người mà bạn quan tâm, để hình ảnh bạn hữu trái tim người khác - Hãy ln can đảm để sẵn lịng vượt qua khó khăn sống - Mỗi hành trình đểu có chút khó khăn, coi thử thách hội để bạn rèn luyện tinh thẩn vượt khó - số quan trọng giúp bạn thành công (AQ) - Hãy ? (Bạn viết tiếp) Cũng đừng quên sống không công với tất người ln cơng với bạn Nếu bạn biết ứng dụng điếu vào sống, có đến nơi đâu bạn tìm thấy tình yêu sống, khát vọng sống để yêu thương, để cống hiến Hơn nữa, bạn không cảm thấy đơn Plián II: MỘT SỐ CHỦ EJẼ TÍCH HỢP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIÈN NÀNG Lực I 2 GỢI Ý CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ Đ Ề 5.1 Sử dụng tập (họG sinh tự suy ngẫm, viết luận, thảo luận nhóm, tự đánh giá, đánh giá lạn nhóm) * Thực hành x â y dựng quy trình, cách thức th a y đ ổ i (quản trị) thân: 1) Em suy ngẫm viết “quy trình” thích hợp giúp thân trải nghiệm, tự khẳng định (gồm bước nào?) Đồng thời, em viết cách thức phù hợp giúp trải nghiệm, tự khẳng định thân 2) Em suy ngẫm viết “quy trình” thích hợp giúp em sử dụng để quản lí, kiểm sốt thần (gồm bước nào?) Em viết cách thức phù hợp giúp thần: quản lí, kiểm sốt xúc cảm; quản lí, kiểm sốt trí óc; quản lí, kiểm sốt hành vi 3) Em suy ngẫm viết “quy trình” sử dụng để định hướng/lãnh đạo thân (gồm bước nào?) Em viết cách thức phù hợp giúp lãnh đạo phát triển thân * Thực hành su y ngẫm: Hãy suy nghĩ vê' phương pháp dẫn dụ lời giải thích người thầy giáo già học cậu học trị nhận được, sau viết lời bình riêng cho câu chuyện Thìa muối Khi bạn viết lời bình hay nhất, làm vừa lịng bạn sau bao lần viết rổi chưa hài lòng lại xé bỏ đến lúc bạn tìm thấy bí giúp vượt lên để sống, cống hiến gặt hái thành công đời Bài viết cá nhân đưa vào tập san/báo tường để bạn lớp đọc * Câu hỏi thảo luận nhóm: HS đọc cầu chuyện Mầm tảng đá tiến hành thảo luận: “Một ngày có hai mầm cầy đất trò chuyện với nhau: “Chúng ta ngầm chứa 228 sống, khai sinh, mặt đất phía có tảng đá lớn Làm bây giờ?” Mầm cầy thứ nói: “Chúng ta men theo cạnh tảng đá để trồi lên đón ánh nắng mặt trời.” Mẩm thứ hai nói: “Sao anh hèn thế, đầm thẳng mà lên chứ!” Thế mẩm cầy thứ hai “dũng cảm” đâm thẳng vào tảng đá khơng nhìn thấy ánh nắng mặt trời Cịn mẩm thứ nhô lên bên cạnh tảng đá Những tia nắng mặt trời làm sung sướng đến ngây ngất, thẩm nhủ: “Thế khai sinh” Tảng đá thấy cười bảo: “Ngươi hạt mầm bé tí xíu, có đáng tự hào đâu ” Mầm buổn lắm, nhẫn nại quang hợp, ngày kia, to lớn, đá lăn sang bên Hòn đá im lặng suốt đời thẩm trách Cịn đơm hoa ngát hương Chỉ có đêm thu vê buổn tiếng rơi xào xạc, có lẽ nghĩ người bạn xấu số Đâu mặt đất liệu cịn mầm hạt có số phận người bạn nó? ” Chia nhóm thảo luận vé' nội dung câu chuyện học đời cẩn rút Bạn sử dụng câu hỏi đây: 1) Bạn có suy nghĩ vể tranh luận cách hành xử hai mẩm cây? 2) Hãy bình luận vê tổn tảng đá Tại im lặng suốt đời thầm trách? 3) Tại mẩm khí xưa, trưởng thành, đơm hoa kết trái, đêm thu vê buồn tiếng rơi ? 4) Những học vê đời cân rút ra? I Chú đé: HỌC CÁCH QUÀN TRỊ BẢN THÂN ĐỂ t h a n h c n g h ọ c đ n g * B ài tậ p v iế t luận ngắn: Mỗi HS viết luận ngắn (khoảng trang): 1) Có người nói: “Ai ngưng học hỏi người già nua, liên tục học hỏi người trẻ Điểu tuyệt vời đời giữ cho tâm trí mãi trẻ trung” Bạn nghĩ câu nói này? Hãy bình luận chia sẻ kinh nghiệm riêng bạn 2) Bạn có trải nghiệm hay kinh nghiệm vê' vấn đế làm để trở thành người chủ động, tự tin? Hãy chia sẻ người 3) Có người nói: “Bí để tìm mã số thành cơng cho ln lắng nghe, quan sát để học hỏi, cảm nhận niềm vui xung quanh mình, nhìn điểu kì diệu sống học cách làm tươi thân ngày” Bạn nghĩ câu nói này? Hãy bình luận chia sẻ kinh nghiệm riêng bạn 4) Có người nói: “Con người sinh để làm cơng việc có ích, có ý nghĩa cho cho người khác” Hãy bình luận vế câu nói rút học 5) Có người nói: “Hạnh phúc lớn lao ý nghĩa sống chỗ bạn mang lại giá trị mắt ► người” Bạn bình luận vẽ câu nói rút học 6) Tại với người sống đơn nỗi buồn cịn với người sống niềm vui, điểu kì diệu? Phải bí mật khác việc họ nhìn sống lăng kính (màu đen hay màu hồng) với thái độ sống (tiêu cực hay tích cực) Hãy bình luận chia sẻ kinh nghiệm riêng bạn 5.2 Sử dụng trắc nghiệm đánh giá lực quản trị thân để tự đánh giá GV sử dụng trắc nghiệm cho HS tự đánh giả dể xóc định nũng tực quan irị thân cùa HS: - Khi tự đánh giá, HS sử dụng cách chấm điểm sau: + Các item in thường điểm cao, HS có khả quản trị thân tốt + Các item in nghiêng (thiết kế nghịch) điểm cao, HS có khả quản trị thân - Điểm thang đo điểm tồng cùa 40 item (các item in nghiêng phải đảo lại điểm thành điểm điểm thành điểm) Khi tự đánh giá sử dụng cách phân loại sau: Điểm số Mức độ đánh giá xếp loại STT Tháp Dưới trung bình Trung bình Khá Cao < 41 điểm 41 -7 điểm 71-100 điém 101 -130 điém >130 điểm - Mỗi HS tự đánh giá có câu thiết kê nghịch cho điểm tối đa (4 điểm) có điểm tổng 60 điểm (sau đảo điểm item in nghiêng) cấn tham gia vào chương trình giáo dục giá trị sống, phát triển kĩ sống đê’ học cách thay đổi thân đến gặp chuyên gia tâm lí để tư vấn hỗ trợ Phán II: MƠT SỖ CHU ĐẼ TÍCH HƠP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NANG LƯC I 2 TRẮCNGHIỆMĐÁNHGIÁNĂNGLực QUẢNTRỊ BẢNTHÂN (Dành cho lứả tủổi HS trung học) H ọ tên HS: ; Nẩìn/Nữ: .; Ngày đánh giá: L ớp : ; Trường: Hướng dẫn: Dưới biểu xuất lứa tuồi vị thành niên Em đọc kĩ định xem có biểu khơng mức Hây sử dụng thang điểm bậc (0 điểm thấp nhất, điểm cao nhất) để tự đánh giá Mỗi câu hỏi chọn m ột mức điểm phù hợp = Không/Chưa thể hiện, chưa thực = Mới thểhiện/thực chưa có kết rõ ràng = Thể hiện/thực chưa thường xuyên, có kết bước đẩu, có minh chứng = Thểhiện/thực thường xuyên, có kết khá, có minh chứng rõ ràng = Thể hiện/thực thường xuyên, có kết tốt, có đẩy đủ minh chứng STT Các biểu Tơi thích thú tìm hiểu thân ngày Tơi có mặc cảm tự ti thất vọng vể bân thân Tơi sử dụng câu hỏi tự vấn ghi nhật kí Tơi u thương trân trọng thể Tơi luyện tập ngày để có thể tơi mong muốn Tôi khám phá khâ tiềm ẩn thân Tôi hay lo lâng nhiều chuyện không đâu g Tôi thay đổi phương pháp để việc học tập trở thành niềm vui khám phá 10 Tơi cảm thây người cỏi, kẻ "vơ tích sự' Tơi tích cực tham gia hoạt động nhóm để trải nghiệm, học hỏi ^^ Thay rên rỉ kêu ca phàn nàn, tơi thể biết ơn có 12 13 14 Tơi cảm thây đơn, khơng u thương s° n9 thường có lúc êm ả, có lúc khó khăn, tơi chấp nhận sẵn sàng vượt qua khó khăn Tơi dành phút ngày làm việc thích để thư giãn, lọc tâm trí 15 ™ sử dụng trí tưởng tượng để tạo hình ảnh tâm lí rõ ràng vé mục tiẽu, cách thức đạt mục tiêu 16 Tôi biết cách thé trước người tơl gặp gỡ Tơi lo sợ bị thât bại yêu cầu thực cơng việc chưa quen 18 TÔI học cách chấp nhận bàn thân để tận hưởng niém vul ngày TƠI bước thay đổì tích cực tơi xứng đáng đón nhận điéu tốt đẹp 230 I Chù đé: HỌC CÁCH QUẢN TRỊ BÀN THÁN ĐỂ THÀNH CỔNG HỌC ĐƯỜNG STT Các biểu 20 Mỗi ngày đểu dành chút thời gian ngồi yên lặng lắng nghe trực giác mách bảo 21 Tơi sẵn sàng dấn thân để có trải nghiệm cẩn thiết cho học hỏi 22 Tôi cảm thấy chán nản, thất vọng việc diễn không mong đợi 23 Tôi tập trung vào suy nghĩ tích cực để lọc trí óc ngày 24 Tôi quan sát xem người xung quanh ứng phó vượt qua khó khăn cách để học hỏi 25 Tơi biết loại bỏ thói quen xấu cách tưởng tượng đến sức mạnh bỏ lại thói quen phía sau 26 Khi có nhiều việc phải làm, tơi tập trung tâm trí suy nghĩ xem làm trước cố gắng làm việc làm 27 Tôi cám thấy buồn chán không hạnh phúc 28 Tơi cho phép có thời gian trải nghiệm đau khổ vé thất bại để rói tự đứng dậy với bước mạnh mẽ 29 Mỗi hành trình đểu có khó khăn, tơi coi thử thách để trải nghiệm rèn luyện tinh thẩn vượt khó 30 Tơi học cách nhìn điểm tốt điểu tồi tệ 31 Tôi chủ động tìm kiếm giúp đỡ từ người thân, bạn bè, để vượt qua trở ngại đường đạt đến mục tiêu 32 Tơi hay suy nghĩ tiêu cực lo lâng nhiều chuyện 33 Tôi tin tưởng vào thân tự nói với người khác làm làm 34 Tôi tin bước tiến nhỏ tạo nên khác biệt to lớn 35 Tôi thể khát khao sổng phải người có ích, sống để cống hiến 36 Tơi thường thất bại tìm cách loại bỏ thói quen xẩu 37 Tơi có thói quen lang thang mạng hàng ngày 38 Tôi xác định giá trị cốt lõi sổng theo giá trị 39 Tơi thể thái độ sống có trách nhiệm 40 Tơi cảm nhận sống sống đẩy ý nghĩa, hạnh phúc iị J TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu sỗ 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 15 chủ đê' Con người bạn - Tuyệt tác tạo hoá http://duocphamaau.com/chuyen-muc-suc-khoe/han-tin-y-khoa/tram-cam-do-suynhuoc-than-kinh.aspx https://www.youtube.com/vvatch?v=KB8Ưsl6aX2IPositive Psychology: The Science of Happiness Phan II: MỒT SỐ CHỦ ĐẾ TÍCH HỢP THEO ĐINH HƯỚNG PHAT triển n ăn g Lưc I 231 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC s PHẠM Địa chl: 136 Xu ân Thu ỷ, C ầ u G iấy, H Nội Điện thoại: 7 I Fax: 024.37 79 1 Emaỉl: h a n hchinh @ nxb d hsp ed u I Websỉte: w w w nxbdhsp.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: Giám đốc: NGUYỄN BÁ CƯỜNG Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập: Đỗ VIỆT HÙNG Hội đồng biên tập: uỷ viên thường trực: vũ THỊ THANH HÀ Đọc thẩm định nội dung: G S.TS LÊ THÔNG PG S.TS NGUYỄN THỊ HẠNH Biên tập viên: ỨNG QUỐC CHỈNH - ĐẶNG MINH THUÝ TRẦN THỊ Lơ - HÀ PHƯƠNG ANH Thiết k ế k ĩ- m ĩ thuật: NGUYỄN NĂNG HƯNG Trình bày bìa: ĐỖ THANH KIÊN DẠY HỌC TÍCH Hộp PHÁT TRIEN Lực HỌC SINH - QUYÊN (In lần thứ ba) ISBN 978-604-54-3097-2 In 1.000 cuốn, khổ 19x27cm, Công ty cổ phán In Phúc Yên Địa chỉ: Đường Trần Phú, phường Trưng Nhị, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Số xác nhận đăng kí xuất bản: 34-2018/CXBIPH/119-01/ĐHSP Quyết định xuất số: 638/QĐ-NXBĐHSP ngày 29/6/2018 In xong nộp lưu chiểu Quý III năm 2018 232