Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm non
I UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU ********&******** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Vũ Thị Thu Thúy Đơn vị công tác: Mầm non Trung Mầu Chức vụ: Phó hiệu trưởng NĂM HỌC 2022 – 2023 MỤC LỤC Nội dung Mục PHẦN A Trang ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình Thuận lợi Khó khăn Các biện pháp thực PHẦN B III Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp IV PHẦN C Phối hợp đạo xây dựng “Trường học Hạnh Phúc”, “Bếp ăn Hạnh phúc” Nâng cao hiệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhân viên công tác CSND trẻ Chú trọng công tác nâng cao chất lượng bữa ăn chăm sóc sức khỏe cho trẻ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác quản lý chăm sóc ni dưỡng Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát việc thực quy chế chuyên môn CSND giáo viên, nhân viên Hiệu sáng kiến 11 13 16 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 I Kết luận 19 II Bài học kinh nghiệm 19 III Đề xuất, kiến nghị 20 PHẦN D PHỤ LỤC - MINH CHỨNG CHO SÁNG KIẾN 1/20 PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Như biết: Ngành học mầm non ngành học nằm hệ thống giáo dục quốc dân, “Ngành học có nhiệm vụ thực ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến tuổi” Nếu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục tốt, trẻ sớm phát triển thể chất trí tuệ cách hướng mạnh mẽ Nó giai đoạn quan trọng hình thành phát triển tất khả trẻ , hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em nêu rõ: “Sức khoẻ trẻ em hôm phồn vinh cho xã hội mai sau” Để đáp ứng với yêu cầu phát triển lên đất nước giai đoạn nay, mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục bậc học mầm non rõ: “Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trước tuổi, tạo sở để trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ…” Trong những năm gần Đảng và nhà nước rất quan tâm đến GD&ĐT Nghị quyết TW II Khoá VIII của Đảng đã khẳng định: "GD Là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho GD là đầu tư cho sự phát triển" Mục tiêu của GD MN là chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ vì trẻ là hạnh phúc của gia đình là tương lai của đất nước là lớp người kế tục và xây dựng đất nước Như vậy, nói: Đảng nhà nước ta quan tâm đến việc chăm sóc sức khoẻ trẻ em xem việc nâng cao sức khoẻ cho trẻ em vấn đề quan trọng chiến lược phát triển người Trong năm qua bậc học mầm non tổ chức tập huấn nhiều lớp chuyên đề vệ sinh an toàn thực phẩm kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ trường mầm non Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng bảo vệ sức khoẻ cho trẻ Chính vậy, người nói chung, trẻ mầm non nói riêng muốn tham gia hoạt động tốt điều nói đến phải có sức khỏe tốt, đặc biệt sức khỏe trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: chế độ chăm sóc dinh dưỡng hợp lý, vệ sinh phịng bệnh, mơi trường hoạt động trẻ… đó: chế độ dinh dưỡng hợp lý yếu tố có vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể chất trẻ, chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ ăn uống đủ chất, cân đối chất như: Chất đạm – Chất béo – chất bột đường vitamin chất khống Nếu trẻ thiếu ăn, ăn khơng đủ chất, không hợp lý, vệ sinh cá nhân, môi trường không tốt…đều gây cho trẻ bệnh tật, ốm đau ảnh 2/20 hưởng đến sức khỏe trẻ, công tác chăm sóc – ni dưỡng trường mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng lứa tuổi trẻ ăn ngủ, học ngày trường giai đoạn để thể trẻ phát triển tốt nhất, quan thể đà hồn thiện hình thành nhân cách trẻ tốt đời, đồng thời thời kỳ chuẩn bị kiến thức cần thiết cho trẻ bước vào bậc học phổ thông cách vững Song thực tế số giáo viên phụ huynh chưa quan tâm mức đến công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ kiến thức ni dạy trẻ cịn hạn chế, tình trạng trẻ bị suy dinh dưỡng, béo phì, thấp còi mắc số loại bệnh như: viêm phế quản, sâu răng…còn nhiều Với tầm quan trọng địi hỏi người giáo viên, nhân viên phải có trình độ văn hố, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có phẩm chất đạo đức người mẹ yêu Họ lực lượng lao động trực tiếp góp phần nâng cao hiệu chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường Đối với vai trò Người cán quản lý phải biết phát huy nội lực đội ngũ, tạo điều kiện cho họ cống hiến sức mình, biết động viên khích lệ xây dựng phong trào thi đua thương xuyên, có hiệu cao Đồng thời xây dựng khối đoàn kết để tạo nên sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm , xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh Chính vậy, năm học 2022 - 2023 chọn cho đề tài sâu vào nghiên cứu Đó “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ tại trường mầm non” II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: + Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 + Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ tại trường mầm non” + Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Trung Mầu – Huyện Gia Lâm Trong đó: - Tổng số trẻ: 320 trẻ/ 10 lớp ( Theo số liệu tuyển sinh) - Tổng số giáo viên: 20 đ/c - Tổng số nhân viên: 12 đ/c (trong đó:06 đ/c nhân viên ni dưỡng; 01 đ/c nhân viên y tế; 01 đ/c văn thư; 01 đ/c kế toán; 03 đ/c bảo vệ) 3/20 PHẦN B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non: Cụ thể hố u cầu cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ độ tuổi; quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ; hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ lứa tuổi mầm non Do cha, mẹ người làm cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non phải xác định vị trí, vai trị, nội dung nhiệm vụ cơng ni dưỡng chăm sóc trẻ, phải làm để phát triển toàn diện mặt : “Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ”, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả sáng tạo có thói quen hành vi tốt hình thành sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hoà cân đối Để thực điều người quản lý phải có biện pháp đổi công tác quản lý, đạo hoạt động cách khoa học có hiệu quả, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Trong trình thực tơi gặp phải thuận lợi, khó khăn sau: II Thực trạng vấn đề 1.Đặc điểm chung Năm học 2022 – 2023 trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh sau: Tổng số CBGVNV: 35 người Trong : + BGH: 03 người + Giáo viên: 20 người + Nhân viên: 12 người - Tổng số học sinh: 320 trẻ Trong : NT: 50 trẻ ; MG: 270 trẻ - Tổng số nhóm lớp : 10 nhóm lớp Trong đó: + MG lớn : 03 lớp + MG nhỡ: 02 lớp + MG bé : 03 lớp + Nhà trẻ : 02 lớp Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâmcủa cấp lãnh đạo, đạo, hướng dẫn kịp thời Phòng GD&ĐT 4/20 - Bản thân phân công phụ trách công tác CSND năm liền nên có kinh nghiệm cơng tác quản lý nuôi dưỡng - Đội ngũ NVND đạt trình độ cao đẳng nấu ăn, có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình cơng việc, động, sáng tạo - Nhân viên y tế có trình độ chun mơn, tâm huyết, trách nhiệm - Đồng chí kế tốn nhanh nhẹn, ham học hỏi - 100% giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, có bề dày kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, yêu trẻ - Trường đầu tư xây dựng nên hệ thống bếp ăn trường đảm bảo quy định bếp chiều, trang cấp đầy đủ thiết bị đại như: Hệ thống bếp nấu điện, tủ cơm điện, tủ sấy bát, chạn khử khuẩn, tủ hấp khăn, máy xay sinh tố, máy cắt củ quả, tủ lạnh dung tích lớn Bên cạnh nhà trường trang bị thêm nhiều đồ dùng, dụng cụ đảm bảo mĩ quan an toàn sử dụng như: Bộ nồi inox chia cơm, canh, thức ăn, đa số rổ, rá, chậu inox, dao thớt - Mỗi trẻ trang bị đủ đồ dùng cá nhân riêng như: Khăn, ca, bát, thìa, chăn, gối, giường ngủ - Sử dụng hoàn toàn nước nhà máy để nấu ăn dùng sinh hoạt cho trẻ - Thực đơn cho trẻ xây dựng đa dạng, phong phú, phù hợp theo lứa tuổi chia tách tuần chẵn, tuần lẻ riêng thay đổi theo mùa - Có diện tích đất rộng thuận lợi cho việc tăng gia làm vườn tạo nguồn rau chỗ cho trẻ - Khẩu phần ăn cho trẻ cân đối phần mềm dinh dưỡng nên đa số ngày đảm bảo định lượng calo tỉ lệ chất - 100% học sinh ăn bán trú trường - 100% Trẻ khám sức khỏe lần/năm, cân đo, thoe dõi biểu đồ tăng trưởng lần/năm - Thực tốt công tác phối hợp với trạm y tế xã để khám sức khỏe định kỳ cho trẻ - Nhà trường ký hợp đồng với công ty cung cấp thực phẩm nên đảm bảo thuận tiện cho việc kiểm soát chất lượng thực phẩm dễ dàng việc đổi trả, thêm bớt thực phẩm sau chợ - Đa số giáo viên, nhân viên trẻ ứng dụng tốt CNTT nên thuận tiện cho công tác triển khai ứng dụng CNTT chăm sóc ni dưỡng trẻ Khó khăn 5/20 - Trường có điểm cách xa nên khó khăn cho việc vận chuyển thức ăn cho trẻ - Đồng chí tổ trưởng tổ ni lớn tuổi nên khó khăn vấn đề tiếp cận CNTT - Mức tiền ăn cho trẻ cịn thấp nên khó khăn công tác xây dựng, cân đối thực đơn - Giá thị trường thay đổi, ảnh hưởng đến giá lương thực, thực phẩm để tổ chức bữa ăn cho trẻ đủ chất, đảm bảo lượng - Bên cạnh cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc chăm sóc ni dưỡng theo khoa học gia đình nhà trường * Số liệu điều tra Qua kết cân đo, khám sức khỏe cho 300 trẻ vào trường đầu năm học 2022 -2023 tơi thấy tình hình sức khỏe trẻ sau: Tổng số trẻ cân, đo, khám sức khỏe: 300/300 = 100% Cân đo Khám sức khỏe Suy Trẻ Trẻ Trẻ mắc Kênh Béo Thấp dinh mắc mắc bệnh BT phì cịi dưỡng TMH RHM khác Số lượng 280 12 18 109 92 Tỉ lệ % 93 4% 2.6% 6% 36% 30% 1.3% Kết ta thấy tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng mắc loại bệnh đầu năm cao III Các biện pháp thực Biện pháp 1:Phối hợp đạo xây dựng “Trường học Hạnh Phúc”, “Bếp ăn Hạnh phúc” Thực hiện Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 BCH Trung ương Đảng về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đồng thời xuất phát từ yêu cầu thực tiễn giáo dục bối cảnh nay, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ban hành kế hoạch số 102/KH-CĐN ngày 02/4/2019 nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức cán bộ, nhà giáo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình hướng tới xây dựng“Trường học hạnh phúc” Xây dựng “Trường học hạnh phúc” xây dựng mơi trường có chất lượng quản lý đào tạo tốt; có mơi trường làm việc học tập tích cực; nơi đầy ắp u thương, an tồn, tơn trọng, có đạo đức kỷ luật tốt Các tiêu chí quy định trường học hạnh phúc 6/20 Mơ hình Trường học hạnh phúc lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO (Tổ chức Giáo dục khoa học văn hóa Liên hợp quốc) Theo đó, UNESCO xác định 22 tiêu chí để tạo họ xem Trường học hạnh phúc 22 tiêu chí xoay quanh chữ P Chữ P People (con người), gồm tiêu chí: tình bạn mối quan hệ cộng đồng nhà trường, thái độ tích cực giáo viên, tơn trọng đa dạng khác biệt cá nhân, tích cực hợp tác thành viên nhà trường, điều kiện làm việc giáo viên, kỹ lực giáo viên Chữ P thứ Process (Hệ thống), bao gồm yếu tố như: khối lượng công việc hợp lý cơng bằng, tinh thần hợp tác làm việc nhóm, phương pháp giảng dạy học tập hấp dẫn, học tập tự do, sáng tạo… Đây quy trình, sách, hoạt động thiết kế để vận hành trường cách hợp lý Chữ P thứ ba Place (Môi trường), bao gồm yếu tố như: mơi trường học tập thân thiện, an tồn, khơng gian xanh… Cụ thể hóa hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng giáo dục đào tạo triển khai nội dung xây dựng “Trường học hạnh phúc” với ba tiêu chí cụ thể sau: Tiêu chí Về nhà trường phát triển cá nhân - Đảm bảo sức khỏe thể chất sức khỏe tâm lý cho học sinh, CBGVNV học tập làm việc nhà trường; không để xảy tượng vi phạm đạo đức nhà giáo, bạo lực học đường - Phòng học, phòng làm việc, phòng nghỉ nhân viên, nhà bếp, vườn rau, sân chơi, khu vệ sinh phải bảo đảm điều kiện tiêu chuẩn theo quy định; tạo dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện ; (Hình ảnh trang trí khn viên bếp, khu vực thư giãn, vườn rau, nhà vệ sinh…đẹp, thân thiện, hạnh phúc – Phần phụ lục) - Duy trì bầu khơng khí học tập, lao động ấm áp, thân thiện; thành viên trường học, lớp yêu thương, tôn trọng, hiểu, có giá trị bảo đảm an toàn - CBGVNV thường xuyên sử dụng biện pháp giáo dục, kỷ luật tích cực - Đảm bảo vệ sinh thực phẩm, dinh dưỡng tốt cho học sinh người trường - Nhà trường tạo hội để học sinh, CBGVNV phát triển tối đa tiềm thân, không bị bỏ lại, tất thay đổi tiến - Nhà trường xây dựng thực tốt quy chế dân chủ sở 7/20 Tiêu chí Về dạy học - CBGVNV làm gương cho học sinh, sinh viên hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học - Thực việc phân nhiệm vụ cho CBGVNV đơn vị cách công bằng, hợp lý, phù hợp với điều kiện, lực cá nhân sở trường công tác để phát huy tốt tiềm năng, hiệu công tác người - Mọi hoạt động liên quan đến công tác quản lý, dạy học phải công khai bàn bạc cởi mở, lắng nghe, thấu hiểu, đối thoại tích cực - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo hứng thú, phù hợp với đối tượng chấp nhận khác biệt tâm lý, thể chất, hoàn cảnh học sinh - CBGVNV học sinh tự phản hồi, sáng tạo gắn kết; chủ động thể quan điểm; ý tưởng; có thói quen làm việc nhóm hợp tác - Nhà trường tạo điều kiện tốt để học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên có hội phát triển, thể khẳng định lực, giá trị thân - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa: Tổ chức dã ngoại, hoạt động ngoại khóa, tổ chức sinh nhật, lễ chùa, du lịch để tăng cường mối quan hệ giao lưu, tăng cường thể lực nuôi dưỡng cảm xúc tích cực (Hình ảnh CBGVNV HS tham gia hoạt động ngoại khóa – Phần phụ lục) - Cán bộ, giáo viên, nhân viên tự chăm sóc sức khỏe tâm lý thể chất cho thân, tự trang bị cho thực hành giá trị sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức, nhân cách nhà giáo môi trường giáo dục Tiêu chí Về mối quan hệ nhà trường - Cán bộ, giáo viên, nhân viên phải làm gương cho học sinh mối quan hệ, giao tiếp đối thoại - Học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên tôn trọng, lắng nghe, thấu hiểu chủ động xây dựng mối quan hệ tích cực, tốt đẹp - Quản lý cảm xúc tiêu cực đối thoại, tương tác, giao tiếp làm việc với học sinh, với cán bộ, giáo viên, nhân viên - Học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhiệm vụ giao - Giúp đỡ, chia sẻ với học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhu cầu đặc biệt, có hồn cảnh riêng - Học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong kỹ làm việc chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu công việc cách tốt 8/20 - Cán bộ, giáo viên, nhân viên lắng nghe tích cực, phản hồi mang tính xây dựng xử lý cơng việc với đồng nghiệp học sinh - Phối hợp hợp tác hiệu với phụ huynh, cộng đồng địa phương lực lượng liên quan công tác giáo dục học sinh Các tiêu chí nhà trường triển khai thực nghiêm túc hiệu để xây dựng mơ hình “Trường học hạnh phúc” thành cơng Biện pháp 2: Nâng cao hiệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhân viên vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ Chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường phụ thuộc chủ yếu vào tay nghề, trình độ nghiệp vụ ý thức người thực Bởi vậy, để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhân viên đạt hiệu thân người quản lý phải nắm kiến thức, linh hoạt sáng tạo, kiên trì bền bỉ, lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp *Bồi dưỡng thông qua buổi họp, sinh hoạt chuyên môn Ngay từ đầu năm, phối hợp với BGH nhà trường tổ chức cho giáo viên, nhân viên học nhiệm vụ năm học, quy chế chuyên môn, giúp họ nắm mục tiêu năm học cách cụ thể, thông qua giáo viên, nhân viên ơn lại quy chế chăm sóc ni dưỡng trẻ cập nhật quy định năm học nhấn mạnh vấn đề cần đặc biệt quan tâm như: Vệ sinh an toàn thực phẩm, kỹ vệ sinh cá nhân, vệ sinh phòng bệnh cho trẻ học trường Thông qua buổi họp hội đồng hàng tháng thường nhấn mạnh ưu điểm tồn phận cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ từ phát huy ưu điểm kịp thời khắc phục hạn chế cịn tồn Thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thường dự để trao đổi, rút kinh nghiệm việc làm tồn cần phải khắc phục, sửa chữa đồng thời gợi ý số nội dung cần đưa vào để nội dung sinh hoạt tổ thêm phong phú (Hình ảnh bồi dưỡng chuyên môn cho GVNV - Phần phụ lục) *Bồi dưỡng thơng qua chương trình tập huấn, kiến tập phòng, sở, tổ chức chuyên đề trường Sau nhận kế hoạch lịch triển khai tổ chức tập huấn, kiến tập phịng/sở tơi tích cực tham mưu với hiệu trưởng đối tượng cử tập huấn, kiến tập nên đồng chí giáo viên, nhân viên cốt cán để nắm bắt tốt nội dung đổi chương trình trường triển khai đến toàn thể thành viên khác tổ cách đắn 9/20